дисциплины - Аспирантура и докторантура РГГУ
реклама
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 46.06.01 ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ И АРХЕОЛОГИЯ Направленность программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Перечень дисциплин: История исторической мысли в России XIX в. История как историография История России в проблемном освещении Политическая история современной России Современные исторические исследования в России Современные методы исторического исследования История российской государственности Современные концепции гуманитарного знания Отечественная история Модели познания истории в новое и новейшее время Педагогическая практика Архивная эвристика Аннотация рабочей программы дисциплины История исторической мысли в России XIX в. по направленности программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Дисциплина «История исторической мысли в России XIX в.» адресована аспирантам, обучающимся по направленности «Отечественная история». Программа разработана на межфакультетском уровне, она направлена на освоение историкофилологических подходов к практикам изучения исторической мысли и исторического познания. Предметом является трансформация исторических знаний и «технологий» исторического письма, изменения в представлениях о прошлом и связи времен в историческом сознании и их отражение в развитии исторической мысли XIX в. на основе изучения истории овладения российской исторической наукой и трансляции ею общественному сознанию западноевропейских историографических практик. Цель дисциплины состоит в освоении аспирантами культуры исторических и историографических практик в XIX в., понимании их динамики в связи с познавательными «поворотами» и изменениями общенаучной парадигмы. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «История исторической мысли в России XIX в.» входит в блок «Факультативные дисциплины» по данной направленности. Композиция и проблематика дисциплины концептуально связаны с другими дисциплинами этого блока. Освоение курса позволяет аспирантам углубить знания о возможностях и границах исследовательских подходов и конкретных познавательных приемов, применяемых при изучении истории исторической мысли. В качестве основной формы контроля знаний и отчетности аспирантов предлагается аналитическое сообщение, посвященное анализу историографического письма российских историков и его бытования в исторической мысли XIX в. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 10 часов, самостоятельная работа аспиранта – 62 часа. Задачи дисциплины: 2 Задачи дисциплины - содействовать формированию у аспирантов процедур анализа особенностей культурных «практик» и трансформации исторического познания на протяжении методологического компетенций, в. XIX инструментария, необходимых для на основе современного профессиональных теоретико- научно-практических индивидуальной исследовательской и преподавательской работы. История исторической мысли имеет собственный предмет, не совпадающий с предметом истории исторической науки или предметом истории историографии. От первой ее отличает отсутствие интереса к институциональным формам и способам существования исторического знания, от историографии – интерес к историческому письму. Вместо традиционной смены историографических направлений и течений, а также персональных очерков, главной задачей дисциплины является историографический дискурс, его развитие и трансформация. В результате освоения данной дисциплины аспиранты приобретают способность свободно ориентироваться в потоке исторической информации, выделять основные типы исторического письма, атрибутировать исторические описания различным направлениям и историографическим школам по их коммуникативным стратегиям. Перечисленные способности призваны выработать знание и умение, которые станут в итоге мыслительными стратегиями и инструментарием диссертационных исследований аспирантов и соискателей. Лекционный курс призван расширить предметный кругозор аспиранта и привнести в его исследовательский арсенал новые аналитические процедуры. Современное представление о близости исторического и художественного дискурсов предполагает оснащение арсенала историков историографическими методами работы с научной и художественной литературой. На это указывает факт длительной нерасчлененности обоих дискурсов в их диахроническом движении в истории России и в российской исторической науки. История исторической мысли объективирует эту особенность. Самостоятельная работа предполагают знакомство аспирантов с историографическими произведениями XIX в., собранными в многослойный текстовой коллаж, имеющий ту или иную общую фабулу. Такой историографический комплекс (пакет материалов) позволяет вычленить в качестве предметного поля историографическое письмо историка. 3 Параллельно с освоением специфики историографического письма историка целью лекций и самостоятельной работы аспирантов по истории исторической мысли в России XIX в. является реконструкция историографического быта и историографических репутаций XIX в. Данные понятия близки к известным литературоведческим категориям «литературный быт» и «литературные репутации», но имеют собственное предметное наполнение. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к совершенствованию научного и научно-производственного профиля будущей профессиональной деятельности; способность применять историографические знания в профессиональной деятельности и социальной практике; свободно владеть теориями, категориями и методами, связанными с изучением культурных форм, процессов, социальных практик исторического письма и исторической мысли; способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований и решать их с помощью свободно выбираемых теорий и методов, информационных технологий с использованием мирового опыта; способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; свободно владеть методами обработки, анализа и синтеза информации. В результате изучения курса аспирант должен: Знать: основные теоретические концепции по истории исторической мысли; методологические основания исторических и историографических исследований; ключевые исследовательские проблемы, которые разрабатываются и обсуждаются в отечественной и зарубежной историографии; 4 Уметь: сопоставлять и анализировать различные научные подходы и концепции; представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией. Владеть: концептуальным аппаратом современной исторической науки; навыками источниковедческого анализа текстов; способностью использования фундаментальных научно-исторических знаний на практике; навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу. 5 Аннотация рабочей программы дисциплины История как историография по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Предметом курса является углубленное изучение современных теорий складывания и эволюции исторических представлений, исторических взглядов, научных концепций в европейском и российском интеллектуальном поле. Цель дисциплины состоит в освоении аспирантами понимания историографии как формы научной рефлексии, что придает важнейшее значение ее интеллектуальным составляющим. Основная логика курса подчинена идее последовательного и усложняющегося развертывания во времени исторических интеллектуальных конструкций. Для овладения материалом предлагаемого курса на уровне послевузовского образования слушатели предварительную фундаментальную должны подготовку иметь гуманитарного (исторического) содержания. Аспирантский курс требует активизации знаний по университетским курсам истории России в объеме не менее шести академических семестров и по истории исторической науки в объеме четырех академических семестров. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «История как историография» входит в блок специальных дисциплин отрасли науки и научной направленности «Отечественная история». Композиция и проблематика дисциплины концептуально связаны с другими дисциплинами этого блока. Освоение курса позволяет 6 аспирантам углубить знания о возможностях и границах исследовательских подходов и конкретных познавательных приемов, применяемых при изучении современной исторической науки. Формами промежуточного контроля служат практики включения аспирантами процедур историографического анализа в работу над темой диссертации. Курс построен по проблемному принципу и ориентирован на наиболее дискуссионные области историографического знания. В центре внимания лежит потенциал возможность многообразия интерпретаций исторического источников, знания, многовариантность исторического моделирования. Общая трудоемкость освоения дисциплины по направленности «Отечественная история» составляет 4 зачетных единицы, 144 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 36 часа, самостоятельная работа аспиранта – 108 часов. Задачи дисциплины: формирование у аспирантов представлений о современной исторической науке как об открытой, динамично развивающейся системе; характеристика проблемного поля и современного состояния исследований по историографии; расширение интеллектуального и профессионального багажа слушателей; совершенствование навыка формулировки научных проблем и поиска методов их решения. Хронологические рамки курса охватывают современный период и включают в себя исторические представления с конца ХХ века по 7 настоящее время, т. е. временной период, обозначаемый в мировой исторической науке как Contemporary history. Требования к результатам освоения дисциплины: По завершению курса аспирант должен владеть основными комплексами знания, которые включают в себя следующие знания, умения и навыки: Знать: историографические понятия и термины, используемые и дискутируемые в современной исторической науке; основные исторические научные школы и продукты их деятельности – научные концепции; главные (концептообразующие) труды крупнейших историков и исследователей исторической науки. Уметь: сопоставлять и анализировать различные методологические подходы и концепции; представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией. Владеть: навыками анализа исторических трудов с точки зрения их теоретических оснований, концептуальной завершенности и аргументированности. навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную научную литературу. 8 Навыками историографического обоснования собственной исследовательской проблемы. 9 Аннотация рабочей программы дисциплины История России в проблемном освещении по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Профессиональные знания и умения, которыми должен обладать историк предполагают креативный уровень формулировки научных проблем и их решения. Компетентностные подходы Болонского процесса в модернизации европейского образования диктуют проблематизацию базового знания. Предлагаемый в РГГУ курс Истории России ориентирован на проблемные подходы и применение всего спектра методологических навыков и теоретических концепций. Обучение в аспирантуре РГГУ по направленности «Отечественная история «структурно состоит из цикла установочных проблемных лекций по проблемам российской истории, нескольких семинаровколлоквиумов для обсуждения узловых историко-философских проблем, консультаций ведущих преподавателей и значительной самостоятельной работы аспиранта. Аттестационные позиции по каждому циклу работы аспирант защищает в разнообразных формах: публикации, рефераты, выступления на конференциях и спецсеминарах и др. Работа по подготовке к кандидатского сдаче основного минимума по профессионального истории России – экзамена – поддержана предлагаемым базовым курсом «История России в проблемном освещении», а также дополнительными обзорными курсами «История исторической мысли в России», «Современные исторические исследования в России» и др. 10 Основная цель программы – ориентировать аспирантов на рассмотрение истории России как многовариантной основы объемного гуманитарного знания, обладающей способностью продуцировать концептуальные системы и научно-теоретические модели. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Настоящая программа базового курса – «История России в проблемном освещении» – предназначена для аспирантов РГГУ, которые обучаются по направленности «Отечественная история» и сдают кандидатский экзамен по Отечественной истории. Она подготовлена на основе программ трех кафедр Отечественной истории РГГУ. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 10 часов, самостоятельная работа аспиранта – 62 часа. Задачи дисциплины: Для достижения поставленной цели курс истории России представлен в проблемном освещении, что предполагает акцентирование дискуссионных сюжетов отечественной истории и требует от исследователя умения видеть и формулировать научную проблему, а также создавать эффективные программы решения научных проблем. Поликонцептуальные характеристики современной исторической науки требуют знания методологического и историографического языка современной исторической науки, умения ориентироваться в подходах, направлениях, школах. исследовательской Программа практики, так ориентирует и на как владение на знание навыками методологических операций в научно-исследовательской работе. В соответствии со сложившимся полем научных интересов, программа разделена на четыре части: период древности и средневековья; новое время; советский период российской истории и 11 проблемы изучения современной посткоммунистической России. Вместе с тем она оставляет место для дискуссий о хронологических рамках исторических периодов и принципах их выделения. Приведенный в программе список исследовательской литературы носит рекомендательный характер и предполагает обоснованное аспирантом включение новейших монографий, имеющих статус историографического факта. В корпус рекомендованных источников включены лишь крупные собрания документов, и аспирант вправе аргументировано дополнить этот список комплексом материалов по разрабатываемой им теме. В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: знание методологического и историографического языка современной исторической науки, умение ориентироваться в подходах, направлениях, школах; знание исследовательской практики, владение навыками методологических операций в научно-исследовательской работе. 12 Аннотация рабочей программы дисциплины Политическая история современной России по направленности программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: В основе концепции курса «Политическая история современной России», предлагаемого аспирантам лежит развивающий тип обучения, предполагающий постановку, осмысление и решение актуальных научных проблем новейшей истории. Постановка в качестве базовых, актуальных научных проблем - это одно из принципиальных отличий курса предназначенного для аспирантов от курса для студентов, которые решают искусственно смоделированную преподавателем учебную проблему. Иная роль в данном случае и у преподавателя. Его главная задача – создание общего акцентировка интеллектуального научных генерированию проблем, собственного пространства, поощрение проблемного введение слушателей поля, и к формированию научных гипотез, развитию исследовательских навыков и навыков прогностики. Собственно изучаемый курс становится в таком случае основой формирования проблемной «исследовательской лаборатории», в которой генератором идей выступает не только ее начальник (в данном случае преподаватель), собственные но и участники исследовательские группы, проекты предлагающие и гипотезы. Основополагающим является подход, основанный на интеллектуальном равенстве «голосов» участников единого проекта, на отсутствии доминанты преподавателя, изначально предопределяющего (как это происходит в курсе для студентов) характер и направление исследовательского анализа. Важнейшей частью формируемых в курсе 13 навыков и умений является собственно умение постановки актуальных проблем – «поисковых» вопросов и способов их решения. В предлагаемом курсе делается акцент на политических событиях новейшей истории России, рассматриваемых в качестве взаимосвязанной диалектической системы «вызовов и ответов». Опираясь на знания, полученные специалистами из общих курсов «История России», «История мировых цивилизаций», «Теория политики» и специальных курсов «Политическая история России», «Политический анализ и прогноз» и др., слушатели имеют возможность выделить только самые современные события, формирующие политическое пространство. В данном случае интеллектуальный поиск лежит скорее в плоскости политического анализа, чем собственно в исторической проблематике. Это обусловливает актуальность изучаемого курса для специалистовполитологов, для которых собственно историческое знание является «материалом» к построению политических прогнозов. Процесс знания возникновения понимается нами нового как историко-политологического диалектическое взаимодействие междисциплинарных когнитивных исследовательских подходов. Предметом курса является изучение политической истории современной России (1996-2010 гг.). Цель курса - формирование базовой основы политологического дискурса для решения актуальных научных проблем политической науки. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «Политическая история современной России» является факультативной дисциплиной для направления «Отечественная история». 14 Современная российская политическая история в подготовке аспирантов является предметной исследовательской базой для политической аналитики и целеполагания, собственно и составляющей основную задачу формирования специалиста высшей квалификации. Трансформации, переживаемые современной Россией, в определенной степени уникальны и представляют исследователю интересный набор интеллектуальных задач, требующих разрешения. Соответственно постановка данного курса для аспирантов представляется обоснованной и актуальной. Междисциплинарные связи Курс «Политическая история современной России» входит как один из компонентов в общую программу подготовки специалистов высшей квалификации. Наиболее тесно он связан с курсами «Современная демократия: теория и практика», «Политические партии современной России», «Миграционные процессы в России» и др. Междисциплинарный подход в рамках общей подготовки аспирантов состоит в том, что курсы дополняют друг друга и позволяют решать сложные интеллектуальные политологические проблемы современности. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия –10 часов, самостоятельная работа аспиранта – 26 часов. Задачи дисциплины: Основные задачи курса: формирование у аспирантов конкретного и концептуально цельного представления о современной российской политической действительности как предмете научного анализа; освоение проблемного поля современной политической истории России и состояния научных исследований в данной предметной области; 15 приобретение исследовательских навыков различных подходов к решению навыков постановки методических и актуальных проблем решения научно- политической науки; выработка и исследовательских проблем. Решение основных задач достигается с помощью актуализации знаний политической теории и истории с помощью моделирования исследовательской проблемной лаборатории, основанной на общей интеллектуально-коммуникационной атмосфере, благоприятствующей генерации творческих идей. помогают выработать Самостоятельные творческие задания навыки проблемно-логического подхода в решении прикладных политологических задач. Особенности и логика построения курса В основе разделов курса лежат актуальные научные проблемы. Каждый раздел включает в себя все формы учебных занятий – лекции; семинары; самостоятельную работу, систему контроля и отчетности. Хронологические рамки курса охватывают период с конца 1990-х и до сегодняшнего дня. Однако для разрешения поставленных проблем широко используются исторические экскурсы (привлекается материал политической истории древней и средневековой Руси, имперской России, СССР). Так, например, при анализе формирования современного политического режима России существенными являются и ход политических трансформаций и политическая культура России с древности до предполагает нашего анализ как времени. Сценарное долгосрочных прогнозирование тенденций в развитии политической системы (временной горизонт порядка 30-40 лет), так и построение краткосрочных прогнозов (до 2010 г.). Предлагаемый вариант построения курса структурно распадается на четыре раздела, построенные на основе проблемного подхода с 16 использованием конкурирующих общеполитологических методов. «Выстраивание» проблемно-тематической последовательности курса может быть различным. Заявленное в предлагаемой концепции расположение тем курса не претендует на универсальность и не рассматривается как обязательное. Это всего лишь один из вариантов видения проблемы, который может быть видоизменен, дополнен, «перекроен» в соответствии со спецификой аудитории, педагогическим замыслом конкретного преподавателя, логикой происходящих политических событий. Базовыми представляются основные концепты функционирования современной российской политической системы. При этом применяются все подходы и методы научного политологического анализа (политикоправовой; политико-экономический; политико-культурный; институциональный; компаративный анализ; ресурсно-акторный и сравнительно-исторический подходы). Отталкиваясь от основных политических событий происходящих в России, мы вводим актуальные научные историко-политологические проблемы – определение институционального дизайна, сущности политического политико-культурных режима, оснований деятельности власти и политических элит и др. Тем самым важнейшей частью курса становится не столько анализ исторических событий, сколько политическая прогностика и целеполагание в диалектике «вызовов и ответов». При этом раскрывается историческая эволюция властных отношений в современном обществе, формы взаимодействия субъектов и объектов власти в России, специфика действия властных механизмов. Помимо институциональных аспектов российской политики, раскрываются ее процессуальные аспекты (как результат действия властных механизмов), особенности современного политического процесса. 17 Требования к начальному уровню подготовки В основе подготовки специалиста высшей квалификации лежит базовое политологическое образование, основанное на владении знаниями в области истории России, истории мировых цивилизаций, политической теории, аналитики и прогностики. Предполагается, что слушатели адаптированы к развивающей модели образования, в которой они являются адаптированной не к пассивными восприятию потребителями информации, а «готовой» и соучастниками интеллектуального поиска, владеющими основными исследовательскими навыками и подходами. Именно эта модель подготовки специалиста является приоритетной в рамках образовательной модели ФИППа. В результате демонстрировать освоения дисциплины обучающийся должен следующие результаты образования: умение самостоятельно выявлять научную проблему в историко-политическом поле, формулировать исследовательскую гипотезу, вырабатывать логику решения проблемы, на основе междисциплинарных методологических подходов. 18 Аннотация рабочей программы дисциплины Современные исторические исследования в России по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Курс «Современные исторические исследования в России» предназначен для аспирантов второго года обучения. Назначение курса включает в себя триединую учебную задачу: познакомить слушателей с современной трактовкой содержания историографии; дать характеристику функции и места историографии в системе современных научных коммуникаций; выявить трансформацию в тематике отечественных исследований в связи с появлением новых подходов в освоении историографического пространства. Отличие аспирантского курса по современной историографии от университетского состоит университетском курсе в принципиальных тема параметрах. современного В состояния историографических исследований в России является завершающей и читается в обзорном плане. Студенты знакомятся лишь с новационными тенденциями в сфере историографии, что представляет собой только часть современного состояния исторического знания в России. В аспирантском курсе проблема современного состояния историознания в России рассматривается всесторонне, включая новационные тенденции в традиционной проблематике и принципиально новые подходы к историописанию, основанные на профессионально выверенном интеллектуальном конструировании. 19 Данный курс является профессионально образующим для всех исторических наук, а также для тех гуманитарных специальностей, в основании которых лежит историческое образование. Предметом изучения данного курса являются труды историографов и историков конца ХХ–начала ХХI веков по общей и проблемной историографии, Принципиальным а направлением также по истории историографической России. критики в предлагаемом курсе является выявление историографической новизны в приведенном изучения комплексе курса историографических является освоение источников. слушателями Целью современного историографического пространства в области истории России. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «Современные исторические исследования в России» входит в блок специальных дисциплин и научной направленности «Отечественная история». Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 18 часов, самостоятельная работа аспиранта – 18 часов. Задачи дисциплины: Задачей курса является обретение слушателями умения ориентироваться в современном историографическом пространстве, выявлять историографическую новизну анализируемой исторической литературы и позиционировать свою собственную исследовательскую модель как новационную по отношению к имеющемуся комплексу трудов коллег-историков, а также овладение навыками интеллектуального конструирования в исследовательском процессе. 20 Курс построен на индивидуализирующем подходе, который в онтологическом плане полагает, что интеллектуальная деятельность основывается только на индивидуальном восприятии, а каких либо надиндивидуальных сущностей и субстанций не существует. В методологическом плане индивидуализирующий подход требует, чтобы исторические «макрособытия» объяснялись через конфигурацию установок, диспозиций и связей отдельных индивидов. В духе «истории идей» основной движущей силой историописания рассматриваются внутренние, связанные с природой знания факторы: эволюцию интеллектуальных традиций и исследовательских проектов. При этом собственно личностям, культурным, социально-экономическим факторам отводится роль лишь способность тормозить или ускорять имманентный ход познания. Для овладения материалом курса слушатели должны иметь предварительную фундаментальную подготовку в рамках исторического факультета. Содержание аспирантского курса требует от них активизации знаний по университетским курсам истории России в объеме не менее шести академических семестров и по истории исторической науки в объеме четырех академических семестров. Такой уровень подготовки даст возможность слушателям стать вместе с преподавателем качественно соучастниками новым творческого уровнем процесса понимания овладения современного интеллектуального процесса в ходе занятий по предлагаемому курсу. В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: умение ориентироваться в современном историографическом пространстве, выявлять историографическую новизну анализируемой 21 исторической литературы исследовательскую модель и позиционировать как новационную свою собственную по отношению к имеющемуся комплексу трудов коллег-историков, а также овладение навыками интеллектуального конструирования в исследовательском процессе. 22 Аннотация рабочей программы дисциплины Современные методы исторического исследования по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Профессиональные знания и умения, которыми должен обладать историк предполагают креативный уровень формулировки научных проблем и их решения. Постановка курса «Современные методы исторического исследования» связана с необходимостью творческой разработки путей современного полиметодологизма и системообразующее историописания дедисциплинарности. значение в Такой современном в условиях курс имеет гуманитарном образовании. В отличии от университетского курса «Теория и методология истории», построенному по описательной модели, в аспирантском курсе основное внимание уделяется анализу современного исторического знания и методам историописания. Предметом курса эпистемологических предлагается оснований выявление современного теоретико- историописания, их критериев и пределов применения. Цель курса – рассмотрение проблемы построения знания о человеке в историческом пространстве на уровне дедисциплинарности. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «Современные методы исторического исследования» входит в блок дисциплин по выбору данной научной направленности и составляет часть основной образовательной программы. Предметом курса является углубленное изучение современных теорий складывания и эволюции исторических представлений, исторических взглядов, 23 научных концепций в европейском и российском интеллектуальном поле. Общая трудоемкость освоения дисциплины для направленности «Отечественная история» составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 36 часа, самостоятельная работа аспиранта – 108 часов. Задачи дисциплины: – дать знание о современном понимании содержания исторических и шире – гуманитарных исследований; – сформировать умение творчески анализировать теоретические основания современных способов историописания; – выработать навыки самостоятельной работы с литературой и самостоятельной интерпретации гуманитарных текстов. Логика построения курса определяется гипотетико-дедуктивным методом. Для освоения материала курса слушатели должны иметь серьезную предварительную подготовку: им необходимо овладеть в полном объеме материалами университетских курсов по теории и методологии истории и по истории исторической науки. Для решения поставленных задач используются методы историографической критики литературы, дискуссий по проблемам теории и методологии историописания. Контроль за освоением курса включает участие в коллоквиуме и подготовку реферата. В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: иметь знания о современном понимании содержания исторических и шире – гуманитарных исследований; умения творчески анализировать теоретические основания современных способов историописания; 24 навыки самостоятельной работы с литературой и самостоятельной интерпретации гуманитарных текстов. 25 Аннотация рабочей программы дисциплины История российской государственности по направленности программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Главной задачей теории и практики российской государственности является воспитание стратегически мыслящей и ответственной элиты общества с ясным пониманием социально национальных интересов, которая на основе политики новой модернизации России обеспечит достойное место России в мировом сообществе в XXI в. В процессе освоения курса аспиранты должны усвоить основные тенденции развития российской государственности от Киевской Руси до наших дней, изучить влияние на государственность России геополитических, национальных и иных факторов. Это означает понимание российской государственности как живого организма, связанного с историческими судьбами, правосознанием, а также религией, обычаями и того факта, что работающие политические формы не привносятся извне, а создаются историческим путем. Цель курса: изучить истоки, традиции, современное состояние и осмыслить возможные перспективы развития российской государственности. Курс «История российской государственности» призван способствовать формированию у аспирантов навыков теоретического мышления, а также развитию аналитических способностей. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «История российской государственности» относится к факультативным дисциплинам подготовки аспирантов по 26 направленности «Отечественная история». Дисциплина реализуется кафедрой истории государственных учреждений и общественных организаций факультета документоведения Историко-архивного факультета РГГУ. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов связанных с историей российской государственности периода Российской империи, Советского Союза и Российской Федерации. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 10 часов, самостоятельная работа аспирантов –62 часов. Задачи дисциплины: - изучение господствовавших в разные периоды отечественной истории представлений о роли государства в России, функциях государственного аппарата; - осмысление геополитических факторов становления и развития российской государственности; - осмысление причин формирования авторитарной организации управления и распространение этатизма как способа выживания в специфических геоклиматических условиях; - изучение роли церкви в складывании русского централизованного государства; - изучение административных реформ в контексте менявшихся условий и вызовов времени; - изучение эволюции бюрократической системы; - изучение бюрократии как исторической категории, воплощавшей черты породившей ее системы государственного управления; - изучение главенствующей в обществе идеологии и механизма внедрения ее в массовое сознание. 27 В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: Знать: нормативно-правовую базу эволюции государственного устройства России; нормативно-правовую базу организации и деятельности государственного аппарата; информационно-справочные издания, содержащие сведения по истории государственного управления России. Уметь: работать с ретроспективной информацией; работать с правовыми базами данных, содержащих информацию по истории российской государственности; использовать официальную информацию и акты органов государственной власти в своей профессиональной деятельности. Владеть: понятийным аппаратом данной дисциплины; технологией поиска ретроспективной информации по истории российской государственности; способностью обобщения, анализа и воспроизведения указанной выше информации. Программа государственности» дисциплины предусматривает «История изучение российской исторически сложившегося государственного строя, в том числе форм правления, политического режима и административно-территориального деления; характерных особенностей государственного аппарата; становления и развития государственной службы; формирования государственной 28 идеологии, включая вопросы национального самосознания, а равно и государственного символики. 29 Аннотация рабочей программы дисциплины Современные концепции гуманитарного знания по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Актуализация проблематики эпистемологии гуманитарного знания и осознанная необходимость совершенствования образовательной модели гуманитарного необходимость образования в данном преподавания направлении комплекса обусловили историософских, эпистемологических (в структуре философского знания) и теоретикометодологических (в структуре гуманитарного и исторического знания) дисциплин. Курс «Современные концепции гуманитарного знания» дополняет курс «Теория и методология истории», входящий в Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «история», а также соответствующие курсы магистерских программ по гуманитарным направлениям. Необходимость постановки такого курса в системе послевузовского образования обусловлена полидисциплинарностью проникновением в современного исторические науки гуманитарного методов знания, психологии, лингвистики, социологии и других гуманитарных и социальных наук. Предмет курса – современные концепции гуманитарного знания, их парадигмальные основания, релевантные им проблемные поля исторического знания, возможности, границы применения, соотношение с методологией истории. Цель курса – выработать полидисцилинарный подход к изучению истории, помочь в осмыслении актуального состояния исторического и, 30 в целом гуманитарного, знания, достичь современного уровня профессионализма историка. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Композиция и проблематика дисциплины концептуально связаны с другими дисциплинами аспирантам углубить этого блока. Освоение курса позволяет знания о парадигмально-концептуальных основаниях подходов, практикуемых в актуальном историческом познании. Форма промежуточного контроля – коллоквиум, итогового – реферат и зачет Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 10 часов, самостоятельная работа аспиранта – 62 часов. Задачи дисциплины: В программе анализируются современные концепции гуманитарного знания – неопозитивизма, аналитической философии и постпозитивизма, структурализма и постструктурализма, феноменологии, герменевтики, а также концепции социальной памяти, – выявляются их парадигмальные основания, релевантные им проблемные поля исторического знания, возможности, границы применения, соотношение с методологией истории. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный потенциал; 31 способность к освоению новых методов исследования, к модификациям профиля своей профессиональной деятельности; способность применять философско-эпистемологические знания в профессиональной деятельности, исследовательской и социальной практике; способность самостоятельно формулировать проблему научного исследования и решать ее с применением адекватных теорий и методов; способность критически воспринимать, анализировать и обрабатывать научную информацию гуманитарного характера, представлять результаты исследований. В результате изучения курса аспирант должен: знать современные концепции гуманитарного знания, их парадигмальные основания, соотношение друг с другом и с методологией истории; уметь адекватно оценивать возможности различных теоретикопознавательных теорий и границы их применимости в историческом исследовании; владеть навыками работы с современной историософской и эпистемологической литературой. Для решения поставленных задач в курсе используются следующие методы: – анализ эпистемологических и историософских работ; – дискуссии по ключевым проблемам методологии гуманитарного знания; – реферирование и рецензирование работ по эпистемологии гуманитарного знания. 32 Освоение курса предполагает базовые знания по теории и методологии истории в объеме курса «Теория и методология истории», входящего в Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «история». При освоении курса на базе иных образовательных программ необходим дополнительный пропедевтический курс. 33 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «Отечественная история» по направленности программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Настоящая представленной программа тремя является кафедрами объединенной истории России программой, РГГУ. Она предназначена для аспирантов, которые сдают кандидатский экзамен по направленности «Отечественная история». Назначение данной программы – дополнить и проблематизировать основные позиции базовой программы по Отечественной истории. Программа ориентирует аспирантов на рассмотрение проблем истории России как многовариантного гуманитарного знания, обладающего способностью трансформироваться в концептуальные системы и научно-теоретические модели. Для реализации данных подходов выделены дискуссионные сюжеты отечественной истории, которые требуют от исследователя умения видеть и формулировать научную проблему. Поликонцептуальные характеристики современной исторической науки требуют знания методологического и историографического языка, умения ориентироваться в подходах, направлениях, школах, знания языка современной исторической науки. Программа ориентирует как на знание теоретических подходов к истории России, так и на анализ исследовательской практики. Программа последовательно охватывает основные этапы истории России, оставляя место для дискуссий о хронологических рамках исторических периодов и принципах их выделения. Вместе с тем, в соответствии со сложившимся полем научных интересов каждой 34 кафедры, программа разделена на три части: период древности и средневековья; новое время; новейшее время России. Проблемы периодизации и определения содержания процессов российской истории в отечественной и зарубежной историографии. Понятийно-категориальный арсенал современной историографии. Возможности содержательной трансформации традиционных терминов исторической науки («феодализм», «капитализм», «самодержавие», «классы», «сословия», «абсолютизм», «тоталитаризм» и др.) и потенциал новых систем понятийного аппарата («цивилизация», «модернизация», «догоняющее развитие» и др.). Основные направления методологических поисков в формировании новых подходов к исследовательской практике по истории России. Возможности индивидуализирующих и генерализирующих подходов в изучении исторической проблематики. Эффективные возможности цивилизационного подхода. Варианты типологии цивилизаций и их приложимость для характеристик российской цивилизации. Особенности источников по истории России. Особенности современной отечественной и зарубежной исследовательской практики в изучении истории России. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа, в том числе: лекционные занятия (18 часов), самостоятельная работа (18 часов), кандидатский экзамен (36 часов). 35 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Модели познания истории в новое и новейшее время по направленности программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Курс «Модели познания истории в новое и новейшее время» относится к дисциплинам по выбору. В отличие от университетского (вузовского) курса «Историческая мысль и историческая наука в новое и новейшее время» он призван обеспечить более глубокий уровень историографического и методологического осмысления дисциплины. От вузовского курса «Методология и теория истории» его отличает сконцентрированность на моделях познания истории в странах Запада в новое и новейшее время в контексте взаимосвязей с присущими им интеллектуальными и политическими традициями. Данный образовательный подход должен содействовать формированию типа ученого-историка, способного видеть перспективу и альтернативу исторического развития, владеющего когнитивными приемами смежных дисциплин, обладающего «алгоритмом» включения знания в современный социум. Предметом курса является не эмпирический материал как таковой, но структурированный в рамках важнейших школ и направлений историографический и методологический ракурсы всеобщей истории, а также приемы дискурсивного анализа прошлого в новое и новейшее время. Цель курса, таким образом, заключается в углубленном изучении исторических концепций в новое и новейшее время. Его задачи, соответственно, вытекают как из необходимости интерпретации таких сфер как социальная, социально-экономическая, политическая, интеллектуальная, гендерная, микро- социокультурная, и- макроистория, так и из состояния уровня взаимосвязей истории с ее философскими парадигмами. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (аспирантура): Дисциплина «Модели познания истории в новое и новейшее время» является дисциплиной по выбору. 36 Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. Программой дисциплины предусмотрены лекционные занятия – 36 часов, самостоятельная работа аспиранта – 108 часов. Задачи дисциплины: Важнейшие задачи курса – изучение изменения парадигм осмысления истории в системе исторических концепций: от бэконовского эмпиризма( XYII в.) до неопозитивистского и структуралистских методов XX в.; от торжества принципов «эрудитской истории» (конец XVII в.) до вызова постмодернизма в последние десятилетия XX в. Развитие исторического знания в странах Европы и Северной Америки рассматривается в компаративных связях и отношениях, что позволяет подчеркнуть типичное и индивидуальное, совпадения и парадоксы хронологических и региональных историографических феноменов. В основе цикла лекций лежит проблемно-хронологический принцип. Логика построения курса во многом связана с дихотомными концептами интеллектуальных процессов нового и новейшего времени: традиция – новация, рационализм – иррационализм, инвариантность - альтернативность, континуитет – дисконтинуитет , субъективность - объективность. Данный цикл лекций предполагает, что слушатели знакомы с типологией историографических процессов нового и новейшего времени, имеют общее представление об исторических школах и направлениях этого периода. По завершении историографические курса системы аспиранты и должны методологические знать парадигмы основные развития исторического знания стран Запада в новое и новейшее время, т.е. основные модели познания прошлого, понимать факторы их укоренения и распространения или отторжения в исторических сообществах нового и новейшего времени, представлять особенности процессов поиска познавательной матрицы. Формы отчетности – собеседование по ключевым проблемам курса (зачет с оценкой). 37 Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогическая практика по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Педагогическая практика аспиранта по направленности «Отечественная история» предусмотрена учебным планом подготовки аспирантов данной отрасли. Практика представляет собой вид учебнонаучной работы, направленной на профессиональную подготовку аспирантов. Научно-педагогическая практика должна обеспечить связь между научно-теоретической и практической подготовкой аспиранта, дать возможность приобретения опыта практической деятельности в образовании, создать условия для выработки необходимых компетенций. Цель практики – знакомство аспиранта с современными способами реализации теоретических знаний отечественной истории в рамках образовательных практик высшей школы, применяемой методики и технологий преподавания. Задачи проведения практики: освоение основных умений и навыков ведения занятий в рамках программы отечественная история высшей школы; освоение основных дидактических и коммуникативных практик в рамках преподавания программы отечественной истории; овладение приемами и методами преподавания отечественной истории. Формы проведения практики: обучающие лекции; посещение лекций по дисциплинам кафедры; самостоятельное ведение занятий; участие в процедуре приема экзаменов и зачетов. Место проведения практики – факультет архивного дела, институт филологии и истории РГГУ. 38 Место педагогической практики в структуре ОП: Педагогическая практика предназначена для подготовки аспирантов по направленности «Отечественная история», трудоемкость – три зачетные единицы, лекционные занятия – 6 часов, защита отчета о практике – 2 часа, практическая работа – 30 часов, самостоятельная работа аспирантов – 70 часов, форма контроля – зачет. Время проведения – первый и второй годы обучения. Требования к уровню освоения дисциплины: Практика призвана обеспечить для аспиранта: Знание принципов и форм деятельности средних и высших учебных заведений России, методики преподавания дисциплин истории в высших учебных заведениях; Умение составить программу курса по преподаваемой дисциплине, подобрать источники и литературу к курсу, описать образовательные технологии, применяемые в процессе преподавания; подготовить отчет по результатам практики. Владение навыками педагогической деятельности по преподаванию дисциплин отечественной истории в высших учебных заведениях. 39 Аннотация рабочей программы дисциплины АРХИВНАЯ ЭВРИСТИКА по направленности программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре «Отечественная история» Цели дисциплины: Курс «Архивная эвристика» призван познакомить аспирантов с научносправочным аппаратом архивов, рукописных отделов музеев и библиотек для привития им навыков документального работы с эвристическим аппаратом массива на традиционных и нетрадиционных носителях. Аспиранты в результате получают ориентир для поиска архивных документов работ. при написании ими научно-исследовательских При этом аспиранты углубленно изучают как историю фондообразователей (учреждений и отдельных лиц), так и историю архивов, складывания, формирования комплексов документов, их состава и содержания, а также историю поступлений документов в архивы и их перемещений. Кроме того, аспиранты получают знания о комплектовании архивов документальными материалами, что даст им возможность получить «ключ» неопубликованных источников к поиску интересующих их в целях научно-исследовательской работы. Основной целью курса является подготовить аспирантов, обладающих профессиональным пониманием места и роли Архивного фонда РФ, обучить методике поиска архивных документов для написания научно-исследовательских работ. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура): 40 Дисциплина «Архивная эвристика» относится к факультативным дисциплинам. Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы, 108 часов. Из них: аудиторная работа – 18 часов (лекционные занятия), самостоятельная работа аспирантов – 90 часов. Задачи дисциплины: Для достижения цели решаются следующие задачи: - сформировать углубленное, комплексное представление о федеральных, муниципальных, ведомственных и иных архивах, составе и содержании крупнейших документальных комплексов, а также системе научно-справочного аппарата архивов в России и за рубежом; - сформировать у аспирантов исторически конкретное представление о составе и содержании крупнейших документальных комплексов дать углубленные знания истории, формирования и построения рукописных отделов музеев и библиотек - современной сети архивов; - научить аспирантов применять полученные знания в практической деятельности по концентрации, сохранению и использованию документов Архивного фонда РФ; - проследить основные этапы формирования Архивного фонда РФ – многоуровневой информационной системы; - дать анализ типологии и организационной структуры государственных и негосударственных архивов; - дать историю складывания и характеристику основных комплексов документов, хранящихся в федеральных архивах, практику хранения и использования документов архивов в интересах исследователей; 41 - изучить историю формирования научно-справочного аппарата архивов в интересах исследователей. Кроме того, одной из задач курса является научить аспирантов самостоятельно выявлять и оценивать с применением историкокомпаративистских методов научного анализа характерные черты и особенности хода архивного строительства в контексте общей истории Отечества, а также его взаимообусловленность с историей духовной (гуманитарной) культуры на различных этапах жизнедеятельности человека. В этом контексте основное внимание уделяется изучению характерных особенностей в изменении комплексной структуры « историк—архивист – архивы». Исследователь XXI века должен в итоге изучения курса «Архивная эвристика» уважительно и бережно относиться к историко-документальному наследию, хранящемуся в отечественных и зарубежных архивах, рукописных отделах музеев и библиотек, и приобрести способность к самостоятельному обучению новым методам исследования на междисциплинарной основе. Данный курс отличается от курса «Архивная эвристика» для магистров тем, что он составлен с учетом более высоких профессиональных требований, предъявляемых к аспирантам, включает новые темы и подразумевает более активную самостоятельную работу с научной литературой, а также с опубликованными и неопубликованными источниками. В аспирантском курсе архивная эвристика рассматривается всесторонне, включая историю разработки тех или иных эвристических проблем и подходов. Для овладения материалом предлагаемого курса на уровне послевузовского образования аспирант должен иметь предварительную фундаментальную подготовку гуманитарного (историко- архивоведческого) содержания. 42 В результате освоения дисциплины аспирант должен Знать: - различные системы научно-справочного аппарата зарубежных и отечественных архивов, рукописных отделов музеев и библиотек в целях поиска архивных документов для научно-исследовательской работы; - историю создания и поступления документальных комплексов в архивы, рукописные отделы музеев и библиотек; - историю, основные принципы и методы комплектования архивов для установления круга источников в целях подготовки научноисследовательских работ; -историю федеральных архивов России; - состав и содержание документов федеральных, муниципальных, ведомственных и иных архивов; - специфику методик описания документов в путеводителях, обзорах и описях; - сохранность фондов и пути восполнения отсутствующих документов. Уметь: - находить информацию о составе и содержании документов отечественных и зарубежных архивов, музеев и библиотек; - пользоваться основными видами научно-справочного аппарата архивов, музеев и библиотек для установления места хранения интересующих архивных документов; - ориентироваться в сети федеральных, муниципальных, ведомственных и иных архивов для поиска источников. Владеть: - навыками пользования НСА – путеводителями, обзорами, каталогами, описями и др. видами НСА в ходе индивидуальной работы с 43 массивами документальных материалов над проблемами учебного и научно- исследовательского характера В связи с вышеизложенным необходимо отметить, что еще в середине XIX века российский историк Иван Егорович Забелин. обратился к молодым коллегам, призывая историков-исследователей, прежде всего, и, главным образом, начинать свои «розыски» с того, чтобы «…бесстрашно проникнуть сквозь покров «архивной таинственности» к документальным источникам и рассмотреть их «при резком свете исторической правды». «Добровольный» или насильственный разрыв связей историка-исследователя с архивными документами («архивная таинственность», если пользоваться ироничным и емким термином И.Е. Забелина), приводит к потере умения вести архивные «розыски» в научных целях. Историческая науки немыслима без связи историка-исследователя с практической работой в архивохранилищах. Вот почему в системе приобретения гуманитарных знаний в послевузовском обучении столь важное внимание уделяется ознакомлению будущих профессиональных историков с основами практического архивоведения, то есть с тем, что в обиходе традиционно называется «архивным делом». Естественно, что главное внимание при этом уделяется, прежде всего, ознакомлению с архивной эвристикой, с существующими системами описей и другими разновидностями организации научно-справочного использования Профессиональный аппарата, документов исследователь должен в с правилами архивах приходить и в т.д. архив, подготовленный к ведению компетентного диалога со своим коллегой профессиональным архивистом. Являясь органической частью целостного учебного процесса, самостоятельная исследовательская работа ориентирована не только на закрепление полученного теоретического материала, но даёт 44 возможность проверить реальный уровень и эффективность полученных знаний на междисциплинарном неопубликованными уровне. источниками Кроме того, предоставляет работа с аспирантам возможность глубже осмыслить и конкретизировать приоритеты в области своей научной специализации, соединить знания концептуального характера с умением работать над комплексом «живых документов». Основными методами изучения дисциплины интерактивность в процессе лекционной формы «диалогичности»), работа с электронным являются обучения (принцип учебно-методическим комплексом «Российские архивы: история и современность», подготовка к семинарским занятиям, написание научной работы (реферата). Самостоятельная работа аспирантов подразумевает освоение баз данных на традиционных носителях и в глобальных компьютерных сетях. Лекционные преподавателя и семинарские на этапе занятия, консультативная самостоятельного освоения помощь материала направлены на освоение учебной дисциплины. 45