Толерантность как одна из основных компетенций педагога

реклама
Муниципальное образовательное учреждение
Первомайская средняя общеобразовательная школа
Тема
«Толерантность как одна из основных
компетенций педагога»
Учитель обществознания
Ю.В.Терёшкина
г. Первомайск
2012 г.
Термины:
Толерантность
В английском языке- готовность быть терпимым; во французском- отношение, когда
человек думает и действует иначе, чем ты сам; в китайском- быть по отношению к
другим великолепным; в арабском- милосердие, терпение, сострадание; в русскомумение принять другого таким, какой он есть.
Компетенция – это набор определенных знаний, умений, навыков, личностных
качеств в определенной сфере деятельности.
Профессиональная компетенция — способность успешно действовать на основе
практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Новые реалии образования увеличивают сложность профессиональнопедагогической деятельности, связанную с интеллектуальным и эмоциональным
напряжением, преодолением психологических затруднений. Изменения в сфере
образования сопровождаются расширением профессиональных функций учителя,
“репертуар” поведения которого дополняется выполнением функций консультанта,
проектировщика, исследователя и других. Исследование педагогической и
психологической литературы выявило, что большая часть рабочего дня педагога
(66,2%) протекает в напряженной обстановке, причем наиболее напряженными
являются ситуации общения учителя с учащимися, поэтому сейчас представляется
наиболее значимой проблема развития толерантности как профессиональной
ценности современного педагога.
Развитие толерантности является одной из наиболее важных сторон
профессиональной подготовки педагога, так как
способствует установлению
гармоничных отношений с коллегами, обучающимися, окружающими людьми и
целым миром, создает условия для повышения эмоциональной устойчивости,
хорошего психологического самочувствия.
Толерантность учителя проявляется в отношении к ребенку как к человеку,
которому свойственны как хорошие, так и плохие черты, принимая его таким, какой
он есть. Отсюда задача педагога – строить свою деятельность, развивая в ребенке его
лучшие черты и ослабляя, ограничивая его отрицательные. Толерантность
невозможна в условиях авторитарного стиля общения. Поэтому одним из условий
воспитания толерантности не только у учащихся, но и у педагогов,
является
освоение учителем гуманистических принципов общения с детьми и их родителями
в организации учебно-воспитательного процесса.
Деятельность учителя в формировании толерантных отношений заключается в
готовности и умении вступать в диалог, вместе с другими искать истину и сообщать
о результатах своих поисков в форме, понятной каждому, кто в этой истине
нуждается.
Учитель- это душа процесса образования. Как душа дает телу необходимую
жизненную энергию, так и учитель дает ученикам энергию для усвоения ценностей и
понимания сути взаимоотношений. Обучение миру и толерантности зависит от
наличия атмосферы сотрудничества в классе, школе. А такая атмосфера создается
толерантными и миролюбивыми учителями. Поэтому толерантность является одной
из основных компетенций педагога. Если педагог толерантен,
уверен, открыт,
недирективен, доброжелателен, выступает по отношению к учащемуся в роли
наставника, помощника, он будет оказывать позитивное влияние на других.
Перефразируем известное высказывание «Дети любят отраженной любовью»
в
актуальное для нас: «Дети ведут себя так, как ведем себя мы».
Проявление терпимого или нетерпимого отношения к детям определяется по тому,
как педагог разрешает противоречие между требованиями, которые он в
соответствии с принятыми нормативами предъявляет к детям, и мерой их реального
воплощения со стороны детей. Нетерпимое отношение к детям со стороны педагогов
чаще всего возникает тогда, когда ребенок по тем или иным причинам не
соответствует предъявляемым требованиям, вызывает этим раздражение, агрессию.
В свою очередь, терпимый педагог способен преодолеть свое раздражение, понять
истинные мотивы поведения ребенка, вызывающие негативную реакцию, и, в
конечном итоге, проявляя терпение, принять ребенка, понять тот факт, что процесс
воспитания и обучения не дает одномоментного эффекта, а результаты могут
проявиться через много лет. В то же время практически любой педагог понимает
важность и значимость терпения и терпимости в педагогическом процессе, однако,
далеко не каждый реально знает, как это свойство приобрести. Толерантный
учитель:
o
осознает, что его воспринимают как образец для подражания;
o
осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и
мирного разрешения конфликтов;
o
поощряет творческие подходы к решению проблем;
o
содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и
разработку программ совместной деятельности;
o
учит мыслить критически и умеет ценить позиции других;
o
ценит культурное разнообразие и создает условия для признания культурных
различий и их проявления в жизни.
Советы педагогам:
1. Никогда не унижайте и не подавляйте личность ученика. Заставлять детей
делать силой то, что нам кажется хорошим, значит внушать им отвращение к
тому, что нам кажется хорошим.
2. Недопустимо делить детей на умных и глупых, богатых и бедных, хороших и
плохих. Необходимо избегать однозначных, категорических оценок и
некорректных сравнений детей друг с другом.
3. Оценивать можно поступки, взгляды, но не самих детей.
4. Сравнивать ребенка можно не с другим ребенком, а только с самим собой,
подчеркивая тем самым позитивные или негативные изменения,
произошедшие в нем за тот или иной промежуток времени.
5. Изживать педагогический авторитаризм и деспотизм, иллюзию собственной
непогрешимости и гарантированной правоты. Спасение от пагубного
властолюбия – в рефлексии, постоянном самоконтроле.
6. Чаще улыбаетесь! Будьте приветливы! Нет ничего более неприятного в школе,
чем хмурое, злое лицо учителя.
7. Настоящий учитель постоянно развивает в себе незаурядность, всеми силами
борется с формализмом и равнодушием, проявляет инициативу и творчество.
8. Педагог, смотри на мир глазами ребенка.
9. Истинный педагог любит школу, а не себя в школе. Он дорожит добрым
отношением коллег, детей, родителей и готов прийти на помощь, не
дожидаясь, пока его об этом попросят.
10.Для учителя личность ребенка – цель, объект и результат педагогической
деятельности, сам ребенок – равноправный субъект взаимодействия.
11.Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но
ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой –
забота каждого педагога.
12.Если другие не разделяют ваших точек зрения- это не показатель их
несостоятельности.
13.Не страдайте от того, что не все упорядочено, строго, правильно в
окружающей действительности и людях. Принимайте окружающий мир таким,
какой он есть.
14.Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. Умейте признавать
свою неправоту и при необходимости – извиняться.
15.Будьте заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к
тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей
стороной.
В определении уровня толерантности два полюса: агрессия и доброжелательность.
Нужно помнить: чтобы создать благоприятную для развития толерантности
атмосферу, учителя должны владеть коммуникативной компетенцией, понимать
невербальный язык, влияющий на межличностные отношения:
- позитивное влияние – улыбка, кивание, поднятие брови, внимательный взгляд,
распахнутые руки, рукопожатие, аплодисменты;
- негативное влияние – хмурость, взгляд из-под полуприкрытых век, враждебный
взгляд, пристальный, насмешки, скрещенные на груди руки, поза «руки в боки»,
взгляд, направленный в сторону во время ответа ученика.
Поведение учителя многое говорит ученикам о том, как учитель относится к ним на
самом деле. Необходимо постоянно контролировать свой стиль общения с
учащимися. Профессиональная компетенция и индивидуальные способности
учителя определяют успех любого мероприятия в образовательном процессе.
Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле:
"родители + дети + учитель". Мероприятия, в которых принимают участие родители,
служат хорошим примером взаимодействия двух самых важных факторов в жизни
ребенка -школы и семьи, объединивших свои усилия в учебном процессе,
направленном на воспитание открытого, непредвзятого отношения к человеческому
многообразию. Путь к толерантности – это серьезный эмоциональный,
интеллектуальный труд и психическое напряжение, ибо оно возможно только на
основе изменения самого себя, своих стереотипов, своего сознания.
Не показывайте своего превосходства над человеком, даже если это твой
ученик,- должны сказать мы. Давайте видеть в каждом ребенке что-то хорошее.
Толерантность должна быть такой, чтобы мы могли принимать в качестве полезных
даже противоположные нам взгляды, учитывая то, что благодаря им мы осознаем,
заново оцениваем наши взгляды.
Практикум
Какой смысл вкладывают обучающиеся в понятие «толерантный учитель»?
Итоги опроса:
«Толерантный учитель- толерантный человек прежде всего. Одинаково относится ко
всем ученикам. Не делит их на богатых и бедных, плохих и хороших. Смел в
общении с учениками, отличающимися от других»
А сейчас попробуем составить групповой портрет толерантной личности.
Проводим опрос, при этом объясняем смысл понятий, подводим итоги.
Черты толерантной
личности
расположенность к
другим
снисходительность
терпение
чувство юмора
Опросник
“Черты толерантной личности”
Колонка А
Колонка Б
чуткость
доверие
альтруизм
терпимость к различиям
умение владеть собой
доброжелательность
умение не осуждать
других
гуманизм
умение слушать
любознательность
способность к
сопереживанию
Инструкция: Сначала в колонке А поставьте: “+” напротив тех трёх черт, которые,
по вашему мнению, у Вас наиболее выражены; “0” напротив тех трёх черт, которые
у Вас наименее выражены. Затем в колонке Б поставьте: “+” напротив тех трёх черт,
которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности. Этот бланк
останется у Вас и о результатах никто не узнает, поэтому Вы можете отвечать
честно, ни на кого не оглядываясь.
Черты толерантной личности:
Расположенность к другим подразумевает хорошее отношение, симпатию к
другим.
Человек, обладающим этим качеством, всегда остаётся простым и открытым.
Снисходительность- это терпимое отношение к чьим-либо слабостям, недостаткам,
отсутствие излишней требовательности.
Терпение- это черта характера, помогающая переносить физические, умственные
или эмоциональные напряжения, способность долго стремиться к цели, даже не
получая на первых порах результата, или получая незначительный результат.
Чувство юмора- способность человека относиться к происходящему с лёгкостью,
делать юмористические комментарии, вести себя смешно в каких-то ситуациях.
Чуткость- это уважительное отношение и забота о людях, внимание к их нуждам и
запросам.
Доверие- это психологическое состояние, в силу которого мы полагаемся на коголибо, на мнение, кажущееся нам авторитетным.
Альтруизм- способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в
пользу интересов другого.
Терпимость к различиям- позиция открытости и уважения к различиям между
людьми (национальным, религиозным…)
Умение владеть собой означает быть хозяином своего ума, своих эмоций,
умение дисциплинировать себя.
Доброжелательность- постоянное позитивное отношение к окружающему миру.
Умение не осуждать других- умение понять другого, поставить себя на его место.
Гуманизм- человечность в отношении к людям.
Умение слушать- один из способов проявить уважение к человеку, установить с
ним глубокий контакт, уяснить суть сказанного.
Любознательность- активный интерес к окружающему миру, явлениям, людям.
Способность к сопереживанию- способность сочувствовать другому, переживать
вместе с ним его душевное состояние.
Любите друг друга и учитесь прощать!
Спасибо за внимание!
Литература:
1. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности: Для педагогов и старшеклассников, М.,
2002.
2. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61.Генеральной конференции
ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.
3.Клепцова Е.Ю. Терпимость педагога к детям - основа профилактики дезадаптации в
образовательных учреждениях//Проблемы социальной адаптации детей.
4. Краткая философская энциклопедия М., Прогресс. Энциклопедия, 1994 г.
Скачать