Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Возрастные кризисы

БЕСЕДА С ПСИХОЛОГОМ
Психологические особенности развития детей дошкольного возраста.
Возрастные кризисы
Считается, что ребенок, не переживший, по-настоящему кризис, не будет полноценно
развиваться дальше. Известный психолог Л.С. Выготский придавал кризисам большое
значение и рассматривал чередование стабильных и кризисных периодов, как закон
детского развития.
Кризис одного года
Кризисный период, возникающий у ребенка в возрасте
около года, проходят практически все дети. Большинство
малышей к этому времени уже могут ходить, начинают
говорить, делают попытки самостоятельно есть и
одеваться. Зачастую, малыши капризничают в ответ на
чрезмерную опеку родителей. Новые возможности
позволяют ребенку впервые ощутить себя
самостоятельным, но, оторвавшись от матери, он начинает
бояться потерять ее, и старается не отходить от нее далеко.
Как правило, девочки переживают этот кризис к полутора годам, мальчики — к двум.
Как вести себя родителям?
С началом этого кризиса не только ребенок, но и его родители оказываются в непростой
ситуации: все привычные методы воспитания, прекрасно действовавшие до сих пор, вдруг
оказываются бесполезными и даже вредными. Однако, если отказаться от бесконечных
запретов и потратить время на то, чтобы помочь ребенку овладеть новыми навыками,
можно сохранить спокойствие и собственный авторитет в его глазах. Вместо того, чтобы
останавливать носящегося по комнате ребенка, испытывающего восторг от того, что
теперь он может бегать, стоит поиграть вместе с ним в подвижную игру, переведя эту
активность подальше от стен и острых углов. Если же необходимость запрета все-таки
возникает, то следует переключить любопытство ребенка на разрешенный способ
взаимодействия с интересующим его предметом. Несложно научить малыша не рвать
книжку, а перелистывать странички, не хватать, а только гладить котенка.
Как справиться с упрямством во время кризиса?
Годовалый ребенок проявляет упрямство (отказывается одеваться, гулять, есть) из-за того,
что лишь таким образом он может проявить свою самостоятельность. Помощником
родителей может стать любая игрушка: кукла покажет, как нужно одеваться, плюшевый
мишка — как укладываться спать, есть за столом.
В результате каждого кризиса ребенок получает новые знания о себе и своих
способностях, проявляет новые черты характера. И если кризис пройдет неудачно, то
правильность развития нарушается.
БЕСЕДА С ПСИХОЛОГОМ
Кризис двух лет
Психологи утверждают, что в возрасте от полуторатрех лет ребенок начинает исследовать границы
дозволенного: “А позволят ли родители стянуть
скатерть со стола?”. Эти границы нужны ему для
того, чтобы чувствовать себя в безопасности. Если
раньше малышу хватало маминой ручки и папиного
голоса, то теперь ему требуется нечто большее.
Механизм взаимодействия младенца с миром очень прост: если реакция родителей на
одно и тоже действие повторяется, то она фиксируется ребенком, как норма. В
дальнейшем, пытаясь почувствовать себя в безопасности, малыш совершает одни и те же
действия и ждет привычной реакции (разбил чашку - мама разозлилась). Если реакция
родителей будет иной, то ребенок не будет ощущать себя в привычной безопасности.
Кроме того, со временем ребенку необходимо сталкиваться с сопротивлением людей и
окружающей его среды. Не получая сопротивления, он подсознательно чувствует, что
что-то не так и воспринимает это как опасность. Так что парадокс на самом деле вполне
закономерен: ребенок, бьющийся в истерике, нуждается в сопротивлении окружающих,
чтобы почувствовать себя в безопасности. Родителям нужно раз и навсегда определить
список разрешенных и запретных вещей и всегда придерживаться установленного
запрета. Достаточно один раз отступить от созданных правил, поддаться жалости, как
малыш тут же почувствует свою власть над вами.
В свою очередь, родители ищут пути выхода из сложившейся ситуации и у многих из них
даже рождаются свои ноу-хау. Важно понимать, какой метод наиболее подходит для
вашего ребенка: одному нужен строгий окрик родителя, другому – мягкое, но действенное
наказание (например, посадить на стул и попросить подумать о своем поведении),
третьему – нужны мягкие спокойные слова мамы, четвертый, увы, уже не может обойтись
без хорошего шлепка: "Нет" на все. Я обычно говорю "надо", беру в охапку и одеваю.
Как это ни странно, но самым действенным методом признано отсутствие аудитории.
Поэтому для первого раза психологи рекомендуют оставить ребенка одного в комнате.
Кризис трёх лет
В период между двумя и тремя годами в поведении
многих детей происходит резкая перемена. Послушные
прежде малыши начинают капризничать, устраивать
истерики, стараются все делать только самостоятельно и
на все отвечают «нет». Негативизм, своеволие и
упрямство объясняются тем, что ребенок начинает
осознавать себя, как самостоятельную личность и
проявлять собственную волю.
Для того чтобы дать малышу возможность выбора и при этом добиться своей цели,
родители могут пользоваться вопросами-уловками. К примеру, перед выходом на
БЕСЕДА С ПСИХОЛОГОМ
прогулку можно спросить его, хочет ли он гулять на площадке, или сегодня стоит пойти в
парк. За столом можно спросить, из какой тарелки он будет есть суп — из синей или
красной.
Упрямство и бурные истерики с бросанием на пол предметов и игрушек, криком и даже
припадками удушья — нормальное явление для кризисного периода. Начинать
беспокоиться родители должны только в том случае, если эти истерики приобретают
постоянный характер и происходят по несколько раз в день.
Истерику легче предотвратить, чем остановить. Добиться этого можно путем уговоров,
объяснений, почему нельзя сделать то, чего требует малыш. Можно также переключить
его внимание на что-то другое. Родителям стоит задуматься, всегда ли следует добиваться
послушания ради самого послушания.Самое главное — не допускать, чтобы в результате
истерики ребенок принудил родителей сделать, как он требовал.
Малышу нужно читать как можно больше текстов, в которых обыгрывается
переворачивание привычных ситуаций. Классический пример - "Путаница" К.Чуковского.
Кризис семи лет
Как и кризис трех лет, этот кризис сопровождается
резкой переменой в поведении ребенка: он не
реагирует на замечания взрослых, пререкается,
кривляется. Начинается это обычно с поступления в
школу, вследствие смены его основной деятельности с
игровой на учебную. Однако кризис может начаться и
в пять с половиной, и в восемь лет. Его основная
причина - переоценка ребенком самого себя и своих
способностей.
Ребенок становится более раздражительным, быстрее устает, у него часто появляются
вспышки необъяснимого гнева. Он начинает часто паясничать и кривляться, может
замкнуться в себе или, наоборот, заразить своей активностью всю семью. Он изо всех сил
стремится быть похожим на взрослых, подражает своим старшим братьям, сестрам или
просто знакомым детям. У него могут также появиться тревожность и страхи,
неуверенность в себе.
Примерно к семи годам, игра, прежде бывшая основным средством познания мира,
отходит на второй план, уступая место обучению. При этом не имеет значения, пошел ли
уже ребенок в школу или нет. Процесс этот связан с коренным пересмотром собственной
личности ребенка. Он начинает осмысливать собственные чувства: не просто радуется, а
понимает, что испытывает радость по какой-то определенной причине. Ребенок
болезненно переживает несоответствие своего реального «Я» идеальному «Я». Он уже не
может, как раньше, быть просто уверенным в том, что он прекрасен во всех отношениях
— теперь ему необходимо понять, действительно ли он хорош, все ли у него получается.
Чтобы определить это, он начинает внимательно следить и критически анализировать
реакцию окружающих на себя и свои поступки.