Семейный клуб «Здоровячок» (из опыта работы)

Семейный клуб «Здоровячок»
Семейный клуб «Здоровячок».
МБДОУ «Детский сад №5» с. Усть-Цильма.
Воспитатель – Матвеева Ирина Илларионовна.
Самая большая ценность для человека – здоровье. К сожаленью, мы поздно
начинаем понимать это, и принимаем меры только при появлении различных
отклонений в состоянии собственного здоровья. Вот почему так важно помочь
детям осознать неизмеримую ценность здоровья уже в дошкольном возрасте,
убедить их в необходимости гигиенических процедур и других оздоровительных
мер, которые должны стать для детей привычными. Исследованиями
отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека
лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% - от образа жизни.
На фоне экологического неблагополучия, небывалого роста болезней
цивилизации, нужно научиться сохранять и укреплять своё здоровье. Кроме того,
нужно помнить, что сегодня идеально здоровых детей практически нет. В уставе
Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье это не только
отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое,
психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем,
отражающим биологические характеристики ребёнка, социально-экономическое
состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье,
качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб
охраны материнства и детства, в конечном счёте - отношение государства к
проблемам здравоохранения.
По данным российской статистики, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют
функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходят
в школу абсолютно здоровыми. Поэтому проблему здоровья следует
рассматривать в широком социальном аспекте. С этой позиции в центре работы
по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны
находиться, во-первых, семья, включая всех её членов и условия проживания, вовторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребёнок проводит
большую часть своего активного времени.
Дошкольное детство - самый благоприятный период для выработки правильных
привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам
совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным
результатам. Проблема оздоровления детей - это целенаправленная работа
всего коллектива педагогов и родителей. Таким образом, детский сад сегодня это
та социальная структура, которая в основном определяет уровень здоровья
детей.
Большая работа по сохранению и укреплению здоровья детей проводится в МБ
ДОУ «Детский сад №5» с. Усть - Цильма. Девятый год здесь работает семейный
клуб «Здоровячок». Работа клуба – это не просто форма связи семьи и
дошкольного учреждения, это университет оздоровительной работы, работы по
сохранению и укреплению здоровья детей и членов их семьи.
Цель клуба «Здоровячок»:
Формирование у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни;
помощь отцам и матерям в овладении практическими и теоретическими знаниями
по укреплению и сохранению здоровья детей.
Задачи клуба «Здоровячок»:
1. Повысить педагогическую культуру родителей;
2. Приобщить родителей воспитанников к участию в жизни детского сада через
внедрение современных, наиболее эффективных форм физической культуры и
здоровья;
3. Создать условия для реализации идей родителей, способствующих
проявлению индивидуальности, вариативности, творческих способностей,
полноценному общению (обмен мнениями, поиск оптимального пути решения
различных педагогических внутрисемейных проблем, опыт семейного воспитания)
.
Участниками клуба «Здоровячок» являются: родители, дети, педагоги, узкие
специалисты.
Непосредственными руководителем «Здоровячка» являются
Матвеева Ирина Илларионовна и Логинова Ольга Валентиновна.
воспитатели:
В начале учебного года родители и дети дают Клятву: … регулярно посещать
занятия клуба, беречь своё здоровье и здоровье своей семьи, пропагандировать
здоровый образ жизни, активно участвовать в жизни клуба «Здоровячок».
--- формы организации работы семейного клуба «Здоровячок»:
1. Круглый стол;
2. Психологический тренинг;
3. Решение ситуаций;
4. Походы и экскурсии;
5. Воскресные встречи;
6. Обсуждение и распространение опыта сохранения и укрепления здоровья в
семье и др.
Работа клуба «Здоровячок» - это групповая работа с родителями и детьми,
реализующая несколько функций:
1. Здоровье – сберегающая функция;
2. Коммуникативную функцию создания и сплочения родительского коллектива как
совокупного субъекта педагогической деятельности;
3. Личностно- ориентированную – направленную на самоопределение,
актуализацию оздоровления детей, укрепления здоровья, раскрытия ресурсов
родителей;
4. Содержательно – направленную на решение проблем;
5. Инструментальную – позволяющую выработать навыки анализа реальных
ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности,
овладеть навыками самоорганизации и самоуправления;
6. Умения слушать и взаимодействовать с другими участниками клуба.
Предполагаемый результат работы семейного клуба «Здоровячок».
Итог работы клуба:
1. Формируется определённые модели поведения с ребёнком;
2. Повышается уровень здоровьесберегающих знаний и умений;
3. Активизируется позитивное мышление, помогающее родителям избегать или
преодолевать трудности в сохранении здоровья детей;
4. Устанавливаются доверительные отношения между ДОУ и родителями, что
благоприятно сказывается на эмоциональном состоянии ребёнка.
Согласно полученным данным анкетирования за 2013 -2014 уч. год наиболее
популярными являются: семейный клуб «Здоровячок» -90%; родительские
собрания – 60%; мероприятия с участием детей и родителей -55%.
С целью стимулирования наиболее активных родителей в мае месяце в
подготовительной группе родителям вручаются благодарственные письма от
администрации ДОУ.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями
воспитанников нашего детского сада – работа клуба «Здоровячок» дала
положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с
родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада
и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой руководители
клуба доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую,
оздоровительную деятельность важно не потому, что этого хочет воспитатель, а
потому, что это необходимо для развития их собственного ребёнка.
Занятие семейного клуба «Здоровячок»- «Не румяный гриб в лесу, а поганый
грипп в носу».
Цель: познакомить родителей и детей с профилактической работой
заболеванию гриппом, дать знания, что надо делать в случае болезни.
по
Воспитатель: Добрый вечер дорогие дети и уважаемые родители! Мы рады
приветствовать вас на занятии клуба «Здоровячок». Тема нашего занятия «Не
румяный гриб в лесу, а поганый грипп в носу».
Игра «Правда или нет».
Вас прошу я дать ответ: это правда или нет?
Чтоб с микробами не знаться, надо дети закаляться. (Правда)
Никогда чтоб не хворать, надо целый день проспать. (Нет)
Если хочешь сильным быть, со спортом надобно дружить.
Чтоб замою не болеть, на улице надо петь
И от гриппа, от ангины, нас спасают витамины.
Будешь кушать лук, чеснок - тебя простуда не найдет.
Хочешь самым крепким стать, сосульки начинай лизать.
Стихи детей.
Мне не нравится болеть.
Если так случится –
Буду горло себе греть,
В ноги класть горчицу.
Врач придёт ко мне домой,
Выпишет лекарства…
Не хочу болеть зимой,
Кашлять и сморкаться.
Пословицы и поговорки.
---Мойте руки перед едой – будете здоровы.
---Чистота – лучшая красота.
---Чистая вода для хвори беда.
---Чаще мойся, воды не бойся.
---От простой воды и мыла у микробов тает сила.
Игра «Как правильно измерять температуру тела»
Игра – эстафета «Соберём витамины» (сбор фруктов) .
Полезные советы: Что надо делать в случае болезни:
---Лечь в постель, укутаться одеялом.
---Пей тёплый чай с малиной, теплые отвары трав, морсы.
---Если у тебя жар, положи на голову холодный компресс.
---Полощи горло.
---При очень высокой температуре нужно обтирать тело смесью воды, спирта и
уксуса.
---Чаще проветривайте комнату.
---И, конечно, вызвать врача,
самостоятельно не принимать.
и
никаких
лекарственных
препаратов
Семейный клуб «Здоровячок» (из опыта работы)
Семейный клуб «Здоровячок» в МБДОУ «Детский сад №5»
с. Усть-Цильма (из опыта работы) .
Самая большая ценность для человека – здоровье. К сожалению, мы поздно
начинаем понимать это, и принимаем меры только при появлении различных
отклонений в состоянии собственного здоровья. Вот почему так важно помочь
детям осознать неизмеримую ценность здоровья уже в дошкольном возрасте,
убедить их в необходимости гигиенических процедур и других оздоровительных
мер, которые должны стать для детей привычными.
Большая работа по сохранению и укреплению здоровья детей проводится в
детском саду №5 с. Усть-Цильма, республика Коми. Много лет здесь работает
семейный клуб «Здоровячёк» для детей и родителей. Его цель – формирование у
детей и родителей потребности в здоровом образе жизни; помощь отцам и
матерям в овладении практическими и теоретическими знаниями по укреплению и
сохранению здоровья детей. С сентября по июнь родители и дети раз в месяц
встречаются в клубе.
А началось всё так. В выходной день члены клуба и педагоги встретились «На
лесной полянке»
Так называлось первое занятие – поход в лес. В начале все дали клятву члена
клуба «Здоровячёк»: торжественно обещали беречь своё здоровье и здоровье
семьи, пропагандировать здоровый образ жизни, активно участвовать в жизни
клуба. Далее детям и родителям была предложена программа: игры, конкурсы, а
также беседа «Целебная сила свежего воздуха». Взрослые познакомились с
планом работы клуба на учебный год, внесли свои предложения. И вот все
собрались у костра отведать кашу, поесть печёной картошки, выпить чаю с
дымком. Здесь их ждали загадки, вопросы на лесную тему. Дети в этот день
получили большой заряд бодрости, а взрослые ближе познакомились друг с
другом, получили много интересной информации, а также поиграли с ребятами.
Домой вернулись уставшими, но счастливыми.
В октябре месяце клуб «Здоровячек» выявил самую «Витаминную семью»; так
называлась очередная встреча.
В начале занятия родители познакомились с информацией о пользе овощей и
фруктов, участвующих во всех обменных процессах организма. После беседы с
взрослыми, в зал вошли дети в костюмах овощей, ягод и фруктов. Маленькие
артисты завели спор, считая, что именно они являются самыми полезными и
вкусными. Их пыталась рассудить «Осень». И только после прихода доктора
Айболита «овощи» поняли, что они все полезны и вкусны. Дети читали стихи,
пели песни, танцевали и много играли. Во второй части программы дети и
взрослые пили чай и угощались блюдами, приготовленными из овощей и фруктов
мамами и бабушками.
На занятии «Волшебная сила цвета» речь шла о лечении цветом в домашних
условиях. Родителей и детей познакомили со значением и влиянием цвета на
физическое и эмоциональное состояние человека. Дети представляли костюмы
всех цветов радуги.
На встрече «Не открывайте чужой тёте, если мама на работе» члены клуба
познакомились с правилами личной безопасности в доме при появлении
незнакомого человека и при разговоре с ним по телефону; с правилами пожарной
безопасности. Закрепили знания правил поведения на дорогах, в общественном
транспорте.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе.
Ведь преступник – он хитёр,
Притворится, что монтёр,
Что пришёл к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой – пистолет)
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
Всем нам хочется, чтобы ребёнок вырос крепким, красивым, здоровым. Поэтому с
раннего детства и на протяжении всей жизни человек должен тщательно
ухаживать за своим телом, кожей, волосами, ногтями, зубами. Об этом речь шла
на занятии «Гигиенический уход за ребёнком». Дети подготовили сценку «Ах ты,
девочка, чумазая» и показали её своим товарищам и родителям. А мамы, в
игровой форме, дали советы детям, как надо следить за гигиеной своего тела.
Здесь же все родители и дети получили мастер-класс, какие причёски можно
сделать для девочек с длинными волосами, как ухаживать за головой, который
провела наша родительница.
На занятии «Детский травматизм» дети и взрослые попали в сюжетно-ролевую
игру, где дети учили своих мам и пап, как надо вести себя в той или иной
ситуации.
Если в доме есть балкон,
Помните – опасен он.
Привлекать вас не должно.
Ничего опасней нет,
Чем заточенный предмет.
Бритву, ножницы, ножи
Не хватайте, малыши!
Не подходи к плите, дружок,
Ты можешь получить ожог.
Кран открывайте осторожно,
Ведь кипятком обжечься можно.
Впереди членов семейного клуба «Здоровячек» ждут много интересных занятий. В
мае – встреча выпускников с учащимися первого класса на ринге «Кто – кого? ». В
июне – праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Дети и родители
ждут новых встреч, активно помогают в подготовке к занятиям. Каждая встреча
несет свою познавательную и воспитательную направленность. А сколько радости
приносит общение детей, родителей и педагогов!
Освещая свой опыт, накопленный в ходе работы семейного клуба «Здоровячек»,
надеюсь, что он поможет дошкольным образовательным учреждениям в
выстраивании взаимоотношений с родителями воспитанников по формированию
потребности в здоровом образе жизни.
План кружковой работы «Будь здоров, как Макс
Орлов!»
Тематическое планирование занятий
№ п/п Тема Содержание и формы работы. Кол-во часов*
Сентябрь
1 «Будь здоров, как Макс Орлов» – здоровый образ жизни. Чтение и обсуждение
поэмы. 1
2-3 «Увлекательное путешествие нашему по организму» Беседа о человеческом
теле, о назначении отдельных его частей и органов. Опыты. 2
4 «Зоркие глазки» Беседа о глазах. Пальчиковая гимнастика «С добрым утром,
глазки! Вы проснулись? » Гимнастика для глаз. Работа с зеркалами. Опыты
1
Октябрь
1 «А уши чтобы слышали» Беседа об ушах. Массаж ушных раковин.
Дидактические игры «Угадай, что звучит», «Жмурки», «КАКОЕ СЛОВО
ЗАДУМАНО? » 1
2 Первая тайна Максима Орлова – полезные привычки. Беседа о полезных
привычках. Динамическая пауза: подвижная игра «Зарядка». Рассматривание
иллюстрации «Микроб». Дидактическая игра «Угадай предмет». 1
3 «На зарядке становись» Беседа о пользе зарядки. Прослушивание
стихотворений, заучивание одного на выбор. Загадки. Чтение рассказа «Зарядка и
Простуда» 1
4 «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит» Беседа о пользе закалки. Рисование
1
Ноябрь
1 «Правила личной гигиены» Беседа о предметах личной гигиены, о привычке
следить за своим внешним видом. Подвижная игра «Ровным кругом» 1
2-3 Вторая тайна Максима Орлова – правильное питание. Беседа «Пирамида
питания» и обсуждение иллюстрации «Белки, жиры, углеводы и продукты, их
содержащие». Дидактические игры «Полезный продукт», «Кушайте на здоровье! »,
«Магазин здоровых продуктов»
2
4 «Готовим сами». «Чай» Беседа о чае. Физкультминутка «Чайный сервиз».
Чайная церемония. 1
Декабрь
1 «Готовим сами». «Каша» Беседа о кашах. Физминутка «Геракл». Дыхательная
гимнастика «Каша кипит» 1
2 «Режим питания» Беседа о режиме питания. Физминутка «Часики». Игровые
задания «Угадай, назови», «Составь меню». 1
3 «Полезный завтрак» Беседа о полезности завтрака. Прослушивание и
заучивание стихотворения «Утренний концерт» 1
4 Третья тайна Максима Орлова. «Чтобы крепким быть и сильным, ешь морковь и
апельсины! » Беседа «Витамины в продуктах». Презентация «Полезные
продукты». Дидактические игры: «Найди витамин»; «Узнай на вкус»; «Что можно
приготовить из фруктов? ». Динамическая пауза: подвижные игры «Фруктовая
эстафета», «Поварята», Загадки повара Поварешкина» 1
Январь
1 Третья тайна Максима Орлова. «Чтобы крепким быть и сильным, ешь морковь и
апельсины! ». Продолжение 1
2-3 «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! » Беседы о значении солнца,
воздуха и воды, для организма и о сладостях. Дидактические игры: «Съедобный –
несъедобный продукт»; «Исправь ошибки в журнале «Незнайка». Сюжетнодидактическая игра: «Пишем письмо Коле». Демонстрация иллюстрации «Коля
Булкин и Макс Орлов». 2
Февраль
1 Четвёртая тайна Максима Орлова. «Фастфуд нам не друг» Беседа о вреде
фастфуда. Дидактические игры: «Найди вредный продукт»; «Собери рюкзачок».
Динамическая пауза: подвижная игра «Выброси вредные продукты». 1
2 «Режим дня – пятая тайна Максима Орлова» Дидактические игры: «Составление
режима дня Коли Булкина»; «Полезные дела»; «Свободное время». 1
3 Вредные привычки Коли Булкина. Беседа о вредных привычках. Загадки.
Дедактическая игра «Мусорная корзина». Чтение рассказа «Денис и медвежонок
Денни» 1
4 «Виртуальная сеть Человека-паука» Беседы
зависимости и рекламы. Рисование или лепка. 1
об
опасности
интернет-
Март
1 Шестая тайна Максима Орлова. «Не ленись, как Булкин Коля, поступай, как Макс
Орлов! » Беседа о здоровом образе жизни и спорте. Дидактические игры: «Что
делает спортсмен? »; «Спортсмен какого вида спорта? ». Загадки про спорт. 1
2 «Я – спортсмен, как Силачов, я здоров, как Макс Орлов». Беседа о спорте.
Словарная работа. Дидактическая игра: «Что кому принадлежит? » Рисование. 1
3 «Хоккейная дружина». Беседа о хоккее. Спортивная эстафета. 1
4 «Хоккейная дружина» (продолжение). Беседа о патриотизме. Лепка хоккеиставратаря
Апрель
1 Викторина «Вот какой наш организм» Повторение пройденного материала 1
2 Викторина
материала 1
«Полезные
и
вредные
привычки»
Повторение
пройденного
3 Викторина
материала 1
«Полезные
и
вредные
продукты»
Повторение
пройденного
4 Викторина ««Я – спортсмен, как Силачов, я здоров, как Макс Орлов».
Повторение пройденного материала 1
Май
Итоговое мероприятие Музыкально-театрализованное представление «День
здоровья». 1
*- под «часом» подразумевается время, отведённое на одно занятие (30 мин.)
Список литературы
1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб., 2008.
2. Зайцев Г. К. Уроки Мойдодыра. - Издательство «Акцент», 1996 г.
3. Маханева М. Д. Здоровый ребенок. М., 2000.
4. Новикова И. М. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. М.,
2010.
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования. / Под ред. Веракса Н. Е., Комаровой Т. С.,
Васильевой М. А. М., 2012.
6. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет. М., 2011.
7. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр. М., 2013.
8. Сизова Н. О. Валеология. Конспекты комплексных занятий в детском саду (от 3
до 7 лет). Санкт-Петербург «Паритет», 2008
9. Шарыгина С. А. Беседы о здоровье. М: ТЦ Сфера, 2005
«Будь здоров малыш» — из опыта работы
Из опыта работы воспитателя Пантелеевой Т. В
МДБОУ №215 город Ростор на Дону
БУДЬ ЗДОРОВ - МАЛЫШ!
"Лучше тебя самого о твоем здоровье никто не позаботится"
Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни
человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок.
Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате
создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом образе жизни и
разрушаются уже сложившиеся представления. Кроме того, в настоящее время
существует тенденция снижения здоровья подрастающего поколения, поэтому
потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни
возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии
дошкольников. В настоящее время проблемой формирования здорового образа
жизни занимаются ученые из различных областей знаний: медицины и
физииологии (В. Н. Дубровский, Ю. П. Лисицын, Б. Н. Чумаков, психологии
(Кудрявцев Т. В., экологии (С. Н. Николаева, Н. А. Гуняга) и педагогики (И. В.
Чупаха, Е. З. Пужаева, Р. Б. Стеркина, О. Л. Князев, Н. Н. Ефименко.)
Интерес ученых к поставленной проблеме не случаен.
Направленность личности на здоровый образ жизни – процесс
довольно сложный и противоречивый. Здоровый образ жизни – категория
интегрирующая биологические, социальные и экологические представления о
здоровье человека и его жизнедеятельности, поскольку физическое благополучие
зависит не только от наследственности, на него влияют особенности развития
государства, состояние общества и общественное мнение, экологическая
обстановка, технология воспитательно-образовательного процесса, личность
педагогов, а также состояние и ориентация семейного воспитания.
Начиная работу с детьми средней группы, отметили высокую заболеваемость
детей. По данным обследования врачей специалистов и руководителя по
физическому воспитании были отмечены часто болеющие дети, определены
группы здоровья детей и коррекционные группы.
Наблюдения, беседы, анкетирование, интервьюирование с родителями о
здоровом образе жизни показали, что у родителей наших воспитанников имеющих
высшее или среднее образование, уровень знаний в области формирования
здорового образа жизни – не высок, а интерес к данной проблеме возникает лишь
тогда, когда их ребенку требуется медицинская или психологическая помощь.
Последнее обусловлено тем, что многие не понимают самой сущности понятия
«здоровье», рассматривая его только как отсутствие заболеваний, а средства
оздоровления видят лишь в лечебных и закаливающих мероприятиях,
совершенно не учитывая, что понятие «здоровья» состоит из трех частей физическое, психическое, социальное.
Эта проблема была вынесена на очередное родительское собрание, на котором
мы поделились своим беспокойством по поводу высокой заболеваемости детей в
группе, пониженного интереса родителей к причинам приведших к этим
заболеваниям. Наши данные и беседа с врачом педиатром
детского сада заставили задуматься родителей о проблеме здорового образа
жизни детей. Совместно с родителями и специалистами была намечена работа по
оздоровлению часто болеющих детей. Работа была поставлена на основе
физиологических особенностей детей, о данных заболеваний
подкрепленных рекомендациями врачей специалистов, которые приглашались на
встречу с родителями. Работа по оздоровлению часто болеющих детей
заинтересовала родителей. Дальнейшая работа вылилась
в акцию «Будь здоров - малыш», которая проводилась в старшей группе в течение
года. На основании вышеизложенных наблюдений для дальнейшей работы была
поставлена цель;
«ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Эта цель предопределит творческий поиск более эффективных способов
организации оздоровительного процесса по воспитанию у детей здорового образа
жизни. Из цели вытекают следующие задачи;
1. Формировать у ребенка целостное представление об окружающем мире и
зависимости собственного здоровья от благополучия окружающей среды.
2. Развивать творческое отношение к себе, к миру, к своей деятельности
в этом мире через использование необходимых знаний из медицины, психологии,
искусства, музыки.
3. Развивать умение объективно оценивать положительные и отрицательные
явления нашей жизни, помогающие в укреплении и сохранении здоровья.
4. Воспитывать интерес к накоплению положительного опыта в оздоровлении
через двигательную активность, занятий спортом.
Свою работу мы разделили на четыре этапа;
1. этап; ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ. 1. Сбор информации. 2. Составление плана
работы. 3. Распределение обязанностей.
2. этап; ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. 1) .Систематизировать имеющие представления
у детей о здоровом образе жизни. 2). Заучивание стихов, песен, загадок, чтение
художественной литературы. 3). Совместная творческая деятельность. 4).
.Проведение подвижных, дидактических, сюжетно- ролевых игр, развлечений.
3. этап; ОСНОВНОЙ. Проведение занятий, прогулок, экскурсий, наблюдений,
акции, праздников.
4. этап; РЕФЛЕКСИВНЫЙ. 1) .Сбор впечатлений, наблюдений. 2) .Выставка работ,
поделок, рисунков, фотографий.
Основные направления по сохранению, укреплению и коррекции здоровья детей
использованные в нашей работе. 1) .Организация санитарно- гигиенического
режима. 2). Физическое воспитание. 3). Лечебно – профилактическая работа. 4).
Пропаганда здорового образа жизни. 5). Обучение санитарно - гигиеническим
навыкам детей и родителей.)
Основными принципами организации здорового образа жизни выступили;
1. Принцип проблемности - заключающийся в научении ребенка видеть
противоречия в конкретной ситуации.
2. Принцип диалогичности - создающий возможность поиска в совместном
общении новых мыслей и идей.
3. Принцип коммуникативности - обеспечивающий детям нахождение совместного
решения.
4. Принцип научности - содержание учебного материала и методы его изучения
должны быть научными. Иначе дети не смогут овладеть основами научных
знаний.
5. Принцип систематичности - последовательности расположение материала в
соответствии с возрастными возможностями развития детей.
6. Принцип доступности - учебный процесс теряет смысл, если его содержание
будет недоступным для усвоения.
7. Принцип наглядности – чувственные образы, представления детей об
окружающем мире являются необходимыми компонентами всякого обучения.
8. Принцип индивидуальности – искать средства индивидуального подхода и
систему индивидуальных педагогических воздействий.
9. Принцип самостоятельности – стимулирующий ребенка к самостоятельному
высказыванию идей, путей решения, способов познания.
10. Принцип оздоровительной направленности – решает задачи укрепления
здоровья ребенка в процессе воспитания.
11. Принцип формирования ответственности за свое здоровье и здоровье
окружающих людей.
Перспективное планирование проводилось по разделам:
1) .История человека. 2) .Я познаю себя. 3). Мои помощники. 4) .Работа
организма. 5) .Жизнь в мире с природой. 6) .Мы так похожи, но мы такие разные.
7). Жизнь без опасностей.
Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у
дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет система
дошкольного образования, поскольку забота об укреплении здоровья ребенка,
проблема не только медицинская, но и педагогическая. Правильно
организованная воспитательно-образовательная работа с детьми нередко в
большей степени, чем все медико-гигиенические мероприятия, обеспечивает
формирование здоровья и здорового образа жизни. Поэтому вся работа была
построена на тесном контакте со специалистом – экологом, руководителями по
физическому воспитанию, музыке, изодеятельности, психологом. Они помогли
сделать нашу работу более весомой, разнообразной.
Дошкольное образование - являясь первой ступенью общей системы
образования, обязано обеспечить охрану жизни и укрепление здоровья детей, их
всестороннее развитие, сделать счастливым детство каждого ребенка.
.Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих
технологий и адаптации детей к школе стала приоритетным направлением в
деятельности детей подготовительной группы. Оно выражается через
продолжение обучение и закрепление детьми элементарных приемов здорового
образа жизни. Профилактические методики (оздоровительные, дыхательные,
пальчиковые гимнастики, физминутки, массаж, фито, психотерапия) стали
неотъемлемой частью в жизни группы .
Дальнейшее формирование здорового образа жизни ребенка будет происходить в
определенной социальной, школьной среде. Соблюдение преемственности и
перспективности требует единого подхода к воспитанию и обучению. Очень важно
чтобы воспитатели и учителя стояли на единых позициях в понимании исходных
принципов, признавали их и использовали в своей работе. Задача
преемственности должна решаться одновременно, а для этого нужны прочные и
постоянные контакты со школой. Рядом с ЦРР № 215 находятся школы №31, №60
в которых большинство наших воспитанников будут учиться, поэтому в течение
года, в подготовительной группе проводится ознакомительная работа со школой,
учителями начальных классов, проводятся совместные мероприятия, которые
помогут нашим воспитанникам успешно адаптироваться в школе. Быстрые темпы
развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его
здоровью. Но способности к здоровому образу жизни, как и любые другие
способности не появятся сами собой, их необходимо развивать, формировать,
дополнять различными новыми, полезными для здоровья элементами,
привычками и тем самым совершенствовать. Поэтому здоровому образу жизни
постоянно надо учиться, а значит учить детей.
г. Ростов на Дону. Пантелеева Т. В 2011год
«Здоровьесберегающие технологии в детском
саду». Выступление-отчет на семинаре по ЗОЖ
Здоровьесберегающие технологии в детском саду.
Возраст дошкольника является решающим в формировании фундамента
физического и психического здоровья. В этот период идёт интенсивное развитие
органов и становление функциональных систем организма, закладываются
основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и
окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу
знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность
в систематических занятиях физической культурой и спортом. Дошкольное
образовательное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер,
направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и
развития. Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов,
психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение,
укрепление и развитие здоровья. Так что же такое «здоровьесберегающая
технология»? Здоровьесберегающая технология – это целостная система
воспитательно-оздоровительных,
коррекционных
и
профилактических
мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и
педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора. Цель здоровьесберегающих
образовательных технологий- обеспечить дошкольнику возможность сохранения
здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по
здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в
повседневной
жизни.
Здоровьесберегающие
педагогические
технологии
применяются в различных видах деятельности и представлены как:
• технологии сохранения и стимулирования здоровья;
• технологии обучения ЗОЖ;
• коррекционные технологии.
В нашем детском саду созданы педагогические условия здоровьесберегающего
процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются:
организация разных видов деятельности детей в игровой форме; построение
образовательного процесса в виде модели культуры; организация культурного
творчества дошкольников; оснащение деятельности детей оборудованием,
игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. Вся эта работа
осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и
педагогических работников: воспитателя, музыкального руководителя, психолога.
логопедов.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Ритмопластика проводится 1 раз в неделю в форме кружковой работы. Во время
занятий у детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и
пластичность, формируется правильная осанка
Динамические паузы проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере
утомляемости детей, предупреждает развитие переутомления. Это могут быть
простейшие упражнения, выполняемые в положении сидя, а лучше – стоя около
стола (потягивание, наклоны, приседания, дыхательная гимнастика, чтобы
разгрузить утомленные мышцы.
Подвижные и спортивные игры проводятся ежедневно как часть физкультурного
занятия, на прогулке, в групповой комнате- малой, со средней степенью
подвижности.
Релаксация Для психического здоровья детей необходима сбалансированность
положительных и отрицательных эмоций, использую специально подобранные
упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма.
Проводятся в любом подходящем помещении. Используется для работы
спокойная классическая музыка, звуки природы. Выполнение таких упражнений
очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому
непростому умению расслабляться.
Пальчиковая гимнастика Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь,
пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение,
быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами.
Гимнастика для глаз Способствует снятию статического напряжения мышц глаз,
кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал,
показ педагога.
Дыхательная гимнастика У детей активизируется кислородный обмен во всех
тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в
целом.
Бодрящая гимнастика Проводится ежедневно после дневного сна 5-10 мин. В её
комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения на
коррекцию плоскостопия, формирование правильной осанки, обширное умывание.
Здоровьесберегающие образовательные технологии -это в первую очередь
технология воспитания валеологической культуры или культуры здоровья детей.
Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и
жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать,
поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи
здорового образа жизни и безопасного поведения.
Технологии обучения здоровому образу жизни:
Утренняя гимнастика это важный элемент двигательного режима, средство для
поднятия эмоционального тонуса детей.
Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю по 20-25 мин. в соответствии
программой, по которой работает ДОУ (традиционные, сюжетно- игровые,
интегрированные оздоровительные). Они направлены на обучение двигательным
умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и
способствуют повышению иммунитета. А присутствие музыки на занятиях
способствует улучшению психологического и физиологического состояния
организма ребёнка.
Серия игровых занятий «Азбука здоровья». Занятия могут быть включены в сетку
занятий в качестве познавательного развития. У детей легко формируется
понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и своём
здоровье. Расширяется представление о том, как нужно заботиться о сохранении
здоровья.
Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком.Он улучшает
кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить
осанку. Он способствует не только физическому укреплению человека, но и
оздоровлению его психики. Для детей самомассаж - это профилактика сколиозов,
простудных заболеваний, вегетативных дистоний. Он благоприятствует
психоэмоциональной устойчивости к физическому здоровью, повышает
функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.
Самомассаж проводится в игровой форме ежедневно в виде пятиминутного
занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Весёлые стихи, яркие
образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, до-ступность,
возможность использования в различной обстановке
Активный отдых (физкультурный досуг, физкультурный праздник, музыкальный
досуг, «День здоровья»). При проведении досугов, праздников все дети
приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях,
соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети
ведут себя более раскованно, чем на физкультурном занятии, и это позволяет им
двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные
навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей
проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях. Физкультурные
праздники и досуги обязательно сопровождаются музыкой: это благотворно
влияет на развитие у детей чувства прекрасного, закрепляет умения двигаться
под музыку, понимать характер музыкального произведения, развивает
музыкальный слух, память.
Коммуникативные игры Занятия строятся по определенной схеме и состоят из
нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени
подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
Проблемные-игровые игротренинги и игротерапия
Коррекционные технологии:
Технология
музыкального
воздействия.
Музыка
обладает
сильным
психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной
системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает,
вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и
гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно
обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети. При
использовании музыки помню об особенностях воздействия характера мелодии,
ритма и громкости на психическое состояние детей. Использую в качестве
вспомогательного средства как часть других технологий, для снятия напряжения,
повышения эмоционального настроя. Используйте музыку для сопровождения
учебной деятельности дошкольников (на занятиях по изодеятельности,
конструированию, ознакомлению с окружающим миром и т. д.) Спокойная музыка,
вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать
эмоциональное состояние маленького слушателя, а также развивать
концентрацию внимания.
Сказкотерапия Используется для психотерапевтической и развивающей работы.
Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое
рассказывание. Дети очень любят сказки «олицетворять», обыгрывать. Для этого
используйте кукольный театр, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в
разных сказочных героев. Дети также сами сочиняют сказки, ведь придуманная
сказка ребёнком, открывающая суть проблемы- основа сказкотерапии. Через
сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не
осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми.
Технологии воздействия цветом Необходимо уделять особое внимание цветой
гамме интерьеров групп. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и
повышают эмоциональный настрой ребенка.
Психогимнастика – включает в себя ритмику для снятия напряжения, пантомимику
это выражения в движениях и жестах, коллективные игры и танцы для
преодоления барьеров в общении.
Технологии коррекции поведения- Это игры с правилами. Игры соревнования,
раскрепощающие психотехнические игры. Психотехнические освобождающие
игры (направленные на ослабление внутренней агрессии, приобретение
эмоциональный и поведенческой стабильности) Режиссерские игры (где ребенок
самостоятельно распределяет все роли между игрушками) Народные игры
(обаяние игровых первонажей.
Дети должны быть здоровыми, а для этого надо не так уж много: привычку,
систематичность и удовольствие от выполнения оздоровительных мероприятий.
Мы стремимся к выполнению данных условий при реализации технологий
сохранения и стимулирования здоровья наших воспитанников. Хочется надеяться,
что все приложенные усилия не пройдут даром и наши воспитанники вырастут
физически и психически здоровыми, активными, а здоровый образ жизни
останется их «полезной привычкой» на долгие годы.
Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную
направленность,
а
используемая
в
комплексе
здоровьесберегающая
деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.
С презентацией