ПЕРЕЧЕНЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО

ПЕРЕЧЕНЬ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ»
I.
ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Задание 1: ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА
Цель: знать названия географических объектов, уметь показать их на
карте.
Задача: Запомнить, правильно показывать и произносить основные
географические наименования на карте: моря 4-х океанов, заливы, проливы,
острова, полуострова.
Оборудование: карта полушарий настенная, атлас мира и др.
ЗАДАНИЕ 2 РОЛЬ ОРБИТАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ ЗЕМЛИ ВОКРУГ СОЛНЦА
И СУТОЧНОГО ВРАЩЕНИЯ ЗЕМЛИ
Цель: научить определять высоту Солнца над горизонтом в дни
равноденствий и солнцестояний на любой параллели Земли, северном и
южных полюсах.
Задача: показать, как затеняются различные параллели Земли при ее
суточном и годовом вращении.
.Ход р а б о т ы:
1. самостоятельно рассмотреть и обрисовывать рисунки орбитального
положения Земли в дни равноденствий и дни солнцестояний, определить
математически роль тропиков и полярных кругов, почему введены эти линии,
как затеняется Земля в дни равноденствий и солнцестояний и какова высота
Солнца в каждый из этих дней на экваторе, на тропиках, полярных кругах и
полюсах.
2. нарисовать положения
равноденствий и солнцестояний
Земли
относительно
Солнца
в
дни
3. уметь вычислять высоту Солнца над горизонтом в дни равноденствий
и дни летнего и зимнего солнцестояний над любой из широт Земли.
4. знать, как затеняется Земля в различные времена года, когда и где
Солнце бывает в зените.
5. рассмотреть и уметь объяснять рисунок зенитального стояния Солнца
в течение года на всех параллелях между тропиками; конкретно и четко
разбираться в роли северного и южного тропиков; отметить как изменяется
продолжительность дня и ночи на разных широтах в разные дни
орбитального положения Земли.
Задание 3: ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – ГИДРОСФЕРА.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОКЕАНОВ
Цель: повторить и дополнить общие представления об особенностях
океанов и факторах, формирующих эти особенности.
Ход работы:
Этап 1. Выявить общие черты океанов Земли и факторы, определяющие
их различия:
1. Дайте определение понятия Мировой океан, укажите критерии
деления его на части (океаны).
2. Проследите особенности конфигурации и границ океанов; назовите
их размеры.
3. Определите географическое положение каждого океана и связанные
с ним особенности природы.
4. Назовите основные системы течений и факторы, их формирующие.
5. Определите возможное влияние океанов на климаты континентов.
6. Охарактеризуйте своеобразие органического мира океанов по
сравнению с сушей.
Этап 2. Пользуясь картами и справочными изданиями, составьте таблицу 1
«общие сведения об океанах» по следующей форме:
Таблица 1
Сведения
Атлантический
Границы
Площадь
(в
2
млн.км )
Объем воды (в
млн.км2)
Крупнейший
остров
и
архипелаг
Крупнейшие
элементы рельефа
дна:
хребты
впадины
желоба
Глубины:
максимальная
Океаны
Тихий
Индийский
Северный
Ледовитый
средняя
Температура
поверхностных
вод (0С)
Соленость ( ‰)
Основные
течения:
холодные
теплые
Основные
противотечения
Полезные
ископаемые дна
Биологические
ресурсы
Уникальные виды:
животных
растений
Заповедные
территории
Проливы
международного
значения
Морские порты (с
государственной
принадлежностью)
Крупнейшее море
Самое маленькое
море
Этап 3.
А) на контурную карту мира нанести границы океанов, основные элементы
рельефа дна: срединно-океанические хребты, окраинные, внутренние и
межостровные моря, желоба, горы, поднятия, плато, котловины.
Б) по данным таблицы 2 составьте столбиковые или круговые диаграммы
площадей планетарных морфоструктур в пределах каждого океана (данные
даны в %).
Таблица 2
№№
Морфоструктуры
Тихий
1
Континентальная
10,2
Океаны
Атлантиче Индий
ский
ский
18,5
17,1
Северный
Ледовитый
70,2
Мировой
океан
(в целом)
16,2
2
3
4
окраина (шельф,
континентальный
склон,
континентальное
подножье)
В том числе
шельф
Переходная зона
(котловины
морей, островные
дуги,
глубоководные
желоба)
Ложе океана
Срединноокеанические
хребты
10
7,0
5,8
50
13,4
7,8
2,3
-
9,1
62,4
47,5
63,7
26,4
57,4
14,0
26,2
6,9
3,4
17,3
Задание 4: ОСОБЕННОСТИ ВОСПРОИЗВОДСТВА НАСЕЛЕНИЯ В
СТРАНАХ РАЗНЫХ ТИПОВ
Цель: научить устанавливать причинно-следственные связи на примере
стран разных регионов с разными типами воспроизводства населения.
Задача: научить ориентироваться и отбирать тематическую информацию
и совершенствовать приемы ее обработки с использованием Интернетресурсов (по тематическим сайтам).
Оборудование: компьютер, интернет-ресурсы.
Ход работы:
1. сделать отбор статистической информации по двум странам разных
регионов с разными типами воспроизводства населения;
2. сформулировать вывод о типах воспроизводства;
3. проанализировать причины их различия;
4. составить прогноз изменения численности населения, полового и
возрастного состава на основе половозрастных пирамид.
5. построить график по полученным данным.
II.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНАЯТИЯ
Практическая работа 1.СИСТЕМА ГЕОГРАФИЧЕСКИХ НАУК.
Задача: помочь студентам освоить основополагающий в географии
материал о географической оболочке и науках, изучающих ее компоненты
или всю ее в целом. Разобраться в сущности физической и экономической
географии и всей системе географических наук.
Оборудование: карта полушарий, карточки с надписями названий
географических наук.
Характер работы: занятие проводится в форме коллоквиума.
Студенты:
Этап 1. берут по очереди билеты с надписью той или иной науки и быстро
дают ее определение. Оценивается полнота ответа, быстрота реакции.
Этап 2 . зачитывает рассказ о науке по билету и рассматривает ее в системе
«наука (по билету) -экология».
Этап 3. Отвечают (быстро и четко) на один из вопросов, заданный
преподавателем:
1. Что такое география?
2. Каков объект изучения у географии?
3. В чем феномен современной географии?
4. Что объединяет географические науки?
5. Какова конечная задача географии?
6. Какова роль человека в системе географических наук?
7. Что такое географическая среда?
8. Что такое географическая оболочка?
9. Какова сущность географического мышления?
10. Классификация наук.
11. Какие науки фундаментальные?
12. Что относится к прикладным наукам?
13. Дифференциация наук.
14. Интеграция наук.
15. Из каких блоков состоит система географических наук?
16. Как можно изучать географическую оболочку?
17. Что такое компоненты физической географической науки?
18. Привести пример взаимосвязи в природе.
Практическая работа 2. ПРИРОДНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС И ПРИРОДНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ И
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
КОМПЛЕКСЫ.
Цель: научиться понимать и различать понятия природнотерриториальный комплекс (ПТК), природно-территориальные (ПТ) и
территориальные социально- экономические комплексы (ТСЭК).
Задача: Разобраться в сложной иерархии ПТК и ТСЭК на примере
крупного региона Западной Сибири.
Оборудование:
учителя.
карта полушарий, карта Западной Сибири, атлас
Ход работы:
Студенты получают вопросы на тему:
Этап 1.
1. Рельеф, геологическое строение, климат Западной Сибири,;
2. ПТК и ТСЭК тундровой зоны, таежной и т.д.
3. отмечает особенности природы или экономики Западной Сибири в
целом, либо ее зоне (письменно).
Примечание. Западная Сибирь - регион, где идеально представлена широтная
зональность и последовательно с крайнего севера до юга сменяется ПТК, описание
которых можно представить достаточно контрастно и наглядно.
Этап 2. Семинар - дополнение, внесение поправок в теоретическую
часть.
Практическая работа 3. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ
ЗОНАЛЬНОСТИ.
Цель: усвоить закон зональности.
Задача: проследить за изменением зон на примере любой территории
Земли.
Оборудование: почвенно-климатический атлас Новосибирской
области, метеорологические ежемесячники, агрометбюллетени, таблицы.
Карта полушарий, атлас учителя.
Ход работы:
Каждый студент получает задание:
1. четыре наименования пунктов из четырех разных подзон НСО.
2. выписать по каждому из данных пунктов (с помощью карт и
атласов) все компоненты географической оболочки, и дать
описание почв, растительности, геологии, климата, гидрологии,
животного мира.
3. сделать выборку данных: радиационного баланса температуры
воздуха и почвы, влажности воздуха и вычерчивает комплексные
графики на каждый из пунктов, т.е. 4 графика годового хода.
4. проанализировать особенности природы (Например: Кыштовка,
Барабинск, Здвинск, Баган) и изменения метеоритма в течение года
(т.е. анализ графиков) каждого пункта.
5. определить, к какой зоне, подзоне относится данный пункт, и дать
оценку зональным особенностям его природных условий.