Как составить индивидуальный план

Как составить индивидуальную план - программу развития для детей с
ограниченными возможностями здоровья (методические рекомендации).
По ФГОС условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования должны обеспечивать
полноценное развитие личности детей во всех образовательных областях.
При реализации Программы по ФГОС может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка
производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики
( оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для решения такой образовательной задачи, как
индивидуализация образования( в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его развития).
Таким образом в начале учебного года в логопедической группе проводится логопедическое обследование учителем логопедом, и педагогические наблюдения воспитателями и другими педагогами. Если в результате обследования у
ребенка выявляются проблемы в усвоении программы развития, то возникает необходимость в оказании комплексной
помощи такому ребенку.
Положительных результатов можно достигнуть только при слаженной работе всех педагогов работающих в группе. У
нас возникла необходимость в составлении индивидуальной план – программы развития ребенка (ИПР). Так как план программа является комплексной, в ее составлении участвуют учитель – логопед, воспитатели, музыкальный
руководитель, инструктор по ФИЗО. Она включает в себя весь комплекс необходимых ребенку в первую очередь
мероприятий, которые оптимально планируются, и распределяется нагрузка на ребенка. Благодаря этому повышается
эффективность коррекционно – развивающей работы.
Индивидуальная план – программа развития также включает в себя работу с родителями. Родители здесь не только
объект воздействия специалистов, но и равноправные участники реализации план - программы развития ребенка.
Форма составления план – программы может быть различной. Мы выбрали табличную форму. Тем не менее,
существуют параметры, которые обязательно должны содержаться в ИПР:
- обозначение направления коррекционно – развивающей работы;
- задачи, которые ставятся в рамках данного направления;
- методы и приемы, формы работы, с помощью которых данные задачи могут быть реализованы, ресурсы;
- специалист, который является ведущим в данном направлении и другие специалисты, родители, которые могут
участвовать в реализации поставленных задач;
- сроки, в течение которых данную задачу предполагается разрешить;
- результаты реализации поставленной задачи.
Задачи определяются в рамках каждого отдельно взятого направления. Каждая задача ставится как пргнозируемый
результат, то есть она должна быть доступна для данного ребенка и проверяема. Поставленные задачи, опираясь на
актуальный уровень развития ребенка, должны быть, рассчитаны на его потенциальный уровень, то есть на «зону
ближайшего развития» ребенка. Покаждому направлению определяется ведущий специалист, отвечающий за
реализацию поставленных задач в этом направлении. Но помимо него в реализации этой задачи могут участвовать и
другие специалисты, педагоги, родители, они также указываются в ИПР. В программе определяется примерное время,
отводимое на реализацию запланированных в программе задач. Как правило, это время от консилиума до консилиума.
В конце срока, определенного в ИПР, специалист, отвечающий за данное направление, оценивает результативность
работы, отмечает в программе состояние проблемы на момент завершения срока реализации поставленных задач.
Обозначения в программе могут быть различными: цветовыми, знаковыми, цифровыми и др.
По окончании срока реализации ИПР целесообразно не составлять новую программу на следующий период, а
дополнять эту следующими шагами, уточнять, планировать дальнейшую работу. Таким образом ИПР ребенка
может содержать не только плановые мероприятия, шаги коррекционно – развивающей работы, но и отражать
динамику развития ребенка.
Вывод: итак, индивидуальная коррекционно – развивающая план – программа:
1. Оптимизирует коррекционный процесс.
2. Обеспечивает действенное, эффективное взаимодействие специалистов и педагогов ДОУ.
3. Обеспечивает каждому ребенку адекватный для него темп и способы усвоения навыков, умений и знаний.
4. Позволяет повысить результативность коррекционно – развивающей работы.
5. Повышает мотивацию и педагогическую компетентность у родителей.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПЛАН - ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (ИПР) ВОСПИТАННИКА
Ф.И. ребенка: _____ Заключение ПМПК_______
Возраст (на момент обследования): ______
Дата составления ИПР_ ____
Дата обследования ____ Срок реализации ИПР: _______
Специалисты
Выявленные нарушения
Задачи коррекционной работы
Игры и упражнения
по коррекции
выявленных
нарушений
Рекомендации для
родителей
Результ
ат
ПРИМЕЧАНИЕ:
o Красный. Этим знаком обозначаются
значительные трудности при выполнении
задания.
o
o Синий. Этот знак означает, что ребенок выполняет
задания с помощью.
o Зеленый. Этот знак означает, что ребенок выполняет
задания самостоятельно, правильно