Школьный библиотечно-информационный центр

Школьный библиотечно-информационный центр
как необходимый фактор создания единого социокультурного
пространства местного сообщества
Евдокимова Л.Ю., зав. библиотекой
МОУ «СОШ №8», с. Знаменское
«Чтение – только начало, творчество жизни – вот цель»
Н.А.Рубакин
Школьная библиотека является важным структурным звеном
воспитательного
пространства
образовательного
учреждения.
Позиционирование школьной библиотеки как элемента социокультурной
среды воспитания детей отвечает актуальной потребности нашего общества.
Ещё острее этот вопрос стоит перед сельскими школьными
библиотеками. Российское село переживает
кризис, основными
проявлениями которого являются: ухудшение демографической ситуации,
бедность и высокий уровень безработицы. Из структуры духовных ценностей
жителей села вытесняются такие характерные раньше ценности как
совестливость, доброта, терпение. В семьях распространяются пьянство,
сквернословие.
Эти кризисные явления не могли не коснуться сельской школы.
Проблема воспитания школьников очень актуальна в условиях изменения
сельского социума, сокращения шефской помощи школам со стороны
сельскохозяйственных предприятий, утраты семьёй своих традиций,
родительского авторитета.
Что может сделать школьная библиотека в условиях кризиса? Как
поддержать детей, молодёжь, семейные традиции, чтобы сохранить
духовный потенциал родного села? Когда материальные ресурсы библиотеки
будут соответствовать информационным запросам наших читателей?
С этими вопросами я приехала летом 2007 года в Пушкинские Горы в
качестве делегата I Съезда школьных библиотекарей. О проблемах школьной
библиотеки и положительном опыте работы было моё выступление на
секции «Информация и информационный сервис в школьной библиотеке». За
четыре дня удалось пообщаться с интересными людьми: это и коллегибиблиотекари, и учёные-библиотековеды, а также представители других
заинтересованных ведомств. О значимости съезда свидетельствует и
присутствие министра образования и науки РФ Фурсенко А.А. С высокой
трибуны было сказано, что «библиотеки должны быть частью культурной
жизни окружающих людей. Особенно это важно для села. Нет в селе такого
важного культурного центра, как школа, а в школе - библиотека». На съезде
поднимались вопросы кооперации и координации различных библиотек,
обещана государственная поддержка библиотечных инициатив.
В результате осмысления процессов, происходящих сегодня в
обществе и профессиональной среде, я подкорректировала цель школьной
1
библиотеки, как обеспечение условий,
направленных на создание
культурно-образовательной среды в школе и селе.
Задачами в данном направлении являются:
 Анализ
информационных
потребностей
всех
субъектов
образовательного процесса и местного сообщества и соотношение их с
возможностями библиотеки.
 Воспитание личной причастности к проблемам “малой родины”,
включение школьников в социально-культурную жизнь своей
территории через краеведческую деятельность библиотеки и
приобщение к чтению.
 Развитие партнерских отношений с различными структурами,
профессиональными
группами,
общественными
организациями;
определение форм взаимодействия с партнёрами через разработку
совместных программ, участие в корпоративных проектах.
Проектируемый
результат
–
система
работы
библиотеки,
обеспечивающая беспрепятственный доступ обучающихся и их родителей к
информации, культурным ценностям, полное ресурсное обеспечение учебновоспитательного процесса, программы партнёрского взаимодействия.
Для оценивания и дальнейшего развития ресурсных возможностей
школьной библиотеки были осуществлены проекты («От папируса к базам
данных» и «Библиопортфель»), благодаря которым постепенный переход к
модели библиотеки как библиотечно-информационного центра школы, стал
реальным. В своей работе применяю авторскую технологию организации
библиотечных ресурсов, проект которой был признан лучшим на областном
конкурсе «Современная школьная библиотека 2006 года» в номинации
«Навигатор».
Система взаимодействия школьного библиотечного центра берёт своё
начало с партнёрства внутри школы с учителями-предметниками, классными
руководителями, специалистами и администрацией. В читальном зале центра
проводятся уроки и классные часы с применением информационных
технологий, мультимедийных средств, используются электронные и сетевые
образовательные ресурсы. Для этих целей с помощью спонсоров в центре
установлен дополнительный пользовательский компьютер.
Общешкольные мероприятия имеют и информационную поддержку
со стороны библиотеки и сопровождение презентациями, цифровой съёмкой.
Проектная деятельность детей и педагогов в нашей школе не обходится
без участия библиотечного центра, который оказывает библиографические
услуги, а также методическую помощь в отборе и осмыслении информации,
оформлении проекта, подготовке к его защите. Теории и технологии
проектирования информационных объектов, технологии поиска информации
в различных средах представлены
в учебном пособии «Человек и
информация», которым мы пользуемся для проведения библиотечных
уроков и индивидуальной работы.
2
Воспитание детей через приобщение к книге, чтению считаю своим
главным библиотечным делом. Беседы о книгах, библиотечные уроки,
книжные выставки, открытые уроки чтения, литературные гостиные,
викторины – развивают читательскую культуру, являющуюся базовой для
дальнейшего культурного развития ребёнка. Союзниками в деле приобщения
ребёнка к чтению я считаю родителей. Мой проект «Школьная библиотека
для семейного чтения» получил первое место в областном конкурсе
«Современная библиотека» и третье призовое место и хрустальную сову на
Российском конкурсе «Лучший библиотекарь 2008 года»
Выпуск школьной газеты «Восьмёрочка» Пресс-центром – это ещё
один совместный проект (учитель литературы – библиотекарь – школьные
корреспонденты).
В
Пресс-центре
ребята
могут
творчески
самореализоваться, проявить свою инициативу, повлиять на общественное
мнение. С моей помощью школьные корреспонденты взаимодействуют со
средствами массовой информации (газеты «Знамя Победы» и «Здравствуйте
друзья»). Так, например, была подготовлена заметка об участнике Великой
Отечественной войны, дедушке нашей ученицы к 9 мая прошлого года.
Материал сначала был напечатан в школьной газете, а затем в
муниципальной.
Знать и любить родной край, быть полезными своей «малой родине»,
сохранять духовное наследие наших предков – такие задачи успешно решают
дети в содружестве со школьной библиотекой и музеем истории школы и
села. Фонд краеведческих материалов и помощь библиотекарей используется
для подготовки к различным конкурсам (муниципальные «Экоколобок» и
«Соображалки», краеведческий конкурс «Каменный пояс», региональные
конкурсы «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и «Мой род в истории»).
Дети добиваются высоких результатов в муниципальных и областных
конкурсах.
Опытом своей работы в данном направлении я поделилась на
межрегиональной научно-практической краеведческой конференции в 2009
году в Омске по приглашению Президента Омской общественной
организации библиотекарей Лавневич Татьяны с которой я познакомилась на
ежегодном Форуме школьных библиотекарей в Пушкинских горах,
организованный Русской школьной библиотечной ассоциацией.
Активно поддерживаю профессиональные контакты с библиотекарями
из разных регионов России – Омская и Свердловская области, Тюмень,
Нарьян-Мар, пользуясь сервисами Интернета.
В 2009 году мне удалось связаться по Интернету с фондом Сергея
Миронова в Петербурге. Председатель фонда откликнулся на мою просьбу и
подарил Знаменским школьникам научно-познавательную и художественную
литературу.
Жители нашего села
обращаются в школьную библиотеку за
краеведческой, художественной литературой, студенты приходят за учебной
информацией.
3
Дети, педагоги и сельские жители часто дарят школьной библиотеке
книги, а мы помогаем
филатовскому Дому престарелых, делимся
дублетными экземплярами книг. Свои произведения нам дарят и местные
авторы.
Давно сложилось взаимодействие школьной библиотеки с сельским
Домом культуры. Совместное проведение праздников, юбилеев, концертов,
вечеров способствует координации наших усилий и ресурсов. Связь с
сельской библиотекой даёт взаимовыгодный обмен информационными
материалами, совместное проведение литературных гостиных, организацию
летнего чтения школьников.
Дети нашего ОУ учатся в музыкальной школе, поэтому их
выступления всегда являются украшением литературно-музыкальных
композиций библиотеки.
Для того, чтобы сельская культурная среда развивалась, недостаточно
усилий одного местного сообщества. Взаимодействие школьной библиотеки
с другими структурами и организациями происходит на муниципальном,
областном, региональном и межрегиональном уровнях.
С 2006 года, являюсь руководителем муниципальной группы
педагогического общения школьных библиотекарей, инициирую проведение
семинаров, круглых столов, на которых идёт интенсивный обмен опытом,
поиск библиотечных инноваций. Объединение школьных библиотек
способствует
рациональному
использованию
учебных
фондов,
своевременному обеспечению детей учебниками. Специалисты Сухоложской
муниципальной библиотеки приходят на совместные семинары с книжными
новинками, а учащиеся школ района активно участвуют в мероприятиях
городской библиотеки.
С 2009 года круг моих обязанностей расширился: на базе библиотечного
центра нашей школы действует Муниципальная экспериментальная
площадка для отработки технологий организации
деятельности
и
распространения положительного опыта среди школьных и муниципальных
библиотек. Интересующая меня
проблема нормативно-правового
обеспечения деятельности школьных библиотек обсуждалась на
межведомственном экспертном семинаре «Перспективы развития библиотек
образовательных учреждений Свердловской области» организованном
Центром «Учебная книга». В ходе его работы обсуждался региональный
вариант Концепции модели библиотеки образовательного учреждения. В
дальнейшем обсуждение было продолжено дистанционно на портале
«Образование Урала».
Таким образом, межведомственное взаимодействие служит условием
результативности работы по преодолению информационного неравенства
сельских детей. Своей повседневной деятельностью я вношу посильный
вклад
в
решение
задачи,
поставленной
Президентом
России
Д.А.Медведевым: «добиться того, чтобы дети имели возможность
4
получить качественное образование в любой точке нашей огромной
страны».





Результатами на сегодняшний день считаю следующее:
Система работы библиотеки, обеспечивающая доступ к ресурсам, в том
числе электронным и сетевым.
Положительная динамика активности чтения и посещаемости библиотеки.
Успешное участие читателей в различных конкурсах, социальных
проектах.
Реализация творческого потенциала детей в сферах искусства, культуры,
словотворчества.
Улучшение материальной базы библиотеки при спонсорской помощи
партнёров.
Ещё одним важным достижением в своей работе считаю позитивную
оценку деятельности школьной библиотеки и признания её роли в создании
единого социокультурного пространства со стороны местного социума.
Основное противоречие существенное
расхождение между
требованиями, предъявляемыми к деятельности современной библиотеки и
реальной оценкой библиотечного труда, возможностями получать научнометодическую и ресурсную поддержку.
Чтобы решить эту проблему, планирую продолжить работу с
общественными организациями, участвовать в корпоративных сетевых
проектах. Началом общественного движения на межрегиональном уровне,
способствующим
развитию
межведомственных
корпоративных
библиотечных проектов считаю учредительное собрание Библиотечной
Ассамблеи Урала, которое прошло 14 февраля 2010 года в Екатеринбурге.
Войдя в состав межведомственного Совета от школьных библиотекарей по
рекомендации специалистов Центра «Учебная книга», в перспективе
планирую заниматься нормативно-правовой базой и
отрабатывать
технологии организации деятельности библиотечного центра как
«Библиотеки информационного комфорта» для наших любимых читателей.
Убеждена, что детям в библиотеке будет комфортно, если есть
внимание и ресурсная поддержка государства, помощь коллег и местного
сообщества.
5