Перечень практических работ в 10 классе

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 10 класса II ступени обучения средней общеобразовательной
школы составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Учебного плана МОУ «СОШ №23» на 2012-2013 учебный год
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом
МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года
3. Примерная программа (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям
(базовый уровень)
опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы» 2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011).
Учебный предмет изучается в 10 классе и рассчитан на 35 часов.
Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к
анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и
использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с
использованием информационных технологий.
Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не
следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с
использованием типовых программных средств.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно
автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с
позиций системного подхода.
Это позволяет:
 обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной
школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
 систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом
выбранного профиля обучения;
 заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по
преимуществу, системный характер;
 сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при
изучении других предметов.
Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте.
Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы",
"Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не
явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при
этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения
информационных систем, преимущественно автоматизированных.
Изучение курса предполагает наличие в школе компьютерного класса и включение практической работы на компьютерах в общее
количество учебных часов. Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на
отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, деловые игры, самостоятельные работы и исследования.
Итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. Материалы контроля представлены в приложении.
II. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения данного предмета в 10 классе учащийся должен:












знать/понимать
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью
современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с
реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
осуществлять выбор и строить информационные компьютерные модели для решения поставленных задач;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
создавать Web-страницы;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;








иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
эффективной организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 10 КЛАССЕ
Тема (раздел учебника)
1. Введение. Структура информатики.
2. Информация. Представление информации (§§12)
3. Измерение информации (§§3-4)
4. Введение в теорию систем (§§5-6)
5. Процессы хранения и передачи информации
(§§7-8)
6. Обработка информации (§§9-10)
7. Поиск данных (§§11)
8. Защита информации (§§12)
9. Информационные модели и структуры данных
(§§13-15)
10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)
11. Компьютер: аппаратное и программное
обеспечение (§§17-18)
12. Дискретные модели данных в компьютере
(§§19-20)
13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)
Всего
часов
1
3
Теория
3
2
2
1
3
2
3
1
2
4
2
1
1
2
2
4
1
2
1 (№2.6)
2 (№2.7, №2.8)
5
2
2
1
3 (№2.9, №2.10,
№2.11)
1 (№2.12)
1
2
Практика
(номер работы)
1 (задания из
раздела 1)
1 (№2.1)
1 (задания из
раздела 1)
1 (задания из
раздела 1)
1 (№2.2)
1 (№2.3)
2 (№2.4, №2.5)
IV. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. «Информация» (7 часов)
Предмет изучения информатики. Структура предметной области информатика. Философские проблемы понятия информации. Теория информации.
Методы измерения информации. Информационное моделирование. Теория алгоритмов. Системы искусственного интеллекта. Методы представления
знаний. Средства информатизации: технические и программные. Информационные технологии. Автоматизированное проектирование.
Геоинформационные технологии. Информационные ресурсы. Рынок информационных ресурсов. Национальные информационные ресурсы России.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: предмет изучения информатики, структуру предметной области информатика; понятие теоретической информатики и
основные рассматриваемые
в ней вопросы; иметь представление о средствах информатизации: технических и программных; понятие
информационных технологий, информационных ресурсов и их классификацию; рынка информационных ресурсов и принцип его действия;
характеристику национальных информационных ресурсов России.
Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы; характеризовать технические и программные средства; перечислять основные технические
устройства, обслуживающие современные системы информатизации и их функции; характеризовать виды информационных ресурсов России. Уметь
работать с приложениями Windows, текстовым редактором.
Тема 2. Информационные процессы в системах (9 часов)
Понятие системы. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка
информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Поиск данных. Защита информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие системы, как происходят информационные процессы в естественных и искусственных системах, процесс хранения
и передачи информации, автоматическую обработку информации, основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол,
Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета.
Тема 3. Информационные модели (11 часов)
Компьютерное информационное моделирование: информационные модели, этапы разработки компьютерной информационной модели. Основные
понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Типы связи и системы управления: естественные и искусственные
системы. Структура ситемы управления. Графы и сети, их свойства. Иерархические структуры и деревья. Табличная организация данных. Решение
задач информационного моделирования.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: понятие компьютерной информационной модели; основные понятия системологии: система, структура, подсистема,
системный эффект; знать понятия естественных и искусственных систем, систем управления, их отличия; определение и свойства графа, понятие
иерархической структуры.
Учащиеся должны уметь: приводить примеры систем и структур, уметь выделять подсистемы в системах; строить графы и сети для решения
конкретных информационных задач; выбирать рациональный способ представления информации с помощью различных структур.
Программно-технические системы реализации информационных процессов (6 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: этапы развития компьютерной научно-технической революции; технические ресурсы интернета: понятия провайдер, хосткомпьютер, IP-адрес, каналы связи и их характеристики; программные ресурсы интернета; знать как работает сеть; протоколы TCP и IP; какие услуги
предоставляет интернет: коммуникационные службы интернета (электронная почта, служба телеконференций, форумы прямого общения) и
информационные службы интернета (служба передачи файлов, WWW); основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка,
протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба интернета, правила поиска информации в WWW.
Учащиеся должны уметь: характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета,
создавать Web- страницы.
Тема 4. Социальная информатика (2 часа)
Информационные революции. Информационное общество. Изменение структуры экономики и структуры труда. Преодоление информационного
кризиса. Свобода доступа к информации и свобода ее распределения. Информационная культура.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать: события и процессы, определившие четыре информационных революции, понятие информационного общества и стадии его
формирования; понятие информационной культуры. Знать предпосылки и базовые положения перехода к информационному обществу в России.
Понятие информационной безопасности и информационного неравенства. Знать правовые аспекты регулирования проблем, связанных с
информацией и компьютерами.
Учащиеся должны уметь: использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень практических работ в 10 классе
Практическая работа № 1 «Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов.»
Практическая работа № 2 «Создание, редактирование и форматирование документов.»
Практическая работа № 3 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»
Практическая работа № 4 «Создание и запись алгоритмов»
Практическая работа № 5 «Интернет: работа с поисковыми системами»
Практическая работа № 6 «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word»
Практическая работа № 7 «Создание собственного сайта»
Практическая работа № 8 «Поиск информации в геоинформационных системах»
Практическая работа № 9 «Создание таблицы, содержащей числа, текст, формулы»
Практическая работа № 10 «Относительные и абсолютные ссылки»
Практическая работа № 11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора»
Практическая работа № 12 «Встроенные математические и логические функции.»
Практическая работа № 13 «Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков»
Практическая работа № 14 «Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов»
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 фронтальные;
 групповые;
 практикумы.
 индивидуально-групповые;
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 опрос в парах;
 беседа;
 практикум.
 фронтальный опрос;
Место предмета в базисном учебном плане
Курс рассчитан на изучение в 10 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и
подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса
– 70 учебных часов.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной
деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач на III ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии
являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений
информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным
технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со
структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета
«Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и
информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение
школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать,
проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы
научного мировоззрения.
V. ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ







Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу,
эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения
большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и
видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В
комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства



















Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу
разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Календарно-тематическое планирование
курса информатики и ИКТ в 10 классе (базовый уровень)
1 час в неделю, 35 часов за год (учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер)
№
Тема и тип урока
Основные понятия
Требования к учащимся
Контроль
знаний,
измерители
Д/З
Глава 1. Информация (7часов)
1.
§ 1.Понятие
информации,
информационных
процессов. Правила
ТБ в кабинете
информатики.
Урок - лекция
Информатика,
информация,
Свойства
информации(понятность
, достоверность,
актуальность, точность,
полнота) данные,
философские концепции
информации, теория
информации,
кибернетика,
нейрофизиология,
генетика.
2
Создание и
редактирование
документов.
Различные форматы
текстовых файлов.
Практическая работа
№1
Программы обработки
текста, форматы
текстовых файлов,
правила ТБ
Должны знать: предмет
изучения информатики,
структуру предметной области
информатика; понятие
теоретической информатики;
иметь представление о
средствах информатизации:
технических и программных;
понятие информационных
технологий, информационных
ресурсов и их классификацию.
Должны уметь:
характеризовать технические
и программные средства,
обслуживающие современные
системы информатизации, и
их функции, уметь работать с
текстовым редактором.
Знать основные расширения
текстовых файлов.
Уметь создавать, сохранять,
открывать документ в среде
ТП Word
Знать и выполнять основные
правила безопасной работы за
компьютером
Эвристическая
беседа
Введение, §1,
вопросы 1-6
Отчёт по
практической
работе
§2 конспект
(термины)
Дата
План
Факт
3
Создание,
редактирование и
форматирование
документов.
Практическая работа
№2
Редактирование,
форматирование, абзац,
отступ выступ,
межстрочный интервал,
выравнивание, таблица
4
§ 2.Представление
информации, языки,
кодирование.
Урок - лекция
5
§ 3.Измерение
информации.
Объемный подход.
Урок — лекция
Практическая работа
№3 (1)
6
§ 4.Измерение
информации.
Содержательный
подход.
Урок — лекция
Практическая работа
№3 (2)
Кодирование,
равномерный
телеграфный код (код
Бодо, азбука Морзе,
двоичное кодирование)
Измерение информации.
Определение бита с
алфавитной т.з., размер
(мощность),
информационный вес
символ, байт, Мб, Кб,
Гб.
Бит с точки зрения
содержательного
подхода, главная
формула информатики
Знать основные технологии
создания, редактирования,
оформления, сохранения
текстовых документов.
Уметь форматировать
символы абзацы, страницы.
Применять умения работы в
Word для оформления
результатов учебной работы
Знать виды языков, понятие
кодирования и декодирования,
Уметь приводить примеры
кодирования информации
Отчёт по
практической
работе
§2, печать
таблицы со
страницы 17
Опрос
Реферат по
кодированию
Знать сущность объёмного,
алфавитного подхода к
измерению информации
Отчёт по
практической
работе
§3 вопросы 1
-5
Знать сущность
содержательного
(вероятностного) подхода к
измерению информации,
уметь решать задачи на
измерения информации
заключённой в тексте с
алфавитной т.з., решать
несложные задачи на
измерение информации,
заключённой в сообщении,
используя содержательный
подход (в равновероятном
приближении), выполнять
пересчёт количества
информации в разные
единицы
Отчёт по
практической
работе
§4 вопросы 1
-5
7
Контрольная работа
№1 по теме
«Информация»
Урок контроля знаний
См. ур. 1 - 6
См. ур. 1 — 6
К/Р №1
-
Глава 2. Информационные процессы (9 часов)
Системология, система,
структура системы,
свойства системы
(целесообразность,
целостность),
системный эффект,
подсистема, системный
подход
Естественные и
искусственные системы,
материальные и
информационные связи
в системах,
информационные
процессы в системах
Знать как происходят
информационные процессы в
естественных и
искусственных системах.
Уметь приводить примеры
систем и подсистем
Эвристическая
беседа
§5 термины в
тетради
Знать три основных типа
информационных процессов
(хранение, передача,
обработка информации).
Уметь приводить примеры
естественных и
искусственных систем
Диктант по
терминам
§6 таблицу в
тетрадь,
рефераты по
теме
«Носители
информации»
§ 7.Хранение
информации.
Урок — лекция
Носитель информации,
виды носителей,
примеры, факторы
качества носителей
Знать способы хранения
информации, уметь решать
задачи на определение
информационного объёма
носителя информации
Опрос, доклады
§ 8.Передача
информации.
Урок — лекция
Источник, приёмник,
канал связи, шум ,
кодирующее
устройство,
декодирующее
устройство, телеграф,
Знать модель передачи
информации по техническим
каналам связи, уметь решать
несложные задачи на
определение скорости
передачи информации
Доклады
§7, рефераты
по теме
«передача
информации»
:(история
изобретения
телеграфа,
телефона,
радио, о
Шенноне,
Котельников)
§8 конспект
8
§ 5.Понятие системы.
Урок — лекция
9
§ 6.Информационные
процессы в
естественных и
искусственных
системах.
Урок — лекция
10
11
12
§ 9.Обработка
информации и
алгоритмы
Урок — лекция
Практическая работа
№4
13
§ 10.Автоматическая
обработка
информации
Урок — лекция
Практическая работа
№5
§ 11.Поиск данных
Урок — лекция
Практическая работа
№6
14
15
§ 12. Защита
информации.
телефон, радио, ТВ,
Интернет, пропускная
способность канала,
скорость передачи
информации
Исходные данные,
исполнитель, виды
обработки информации
(получение новой
информации; изменение
формы представления;
информации,
систематизация;
структурирование
данных; поиск
информации; алгоритм,
формальное оформление
алгоритма,
система команд
исполнителя
Программа, язык
программирования,
машина Поста, система
команд машины Поста,
игра Баше
Атрибуты поиска (набор
данных, ключ поиска,
критерий поиска),
структура данных,
последовательный
поиск, поиск
половинным делением,
блочный поиск, поиск в
иерархической
структуре данных
Защищаемая
информация, виды угроз
Знать свойства, виды
алгоритмов; уметь
использовать алгоритм
Евклида; уметь составлять
простейшие линейные
разветвляющиеся и
циклические алгоритмы
Отчёт по
практической
работе
Реферат об
аль —
Хорезми, об
алгоритме
Евклида, §9
Знать условия автоматической
обработки информации
С/Р, отчёт по
практической
работе
§10
Знать основные методы
поиска информации
Отчёт по
практической
работе
§11
Знать виды угроз для
цифровой информации,
Отчёт по
практической
§12
Урок — лекция
Практическая работа
№7
16
Контрольная работа
№2 по теме:
«Информационные
процессы в системах»
Урок контроля знаний
17
§ 13.Компьютерное
информационное
моделирование
Урок — лекция
Практическая работа
№8
18
Создание таблицы,
содержащей числа,
текст, формулы
Практическая работа
№9
Относительные и
абсолютные ссылки
Практическая работа
№10
19
20
Реализация простых
запросов с помощью
для цифровой
информации,
несанкционированное
воздействие, меры
защиты информации,
криптография
См. ур. 8 - 15
методы компьютерной
безопасности в компьютерном
классе, уметь работать с
антивирусными программами
работе
См. ур. 8 - 15
К/Р №2
-
Отчёт по
практической
работе
§13, вопросы
1-4.
Глава 3. Информационные модели (11 часов)
Модель, материальные и Знать: понятие компьютерной
информационные
информационной
модели;
модели, этапы
основные
понятия
моделирования.
системологии:
система,
структура,
подсистема,
системный эффект; знать
понятия
естественных
и
искусственных систем, систем
управления, их отличия;
Уметь: приводить примеры
систем и структур, уметь
выделять
подсистемы
в
системах;
ЭТ, книга, лист,
Знать: основные понятия по
столбец, строка.
теме «Excel».
Уметь:
редактировать
и
форматировать электронные
таблицы.
Электронная таблица,
Знать: виды адресов.
ячейка, диапазон ячеек, Уметь: использовать
формула, виды адресов. различные виды адресов для
организации вычислений в
ЭТ.
Запросы в ЭТ
Уметь: составлять запросы с
помощью конструктора.
Отчёт по
практической
работе
Отчёт по
практической
работе
Отчёт по
практической
Конспект по
теме «Excel».
21
22
23
конструктора
Практическая работа
№11
Встроенные
математические и
логические функции
Практическая работа
№12
Наглядное
представление
числовых данных с
помощью диаграмм и
графиков
Практическая работа
№13
§ 14.Структура
данных: деревья, сети,
графы, таблицы
Урок - лекция
работе
Математические и
логические функции в
формулах в ЭТ
Знать: виды функций,
Уметь: применять логические
и математические функции в
формулах в ЭТ;
Отчёт по
практической
работе
Виды диаграмм и
графиков, мастер
диаграмм.
Уметь: строить графики и
диаграммы.
Отчёт по
практической
работе
Граф, сеть, цикл,
ориентированные и
неориентированные
графы, деревья,
таблицы.
Знать: определение и свойства Конспект лекции
графа, понятие иерархической
структуры.
Уметь: строить графы и сети
для решения конкретных
информационных задач;
выбирать рациональный
способ представления
информации с помощью
различных структур.
Уметь: строить графики и
Отчёт по
диаграммы;
практической
работе
§14, вопросы
1-3, 6, 7, 10,
14, 16, 17.
См ур.17-24
-
24
Визуализация
числовых данных с
использованием
диаграмм различных
типов
Практическая работа
№14
Виды диаграмм и
графиков, мастер
диаграмм.
25
Контрольная работа № См ур.17-24
3 по теме:
«Электронные
таблицы»
Урок контроля знаний
К/Р №3
Подготовка к
контрольной
работе по
теме «ЭТ»
26
27
28
29
30
31
32
§ 15.Модели
структуры данных
предметной области
Урок-лекция
§ 16.Алгоритм как
модель деятельности
Урок-лекция
Структурное
моделирование, его
этапы
Алгоритмическая
модель.
Уметь: проектировать
структурную модель
Знать: понятие алгоритма,
С/р
виды , свойства алгоритмов,
СКИ, правила изображения
блок-схем, трассировка
алгоритма.
Уметь: строить блок-схемы
алгоритмов.
Глава 4. Программно — технические системы реализации информационных процессов
§ 17. Компьютер –
Архитектура ПК,
Знать: архитектуру
Опрос
универсальная
архитектура
компьютеров, виды памяти,
техническая система
компьютеров первых
современные виды внешних
обработки
поколений, контроллер, устройств;
информации
шина, ОЗУ, ПЗУ
Урок-лекция
§ 18. Программное
ПО, его состав,
Знать: состав ПО компьютера, Опрос
обеспечение
прикладное ПО,
компьютера
системное ПО, системы
Урок-лекция
программирования.
§ 19. Дискретные
Представление целых и Знать: главные правила
С/р
модели данных в
вещественных чисел в
представления данных в
компьютере.
компьютере.
компьютере.
Представление чисел
Урок-лекция
§ 20. Дискретные
Цифровые технологии
Знать: понятия растр,
Опрос
модели данных в
представления тексой,
разрешение экрана, цветовая
компьютере.
графической и звуковой модель RGB,
Представление текста, информации в
уметь: решать задачи на
графики и звука
компьютере, растровая и кодирование цвета.
Урок-лекция
векторная графика.
§ 21.Развитие
Реализация
Знать: ведущие направления
С/р
архитектуры
параллельных
развития архитектуры ,
вычислительных
вычислительных систем
систем
§15.
§16, список
основных
понятий по
теме
«Компьютер»
, определения
в тетеради.
(6 часов)
§17.
§18.
§19, рефераты
по теме
«Кодирование
графики и
звука»
§20.
§21.
33
Урок-лекция
Контрольная работа
№4 по теме:
«Программнотехнические системы
реализации
информационных
процессов»
Урок контроля знаний
См ур.28-32
См ур.28-32
К/Р №4
-
Опрос
§40.
Конспект §41
-
Глава 5. Социальная информатика (2 часа)
34
35
§ 40.
Информационные
ресурсы.
Урок-лекция.
§ 41 Информационное
общество.
Урок-лекция
Национальные
информационные
ресурсы.
Информационные
услуги.
Знать:
Информационные
революции. Информационное
общество.
Изменение
структуры
экономики
и
структуры
труда.
Преодоление
информационного кризиса.
Свобода
доступа
к
информации и свобода ее
распределения.
Информационная культура.
Знать: события и процессы,
определившие
четыре
информационных революции,
понятие
информационного
общества и
стадии его
формирования;
понятие
информационной культуры,
Уметь:
использовать
информационные
ресурсы
общества
с
соблюдением
соответствующих правовых и
этических норм.