Тема: «Как хорошо уметь читать

Конспект занятия для детей подготовительной группы ДОУ
«Как хорошо уметь читать»
Автор(ы):
Прусова Марина Константиновна,
Югалдина Нина Владимировна, Козлова Светлана Евгеньевна
Полное название образовательного учреждения:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
комбинированного вида №12 «Колокольчик», г. Егорьевск, Московская
область
Предмет(ы): Образовательные области:
доминирующие
«Познание»
«Социализация»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Музыка»
сопутствующие
«Физическая культура»
Тема: «Как хорошо уметь читать»
Класс (возрастная группа детей ДОУ): подготовительная
Учебно-методическое обеспечение, оборудование, материалы:
1. Костюм Почемучки.
2. Приглашение (письмо).
3. Книги «Азбука» (для инсценирования песни).
4. Карточки с ребусами.
5. Кроссворд.
6. Кубики с буквами
7. Костюмы для детей: утёнок, котёнок, козлёнок.
8. Шапочки с буквами.
9. Карточки с буквами.
10. Мольберты, маркеры.
Время реализации занятия: 30 минут
Цель урока (занятия): осуществление личностно-дифференцированного
подхода к развитию речи детей, создание необходимой базы для обучения
чтению в 1-м классе, предупреждение ошибок в чтении.
Задачи урока (занятия):
Образовательные
Углублять представления ребенка о себе, своем имени, родном городе
(его названии, достопримечательностях).
Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с
целью получения новых знаний.
Продолжать работу по обогащению словаря детей.
Совершенствовать умение различать на слух и в произношении звуки
родного языка.
Учить определять количество букв в слове, знакомить с понятием
«заглавная буква».
Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
Развивающие
Продолжать развивать интерес детей к художественной и
познавательной литературе.
Пополнять
литературный
багаж
сказками,
рассказами,
стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Учить детей
разгадывать ребусы.
Продолжать
совершенствовать
художественно-речевые
исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях и
пении (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение
интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию
литературной фразы). Развивать умение внятно и отчетливо произносить
слова и словосочетания с естественными интонациями.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в
передаче
образа,
закреплять
умение
использованные
средства
выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).
Воспитательные
Воспитывать волевые качества: умение ограничивать свои желания,
подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы
поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Тип урока (занятия): Интегрированное занятие
Ход занятия:
Дети под музыку входят в музыкальный зал и садятся на стулья.
Воспитатель: Дети, мы сегодня собрались, чтобы поговорить о том, «Как
хорошо уметь читать!»
Звучит веселая мелодия.
Воспитатель: Дети, к нам кто-то спешит в гости.
Я слышу песенку Почемучки.
Почемучка: (вбегает в зал, поет)
Почемучка, Почемучка, Я такой!
Никогда не будет скучно вам со мной,
Сто вопросов я могу задать подряд.
А в глазах моих фонарики горят.
Так, а сюда ли я попал?
Как называется ваш детский сад?
Дети: Колокольчик.
Воспитатель: Это мы тебе послали приглашение.
Почемучка: Здорово, что вы меня в гости пригласили,
приглашение мой друг - Знайка прочитал.
А я читаю плохо.
мне ваше
Дети, а почему в вашем письме одно слово длиннее другого, и буквы –
разные по высоте: одни - высокие, другие - низкие?
Воспитатель: Почемучка, ты задал много вопросов, побудь с нами и
получишь ответы на все вопросы.
Почемучка: Хорошо. Дети, я хочу загадать вам загадку:
Тридцать три родных сестрицы - писаных красавицы,
На одной живут странице и повсюду славятся.
Дети: Буквы.
Воспитатель: Почемучка, а теперь послушай загадку:
Буквы-значки, как бойцы на парад
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется ….
Дети: Алфавит.
Воспитатель: Верно, буквы расположенные по порядку – это алфавит или
азбука.
Почемучка: Стоп, стоп! А почему два названия?
Дети: Слово «азбука» - русское, слово «алфавит» - греческое.
Почемучка: Греческое! Ох, как все сложно!
Воспитатель: Ну что ты, Почемучка! Сейчас дети расскажут о том, сколько
чудесного могут открыть страницы книг.
Дети:
Ты эти буквы заучи
Их три десятка с лишком,
Но для тебя они ключи
Ко всем чудесным книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь
Войдёшь в любую сказку.
Прочтёшь ты книги о зверях,
Растениях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах.
Тебе чудесные края
Откроет путь от А до Я.
Почемучка: Дети, а вы все буквы знаете?
Воспитатель:
Послушай весёлое стихотворение С. Я. Маршака
«Автобус № 26» (театрализация с буквами)
Почемучка: Как трудно! И вы можете весь алфавит прочитать?
Дети по очереди называют буквы в алфавитном порядке.
Почемучка: А почему у вас в письме некоторые слова длиннее, а другие
короче?
Воспитатель: Потому что в каждом слове свое количество букв.
Почемучка: А понял! Слово «волк» должно быть длиннее, чем слово
«заяц», да? Потому что волк большой и сильный!
Воспитатель: Дети, правильно Почемучка рассуждает?
Дети: Нет!
Воспитатель: Вот кубики с буквами, сейчас дети составят слова «заяц» и
«волк».
Дети составляют слова, считают количество букв в словах.
Почемучка: Вот это да! В каждом слове по 4 буквы. Дети, а вы можете
ещё слова составить?
Воспитатель: Почемучка, ты знаешь песню «Солнечный круг»? (сл.
Ошанина Л., муз. Островского А.)
Почемучка: Да, она мне очень нравится.
Воспитатель: Предлагаю тебе с нами её спеть.
Дети поют песню и составляют слова «солнце», «мама», «небо».
Почемучка: Какие слова добрые, хорошие. Ох, как много с буквами
хлопот!
Стихотворение « Много с буквами хлопот».
Воспитатель: Дети, к нам в гости пришли куклы, они очень любят
учиться и сейчас покажут тебе свой урок.
Инсценировка песни « Урок» (муз. Т. Потапенко, сл. В.Викторова).
Почемучка: Спасибо, куклы. Мне очень понравилась песня.
Воспитатель: Дети, сейчас мы поиграем в игру « Найди ошибку»
(детям предлагаются буквы, написанные с ошибками – перевертыши,
дети пишут буквы верно (на мольберте ).
Воспитатель: А сейчас время зарядки с буквами.
Дети делают зарядку вместе с Почемучкой:
А, Б, В, руки к голове,
Г, Д, Е, ходим по земле,
Ж, З, И, руки подними,
К, Л, М, весело нам всем,
Р, О, П, рады мы весне,
У,Ф, Х, руки на бока
Ч,Ц,Ш, зарядка хороша,
Э,Ю,Я , вздохнули все, друзья!
Почемучка: Здорово! Вы видели как я всех лучше, я лучший в мире
спортсмен!
Воспитатель: Что-то ты расхвастался. А ты знаешь, что бывает с
зазнайками?
Инсценировка стихотворения Б. Заходера «Буква Я»
Почемучка: Я больше не буду хвастаться. А я знаю такие загадки, где
слово зашифровано, это - «ребус».
Б
Н
а
е
з
а
(На обратной стороне карточки изображена – бабочка, незабудка)
Почемучка: Молодцы, а ещё я знаю такие загадки, которые называются
«крысовод», ой, нет, « кросоворд».
Дети: (помогают Почемучке) «кроссворд».
Почемучка: Вот его вы не отгадаете.
Воспитатель: Дети, постараемся разгадать кроссворд?
Почемучка: Вот если вы его отгадаете, то прочитаете слово, которое
здесь зашифровано (алфавит).
1. Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный.
2. Я одноухая старуха, я прыгаю по полотну и нитку длинную из уха, как
паутину я тяну.
3. Три глаза - три приказа, красный самый опасный.
4. Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живёт, в деревне кур крадёт.
5. Днём спит, ночью летает.
6. Стоит Антошка на одной ножке.
7. Всё время стучит, деревья долбит, но их не калечит, а только лечит.
с в е
л
и
т
и
с
с
д
г
о
с
о
о
я
а
л
ф
а
в
в
т
р б у з
а
о р
а
а
е л
Почемучка: Молодцы, вижу вы все умеете. Но я тоже кое-что могу,
сейчас я буду читать свои стихотворения!
1. На островок налетел ураган, на пальме остался последний баран
(банан)
2. Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей (грачей)
3. На поляне лесной вырос зуб (дуб) молодой
4. Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку (точку)
5. Жучка будку (булку) не доела, неохота, надоело.
(дети называют слова правильно)
Почемучка: Дети, сколько ошибок вы нашли в моих стихотворениях!
Подвели меня озорные буквы.
Воспитатель: Почемучка, в следующий раз будь внимательней. А сейчас
наши дети споют частушки о том, как наши они дружат с азбукой и
алфавитом.
Мы собрали мам и пап,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Мы в нарядах нынче новых
И у нас счастливый вид,
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили Алфавит.
Разбудите меня ночью
В самой серединочке,
Расскажу вам Алфавит
Без одной запиночки.
Буквы гласные мы любим
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем
Эти буквы мы поём.
Мы простимся с Азбукой
И рукой помашем
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.
Почемучка: Здорово! А вот почему в вашем письме буквы разные по
высоте: одни - высокие, другие - низкие?
Значит, вы тоже делаете ошибки?
Воспитатель: Почемучка, наши дети знают некоторые правила написания
букв.
В слове Егорьевск- первая буква высокая – не случайно, дети расскажите
Почемучке об этом правиле.
(Дети объясняют, что это заглавная буква, перечисляют случаи, в которых
она пишется).
Воспитатель:
Почемучка, чтобы тебе было все понятно, послушай
стихотворение Е. Измайловой «Большая буква».
Почемучка: Теперь понимаю, что с большой буквы мы пишем имена,
клички животных, название городов, рек.
Почемучка: Ой, спасибо вам, дети! Как хорошо уметь читать!
Воспитатель: Наши дети сейчас прочитают стихотворение В. Берестова,
которое так и называется «Как хорошо уметь читать!»
Ребёнок читает стихотворение «Как хорошо уметь читать!».
Почемучка: Молодцы! За то, что вы такие умные и дружные, я хочу
подарить вам подарок- домик без окон и дверей.
Воспитатель: А что это за домик мы узнаем из песни.
Песня «Книга» (муз. С. Мельникова, сл. А. Потаниной)
Почемучка: Ну что ж, спасибо ещё раз за приглашение, за ваши улыбки.
До свидания, до новых встреч, до новых «почему»!
Почемучка уходит.
Воспитатель подводит итог занятия. Дети уходят в группу.
Список использованной литературы:
1. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. «От рождения до
школы», – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение
дошкольников грамоте: Методическое пособие, Под ред. Дуровой. –
М.: Школа-Пресс, 2002.
3. Горецкий В.Г., «Азбука» . – М.: Просвещение, 2007.
4. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Дидактический материал
к урокам обучения грамоте. - М.: Просвещение, 1982. - 63 с.
5. Горецкий В.Г., «Обучение грамоте» . – М.: Просвещение, 2003.
6. Дошкольное воспитание // № 4, 1984. – с. 38-39, № 9, 1991. - с. 23-25