Теория и история зарубежной литературы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И
СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
Теория и история зарубежной литературы
Рабочая программа учебной дисциплины
Основная образовательная программа
030300.62 Культурология. Управление социокультурной деятельностью
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК **.**
Учебная программа по дисциплине «Теория и история зарубежной
литературы» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62
«Культурология» на базе ФГОС ВПО.
Составитель: И. Н. Толстых, канд. ист. наук, доцент кафедры дизайна и
искусств
Утверждена на заседании кафедры 05.06.2014 г., протокол № 15.
Рекомендована к изданию учебно-методическим комиссии Института
сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 05.06.2014 г., протокол № 15.
©
Издательство ВГУЭС
2014
ВВЕДЕНИЕ
“Теория и история зарубежной литературы” – одна из базовых дисциплин обучения
специалистов- культурологов
в области социально-культурной сферы. Подготовка
современного специалиста предполагает его высокий интеллектуальный уровень. В процессе
освоения специальных дисциплин происходит и формирование его личности. Обучение
специалистов для деятельности в социально-культурной сфере требует в высокой степени
творческого личностного начала.
Приоритетным направлением развития системы высшего образования становится его
гуманизация и гуманитаризация, подъем общей культуры формирующихся специалистов.
Необходимость введения “ Теории и истории зарубежной литературы” заключается в том,
что фундаментом при изучении дисциплин по специальности становятся знания той области
культуры, которая несет в себе наибольшую нравственную нагрузку. В духовной сфере
жизнедеятельности человека таковой является художественная литература.
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено тем,
что в структуре учебного плана “Теория и история зарубежной литературы” является
общеобразовательной дисциплиной. Она тесно связана и опирается на такую ранее
изученную дисциплину, как “Мировая культура и искусство”. Для изучения “Зарубежной
литературы”
необходимы
знания
в
области
социально-экономических
условий
возникновения и развития каждого временного и регионального типа культуры.
Дисциплина предусматривает знакомство с историей зарубежной литературы, дает
понять сущность предмета. В ней находят отражение эстетические проблемы, связанные с
историей развития литературных жанров и направлений в разные эпохи и периоды мировой
литературы. Литература всегда была зеркалом социально-экономических и нравственных
проблем общества, отражая как негативные, так и позитивные аспекты жизни человека.
Художественные произведения улавливали появление новых тенденций духовного развития
народов, указывали перспективы развития человечества, предлагали читателям идеалы для
подражания. Дисциплина «теория и история зарубежной литературы предназначена для
студентов, обучающихся по направлению Культурология.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1. Цели освоения учебной дисциплины
Данная дисциплина преследует цель – выявить роль и место художественной литературы
в формировании личности, ее значения в духовной жизни общества, активно влияющего на
развитие человечества в целом, развитии эстетического кругозора будущих специалистов,
воспитанию их художественного вкуса. Для достижения поставленной цели решаются
задачи:
- сформировать целостное понимание о развитии мировой художественной литературы,
возникновении и смене в ней литературных направлений, о ее стилевом многообразии и
неисчерпаемом богатстве;
- познакомить с основными этапами становления и развития зарубежной литературы;
- получить основные представления о связях литературных явлений с историческими и
общественно-политическими событиями, их взаимосвязи с духовными, религиознонравственными и философскими исканиями общества;
- научить оперировать основным понятийным аппаратом теории литературы,
используемым при анализе произведений литературы;
- освоить практические умения и навыки самостоятельной интерпретации
художественного произведения; - анализировать не только художественный текст, но и
научные концепции, приходя к пусть скромным, но самостоятельным научным выводам и
способности защищать свою позицию в профессиональной дискуссии.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Направление
Цикл/ком
Модуль
Трудоемкость
Формы
подготовки
понент
(З.Е.)
контроля
(профиль)
033000.62
Б.3
4 З.Е.
Экзамен
Культурология (Б- Б.15.05
КЛ)
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах ООП:
Дисциплина
Семестр
История культурологии № (3973)
1
Цикл/ раздел
ООП
Б.3.Б.04
История мировой культуры № (6152)
1
Б.3.Б.12
Коды
компетенций
ОК-1
ОК-2
ПК-1
ПК-2
Компетенции одновременно формируются следующими дисциплинами ООП:
Дисциплина
Теория и история зарубежного искусства (УМКД №6428)
Цикл/ раздел
ООП
Б.3.Б.14
Теория культуры (УМКД №20413 )
Б.3.Б.02
Коды
компетенций
ОК-9
ПК-1
ПК-3
ПК-11
Освоение дисциплины необходимо обучающемуся для успешного освоения следующих
дисциплин, прохождения практик по данному ООП:
Дисциплина
Философия культуры(№20292)
Основы мировых религий (№20290)
История религий мира в контексте
Семестр
4
4
7
Цикл/ раздел
ООП
Б.3.Б.03
Б.1.ДВ.03
Б3.Б.13
Коды компетенций
ОК-9
ПК-9
ПК-11
культуры
3 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Таблица 3.1. Формируемые компетенции
Блок
Компетенции
Знания/ умения/ владения (ЗУВ)
Знание
Б.3
В.05
ОК-1- владение культурой мышления,
способен к обобщению, анализу,
Умение
восприятию информации, постановке
цели и выбору путей её достижения
Владение
ОК-9 - использование основных
положений и методов социальных и
гуманитарных наук при решении
социальных и профессиональных
задач, способен анализировать
социально-значимые проблемы и
процессы
Знание
Умение
Владение
Знание
- готовностью к использованию
современного знания о культуре и
ведущих направлений современной
социокультурной деятельности
(концепций и инструментария) в
организационно-управленческой
работе (ПК-4)
Умение
Владение
Знания
- способность представлять освоенное
знание, системные взаимосвязи
Умения
внутри и между дисциплинами в
контексте профессиональной
культуры; готовность к участию в
Владение
экспертно-консультационной работе
(ПК-11)
- особенностей и специфики
исторического развития зарубежной
литературы
- обобщать, анализировать
полученную информацию
понятийным аппаратом; навыками
работы с научно-методической
литературой
- основных методологических
подходов к изучению истории
зарубежной литературы
- научно анализировать проблемы
истории зарубежной литературы
познавательными подходами и
методами при изучении теории и
истории зарубежной литературы
- своеобразия исторических периодов
зарубежной литературы;
применять знания по теории и
истории зарубежной литературы в
практической социокультурной
деятельности
познавательными подходами и
методами изучения культурных
форм
- основных направлений развития
зарубежной литературы
- логично представлять освоенное
знание
- выстраивать технологии обучения
новому знанию
- методиками персонального и
коллективного представления
результатов аналитической работы.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 4.1. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Инде
Сокращенное Форма
обучения кс
название
ООП
Б-КЛ
ОФО
Б.3.
Б15.0
5
Семестр
/
Модуль
3
Трудоемкость
Аттестация
(З.Е.)
часов
(всего/ауд.)
4
144/51
А1, А2, ДЗ, ИЗ, КО,
Э
4.2 Структура
дисциплины.
и
содержание
теоретической
части
(лекционной)
учебной
Тема 1. Введение. Античная литература
Определение предмета учебного курса; цели, задачи и практическая значимость
дисциплины в ряду дисциплин специализации.
Литература как часть культуры. Основные литературоведческие методы изучения
литературного процесса. Основные категории (термины) истории литературы. История
литературы как один из способов изучения культурной традиции.
Периодизация и художественная значимость античной литературы. Мифология, время,
герои. Архаический период греческой литературы. Античная мифология и фольклор.
Литература Древней Греции. Древнейшие литературные памятники. Гомеровский эпос.
Героические поэмы “Илиада” и “Одиссея”. Социально-историческая основа. Сюжеты поэм.
Идеи и образы. Гекзаметр Художественный стиль. Гомеровский вопрос.
Ранняя классика. Дидактический (наставительный) эпос (к. VIII в. до н.э.). Гесиод,
характеристика его творчества. Поэмы “Труды и дни” и “Теогония” (Происхождение богов).
Стиль Гесиода.
Древнегреческая лирика – древний вид поэзии (VII-V вв. до н.э.). Социальноисторическое происхождение и общая характеристика. Виды греческой поэзии:
монодическая и хоровая лирика. Жанры лирики: элегия и ямб. Элегия. Калин. Ямбическая
поэзия. Архилох. Гиппонакт.
Виднейшие представители монодической лирики Алкей, Сапфо (первая половина VI в.
до н.э.), Анакреонт (вторая половина VI в.). Хоровая лирика. Пиндар.
Зарождение литературной прозы VI в. до н.э. Жанр басни. Басни Эзопа. Художественная
историография V-IV лирики в. до н.э. Геродот, Фукидид, Ксенофонт. Философские
произведения Сократа, Платона. Аристотель и его трактат “Поэтика” (“О поэтическом
искусстве”). Греческий роман. “Дафнис и Хлоя”.
Классический (аттический) период греческой литературы. Драматургия. Элементы
драмы в греческой обрядности. Происхождение и структура греческой трагедии. Трагедии
Эсхила, Софокла, Еврипида – отражение трех этапов истории афинской демократии.
Происхождение, эволюция и структура комедии. Аристофан – отец греческой комедии и
самый тенденциозный поэт.
Становление римской литературы.
“Золотой век” древнеримской литературы.
Поэзия эпохи Августа. Лукреций, Катулл, Гораций.
Тема 2. Средневековая литература
Понятие “средние века”. Новоевропейское литературное творчество. Периодизация
литературы средневековья. Раннехристианская литература. Разнообразие жанров. “Ученая”
латинская поэзия VIII-X вв. Жанр “видение” – проявление нового типа словесного
художественного творчества.
Период придворной рыцарской культуры. Куртуазная литература.
Рыцарская куртуазная поэзия. Центральна тема этой литературы – любовь, культ
Прекрасной Дамы. Трубадуры – первые куртуазные лирики Европы, миннезингеры – “певцы
любви”. Жанры куртуазной поэзии: кансона, альба, баллада, пасторела, плач, тенсона,
сирвентес. Жанр рыцарской куртуазной повести и романа. Романы артуровского цикла.
Кретьен де Труа. Цикл романов о Святом Граале. Роман “Тристан и Изольда” – яркий
образец куртуазной прозы.
Появление и развитие городской культуры. Самый популярный жанр городской
литературы – реалистическая стихотворная новелла: фаблио во Франции, шванк в Германии.
Подъем городской культуры XII-XIII вв. и развитие “животного” эпоса. Известный
французский цикл “Роман о лисе”. Народная песня. Баллады о Робине Гуде.
Тема 3. Литература эпохи Возрождения
Характеристика культуры и литературы эпохи Возрождения. Идея гуманизма.
Реализм Возрождения. Итальянский гуманизм в Италии. Данте Алигьери – последний
поэт средневековья и первый поэт нового времени. Жизнь и деятельность Данте. Вершина
его творчества – поэма “Божественная комедия”. Проблема жанра. Сюжет и композиция
поэмы. Отражение политической жизни в поэме. Новые идеи и тема любви. Черты реализма.
Данте – создатель общеитальянского литературного языка.
Предвозрождение во Франции. Баллады и мистерии великого поэта Франсуа Вийона.
Генезис французского Возрождения. Высшее достижение Высокого Возрождения –
творчество поэтической школы “Плеяда”. Вклад поэта Пьера Ронсара в разработку жанра
оды, гимна, сонета. Франсуа Рабле – величайший сатирик мировой литературы. Роман
“Гаргантюа и Пантагрюэль” – вершина гуманистической литературы во Франции. Система
образов, композиция, гротеск в романе. Язык Рабле. М.М. Бахтин о романе.
Северное Возрождение. Крупнейшие памятники в литературе Нидерландов – “Похвала
глупости” Эразма Рттердамского; в литературе Германии – “Корабль дураков” Себастьяна
Бранта. Возрождение в Англии. Первые английские гуманисты “Утопия” Томаса Мора.
Высокое Возрождение в Англии. Расцвет поэзии. Анг-лийский ренессансный роман.
Ренессансная драматургия “университет-ских умов” – предшественников Шекспира. Роберт
Грин, Кристофер Марло, Томас Кид.
Творчество величайшего драматурга-гуманиста Англии Уильяма Шекспира – вершина
литературы эпохи Возрождения.
Тема 4. Западноевропейская литература Нового Времени
Общественно-политическая жизнь и культурные особенности стран Западной Европы.
Основные художественные направления в литературе XVII века: ренессансный реализм,
классицизм, барокко.
В литературной жизни Западной Европы XVII век – век Франции. Французский
классицизм. Диктат двора и психология творчества.
Особенности эстетики театра классицизма. Теория жанров. Специфика трагического и
комического. Правила о трех единствах в драматургии.
Понятие “высокой комедии”. Мольер – создатель французской комедии и
основоположник французского национального театра.
Французская классицистическая проза. Афоризм как литературный жанр.
XVII век в Испании – время расцвета драматургии. “Золотой век” испанского театра.
Творчество Лопе де Вега, яркого представителя ренессансного реализма в испанской
литературе XVII века.
Концепция мира и человека в литературе борокко. Жанры и стиль борокко.
Литература Германии.
Влияние Английской буржуазной революции на культуру.
Тема 5. Европейская литература эпохи Просвещения
Компромиссный характер английской буржуазной революции и идея борьбы с остатками
феодализма в произведениях просветителей Англии. Антицерковная направленность.
Проблема идеального героя. Роман – ведущий жанр литературы Просвещения.
Основоположник английского просветительного романа Даниэль Дефо. “Робинзон
Крузо” – роман-притча о человеке. Роман Джонатана Свифта “Путешествия Гулливера” –
сатира на английскую действительность, грозное предупреждение писателя обществу.
Поиски Сфивтом идеальной формы справедливого общественного устройства.
Литература французского Просвещения, ее роль в идейной подготовке буржуазной
революции. Политическая тенденциозность литературы просветителей. Жизнь и творчество
Монтескье.
Крупнейший деятель французского и европейского просвещения Дени Дидро, его
эстетические взгляды и драматургическая теория.
Особенности Просвещения в феодальной, раздробленной Германии. Пробуждение
национального самосознания народа, призыв к объединению – главная задача просветителей
в Германии. Тираноборчество. Движение “Бури и натиска”. Вера в человека, в величие его
разума.
Творчество Ф. Гете периода “Бури и натиска”. Герои раннего Гете – Прометей и Вертер
(неоконченная драма “Прометей” и роман “Страдания молодого Вертера”).
Жизнь и творчество Фридриха Шиллера. Драмы периода “Бури и натиска”. Социальная и
политическая направленность ранних драм Шиллера, их обличительный пафос и
утверждение высоких гуманистических идеалов.
Великая французская революция и литература. Формирование романтизма в последние
годы XVIII века.
Тема 6. Романтизм в литературе XIX века
Влияние исторических событий столетия на историко-литературный процесс. Основное
литературное направление в странах Европы первой трети XIX века – романтизм.
Французский романтизм и глава французских революционных романтиков Виктор Гюго.
Основные особенности драматургии Гюго (“Эрнани”, “Король забавляется”, “Рюи Блаз”).
Жанр исторического романа. Зачинатель жанра исторического романа в
западноевропейской литературе – Вальтер Скотт. Особенности исторического романа
В.Скотта. “Айвенго” – одно из самых лучших произведений писателя. Художественное
своеобразие романа. Художественная заслуга романтиков.
Э.Т.А. Гофман – крупнейший писатель немецкого романтизма. Особенности поэтики.
Место сказки в творчестве Гофмана. Жанровое своеобразие повести-сказки. “Крошка
Цахес”. Сущность гофмановского романтического двоемирия. Образ Цахеса как
иллюстрация романтического гротеска. Романтическая ирония в произведениях Гофмана и
ее философский смысл.
Генрих Гейне. Ранние годы творчества.
XIX век – период романтизма в американской литературе. Ранний американский
романтизм (1820-1830-е годы). Тема освоения неизведанных земель, образ энергичного,
деятельного, предприимчивого героя, утверждающего себя в столкновении со стихиями и
обществом. Развитие прозаических жанров.
Вашингтон Ирвинг – создатель американской романтической новеллы, комического
очерка, книг путешествий, биографий Колумба и Джорджа Вашингтона. Творческая
биография писателя. Изображение жизни современной писателю Америки.
Джеймс Фенимор Купер – создатель американского романа. Тематическое богатство и
многообразие форм романа в творчестве Купера. Романы исторические, морские, романыпамфлеты, публицистические романы Жизнь и творчество писателя.
Поздний американский романтизм (1840-1860-х годов): По, Лонгфелло, Уитмен.
Особенности романтизма на позднем этапе его развития: утрата оптимистических иллюзий и
усиление пессимистических настроений. Сочетание в творчестве писателей настроений
разочарования, мрачных предчувствий с любовью к своей стране, с верой в права человека
на свободу и счастье.
Тема 7. Реализм в литературе XIX века
Формирование реализма в недрах романтической литературы начала XIX века.
Современная трактовка понятия “критический реализм”. Реализм как отражение реальной
жизни – эстетический стержень художественной культуры в эпоху Возрождения
(“ренессансный реализм”).
и в эпоху Просвещения (“просветительский реализм”). Особенности критического
реализма 30-40-х годов XIX века.
Английский реалистический роман XIX века: Диккенс, Теккерей, сестры Бронте,
Гаскелл. Критицизм английских романистов, их эстетические принципы, этический идеал,
связь с романтической традицией. Связь европейской революции 1848 года и чартистского
движения в Англии 30-40- х годов с литературной жизнью эпохи.
Чарлз Диккенс – великий писатель-юморист. Смех как орудие обличения пороков
действительности и как выражение оптимизма писателя. Сатирическое мастерство Диккенса.
Основные периоды творчества писателя.
Французский реалистический роман: Бальзак, Флобер. Связь реализма во Франции с
прагматизмом, преобладанием материалистических взглядов. Сочетание романтической
образности и символики с трезвым анализом, реалистическое отображение атмосферы
Парижа после революции 1830 года. Эпопея “Человеческая комедия” – показ социального
среза общества.
Тема 8. Зарубежная литература XX века
ХХ век – эпоха мировых войн, революций, изменения соотношения сил на мировой
арене. Связь литературного процесса с происходящими в мире событиями.
Английская литература начала XX века. Творчество Герберта Уэллса, Бернарда Шоу,
Джона Голсуорси. Развитие и обогащение реалистических традиций английской литературы
в творчестве этих писателей.
Социально-научная фантастика Герберта Уэллса.
Рубеж XX столетия в истории западноевропейской литературы – подъем
драматического искусства. Возникновение “новой драмы” атмосфере культа науки. Влияние
на новую драму различных идейно-стилевых течений и литературных школ.
Модернизм в английской литературе как выражение нового художественного мышления
писателей, творивших в XX столетии. Поиски новых путей и приемов художественной
изобразительности в творчестве модернистов.
Характерные явления в современной английской литературе. Творчество Уильяма
Голдинга. Обращение Голдинга к форме романа-притчи и алегории. Роман “Повелитель
мух” как предупреждение об опасности тоталитаризма и фашизма. Развитие сатирической
традиции в современной английской литературе. Джон Роналд Толкин и его романы –
“фэнтэзи”.
Таблица 4.3 Структура и содержание практической части учебной дисциплины.
Темы дисциплины
Часы
1. Библиотечно-информационная компетентность
1
Коды
компетенций
Аттестация
А1, ТЭ
2. Тема 1 Античная литература
2. Мифы Древней Греции.
2. Гомеровский эпос.
3. Виды греческой лирики VII-VI вв.
4. Зарождение литературной прозы в Древней Греции.
5. Древнегреческая трагедия и комедия (анализ
произведения по выбору).
6. Новоаттическая комедия Менандра.
7. “Золотой век” древнеримской литературы.
3. Тема 2 Литература Средних веков
1. Героический эпос (анализ произведения по выбору).
2. Рыцарская литература. Поэзия и проза.
3. Городская литература.
4. Поэзия вагантов.
5. Творчество Ф. Вийона.
4. Тема 3 Литература эпохи Возрождения
1. Поэзия и проза Итальянского Возрождения.
Творчество Данте, Петрарки, Боккаччо.
2. Литература французского Ренессанса. Творчество Ф.
Рабле.
3. Творчество Дж. Чосера.
4. Драматургия и поэзия У. Шекспира – вершина
литературы эпохи Возрождения (анализ произведения по
выбору).
3
А1, ТЭ
2
А1, ТЭ
2
А1, ТЭ
5. Тема 4. Литература эпохи Нового Времени
1. Испанская драматургия XVII в. Творчество Лопе де
Вега.
2. Литература французского классицизма.
3. “Высокая комедия” классицизма в драматургии Ж.Б.
Мольера. Эстетика и периоды творчества (анализ
произведения по выбору).
4. Драматургия барокко в творчестве П. Кальдерона и
Ж. Расина.
5. Особенности литературы Просвещения.
6. Основные направления французской литературы
Франции. Просветительский классицизм произведений
Вольтера. Просветительская проза Лесажа, Монтескье,
Прево. Просветительский реализм Д. Дидро и
сетиментализм Ж.Ж. Руссо.
7. Английский просветительский роман в творчестве Д.
Дефо, Дж. Свифта, С. Ричардсона, Г. Филдинга и Т.Дж.
Смоллета.
8. Сетиментализм в Англии. Поэзия Дж. Томсона, Э.
Юнга, Т. Грея. Романы Л. Стерна.
9. Своеобразие развития литературы Германии.
Просветительские идеалы в драматургии Г.Э. Лессинга
(анализ произведения по выбору).
6.Тема 5. Романтизм в литературе XIX века
1. Предромантизм. Литература рубежа XVIII-XIX вв.
2. Английская поэзия и проза предромантизма.
Поэтическое творчество Бернса.
3. Французская литература периода Великой
французской революции. Драматургия Бомарше. Поэзия
Андре Шенье.
4. Эстетика и этапы развития романтизма.
5. Философия и эстетика немецкого романтизма.
Литература “Бури и натиска”. Драмы Гете и Шиллера.
Творчество Гофмана и Гейне.
6. Этапы английского романтизма. Поэзия “Озерной
школы”. Поэзия Шелли и Байрона. Исторические романы
В. Скотта
7. Французский романтизм. Поэзия и проза Гюго.
8. Романтизм в американской литературе. Ирвинг,
Купер, По (анализ произведения по выбору).
4
А1, ТЭ
2
А1, ТЭ
2
7. Тема 6. Реализм в литературе XIX века
1. Эстетика и основные тенденции развития реализма.
2. Реализм во Франции. Творчество Стендаля, Бальзака,
Мериме.
3. Реализм в Англии. Романы Диккенса и Теккерея.
4. Тенденции в развитии литературы середины и второй
половины XIX в. Развитие критического реализма.
Творчество Флобера.
5. Литература США середины и второй половины XIX
в. Поэзия Уитмена и Лонгфелло.
6. Реализм рубежа XIX-XX вв. Социальнопсихологическая линия реализма: Мопассан, Мередит,
Гарди, Джеймс, Драйзер.
7. Социально-философская линия реализма: Франс,
Ибсен, Шоу.
8. Сатирико-юмористическая линия реализма: Г. Манн,
Марк Твен, О. Генри. Героическая линия реализма: Роллан,
Джек Лондон.
2
8. Тема 7. Литература к. XIX – н. XX вв.
1. Новые направления в литературе рубежа XIX-XX вв.:
натурализм, символизм, неоромантизм.
2. Истоки и предпосылки появления натурализма, его
основные принципы. И. Тэн – основоположник эстетики
натурализма. Братья Э. и Ж. де Гонкур – выдающиеся
писатели периода зарождения натурализма и
импрессионизма в французской литературе.
3. Теория экспериментального романа Золя. Романные
циклы главы натурализма.
4. Натурализм в Германии. Творчество Гауптмана.
5. Основы художественного метода символизма.
Поэтическое творчество Верлена, Рембо, Малларме.
Драматургия Метерлинка.
6. Неоромантизм к. XIX в. в литературе Германии,
Англии, Франции. Творчество Ростана.
7. Эстетизм как явление английской литературы к. XIX
в. Жизненный и творческий путь О. Уайльда.
А1, ТЭ
А2, ТЭ
2
9. Тема 8. Литература XX века
1. Парадигмы художественного поиска в литературе
XX в.: направления, течения и жанры.
2. Литература “массового спроса” (массовая
беллитристика). Детективный жанр. Шпионский роман.
Триллер. Фантастика. Фэнтэзи. Женский роман.
3. Литература “культурного запроса” (концептуальноавторская). “Контркультура” Синтез литератур Запада и
Востока. “Новый латино-американский роман”.
4. Модернизм как новая модель художественного
творчества: философские и психологические основы.
5. Авангардистские течения литературы 1910-1920 гг.:
дадаизм, экспрессионизм, футуризм, сюрреализм,
экзистенциализм.
6. Новые формы литературного творчества. “Новый
роман” или антироман.
7. Неоавангардизм в литературе второй половины XX в.
Рождение драмы абсурда (антидрамы) и “театра абсурда”.
8. Реалистическая модель в литературе “культурного
запроса”. Литература “потерянного поколения”,
социалистический реализм, антифашистская литература,
неореализм.
9. Жанровые генерализации в литературе XX века.
10. Литература постмодернизма рубежа XX-XXI вв.
А2, ТЭ
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Теория и история
зарубежной литературы» используются различные образовательные технологии:
1. Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы
знаний, запоминание и свободное оперирование ими.
Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы,
применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний,
включая использование технических и электронных средств информации.
2. Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на
формирование системы профессиональных практических умений при проведении учебного
проекта, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную
деятельность.
3. Развивающие
проблемно-ориентированные
технологии, направленные
на
формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности
видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения. Используются
виды проблемного обучения: освещение основных проблем культуры Японии на лекциях,
учебные дискуссии, коллективная деятельность в группах при выполнении творческих заданий.
4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного
процесса, учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для
развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе.
Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального
общения преподавателя и студента при выполнении домашних индивидуальных заданий.
Таблица 5.1. Образовательные технологии
ООП
Семестр/
Модуль
2
Вид занятия,
аттестация
Лек.
Используемые образовательные технологии
Проблемные, развивающие, дискуссионные, лекции-
Б-КЛ
ЛЗ
ПЗ
СРС
КР/КП
К
А1/А2
ТЭ
презентации. По 4 темам из 8 проводится экспрессконтрольная
работа
с
задачей
творческоиндивидуальной направленности, акцентирующая
конкретный аспект работы подготовки докладов,
презентаций на заданную тему.
работа в малых группах, обсуждение конкретных
ситуаций, презентации индивидуальных работ,
дискуссия
(общая
тематическая);
игровые
процедуры (деловая игра); исследовательские
(анализ источника, составление тезауруса)
работа с источниками по темам дисциплины,
написание
эссе
по
проблеме,
подготовка
презентаций, выполнение домашних заданий
Ответы на вопросы, составление тезауруса
Индивидуальный опрос, собеседование
Коллоквиум, письменное тестирование
Коллоквиум, письменное тестирование
Компьютерное тестирование
Современная система образования предусматривает использование самых различных
инновационных технологий. Грамотное использование возможностей современных
информационных технологий студентами способствует:
•
активизации познавательной деятельности, повышению качественной
успеваемости
•
достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных
материалов
•
развитию навыков самообразования и самоконтроля; повышению уровня
комфортности обучения
•
повышению активности и инициативности, формированию информационнокоммуникационной компетенции
Опыт применения электронных презентаций, выполненных в программе Power Point,
показал, что повышается качество урока. Компьютерные презентации – это самые
современные технологии представления информации. Формы и место использования
презентации на практическом занятии зависят от содержания этого занятия, от цели, которая
ставится на занятии. При изучении нового материала использование презентации позволяет
иллюстрировать учебный материал. При проведении устных упражнений презентация даёт
возможность оперативно предъявлять задания.
При подготовке доклада, написании эссе, при подготовке к устному опросу
необходимо прочитать, а иногда законспектировать, большой объём литературы. Для этого
студентам рекомендуется обратиться к полнотекстовым базам данных. Сделать это
возможно через библиотечные электронные ресурсы ВГУЭС, откуда есть выход к
полнотекстовым базам данных многих электронных библиотек. Доступ к материалам
некоторых баз с компьютеров ВГУЭС не требует дополнительной авторизации, однако есть
и такие, где требуется отдельная регистрация и введение особого кода доступа – к каждому
такому случаю имеются специальные комментарии на странице русскоязычных баз. Для
полноценного использования материалов эти базы требуют регистрации на
соответствующих сайтах и ввода кода доступа, который можно получить в медиатеке
(ауд. 2502).
Многие учебные пособия по дисциплине, а также литература из рекомендуемого
списка дополнительной литературы, можно найти в сети Интернет через поисковые системы
YANDEX и Google, что значительно сокращает время подготовки к занятиям.
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
БАКАЛАВРОВ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СРС
Таблица 6.1 Распределение баллов рейтинга успеваемости
Раздел дисциплины
Раздел 1.
Библиотечноинформационная
компетентность
Виды занятий
Аудито
рная
работа
Лекция
СРС
Индивидуальная работа
Письменный отчет на
(работа с электронными
практическом занятии
носителями: медиа-ресурсы)
Индивидуальная работа
(работа с источниками)
Индивидуальная работа
(работа с базами)
Текущая аттестация вторая
Аттест
ация
Раздел 2.
(или Тема при
необходимости)
Виды оценочных средств
(всего 80 баллов)
Ауд
итор
ная
рабо
та
СРС
Аттест
ация
Промежуточная аттестация
(Э/З/ДЗ/ТЭ/ТЗ..)
Баллы
Посещение (для
бакалавриата 1-3 курсов
обязательно)
5
5
5
Лекция
Посещение (для
бакалавриата 1-3 курсов
обязательно)
Практическое занятие
Лабораторная работа
Доклад
ответ на контрольные
вопросы по теме
КО (при наличии)
Презентация.
2 практические работы
Коллоквиум
5
1
Письменный тест
Э
10
20
Консультация
Подготовка к занятию
Индивидуальная работа
Текущая аттестация 1
Текущая аттестация 2
5
10
2*5
10
Текущая аттестация включает устный опрос студентов (групповой или
индивидуальный) на практических занятиях и консультациях и тестирование (письменное
или компьютерное) по соответствующим разделам дисциплины. Суммированные баллы,
начисляемые по результатам регулярной проверки усвоения учебного материала, вносятся в
аттестационную ведомость (на 8-й и 17-й неделе семестра). При выведении аттестационной
отметки учитывается посещение студентом аудиторных (лекционных) занятий.
Промежуточная (семестровая) аттестация предусмотрена в форме экзамена. Для
успешной сдачи экзамена студент должен посещать занятия, выполнять задания, получить
положительные оценки на текущих аттестациях. Экзамен проводится в форме
компьютерного тестирования.
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов»,
принятому во ВГУЭС, для получения допуска к экзамену студент очной формы обучения
должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла.
Таблица 6.2. Виды оценочных средств для контроля формирования знаний, умений,
владений по видам деятельности/компетенциям
ООП
Виды деятельности
Б-КЛ
Компетенции
Коды
Общекультурные компетенции
Нет
ОК-2, ОК-6,
ОК-8, ОК-9
Состав
знания
умения
владения
компетенции
Профессиональные компетенции
Аналитическая
ПК-3,
деятельность
ПК-4
знания
умения
владения
компетенции
Научноисследовательская
деятельность
ПК-6, ПК-7
знания
умения
владение
компетенции
Виды оценочных средств
для групп компетенций и
их составных частей
Тест (в письменной или
электронной форме)
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос, тест
Устный опрос
Коллективная
практическая работа
Коллективная
практическая работа
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос
Индивидуальная
практическая работа (ИЗ),
устный опрос, тест
Таблица 6.3. Распределение оценочных средств по видам учебной работы
Виды оценочных средств
Расположение (указать путь нахождения)
Электронный тест
Система тестирования СИТО ВГУЭС
(http://cerber.vvsu.ru/cito/)
Задания для контрольных работ
Сайт ВГУЭС (http://www.vvsu.ru) → Ресурсы →
Хранилище полнотекстовых материалов → Меню
Индивидуальная практическая работа
(ИЗ)
| Поиск по дисциплине «Теория и история
зарубежной литературы» (ОФО, Кафедра ДЗИ)
20303» → Задания для контрольных работ
Кафедра ДЗИ (ауд. 1521)
Рекомендации по изучению дисциплины
Практические занятия дают студенту возможность подтвердить успешное усвоение
теоретического материала.
Качественная подготовка к практическому занятию подразумевает готовность
студента к изложению на основе изучения материалов из списков обязательной и
дополнительной литературы вопросов для обсуждения, развитие умений и навыков
полемики после сообщений других студентов (вопросы и ответы, дополнение ответа
выступавшего).
Подготовку к практическому занятию следует начинать с изучения обязательной
литературы. Затем следует обратиться к дополнительной литературе по теме и к сайтам
Интернет. Данная дисциплина требует значительного времени для самостоятельной работы
студентов с литературой. При подготовке к практическим занятиям рекомендуется
конспектировать необходимую литературу.
Самостоятельная работа является внеаудиторной и предназначена для
самостоятельного ознакомления студента с разделами дисциплины по рекомендованным
педагогом материалам с целью углубления знаний, полученных на лекционных занятиях. С
целью оптимизации методов обучения предлагается внедрение в учебный процесс новых
технологий обучения, активное использование информационных технологий, позволяющих
студенту в удобное для него время осваивать учебный материал (обращение студента к
ресурсам Интернет и мультимедиа-библиотекам).
Одним из видов самостоятельной работы студентов является разработка сообщения в
виде электронной презентации в рамках тематики данного курса. Форма сообщения должна
быть представлена в виде электронной презентации, что в целом способствует выработке у
студентов умений по грамотной работе с информацией (отбор, презентация, схематизация,
выводы). Электронная презентация создается с помощью программы PowerPoint.
Ещё один вид самостоятельной работы студентов представляет написание эссе по
теоретическим основам какой-либо проблемы и собственные рассуждения. Структура эссе
произвольная, объем – не более 5 страниц текста.
Таблица 6.4. Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
№ раздела и
Перечень рассматриваемых вопросов для
Кол-во
п/п
темы
самостоятельного изучения
часов
01.0
Тема 1.
1. Легенды и мифы Древней Греции.
2
4.13
2. Античная драматургия и театр.
Тема 2.
1. Христианство и литература Средневековья.
3
2. Западноевропейский эпос.
Тема 3.
1.Античный миф и сюжет в драме классицизма и
в романтическую эпоху.
3
2. Шекспир и романтическая драма.
Тема 4.
1. Теория драмы в эстетике немецких романтиков
(Новалис, Э.Т.А. Гофман, Г. Клейст).
2
2. Принцип театрализации и его реализация в
№
п/п
№ раздела и
темы
Тема 5.
…
Тема 6.
Тема 7.
…
Тема 8
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
произведениях Э.Т.А. Гофмана.
1. Сравнительная характеристика романтического
двоемирия в произведениях позднего немецкого
романтизма и Гейне.
2. Своеобразие поэтики раннего французского
романтизма.
3. Творчество В.Гюго в контексте
художественной культуры первой половины XIX
века.
1. Город в романах Стендаля и Бальзака.
2. Париж в произведениях Гюго и Стендаля.
1. История молодого человека в романах
Стендаля, Бальзака.
2. Сатира, юмор и ирония у Теккерея и Диккенса.
1. Западноевропейская “новая драма”.
2. Модернизм и постмодернизм в европейской и
американской литературе XX века.
Кол-во
часов
2
1
2
2
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
1. Охарактеризуйте архаический период греческой литературы, назовите самые
выдающиеся произведения этого периода.
2. Расскажите содержание поэмы «Илиада» и «Одиссея».
3. Дайте определение термину «Гекзаметр».
4. Расскажите содержание поэмы «Труды и дни» и «Теогония».
5. Дайте определение термину «элегия» и «ямб». Приведите примеры.
6. Расскажите о происхождении и структуре греческой трагедии.
7. Расскажите о происхождении, эволюции и структуре греческой комедии.
8. Охарактеризуйте «Золотой век» древнеримской литературы.
9. Дайте определение термину «видение», когда возник, приведите примеры.
10. Рыцарская куртуазная поэзия - когда возникла, каковы основные черты этого жанра,
приведите примеры.
11. Перечислите жанры куртуазной поэзии. Кто такие трубадуры и миннезингеры?
12. Расскажите содержание романа «Тристан и Изольда».
13. Дайте характеристика культуры и литературы эпохи Возрождения. Каковы основные
идеи этого периода?
14. Расскажите о жизни и деятельности Данте Алигьери.
15. Расскажите о жизни и деятельности Франсуа Вийона.
16. Расскажите о творчестве величайшего драматурга-гуманиста Англии, Уильяма
Шекспира.
17. Общественно-политическая жизнь и культурные особенности стран Западной
Европы, Нового времени.
18. Дайте определения основным художественным направлениям в литературе XVII
века: ренессансный реализм, классицизм, барокко.
19. Расскажите о жизни и творчестве Ф. Гете.
20. Расскажите о жизни и творчестве Виктор Гюго.
21. Каковы особенности исторического романа В.Скотта.
22. Расскажите о жизни и творчестве Чарлза Диккенса.
23. Расскажите о жизни и творчестве Герберта Уэллса.
24. Расскажите о модернизме в английской литературе XXв.
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература
1. Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца XIX-начала XX века:
учебное пособие / Б.А. Гиленсон. – М.: Академия,2006. – 480 с.
2. Лосев А.Ф. Античная литература: учебник / А.Ф. Лосев. – М.: ЧеРо: Омега-Л.,
2010. – 543 с.
3. Луков Вл.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших
дней: учебник / Вл.А. Луков. – М.: Академия., 2011. – 512 с.
4. История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред. Е.М. Апенко – М:.
Проспект, 2001. – 413 с. История зарубежной литературы XIX века: учебник / под
ред. Н.А. Соловьевой. – М.: Высшая шк., 2009. – 656 с.
б) дополнительная литература
1. Проскурин Б.М. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская
реалистическая проза: учебное пособие / Б.М. Проскурин. – М.: Флинта: Наука.
2009. – 416 с.
2.Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и
американский реализм: учебное пособие / Г.Н. Храповицкая. – М.: Академия,
2010. – 384 с.
3. Шорохина Е.В. Античная литература: конспект лекций / Е.В. Шорохина. – М.:
Приориздат, 2009. – 80 с.
8.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
(МОДУЛЯ)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) программное обеспечение
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC,
PPT и PDF.
б) техническое и лабораторное обеспечение
Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным
оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие
выход в сеть Интернет.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и
имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с
доступом к базам данных и Интернет.
Аудитория, оснащённая комплексом оборудования для компьютерного тестирования
при проведении экзаменационного теста.
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
АЛЬБА – (прованс. Alba –расцвет) – жанр средневековой куртуазной лирики: утренняя
песня о тайном ночном любовном свидании, прерываемым утренней зарей. Сложилось у
трубадуров.
АВАНГАРДИЗМ (от фр \"передовой отряд\")гін") - термин, которым обозначают
\"левые\" (нереалистичные) течения в искусстве Протест против войны, других негативных
явлений авангардисты распространили на искусство и выступали против традиционных
форм художественного выражения я Направления авангардизма - футуризм, кубизм,
экспрессионизм, сюрреализм, конструктивизм
БАРОККО- стиль барокко получил распространение в европейской (в меньшей степени –
русской) культуре в XVI–XVII веках. В его основе два основных процесса: с одной стороны,
кризис возрожденческих идеалов, кризис идеи титанизма (когда человек мыслился огромной
величиной, полубогом), с другой – резкое противопоставление человека как творца.
БАЛЛАДА- (от ballare — плясать) — у южно-романских народов, с XII в., небольшое
лирическое стихотворение, состоявшее из 3-4 строф, чаще 8, 10 или 12, перемежающихся с
припевом (рефреном), и обыкновенно имевшее содержанием любовную жалобу.
ВИДЕНИЕ–
религиозно-дидактический
жанр
средневековой
словесности.
Первоначально писалось только на латыни, затем на народных языках.
ВЕРЛИБР - стихотворение с нерифмованной безударной строкой, переходное явление
между поэзией и прозой. В верлибре наблюдаются определенные ритмические периоды или
такта.
ГИМН –
(греч) торжественная песнь. Известны гимны государственные,
революционные, военные, религиозные, в честь какого-либо исторического события.
ДЕБАТ – диалогичный жанр в поэзии, особенно в народной и средневековой.
Зарождается в обрядовой календарной поэзии. Входит в европейскую литературу в буколике.
ЖИТЕ, агиография – один из основных эпических жанров церковной словесности,
расцвет, которого пришелся на средние века. Чаще подвигом становится вся жизнь святого.
ЗЕРЦАЛА – средневековый дидактический жанр, свод знаний в какой-либо области
человеческой деятельности, получивший распространение на латинском и национальных
языках.
ИМАЖИНИЗМ - Литературное направление в русской поэзии XX века, представители
которого заявляли, что цель творчества состоит в создании образа.
КРИТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ - литературное направление, ставший в XIX в конкретноисторическим воплощением реализма Критический реализм 30-40-х гг в Англии и Франции
(а позднее и в других странах Западной Европы)
КЛАССИЦИЗМ - Художественный стиль и направление в европейской литературе и
искусстве 17 - начала 19 веков. Название образовано от латинского "classicus" - образцовый.
ЛЕГЕНДА – (от лат. legenda, буквально, то, что следует прочесть) – 1. Один из самых
важных жанров литературы на протяжении всего европейского средневековья,
первоначально – житие святого
МИСТЕРИЯ– (греч. misterion –тайна, таинство), жанр З-Европ. религиозного театра
эпохи позднего средневековья. Наибольшее развитие получил во Франции
МОДЕРНИЗМ (от фр «современный») - термин, которым обозначаются различные новые
течения в искусстве нереалистичного направления Часто понятие \"модернизм\" является
синонимом понятия \"авангардизм\" поняття "авангардизм".
МИРАКЛЬ – (лат. miraclum – чудо) – жанр средневеково-религиозной назидательностихотворной драмы. Сюжет Мю. Основан на «чуде»,
НАТУРАЛИЗМ - литературное направление, возникшее в западноевропейской
литературе в 70-х годах и распространился в 80-90-х годах XIX.
НОВЕЛЛА (итал. novella — новость) — основной жанр малой повествовательной прозы.
Автора рассказов принято именовать новеллистом, а совокупность рассказов —
новеллистикой.
ОДА — жанр лирики, представляющий собою торжественное стихотворение,
посвященное какому-либо событию или герою, или отдельное произведение такого жанра.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - прозопопея (греч. prosopon - лицо и poieo - делаю),
персонификация (лат. persona - маска, лицо и facio - делаю) - особый вид метафоры:
перенесение человеческих черт (шире - черт живого существа) на неодушевленные предметы
и явления.
ПСИХОЛОГИЗМ В ЛИТЕРАТУРЕ - это характеристика художественного произведения,
совокупность стилистических приемов и средств, с помощью которых писатель передает
внутренний мир своих персонажей
ПСАЛОМ - (греч. psalmói — хвалебная песня), песнопения
РОНДО – (от rond – круг) – твердая стихотворная форма,
РОМАНТИЗМ - литературное направление, сформировавшееся на рубеже XVIII и XIX
вв в противовес классицизма Для него характерны ощущение зыбкости мира, разочарование
в революции, которая не оправдала надежд тех, кто это верил в ее идеалы
СИМВОЛИЗМ - литературно-художественное направление кон XIX - нач XX вв Для
символизма характерны: интерес к проблемам личности,
СОНЕТ – (прованс. Sonnet –песенка) – твердая стихотворная форма, (традицией более
или менее определены и объём и строфическое строение стихотворения)
СИРВЕНТА – жанр средневековых романских литератур, строфическая песня на
заимствованную мелодию.
ТРИЛОГИЯ — группа из трех драматических произведений, связанных между собой
общностью сюжета, действующих лиц или общей идеей.
УТОПИЯ - (греч. u - нет; topos - место, т.е. место, которого нет; иное объяснение: eu благо и topos - место, т.е. благословенное место) - литературный жанр, в основе которого изображение несуществующего идеального общества.
ФАБЛИО - (Fabliau), короткая, большей частью стихотворная повесть, сочетающая
поучение с развлечением.
ФАНТАСТИКА (греч. phantastikg - искусство воображать) - разновидность
художественной литературы, в которой авторский вымысел от изображения страннонеобычных, неправдоподобных явлений простирается до создания особого - вымышленного,
нереального, "чудесного мира".
ХУДОЖЕСТВЕННОСТЬ - сложное сочетание качеств, определяющее принадлежность
плодов творческого труда к области искусства.
ЭПОС (греч. épos — слово, повествование), 1) то же, что эпопея, а также древние
историко-героические песни (например, былины).
ЭПОПЕЯ - роман или цикл романов, отражающих значительный период исторического
времени или большую историческое событие, освещают жизнь героев в его многообразии,
сложном переплетении судеб действующих лиц
ЮМОР - (англ. humour - юмор, комизм, причуда, )вид комического, добродушный смех с
серьезной подоплекой, исконно - "одобрение под маской осмеяния"
ЯМБ - в греческой метрике двухсложная стопа с первым кратким и вторым долгим
слогом.
ЯВЛЕНИЕ - (лат. scaena) - часть текста драматического произведения, на протяжении
которой состав лиц на сцене остается неизменным.
Учебная программа по дисциплине « Теория и история зарубежной литературы»
составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России.
Предназначена студентам по направлению 30300.62 «Культурология»
Составитель И. Н. Толстых, канд. ист. наук, доцент кафедры дизайна и искусств
Утверждена на заседании кафедры от г., протокол №
Программа одобрена на заседании кафедры дизайна
от 05.06.2014 года, протокол № 15.
Заведующий кафедрой дизайна и искусств: Копьёва А.В.
Программа одобрена на заседании УМК института
от ___________ года, протокол № ________.
Председатель УМК института: Терская Л.А.