Урок русского языка «Предлог как часть речи

Пояснительная записка
Тема урока
Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги
Тип урока
Открытие нового знания
Предмет
Русский язык
Класс
7, общеобразовательной школы
УМК
«Школа 2100»
Учебник
«Русский язык» Р.Н. Бунеев, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева. 7 класс.
Мотивация
Применение ЭОР, ИКТ, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через
учащихся
формулировку учебной проблемы и поиск её решения.
Автор урока
Белокрылова Валентина Николаевна
Должность
Учитель русского языка и литературы, первой категории
Образовательное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ с. Красицкое
учреждение
Республика /край
Хабаровский край
город/поселение
Красицкое
Цели урока
Задачи урока для учителя
Задачи урока для
учащихся
Ожидаемые результаты
Необходимое
оборудование и
материалы
Конспект урока
Создать условия для нахождения предлога, его правильного употребления и написания
1.Обучить приёмам нахождения предлога, его функции в речи
2.Формировать знания, умения, навыки правильного употребления и написания предлогов
3.Применять полученные знания при выполнении упражнений
1.»Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.
2.Рассмотреть функции предлога и вывести соответствующие правила
3.Применять полученные знания при выполнении упражнений.
4.Создать условия для развития самостоятельности, взаимоподдержки
Предметный: применение предлогов в речи и их правописание
Коммуникативные: формирование умения работать в парах.
Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Личностные: мобильность, самостоятельность.
Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.
ИКТ (проектор, компьютер, экран, ЭОРы), доска, карточки для индивидуальной работы
учебник
Подробный конспект урока
План урока
1.
Вводная часть
Этапы урока
Деятельность учителя
I. Организация класса. Мотивация учебной деятельности
Цель: формировать умения производить рефлексию своей
деятельности
Учитель: Посмотрите на доску и прочитайте стихотворение:
Чтобы день успешным был,
Для себя я всё решил:
Разум свой я подключу,
Мысли думать научу.
Учитель: я думаю, что вы сегодня будете успешными
II. Актуализация опорных знаний
Цель: повторить сведения о самостоятельных и служебных частях речи
Учитель: каждый должен определить части речи, которые записаны у
вас на карточках
Поздняя, поездка, на, седьмой, а, выглянул, наш.внизу, триста, он. в,
Установка на
деятельность
Организация работы
учащихся,
контролирующая.
Деятельность
обучающихся
Включение в работу
Самостоятельная работа
2. Основная часть
не, никто. ярко, когда, около, без.
Итог: какие правила помогли выполнить задание?
-Части речи делятся на самостоятельные и служебные
-Самостоятельные части речи выражают грамматическое значение,
изменяются, являются членами предложения.
-служебные части речи не выражают грамматическое значение, не
изменяются, не являются членами предложения.
III.Постановка проблемы
Цель :Создать условия для определения функции предлога
Учитель: Составьте из данных слов словосочетание и предложение
Урок, история, мы, узнали, Сталинградская битва.
С помощью какой части речи вы объединили слова в словосочетания и
предложение?
Итак, о чём мы сегодня будем говорить? (О предлоге)
Записываем тему урока: Предлог как часть речи. Простые и составные
предлоги.
А для чего нужны предлоги?
Какова цель нашего урока?
IV. Открытие новых знанийЦель: определить функции предлога
Упр. 322, 323.
На материале этих упражнений сформулируй определение предлога
как части речи, сопоставь своё определение с данным на стр. 195
учебника.
Почему во 2-м абзаце текста определения речь идёт только об именах
существительных, местоимениях-существительных и числительных?
Реклама предлога (Сценка.Участники: ученик и ученица)
Ученик, сидя на стуле:
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я должен твёрдо знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
Постановка
проблемы, оказание
необходимой помощи
учащимся
Исследовательская
Регулирующая
Открытие новых знаний
Физминутка
3. Заключение
«Что значит -«по»?
Что значит –«за»?
И «за» и «по» - предлоги…»
А хорошо бы ЗА порог
И мчаться ПО дороге!..
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Вбегает ученица: Что ты, Васечкин, как же ты без предлогов жить-то
будешь?
Васечкин: Легко и просто! Самостоятельные части речи я выучил, без
служебных обойдусь!
Ученица: Без предлогов даже самостоятельные части речи обойтись не
могут! Они используют предлоги в качестве первых своих помощников.
Предлоги выражают зависимость одних слов от других в
словосочетаниях и предложениях, а также выражают различные
смысловые отношения. Да знаешь ли ты, Васечкин, сколько вообще
значений у предлогов? Например у предлога НА – 33 значения, у
предлога С – 31 значение.
Васечкин: Столько значений мне совсем не выучить!
Ученица: Ничего, Васечкин, давай начнём с простого.
Васечкин: Ну, всё, уговорила, оказывается, предлог тоже интересная
часть речи. Придётся учить!
Упр. 324.
Вывод: Какие отношения могут выражать предлоги вместе с
падежными формами?
Сравните ваши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.
Чтение правила.
V. Физминутка
1.Поднимите вверх правую руку те, кто заботится о своём здоровье.
2.Погладьте себя по голове те, кто сегодня чистил зубы.
3.Погладьте себя по животу те.кто сегодня завтракал.
4.Возьмите себя за нос те, кто не соблюдает режим дня.
Ну, а раз таких нет, мы переходим к следующему заданию.
VI.Первичное закрепление
Регулирующая
Контролирующая,
Практическая работа
4.Рефлексия
Цель:Применение знаний о предлоге
1. Выполнение упражнений 325, 326.
Итог :На какие разряды делятся предлоги по строению?
VII Самостоятельная работа в парах с самопроверкой
Цель: формировать умение работать в парах, проявлять
ответственность за собственный выбор и результаты своей
деятельности.
Тесты.
Укажите предлог, имеющий пространственное значение
• А) из-за;
• Б) для;
• В) на.
Укажите предлог, имеющий значение причины
• А) в;
• Б) из-за;
В) после.
Укажите составной предлог
• А) по;
• Б) сквозь;
• В) в течение.
Работа с ЭОРами (Один ученик у компьютера)
Самопроверка
Итог: Кто допустил ошибку? Почему допустили, что сделали
неправильно?
VIII Включение нового знания в систему знаний
Цель: применение правила о предлогах
Работа в тетрадях для самостоятельных и проверочных работ
(стр.79.упр.1)Анализ текста, работа с таблицей. Взаимопроверка
IX. Итог урока:
Цель : формировать умения производить рефлексию своей
деятельности
Что вас сегодня удивило на уроке?
X. Домашнее задание. Упр.327, 326 (по выбору)
оказание
необходимой помощи
обучающимся
Контролирующая,
организационная.
Парная работа
Контролирующая,
оказание
необходимой помощи
обучающимся.
Регулирующая,
организационная
Практическая работа
Планирование
Самостоятельная работа
Аналитическая