Проблемы преподавания информатики и информационных технологий для

Проблемы преподавания информатики и информационных технологий для
студентов горных специальностей
Ленская Наталья Витальевна,
преподаватель специальных дисциплин
ГОУ СПО «Забайкальский горный колледж имени М.И. Агошкова»,
672039, г.Чита, ул. Баргузинская, 41
zabgc@mail.ru
Глобальная информатизация и автоматизация производства происходит сегодня во
всех сферах деятельности человека. Этот процесс затронул и горную промышленность.
Так, например, значимый вклад внесли австралийские компьютерные компании. Сейчас
они обеспечивают 60 % всей программной продукции для горной промышленности мира.
Ими были выпущены такие программные продукты как:
- система «Vulcan» фирмы «Maptec» применяется для проектирования горнодобывающих предприятий, для обобщения результатов горнотехнических,
геогидрологических, сейсмических и других изысканий посредством построения трехмерной модели месторождения или горной выработки.
- Программа «Sirovision» фирмы «Surpac Minex» предназначена для построения на экране объемного изображения любых объектов. Например, с помощью цифрового фотоаппарата с высокой разрешающей способностью можно сделать два фотоснимка из разных точек, и компьютер сразу построит
трехмерную модель объекта.[2]
Существуют также программные продукты для управления основными фондами
горного предприятия. В качестве примера можно привести реализацию проекта «TRIM–
Жизнь машины» на одном из разрезов ОАО «СУЭК». Автоматизируемой информационной задачей в данном случае стало управление сроками эксплуатации карьерных самосвалов БелАЗ. Работы по проекту начаты в октябре 2007 г., а в эксплуатацию «Информационная система персонифицированного учета показателей работы карьерных самосвалов и
определения оптимальных сроков их службы» сдана в феврале 2008 г. [3]
При решении задач оперативно-диспетчерского управления встает задача записи и
хранения директивных указаний, отдаваемых горным диспетчером, энергодиспетчером
или диспетчером транспорта по телефону, радиостанции или системе громкоговорящей
связи. Для этого может быть использована многоканальная система цифровой записи переговоров ЭХО-плюс http://www.alexen.ru/products/echo, разработанная ЗАО «АЛЕКСЭН»
http://www.alexen.ru. [5]
Геоинформационные технологии. Уровень применения геоинформационных программ в горном деле за последние тридцать лет серьезно повысился. Это привело к изменению самого характера деятельности горных компаний, а также к закономерному росту
их производительности. Сегодня на мировом рынке коммерческих компьютерных программ для горных предприятий работают десятки фирм, предлагающих более 1000 программных продуктов, предназначенных для автоматизации различных функций управления горным производством таких как:
- обработка геологоразведочных данных, вывод графических документов по разведочным скважинам;
- формирование банка геологических и маркшейдерских данных;
построение объемной модели месторождения полезных ископаемых или отдельных ее частей;
- геологическое обеспечение горных работ;
- маркшейдерское обеспечение горных работ;
- работа с нормативно-справочными и технологическими документами предприятия по добыче полезных ископаемых. [4]
Естественно, что это порождает новые требования к квалификации специалистов,
и требует от учебных заведений новых подходов к качеству образования. В связи с этим
1
возникает необходимость в пересмотре профессиональных образовательных программ и
входящих в них дисциплин с целью обеспечения нового уровня необходимого качества
образования. Следовательно, нам следует обратить внимание на такие дисциплины как
«Информатика» и «Информационные технологии».
Данные дисциплины введены в образовательный процесс уже довольно давно, но и
на сегодняшний день остается ряд проблем в их преподавании как с точки зрения организации образовательного процесса, так и с методической точки зрения.
К организационным проблемам можно отнести следующие проблемы:
- Использование в образовательном процессе морально устаревшего компьютерного оборудования и программного обеспечения, связанного, прежде
всего, с быстрыми темпами развития технологий компьютерной сферы, а
также с нехваткой материальных средств для обновления. Несомненно, это
не может не влиять на подготовку квалифицированных специалистов.
- Нехватка рабочих мест за персональными компьютерами для студентов.
Причины здесь также материальные, а при решении проблемы путем деления на подгруппы и работа в парах (а то и большем количестве) сказываются на не систематичности занятий и качестве усвоения материала.
- Постоянное обновление информационных технологий и многообразие прикладного программного обеспечения в профессиональной сфере деятельности будущих специалистов. Причиной данной проблемы является как развитие компьютерных наук, так и стремление разработчиков программного
обеспечения получить выгоду. Вследствие этого мы получаем несоответствие изучаемого на занятиях программного обеспечения и того что используется на производстве.
К методическим проблемам относятся, прежде всего, проблема усвоения материала
студентами и адекватность даваемого им материала. К моменту поступления, подавляющая часть студентов уже изучали информатику в школьном курсе, а в современном мире
персональные компьютеры есть почти в каждой семье, следовательно, навыки обращения
с компьютером имеют почти все. При этом дисциплина «информатика» изучается на первом и втором курсе, когда студенты еще не знакомы с профессиональными дисциплинами, и преподавание данной дисциплины с точки зрения применения информационных
технологий в профессиональной сфере деятельности и освоение специальных пакетов
прикладных программ не возможно. Поэтому по информатике на младших курсах проходят в основном курс по своему содержанию более близкий к дисциплине «Оператор
ЭВМ», то есть изучают программы входящие в состав пакета Microsoft Office: Word,
Excel, Power Point. Это, несомненно, закладывает базовые знания, умения и навыки для
оформления студентами курсовых и дипломных работ, отчетов по практике и пр. Но, с
другой стороны, это не позволяет тратить учебные часы с большей пользой для обучения
квалифицированных специалистов.
Таким образом, для подготовки квалифицированных специалистов горного профиля, способных соответствовать требованиям современного рынка труда необходимо:
1. В курсе дисциплины «Информатика» ввести ознакомительные занятия с информационными технологиями профессиональной сферы.
2. Предусмотреть в профессиональной образовательной программе часов для
изучения прикладного программного обеспечения профессиональной (а в
нашем случае горной) направленности.
3. Своевременно обновлять техническое и программное компьютерное обеспечение в учебных заведениях.
4. Организовать систематическую переподготовку преподавателей специальных дисциплин, с целью их самообразования и компетентности в области
информационных технологий профессиональной сферы.
2
5. Включить в качестве обязательного в структуру дипломного проекта (работы) выпускника раздел, предполагающий исследование в профессиональной
сфере с использованием информационных технологий.[1]
Литература:
1.
Годочкин Е. Ю. Проблемы преподавания информатики и информационных технологий экономическим специальностям в ВУЗах [Текст] / Е. Ю. Годочкин // Молодой ученый. — 2011. — №11. Т.1. — С. 67-69.
2.
http://www.miningexpo.ru/ГОРНЫЙ МИР, 2006, № 1
3.
http://www.swsys.ru/ Международный журнал "Программные продукты и системы" №1 (2007)
4.
http://www.miningexpo.ru/articles/rubric/10
5.
attachment:/466/1850-tsifrovaya-zapis-dispetcherskikh-peregovorov-dlyagornoj-promyshlennosti.htm. Р.Ю.Подэрни, профессор МГГУ; А.Б.Шныров, генеральный директор ЗАО «АЛЕКСЭН», С.Н.Тюренков, Начальник коммерческого
отдела, ЗАО «АЛЕКСЭН»
3