б-6x - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089),
 примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии,
 программы курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В.
Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.,
 основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ
с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ №
80/14 от 25 августа 2014 г.)
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование у учащихся системы знаний о живой природе, общих
методах ее
изучения;
 формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
 гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся в процессе выполнения экспериментальных исследований, проведения
наблюдений за живыми организмами;
 воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде, общей
культуры поведения в природе;
 формирование компетентности в сфере защиты окружающей среды, ухода за
растениями, сохранения собственного здоровья на основе использования в повседневной
жизни биологических знаний и умений.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение биологии в 6 классе
отводится 34 часа; 1 час в неделю.
Промежуточная аттестация учащихся в виде тестовой работы.
Используемый учебник:
Учебник для общеобразовательных учреждений «Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6
класс» базовый уровень, В.В.Пасечник, Москва, «Дрофа» 2005.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
Название раздела
Биология – как наука
Признаки живых организмов
Система органического мира
Многообразие и эволюция живой природы
ИТОГО:
Количество часов
1
17
12
4
34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Биология как наука (1 час)
Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни,
бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Признаки живых организмов (17 часов)
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий:
клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии,
рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Деление клетки - основа
размножения, роста и развития организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия
организмов по способу питания. Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов
обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений. Рост и развитие
организмов. Размножение.
Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними.
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием
растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений; клеток и
тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов
растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; распознавание органов, систем
органов растений.
Система органического мира (12 часов)
Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические
категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность.
Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Бактерии - возбудители
заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.
Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба.
Роль грибов в природе, жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека.
Использование грибов в биотехнологии.
Вирусы - неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки,
ткани, органы. Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез),
дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм.
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Важнейшие
сельскохозяйственные культуры. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Охрана растительного мира.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных
отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов.
Многообразие и эволюция живой природы (4 часа)
Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны,
голосеменные, покрытосеменные. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства
покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений).
Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение
биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.
Проведение простых биологических исследований: распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Дата проведения
ПланиФактируемая
ческая
Биология – как наука( 1 час)
1.
Биология – наука о живой природе. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного
отношения к биологическим объектом, их охраны.
4/09
Признаки живых организмов (4 часа)
2.
Клеточное строение организмов. Проведение простых
биологических исследований: Приготовление
микропрепаратов растительных клеток и
рассматривание их и готовых микропрепаратов под
микроскопом.
11/09
3.
Жизнедеятельность клетки.
18/09
4
Ткани. Проведение простых биологических
исследований: Опыты по изучению клеток и тканей
на готовых микропрепаратах и их описание;
25/09
Примечание
5
Признаки живых организмов, их проявление у
растений, животных, грибов и бактерий
2/10
Система органического мира( 12 часов)
6
Царство бактерий. Значение работ Р. Коха и
9/10
Л. Пастера.
7
Роль бактерий природе, жизни человека и
собственной деятельности. Использование бактерий в
биотехнологии.
16/10
8
Возбудители и переносчики заболеваний растений,
животных и человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями.
23/10
9
Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и
переносчики заболеваний растений, животных и
человека. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых вирусами.
30/10
10
Царство грибов. Общая характеристика грибов. Роль
грибов в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
13/11
11
Шляпочные грибы. Оказание первой помощи при
отравлении грибами. Проведение простых
биологических исследований: распознавание
съедобных и ядовитых грибов.
20/11
12
Грибы –паразиты. Возбудители и переносчики
заболеваний растений, животных и человека.
27/11
13.
Использование грибов в биотехнологии. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
4/12
14.
Царство растений. Роль растений в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
11/12
15.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых
растениями. Проведение простых биологических
исследований: опыты по изучению процессов
жизнедеятельности растений.
18/12
16.
Лишайники. Роль лишайников в природе, жизни
человека и собственной деятельности
25/12
17.
Споровые растения. Голосеменные растения.
15/01
Признаки живых организмов (13 часов)
18.
Покрытосеменные растения. Ткани, органы, системы
органов растений, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Проведение
простых биологических исследований: распознавание
органов, систем органов растений.
22/01
19.
Строение семян
29/01
20.
Строение и функции корня. Проведение простых
биологических исследований: опыты по изучению
состава почвы.
5/02
21.
Побег. Строение почки. Строение и функции листа
12/02
22.
Строение стебля
19/02
23.
Цветок. Соцветия.
26/02
24.
Плоды. Распространение плодов и семян
5/03
25.
Обмен веществ у растений
12/03
26.
Способы размножения растений
19/03
27.
Фотосинтез
2/04
28.
Дыхание растений
9/04
29.
Прорастание семян
16/04
30.
Приемы выращивания и размножения растений,
ухода за ними. Проведение простых биологических
исследований: наблюдения за ростом и развитием
растений
23/04
Многообразие и эволюция живой природы (4 часа)
31.
Система органического мира. Основные
систематические категории, их соподчиненность.
30/04
32.
Сравнительная характеристика семейств класса.
Двудольные Сравнительная характеристика семейств
класса. Однодольные. Проведение простых
биологических исследований: распознавание
важнейших сельскохозяйственных культур
7/05
33.
Итоговый тест
14/05
34.
Усложнение растений в процессе эволюции.
21/05
Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции. Проведение
простых биологических исследований: определение
принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей
(классификация).










Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений и грибов
своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения , съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами и вирусами;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
Система оценивания
. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по биологии
Оценка «5»:
 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
 чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;
 для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
 ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
 раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы
научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные,
допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
 основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не
всегда последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
 не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при
их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятии.
Оценка «2»:
 основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие,
при использовании терминологии.
Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта;
 научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:
 правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору
оборудования, объектов;
 при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны
наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;
 в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по
закладке опыта проведены с помощью учителя;
 допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения,
формировании выводов.
Оценка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка «1»
 полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
 правильность проведения;
 умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в
оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
 правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки,
логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
 правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков
у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
 допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены
лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
 неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки
(3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «1»:
 не владеет умением проводить наблюдение
Литература
1. Н.И Галушкова, Поурочное планирование по биологии. 6 класс по учебнику В.В.
Пасечника Учитель,2007.
2. Л.Д. Парфилова. Контрольные и проверочные работы по биологии; 6 класс. К
учебнику В.В. Пасечника «Бактерии, грибы, растения. 6 класс» М: Дрофа, 2005
Электронные ресурсы
1.Электронное учебное пособие. Биология 6 – 9 класс
2.Электронное издание. Лабораторный практикум Биология 6 – 11 класс
Приложение
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации по биологии
в 6 классе