Использование современных информационных и

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег.номер:
_____________________________________________________________________________
Дисциплина: Использование современных информационных и коммуникационных технологий на уроках
русского языка
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык, литература»
Автор: Петрова Татьяна Александровна
Кафедра филологического образования
Исполнитель (ответственное лицо)
Хасанова Миляуша Сахретдиновна, и.о. зав.кафедрой
16.02.2015
Хасанова М.С.
2
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………….3
Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………...3
Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………….. 4
Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………… 5
Структура дисциплины ……………………………………………………..………………… 5
Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………..……. 6
Образовательные технологии ……………………………………………….………………... 9
Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….….11
Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………………………….12
Оценочные средства диагностирующего контроля ……………………………..…………. 12
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы
студентов……………………………………………………………………………….12
Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………………...... 12
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………. 12
Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………..…..... 13
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)..................14
3
1.Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: – формирование у студентов необходимых знаний о теоретических и
методологических основах информационных и коммуникационных технологий, формирование
у будущих преподавателей русского языка технологий (ИКТ) в учебном процессе
Задачи:
– ознакомление студентов с историей, методами и средствами педагогического контроля;
– обучение студентов конструированию педагогических тестов и их использованию на
различных уровнях: в школьных контрольно-оценочных системах, на национальных экзаменах,
в системах мониторинга качества образования;
– обеспечение в совокупности с другими дисциплинами профессионально-педагогической
подготовки студентов в качестве учителей технологии средней общеобразовательной школы.
–раскрытие взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ
педагогических технологий и функциональных возможностей современных средств
информационных и компьютерных технологий;
–обучение студентов использованию и применению средств ИКТ в профессиональной
деятельности специалиста, работающего в системе образования;
–ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ при
проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.
2.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки,
сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Теория и
практика воспитания и обучения русскому языку». Дисциплина «Использование современных
информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка» относится к
дисциплинам выбора вариативной части профессионального цикла (Б 2.ДВ 2).
. В современных условиях особое значение приобретают такие характеристики студентафилолога, как потребность в автоматизации рутинной работы по поиску, преобразованию и
совершенствованию профессионально значимой информации; избирательность по отношению
к противоречивой или недостоверной информации; стремление к структурированию и
систематизации, выделению главного и второстепенного. Профессиональное становление
будущих учителей-филологов связано с непрерывной подготовкой к эффективному
выполнению профессиональных функций в условиях информационного общества, что в
значительной степени определяется способностью личности к эффективной коммуникации в
профессиональной среде и способностью к структурной обработке профессиональновостребованной информации и реализации дидактических функций. В современных условиях
оптимизация структуры и совершенствование организации профессионально-ориентированной
подготовки будущих учителей-филологов к применению информационных технологий и
компьютерных средств обучения в значительной степени связываются с дальнейшим развитием
информационных образовательных технологий и лингвистических программных продуктов.
Профессиональная подготовка студентов-филологов в педагогическом вузе не может
соответствовать современным требованиям без профессионально-ориентированной подготовки
к применению информационных технологий и компьютерных средств обучения в школе.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины: способность использовать
возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной
деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:





Знать:
знать приемы методы использования средств ИКТ в различных видах формах учебной
деятельности;
иметь представление о возможностях практической реализации личностноориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем
4
искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе
компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления,
обработки, передачи, оперативного управления информацией;



Уметь:
уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности;
уметь использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях.
использовать существующие пакеты прикладных программ для решения конкретных
задач профессиональной деятельности.
Владеть:
 владеть методикой использования ИКТ в предметной области;
 обладать навыками разработки педагогических технологий, основанных на применении
ИКТ;
 навыками анализа эффективности применяемых прикладных программ, работы с
прикладными программными средствами.
4.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), из них 8
аудиторных часов, 12 часов выделено на контактную работу с преподавателем,60 часов – на
самостоятельную работу. 4 год обучения.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование раздела дисциплины
Виды учебной работы (в академических часах)
1
2
Понятие о качестве образования.
Информатизация образования
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
2
-
3
Использование
информационных
и коммуникационных технологий в образовании
4
Электронные программно-методические
технологические средства
и -
-
СР
ЛБ
2
10
15
2
15
4
20
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
Наименование
раздела Содержание раздела (дидактические единицы)
дисциплины
Раздел
I.
Информатизация Информатизация образования как фактор развития общества.
образования
Информатизация и информационное общество. Информатизация
общества как социальный процесс и его основные характеристики.
Гуманитарные и технологические аспекты информатизации. Влияние
информатизации на сферу образования. Изменение механизмов
функционирования и реализации системы общего среднего
образования в условиях информатизации.
5
Раздел
II.
Использование Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях
информационных
и использования информационных и коммуникационных
коммуникационных технологий в технологий. Использование мультимедиа и коммуникационных
образовании
технологий как средства для реализации активных методов обучения.
Телеконференции. Проекты образовательного и учебного
назначения, их типология, структура, содержание, основные этапы
разработки. Проект в системе уроков. Проект во внеурочное время.
Телекоммуникационные проекты, их организация и проведение.
Цели и задачи использования информационных и
коммуникационных технологий в образовании. Тестовая технология
измерения знаний, умений и навыков. Понятийный аппарат
тестового контроля. Основные теоретические положения создания
тестов для системы образования. Типология тестовых заданий.
Реализация тестового контроля. Особенности применения тестов в
педагогическом контроле. Компьютерные технологии, реализующие
диагностические процедуры. Методические аспекты использования
информационных и коммуникационных технологий в школе.
Принципы сочетания традиционных и компьютерноориентированных методических подходов к изучению учебного
предмета. Педагогические программные средства как способ
решения дидактических и методических задач обучения.
Требования к ИКТ, используемым в образовании
Возможности использования информационных и коммуникационных
технологий в учебных предметах. Методы оценки дидактической
целесообразности и эффективности применения ИКТ в обучении
Раздел
III.
Электронные Возможности использования электронных программно-методических
программно-методические
и и технологических средств учебного назначения. Возможности
технологические средства
использования
электронных программно-методических
и
технологических средств учебного назначения. Электронные
средства учебного назначения. Классификация электронных средств
учебного
назначения.
Методические
цели
использования
электронных средств учебного назначения. Решение дидактических и
методических задач с помощью электронных средств учебного
назначения. Электронные материалы учебного назначения и
инструментальные средства их разработки. Методика использования
электронных учебных материалов.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия № раздела
Тема занятия
Виды образовательных Кол-во
технологий
часов
14-15
Методы организации обучения с применением Лабораторная работа
персонального компьютера.
2
16
Взаимодействие учителя
компьютерном обучении.
2
17-18
Применение компьютера на уроке русского языка.
и
учеников
при Лабораторная работа
Лабораторная работа
4
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
Наименование
дисциплины
1
Качество образования
раздела Вид самостоятельной работы
Трудоемкость
(в академических
часах)
Изучение научной литературы, сообщения, 10
моделирование уроков
6
Раздел
I.
образования
Информатизация Изучение научной литературы, сообщения, 20
моделирование уроков
Раздел
II.
Использование Изучение научной литературы, сообщения, 15
информационных
и моделирование уроков
коммуникационных технологий
в образовании
Раздел
III.
Электронные Изучение научной литературы, сообщения, 20
программно-методические
и моделирование уроков
технологические средства
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
комплексные
ситуационные
задания
0-2
0-2
0-7
0-2
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-2
0-5
0-5
0-2
0-2
0-4
0-4
0-5
0-5
0-15
0-15
0-30
0-2
0-2
0-5
0-5
0-2
0-5
0-4
0-4
0-5
0-5
0-15
0-25
другие формы
программы
компьютерного
тестирования
-
0-2
0-2
электронные
практикумы
эссе
0-2
0-2
реферат
0-2
0-2
Информаци
и
онные
системы и
технологии
тест
0-1
0-1
Технические
формы контроля
контрольная
работа
0-1
0-1
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на семинаре
Модуль 1
1.1
1.2 Вс
его
Модуль 2
2.1
2.2
Вс
его
Модуль 3
3.1
3.2
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Те
мы
модульно-рейтинговая
Итого количество баллов
7.2.
Оценочные
средства
текущего
контроля:
технология оценивания работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-2
010
Вс
его
Ит
ого
0-15
0-15
0-30
0-40
0-100
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
1,5
3,5
4,5
10,5
1,5
3,
1,5
3,5
7
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
8
12,5
5
17,5
10
15
10
25
10
15
10
25
36
28
25
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
Наименование
раздела
дисциплины
Работа на лекциях
Информатизация образования
1
Использование информационных
коммуникационных
технологий
образовании
2
Формы
работы
оцениваемой Максимальное
количество
баллов
собеседование
1,5
1
и собеседование
в
1.5
2
1,5
3
3,5
3,5
3,5
1
2
3
Электронные программно-методические собеседование
и технологические
средства
3
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Информатизация образования
Сообщение, презентация
Использование информационных и Тест, моделирование урока
коммуникационных
технологий
в Анализ
Электронные
программно-методические
электронного
образовании
и технологические средства
учебника
по
русскому
языку
3
1
2
3
2
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
Наименование
Формы
1
раздела (темы)
работы
дисциплины
Информатизация образования
2
3
Модуль
(аттестация)
тест
оцениваемой Максимальное Модуль
количество
(аттестац
баллов
ия)
10
Использование
информационных
коммуникационных технологий в образовании
и Проверка самостоятельной 16
работы
Электронные
программно-методические
технологические средства
и
1
10
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1.
2.
3.
4.
Разработка мультимедийной презентации.
Разработка презентации на урок русского языка с анимацией, рисунками и гиперсвязями.
Разработка мультимедийной презентации на внеклассное мероприятие по русскому языку.
Разработка фрагментов урока с использованием Интернет-ресурсов.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
Вопросы
1. Информатизация общества.
2. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в учебный
процесс.
3. Средства ИКТ, применяемые в образовании.
4. ИКТ на уроке русского языка.
5. Компьютерный урок русского языка
6. Электронные издания по русскому языку и требования к ним.
7. Электронный учебник по русскому языку.
8. Информационная культура учителя русского языка.
8
9. Влияние Интернет-ресурсов на содержание гуманитарных предметов.
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в
результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
В соответствии с ООП по дисциплине студент получает зачет автоматом, если в
течение семестра набрал 61 балл.
Студенты, набравшие 40 баллов, допускаются к сдаче зачета, студенты, не набравшие
минимального количества баллов (40), к зачету не допускаются и должны отработать
пройденный учебный материал. В качестве отработки им предлагаются такие учебные задания,
как тест (0-4 балла) и/или реферат (0-12)
Вид
аттестации
зачет
Допуск к
аттестации
40 баллов
Зачёт
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
Таблица 9
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций.
Вопросы к зачету:
Что понимается под информационной культурой?
Какова структура понятия «информационная культура».
Раскройте принципы формирования информационной культуры.
В чем проявляется информационная культура человека.
Оцените уровень собственной информационной культуры и определите личные задачи по развитию
собственной информационной культуры?
Каковы этапы формирования информационной культуры в процессе обучения в школе? Каково их
основное содержание?
Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.
Гуманитарные и технологические аспекты информатизации.
Цели и задачи информатизации образования.
Координация проектной деятельности при работе в компьютерной сети.
Функции педагогического контроля.
Принципы контроля.
Дидактические возможности систем тестового контроля на основе применения компьютерных
технологий.
Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности»
Образовательные ресурсы Интернет.
Интерактивное общение в Интернете.
Мультимедиа технологии в Интернете.
Опишите возможности использования ИКТ в процессе обучения.
Охарактеризуйте педагогико-эргономические требования к использованию ИКТ в учебном процессе.
Раскройте педагогическую целесообразность использования средств информатизации и коммуникаций и
эффективность их применения
Охарактеризуйте методы оценки эффективности применения ИКТ в обучении
Материалы тестовых заданий:
9
Раздел I. Информатизация образования
1. Общество становится информационным, если в обществе более __% населения занято в сфере
информационно-интеллектуальных услуг:
а) 50
б) 90
в) 35
г) 75
2. Термин «информатизация» был впервые применен:
а) в 1950 г.
б) в 1965 г.
в) в 1978 г.
г) в 1988 г.
3. Укажите последовательность этапов информатизации образования:
а) Введение аудиовизуального дистанционного обучения и создание электронных образовательных
ресурсов
б) Массовое освоение средств новых информационных технологий
в) Разработка программного обеспечения традиционных учебных дисциплин
^ 4. К направлениям информатизации школьного образования относят:
а) Информатизация как техническое оснащение
б) Информатизация как создание информационного образовательного пространства
в) Информатизация как формирование информационной культуры
г) Информатизация как внедрение новых информационных технологий
д) Информатизация как объект изучения
5. Подготовка учителей информатики в педагогических вузах начата в:
а) 1988 г.
б)1967 г.
в)1985 г.
г) 1980 г.
6. К стратегическим задачам информатизации образования не относятся:
а) по
б) разработка компьютерных обучающих систем
в) обеспечение наглядной формы представления изучаемого материала
г) поддержка активных методов обучения
д) создание системы стандартов ИКТ
7. В условиях информатизации стиль преподавания характеризуется:
а) сосредоточением у преподавателя подавляющего большинства учебной и методической информации
б) воздействием на обучаемого (как правило) методами убеждения или принуждения к учению
в) самостоятельным выбором режима учебной деятельности
г) самостоятельным выбором организационных форм и методов обучения
8. В каком году утверждена Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации?
а) 1989
б) 1993
в) 1996
г) 2007
9. Выделите основные направления информатизации школьного образования:
а) информатизация как формирование информационной культуры
б) информатизация как техническое оснащение
в) информатизация как внедрение новых информационных технологий
г) информатизация как расширение знаний об окружающем мире
д) информатизация как создание информационного образовательного пространства.
Раздел II. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании
1. Целью информационной технологии является
а) производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по
выполнению какого-либо действия
б) обмен информацией между людьми
в) получение информации от вычислительных машин
г) ввод информации в вычислительные машины
2. Выступая в «функции учителя» компьютер представляет собой:
а) источник учебной информации
б) наглядное пособи
10
в) тренажер
г) средство подготовки текстов
д) средство диагностики и контроля
3. Отметьте проблемы, возникающие в процессе использования ИКТ в обучении:
а) Возможность визуализации материала
б) Ограничение межличностного общения
в) Интенсификация самостоятельной работы учащихся
г) предоставление возможности самостоятельной работы по усвоению изучаемого материала
4. К общим дидактическим свойствам информационных и коммуникационных технологий
не относятся:
а) интерактивность
б) технологичность производства аппаратных средств
в) высокая скорость передачи данных
г) наличие программного обеспечения
д) коммуникативность
е) адаптивность
5. Информационно-поисковые и справочные средства ИКТ
а) сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации
б) визиуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения
в) позволяют проводить удаленные эксперименты на реальном оборудовании
г) позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения
6. Педагогический тест— это:
а) один из наиболее стандартизируемых и объективных методов контроля;
б) возможность проверить творческое применение усвоенных знаний;
в) вероятность случайных попаданий на правильный ответ;
г) трудность в проверке глубины понимания вопроса
7. Цель информационной технологии в образовании – это:
а) повышение эффективности информационных процессов в образовательной сфере
б) производство информации для ее анализа человеком и принятии на его основе решения по выполнению какогов) совершенствование технологического процесса производства информации
г) создание современных средств передачи информации в образовательной сфере
8. Соотнесите название программного продукта и его суть:
а) PowerPoint
б) Word
в) Excel
г) Acces
А. работа с количественной информацией
Б. создание баз данных
В. подготовка и редактирование текстов
Г. создание электронных презентаций
Раздел III. Электронные программно-методические и технологические средства учебного назначения
. Что НЕ относится к электронным средствам обучения:
а) Электронный учебник
б) Средства для создания электронных тренажеров
в) Электронная обучающая система
г) Интернет-каталог
д) Электронная система контроля знаний
.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): готовность применять
современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способность использовать
возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной
деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
11
Индекс
. Б 2. ДВ 2.2.
Наименование
дисциплины
Современные
средства
оценивания
результатов
обучения
Семестр
ОК
ОПК
ПК
ПК-3
ПК 5
7
-
-
ПК-5
Б 2. ДВ 1.2.
Б 2. ДВ 2.1
Б 3. Б 8.
Б 3.В. ДВ.
2.2.
Б 5.П 2
Технические и аудиовизуальные средства обучения на уроках русского языка (5 семестр);
Использование современных информационных и коммуникационных технологий на уроке
русского языка (7 семестр);
Методика обучения литературы (7 семестр);
Актуальные проблемы оценивания знаний школьников (по литературе) (5 -6 семестр);
Педагогическая практика (8 семестр);
Б 5. П 3.
Преддипломная практика (9 семестр);
Б 3.Б 3.
Методика обучения русскому языку (5-8 семестры)
ПК-3
Б 5.П 2.
Педагогическая практика
Код компетенции
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
12
ПК-5
Знает на минимально
достаточном уровне
специфику и функции
образовательной
среды;
Умеет использовать
минимально
достаточные, но не
систематизированные
возможности
образовательной
среды
для
обеспечения качества
учебновоспитательного
процесса.
Владеет минимально
достаточными
способами
ориентации в
профессиональных
источниках
информации,
способами
взаимодействия с
другими субъектами
образовательного
процесса, способами
проектноинновационной
деятельности в
образовании
Знает на хорошем
уровне специфику и
функции
образовательной
среды;
Умеет
систематизированно
использовать
возможности
образовательной
среды
для
обеспечения качества
учебновоспитательного
процесса.
Владеет на хорошем
уровне способами
ориентации в
профессиональных
источниках
информации,
способами
взаимодействия с
другими субъектами
образовательного
процесса, способами
проектноинновационной
деятельности в
образовании
Знает на высоком
уровне специфику и
функции
образовательной
среды;
Умеет
свободно
использовать
возможности
образовательной
среды
для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса.
Владеет в полной
мере способами
ориентации в
профессиональных
источниках
информации,
способами
взаимодействия с
другими субъектами
образовательного
процесса,
способами
проектноинновационной
деятельности в
образовании
Практические
занятия
зачет
13
ПК-3
Имеет минимально
достаточные знания
о
современных
методиках
и
технологиях,
используемых
в
учебновоспитательном
процессе;
о
современных
методах
диагностирования
достижений
обучающихся.
Умеет
на
достаточном уровне
использовать
современные
методики
и
технологии
для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса; а также
применять
современные
методы
диагностирования
достижений
обучающихся.
Владеет в целом
навыками
использования
современных
методик
и
технологий
в
учебновоспитательном
процессе
современными
методами
диагностирования
достижения
обучающихся
самоопределения
Имеет
базовые
знания
о
современных
методиках
и
технологиях,
используемых
в
учебновоспитательном
процессе;
о
современных
методах
диагностирования
достижений
обучающихся.
Уметь адекватно
использовать
современные
методики
и
технологии
для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса; а также
применять
современные
методы
диагностирования
достижений
обучающихся.
Владеть прочными
навыками
использования
современных
методик
и
технологий
в
учебновоспитательном
процессе
современными
методами
диагностирования
достижения
обучающихся
самоопределения
Знает
в
совершенстве
современные
методики
и
технологии,
используемые
в
учебновоспитательном
процессе;
современные
методы
диагностирования
достижений
обучающихся.
Уметь свободно,
творчески
использовать
современные
методики
и
технологии
для
обеспечения
качества учебновоспитательного
процесса; а также
применять
современные
методы
диагностирования
достижений
обучающихся.
Владеть навыками
свободного
творческого
использования
современных
методик
и
технологий
в
учебновоспитательном
процессе
современными
методами
диагностирования
достижения
обучающихся
самоопределения
8.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а)
основная литература:
Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и
подготовке к ЕГЭ: Учебно-мет.пос./ Е.В. Зырянова, И.Г. Овчинникова, А.Р. Чудинова. - М.:
Флинта: Наука, 2010. - 288 с. // http://znanium.com/bookread.php?book=241683. Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие / Н.В. Максимов, Т.Л.
Партыка,
И.И.
Попов.
М.:
Форум,
2010.
496
с.
//
http://znanium.com/bookread.php?book=180612 Трайнев, В. А. Новые информационные
коммуникационные технологии в образовании [Электроный ресурс] / В. А. Трайнев, В. Ю.
Теплышев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К-",
2013. - 320 с. // http://znanium.com/bookread.php?book=430429 Шмакова, А. П. Формирование
готовности будущего учителя к педагогическому творчеству средствами информационных
технологий [Электронный ресурс]: монография / А. П. Шмакова. - М.: ФЛИНТА, 2013. - 184 с.
14
//http://znanium.com/bookread.php?book=462991
б)
Дополнительная литература:
Электронное
образование
на
платформе
Moodle,
Гильмутдинов,
Альберт
Харисович;Ибрагимов,
Ринат
Анасович;Цивильский,
Илья
Владимирович,
2009г.
Бикмухаметов И.Х., Колганов Е.А., Сагманова Н.Р.Информатика. Компьютерные презентации:
учебное пособие. - Уфа: Уфимская государственная академия экономики и сервиса, 2011. - 65 с.
//http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=7919 Красильникова В.А. Использование
информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие. Оренбург: ОГУ, 2012. - 291 с. // http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=7901
Новгородцева, И. В. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин
[электронный ресурс] : учеб. пособие модульного типа / сост. И.В. Новгородцева. - 2-е изд.,
стереотип. - М.: ФЛИНТА, 2011. - 378 с. //http://znanium.com/bookread.php?book=454525
в)
Интернет-ресурсы и мультимедийные средства:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
Речи и обращения Президента РФ http://www.kremlin.ru/transcripts/speeches
Национальный корпус русского языка. - http://www.ruscorpora.ru/ Ресурсный центр
Информационные технологии в обучении языку?. - http://www.itlt.edu.nstu.ru/
Российское образование. Федеральный портал. - http://www.edu.ru Русский филологический
портал. - http://www.philology.ru
Справочная служба русского языка. - http://www.rusyaz.ru
Справочно-информационный интернет-портал Русский язык. - http://www.gramota.ru
Справочно-информационный портал Русские словари. - http://www.slovari.ru .
Материально-техническое обеспечение дисциплины: \
В целях увеличения эффективности, облегчения восприятия, повышения интереса
обучающихся к изучаемой дисциплине и их мотивации к самостоятельной учебной
деятельности привлекаются следующие виды образовательных информационных технологий,
включающих как доступ в сеть Интернет, так и использование автономных программных
продуктов: Освоение дисциплины обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.202, 204, 232);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (ауд.208, 211);
3) аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.227);
4) аудитории, оборудованной тестовыми оболочками;
5) комплекта научной и художественной, методической литературы.
9.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Основная задача занятий заключается в том, чтобы расширить и углубить знания
студентов, полученные ими в результате самостоятельной работы с учебниками и учебными
пособиями, а также научной литературой. Основная литература, подлежащая изучению,
устанавливается в соответствии с программой курса.
Студенты учатся пользоваться Интернет-ресурсами и извлекать из них необходимую
информацию (лексикографическая компетенция).
Занятия дают возможность осуществлять контроль самостоятельной работы студентов,
глубиной и прочностью их знаний
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
10
15