рабочая программа по истории 10 кл-13-14

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ»
г. Протвино Московской области
«РАССМОТРЕНО»
Заведующий научнометодической кафедрой
гуманитарного цикла
________Ульюк В.И.
«____» _________ 20__г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
учебно-методической работе
________ Е.В. Лебедева
«____» ________ 20___г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Лицей»
_________Т.М. Кащеева
«____» ________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
(базовый уровень)
Основная ступень среднего общего образования
10 класс
68 часа (2 часа в неделю)
УЧИТЕЛЯ
Казарян Каринэ Александровны,
первая квалификационная категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе Федерального
Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной
программы по истории, соответствует учебному плану МБОУ «Лицей» и федеральному
перечню учебников и авторской программы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы для
общеобразовательных учреждений. 6 – 11 классы. М.: Просвещение, 2009
Цель данного курса состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными
представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,
социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования
целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического
развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:
- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и
обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях
новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной
реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения
по отношению к ней;
- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений
и навыков работы с разнообразными источниками информации;
- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории
уважительного отношения к предшествующим поколениями; готовности к
конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу,
позитивному разрешению возникающих конфликтов;
- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного
положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся
в жизнь общества.
Место предмета в образовательной, программе лицея
Общая характеристика учебного предмета:
Курс: 1) ориентирован на федеральный компонент Государственного стандарта среднего
(полного) общего образования по истории в его базовом уровне; 2) учитывает
предусмотренную нормативными документами возможность изучения в 10—11 классах
как раздельных курсов отечественной и всеобщей истории, так и интегрированного курса
«История России и мира»; 3) завершает (вместе с курсом истории России и мира в XX в.
11 класса) вертикальную линию учебников по истории России для 6—9 классов.
Первый раздел содержит предусмотренные федеральным компонентом Государственного
стандарта исторического образования материалы о теоретико-методологических основах
исторического процесса, особенностях научного познания истории.
В двух последующих разделах учебный материал группируется в пять главных блоков:
1) обобщенная характеристика исторической эпохи, ее периодизация и основные
особенности;
2) важнейшие процессы, явления, структуры и события всемирной истории;
3) процессы, явления, структуры и события отечественной истории в их взаимосвязи со
всемирно-историческим контекстом и с учетом их своеобразия;
4) историческое наследие эпохи, ее значение для современного этапа развития
человечества;
5) человек в контексте эпохи (основы исторической антропологии). Интегрирование
учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается не за счет
«лобового» сопоставления исторических процессов и явлений, а путем создания у
учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития
человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической,
социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной
истории.
Включен материал, позволяющий показать многообразие путей и форм исторического
процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное
внимание уделяется дискуссионным проблемам исторической науки. При этом акцент
сделан на формирование целостных представлений об историческом прошлом
человечества.
Место предмета в учебном плане лицея
Учебный план МБОУ «Лицей» отводит на изучение курса истории в 10-м классе 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Структура программы соответствует структуре учебника А. А. Данилова, Л. Г.
Косулиной, М. Ю. Брандта «История России и мира. Древность. Средневековье. Новое
время». 10 класс. М.: Просвещение, 2011
Учебно-методический комплект для 10 класса
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11
классы. М.: Просвещение, 2009
2. Данилов А.А. История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс:
учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина,
М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2010.
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт, П.А. Баранов. Россия и мир: 10 кл.:
методические рекомендации М.: Просвещение, 2006.
Формы организации учебного процесса:
На уроках истории применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими
источниками
- беседа
- самостоятельная работа
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- семинары
-реферативная работа
-работа с исторической картой.
Формы контроля знаний:
- Самостоятельная работа
- понятийный диктант
- тестирование
- анализ источников,
- работа с документами и др.
Учебно-тематическое планирование
по истории для 10 класса
№
п/п
Наименование раздела
Всего
часов
Контроль
знаний (тест,
К/р, С/р)
1.
Раздел I. Введение в историю.
I.
1
Раздел II. Человек в эпоху древнего мира и
2.
Средневековья
3. Раздел III. Мир в Новое время
6. Итоговое повторение
12. Итоговое повторение. Основные понятия курса.
Итого
1
3
1
8
2
1
68
1
2
1
10
Основное содержание курса (68 час.)
Программа
Раздел I. Введение в историю (5 ч)
Тема 1. Исторический процесс и историческая наука (5 ч)
Что такое история? Пространство всемирной истории. Историческое время.
Факторы и проявления единства и многообразия всемирной истории. Различные подходы
к периодизации всемирно-исторического процесса.
Особенности социального познания. Социальное познание и историческая наука.
Историческое событие и исторический факт. Понятие об исторических источниках. Виды
источников. Понятие и термины исторической науки. Различные подходы к теоретикометодологическому осмыслению исторического процесса. Формационный подход к
истории. Цивилизационный подход к истории. Школа «Анналов» (социальная история).
Смысл истории.
История в век глобализации.
Раздел II. Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья (28 ч)
Тема 2. Первобытность. Цивилизации Древнего мира (9 ч)
Предцивилизационная стадия истории человечества. Антропогенез. Научные
представления о формировании человека современного типа. Периодизация
предцивилиза-ционной стадии развития человечества. Проблемы социогенеза.
Праобщина. Родовая община. Неолитическая революция и ее историческое значение.
Архаичные цивилизации Древнего Востока. Роль великих рек в формировании
цивилизаций. Экономические основы древневосточных цивилизаций. Современные
представления о факторах и формах возникновения государства. Вождества. Восточная
деспотия и ее роль в древневосточных цивилизациях. Общество: социальная структура и
социальные нормы.
Античные цивилизации Средиземноморья. Зарождение античной цивилизации.
От «темных веков» к классической Греции. Античный полис: расцвет и кризис. Эллинизм.
Цивилизация Древнего Рима в VIII—I вв. до н.э. Римская империя: расцвет, кризис,
падение.
Древнейшая история нашей Родины. Древние люди на территории нашей
страны. Греческая колонизация Причерноморья. Скифское государство. Восточные
славяне. Тюркские народы и государства на территории нашей страны. Норманны —
варяги — русь.
Духовный мир древних обществ. Мифологическая картина мира.
Космогонические, антропогонические, теогонические мифы. Мифы о культурных героях.
Представления об осевом времени. Буддийская духовная традиция. Китайскоконфуцианская духовная традиция. Иудейская духовная традиция. Христианская
духовная традиция. Религии спасения. Формирование научного мышления в древности.
Историческое наследие древних цивилизаций. Древность: трудности понимания.
Единство мира древних цивилизаций. Шумерская модель мира. Полис: три идеи для
человечества. Римское право. Власть идеи и страсть к истине. Алфавит и письменность.
Египетская медицина, математика, астрономия. Художественные ценности древних
цивилизаций.
Урок контроля знаний.
Тема 3. Россия и мир в эпоху Средневековья (19 ч)
Средневековая цивилизация Европы. Сущность и периодизация европейского
Средневековья. Переход к Средневековью. Синтез позднеантичного и варварского
укладов. Государство франков. Империя Карла Великого. Средневековье и феодализм:
соотношение понятий. Сеньориальный строй. Феод. Община. Города в средневековом
обществе. Социальная структура. Сословное общество. Этапы развития средневекового
государства. Сословно-представительная монархия. Централизация и полицентризм.
Государство и церковь. Политическая роль папства. Христианская цивилизация. Роль
религии и церкви в средневековом обществе. Европейское общество в XIV—XV вв.
Византийская империя и Восток. Особенности территориальной и этнической
структуры. Роль государства в византийской истории. Православная церковь в
византийском обществе. Арабо-мусульманский Восток. Возникновение ислама. Роль
ислама в арабо-мусульманском средневековом обществе. Арабский халифат.
Историческое значение средневековой арабо-мусульманской культуры. Китай, Индия,
Япония в Средние века. Дискуссия о применимости термина «Средние века» к истории
Востока. Особенности исторического развития Китая, Индии, Японии в эпоху
Средневековья.
Особенности российского Средневековья. Дискуссионные проблемы. Дискуссии
о генезисе феодальных отношений на Руси. Характер древнерусской государственности.
Проблемы сословно-представительной монархии. Факторы самобытности российской
истории.
Древнерусское государство и общество. Причины и этапы образования
Древнерусского государства. Характер Древнерусского государства в IX—X вв.
Эволюционное развитие русских земель в XI — первой половине XII в. Функции
княжеской власти в Древнерусском государстве. Дружина. Народ и власть. Народное
ополчение.
Формирование различных социально-политических моделей развития
древнерусского общества и государства. Причины раздробления Древнерусского
государства. Новгородская республика. Владимиро-Суздальское княжество. ГалицкоВолынское княжество. Ордынское владычество: формирование даннических отношений.
Эволюция кой власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки
зрения. Русь Литовская.
Особенности процесса объединения русских земель. Причины объединения
русских земель. Возвышение Москвы. Роль Твери в процессе становления великорусской
государственности. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское
лидерство.
Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце XV — начале
XVII в. Характер Московского государства во второй половине XV — начале XVI в. Иван
Грозный: альтернативы социально-политического развития страны. Смута и различные
варианты эволюции государственного строя.
Социально-экономическое развитие России. Характер землевладения в X —
начале XIII в. Структура земледельческого населения. Эволюция поземельных отношений
в период ордынского владычества. Поземельные отношения в период становления
единого Русского государства.
Россия в Средневековом мире. Особенности геополитического положения
Древнерусского государства. Геополитическая ситуация на южных границах
Древнерусского государства. Европейская политика Древнерусского государства.
Эволюция внешней политики в период ордынского владычества на Руси. Московское
государство в системе международных отношений: западное направление. Восточное
направление внешней политики Московского государства.
Человек в Древности и Средневековье. Человек и его социальные роли. Человек
и время. Человек и пространство. Человек и его детство. Человек и знание.
Контроль знаний (2 ч.)
Раздел III. Мир в Новое время (28 ч)
Тема 4. Россия и мир в раннее Новое время (13 ч)
Раннее Новое время и начало модернизации. Великие географические открытия
и их последствия. Запад и Восток в раннее Новое время. Мануфактурный капитализм:
экономика и общество. Возрождение. Реформация. Великая научная революция. Европа в
XVIII в.: кризис «старого порядка».
Россия: особенности перехода к Новому времени. Когда Россия вступила в Новое
время? Каковы черты экономического и социального развития России в Новое время?
Россия и Европа. Россия и Азия. Кризис традиционализма.
Россия: особенности социально-экономического развития в XVII—XVIII вв.
Российский тип феодализма. Крепостничество. Рост городов и развитие городского
хозяйства. Формирование всероссийского рынка. Российская экономика и иностранное
влияние. Российская власть и экономика.
Европейские государства в XVI—XVIII вв. Формирование абсолютизма.
Голландия — первая европейская республика Нового времени. Английская революция
XVIIв.: к парламентаризму и гражданскому обществу. Просвещенный абсолютизм.
Феномен российского самодержавия. Абсолютизм в Европе и в России: общее и
особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России. Иван
Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к абсолютизму.
Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения
самодержавной власти.
Особенности социальных движений в России в XVII— XVIII вв. Социальная
политика властей. Причины социальных движений. Крестьянские восстания. Городские
восстания. Движение старообрядцев. Национальные движения.
Церковь, общество, государство в России в XVII— XVIII вв.
Многоконфессиональность. Православие и его роль в жизни российского общества.
Церковь и государство. Конфессиональная политика и межконфессиональные отношения.
Россия — великая европейская держава. Изменение места и роли России в
европейской политике в XVI—XVII вв. Западное направление внешней политики России
в XVI— XVII вв. Южное направление внешней политики. Восточное направление
внешней политики. Рост национального самосознания и становление имперского
сознания. Россия — великая мировая держава.
Контроль знаний.
Тема 5. Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального
общества
(15 ч)
Промышленная революция: сущность и значение. Индустриальное общество.
Мировой рынок, колониальные империи и империализм. Традиционные общества
Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Революции и их место в историческом процессе второй половины XVIII—XIX
в. Модернизация и революции Нового времени. Война за независимость английских
колоний в Северной Америке — Американская революция конца XVIII в. Великая
французская революция конца XVIII в. Политическая модернизация и революции 1848—
1849 гг. Реформы и модернизация.
Рождение современных идеологий. Век Просвещения. Либерализм и
консерватизм. Социализм и радикализм. Национальные движения и идеологии.
Индустриальное общество и особенности перехода к нему России.
Демографические процессы. Начало российской индустриализации. Перемены в
демографической ситуации и социальной структуре в пореформенный период. Россия в
системе мировой экономики.
Российские реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия. Причины
реформ, их цели и задачи. Источники финансирования. Метод и темпы реформирования.
Отношение власти и общества к реформам. Оценка результативности реформ.
Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного
развития. Империя и народы. Эволюция власти. Формирование государственной
идеологии. Либеральные идеологические доктрины о судьбах России. Истоки российского
революционализма. Формирование российской интеллигенции. Национальные элиты и
имперские интересы в XIX в.
Человек в эпоху становления и развития индустриального общества. Человек и
пространство. Человек и техника. Человек и город. Человек и жилище. Человек в
движении.
Обобщающее повторение — 2 ч.
Резерв — 5 ч.
Критерии оценивания учащихся 10 класса
Критерии
оценивания
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
Удачное исполнение
правильной
структуры ответа
(введение – основная
часть – заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить)
Исполнение
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение
темы; в ходе
изложения
встречаются
паузы, неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
Отсутствие
некоторых
элементов ответа;
неудачное
определение темы
или ее определение
после наводящих
вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ
распадается на
отдельные
фрагменты или
фразы
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Выводы опираются
на основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов, понимание
ключевой проблемы
и ее элементов;
способность задавать
разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Некоторые
важные факты
упускаются, но
выводы
правильны; не
всегда факты
сопоставляются и
часть не
относится к
проблеме;
ключевая
проблема
выделяется, но не
всегда понимается
глубоко; не все
вопросы удачны;
не все
противоречия
выделяются
Упускаются
важные факты и
многие выводы
неправильны;
факты
сопоставляются
редко, многие из
них не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении
ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не
выделяются
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения не
всегда
подкрепляются
соответствующим
и фактами
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Большинство
важных фактов
отсутствует,
выводы не
делаются; факты
не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение
выделить
ключевую
проблему (даже
ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью
учителя; нет
понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют
фактические ошибки;
детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются
как правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты отделяются от
мнений
Встречаются
ошибки в деталях
или некоторых
фактах; детали не
всегда
анализируется;
факты отделяются
от мнений
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но
учащийся понимает
разницу между
ними
Незнание фактов
и деталей,
неумение
анализировать
детали, даже если
они
подсказываются
учителем; факты и
мнения
смешиваются и
нет понимания их
разницы
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
5.Работа с
ключевыми
понятиями
Выделяются все
понятия и
определяются
наиболее важные;
четко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
Выделяются
важные понятия,
но некоторые
другие
упускаются;
определяются
четко, но не
всегда полно;
правильное и
доступное
описание
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но
не всегда четко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение
выделить понятия,
нет определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Требования к подготовке учеников 10 класса:
Должны знать:
- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных
событий, их участников, результаты и итоги событий в России и мире в древности,
средневековье и Новом времени;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный
период;
- изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
- сравнивать исторические явления и события;
- объяснять смысл, значение важнейших понятий;
- уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;
- читать историческую карту;
- группировать исторические события и явления по указанному признаку.
- способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об
историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Список литературы:
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт, П.А. Баранов. Россия и мир: 10 кл.:
методические рекомендации М.: Просвещение, 2006.
2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. История. Россия и мир. Древность.
Средневековье. Новое время. 10 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений: базовый
уровень / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2010.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы для общеобразовательных учреждений. 6 – 11
классы. М.: Просвещение, 2009
Средства обучения:
Используемые электронные образовательные ресурсы:
Электронные учебники :
1. История России с др. времен до XVI в. Мультимедийное приложение к учебнику Т.В.
Черниковой . Лицензионная копия . Дрофа
2. История России XVI-XVIII вв. Мультимедийное приложение к учебнику Т.В.
Черниковой. Лицензионная копия . Дрофа
Используемые интернет сайты для самоподготовки в работе с учащимися
Электронные учебники :
1. История России от древнейших времен до начала XX века: учебное пособие для вузов
[Электронный ресурс] / Под ред. И.Я. Фроянова. – Режим доступа:
http://rushistory.stsland.ru/Books.html.
2. Кожинов, В.В. Россия. Век XX-й (1901 – 1939) / В.В. Кожинов. – М., 2002
(http://hronos.km.ru/biograf/kozhinov.html – электронный вариант).
3. http://www.humanities.edu.ru/ – федеральный образовательный портал «Социальногуманитарное и политологическое образование».
4. http://hronos.km.ru/ – сайт «ХРОНОС – всемирная история в Интернете»: хроника,
исторические документы (по периодам), библиотека.
5. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html – Библиотека электронных ресурсов исторического
факультета МГУ.
6. http://rushistory.stsland.ru – История России с древнейших времен.