МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА ИМЕНИ К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Факультет Садоводства и ландшафтной архитектуры
Кафедра виноградарства и виноделия
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
проф. ____________ Н.И. Дунченко
“____”______________2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТРОДУКЦИИ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ КУЛЬТУР
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление: 110500.68 «Садоводство»
Программа: «Технологии производства продукции овощеводства открытого и
защищенного грунта. Лекарственные и эфиромасличные культуры»
Курс 1
Модуль 1
Москва, 2012
Составитель: Маланкина Е.Л., доктор с.-х.н., профессор
«__» ________ 2012 г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока ФГОС
ВПО М2.В.ДВ.2.2 студентам очной формы обучения
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 111300.68 «Садоводство», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2009 года
№ 500 и зарегистрированного в Минюсте РФ 16 декабря 2009 года № 15639.
Программа обсуждена на заседании кафедры виноградарства и виноделия 25
июня 2012 г., протокол № 11.
Зав. кафедрой Раджабов А.К., д. с.-х.н., профессор _____________________
«__» ________ 2012 г.
Рецензент:
Заведующий кафедрой ботаники
РГАУ-МСХА, к.б.н.
______________ А.В. Чичёв
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
______________ Л.А. Ефимова
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
Согласовано:
Декан факультета садоводства и
ландшафтной архитектуры,
доктор с.-х. наук, профессор
_______________ А.К. Раджабов
«__» ________ 2012 г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета садоводства и
ландшафтной архитектуры, 21 августа 2012 г. протокол №10
Секретарь ученого совета факультета садоводства и
ландшафтной архитектуры,
канд. биол. наук, доцент
________________ Л.Н. Козловская
«__» ________ 2012 г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки 110500.62 «Садоводство» протокол № 25
Председатель учебно-методической комиссии,
канд. с.-х. наук, доцент
________________ Е.Г. Самощенков
«__» ________ 2012 г.
Заведующий выпускающей кафедрой
Самощенков Е.Г., к.с.-х.н., доцент
__________________
(подпись)
«__» _______ 2012г.
Начальник УИТ
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
0Содержание
АННОТАЦИЯ ............................................................................................................................................................ 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................. 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ .................................................................................. 6
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................................................................................... 6
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................... 8
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ .......................................... 8
4.2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 8
4.3 ЛАБОРАТОРНЫЕ/ПРАКТИЧЕСКИЕ/СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ............................................................................. 11
4.4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................... 13
4.5 РЕФЕРАТ ........................................................................................................................................................... 13
4.6 ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ............................................................................................................ 15
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ........................................................................................................ 17
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................. 18
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ .... 18
6.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ................................................................ 18
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ........... 20
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................................................. 20
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА...................................................................................................................... 20
7.3 НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ .................................................................................................................... 21
7.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ....................................... 21
7.5 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .................................................................................... 21
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................... 22
8.1 ТРЕБОВАНИЯ К АУДИТОРИЯМ (ПОМЕЩЕНИЯМ, МЕСТАМ) ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ................................... 22
8.2 ТРЕБОВАНИЯ К СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОМУ ОБОРУДОВАНИЮ ........................................................................... 22
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ............. 22
ВИДЫ И ФОРМЫ ОТРАБОТКИ ПРОПУЩЕННЫХ ЗАНЯТИЙ ........................................................................................ 23
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................................................................................................................... 23
Аннотация
Дисциплина «Теоретические основы интродукции сельскохозяйственных
культур», представляет систему знаний по биологии, особенностям возделывания, размножения, особенностям роста, влияния биотических и абиотических
факторов, стрессовых факторов на растения, как основу для их введения в
культуру в новых для них районах выращивания. интродукция растений – это
целеустремленная деятельность человека по введению в культуру растений.
Следовательно, интродукция растений представляет собой процесс; причем
процесс неограниченный во времени и ограниченный в пространстве. Современное разнообразие культивируемых растений – результат осуществлявшейся
на протяжении тысячелетий интродукции растений.
Однако, несмотря на столь почтенный возраст и большое значение в жизни всех земледельческих народов мира, интродукция растений все еще не
оформилась окончательно в самостоятельную науку, пребывая преимущественно в качестве недифференцированной составной части различных сельскохозяйственных наук. Интродукция растений в большинстве аспектов своей
деятельности – явление региональное, и ее
применение во многом определяется возможностями той местности, где
вводятся растения в культуру. Интродукция растений, как и все земледелие, основывается на практической деятельности человека, но, в отличие от классического земледелия, имеет дело с немногими экземплярами преимуще ственно
новых растений.
Форма контроля: экзамен.
Ведущие преподаватели: к.с.-х.н., доцент А.В.Константинович, доктор с.х.н., профессор Е.Л. Маланкина, к.с.-х.н., доцент А.Н. Цицилин
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Теоретические основы интродукции
сельскохозяйственных культур» является освоение студентами теоретических и
практических знаний и приобретение умений и навыков при оценку перспективности интродукции отдельных видов в конкретнее условия исходя из их
биологических и морфологических особенностей, способности спонтанно размножаться в новых условиях. Поскольку в глобальном масштабе потребление
продуктов естественных ценозов неуклонно сокращается, а доля потребляемой
продукции агроценозов возрастает, то это неизбежно ведет к усилению роли
интродукции растений в жизни человеческого общества и, в конечном итоге, к
необходимости преобразования интродукции растений в научную ботаническую дисциплину синтетического плана.
Для компетентного решения задач при планировании и закладке интродукционных питомников и создании коллекций интродуцентов, подборе ассортимента растений и агротехники их возделывания, использовании современных
технологий и приемов, направленных на выявление перспективных видов и образцов, усвоении биологических основ семенного и вегетативного размножения
растений.
5
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Теоретические основы интродукции сельскохозяйственных
культур» включена в профессиональный цикл дисциплин вариативной части и
является обязательной дисциплиной. Реализация в дисциплине «Инновационные технологии в питомниководстве» требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и
Учебного плана по направлению подготовки 110500.68 «Садоводство»
Дисциплина «Теоретические основы интродукции сельскохозяйственных
культур» является основополагающей для изучения следующей дисциплины:
«Технология малораспространённых овощных, лекарственных и ароматических
культур», «Частное овощеводство и грибоводство», «История и методология
научного садоводства».
Особенностью дисциплины является изучение и освоение инновационных технологий и передовых приемов при введении в культуру новых полезных растений.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций
представленных в таблице 1.
. Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№
п/п
1.
Индекс
Содержание
компе- компетенции (или её
тенции
части)
ОК-4
Способность к самостоятельному обучению новым методам,
к изменению научного и научнопроизводственного
профиля
2.
ПК-2
Способность использовать методы биометрии при выращивании садовых культур, хранении и переработки продукции
3.
ПК-11
Способность обосновать задачи исследования, выбрать методы эксперименталь-
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
уметь
владеть
Основы ра- Осваивать Основами
боты с носамостоя- анализа повыми разра- тельно но- лученой инботками в
вые мето- формации.
области ана- дики.
литического
оборудования.
Основные
Работать с Навыками
способы ма- пакетом
работы с
тематичепрограмм программаской обрастатистиче- ми по статиботки полу- ской обра- стической
ченных ре- ботки дан- обработке
зультатов
ных
данных
Основные
Выявлять Навыками
методики
особенно- анализа поработы с ин- сти расте- лученной
тродуцента- ния, заинформации
6
№
п/п
4.
5.
В результате изучения учебной дисциИндекс
Содержание
плины обучающиеся должны:
компе- компетенции (или её
тенции
части)
знать
уметь
владеть
ной работы, интерми
трудняюи оформлепретировать и предщие его ин- ния её в виде
ставить результаты
тродукцию законченной
научных эксперив заданные работы или
ментов
районы
научной статьи
ПК-12 Способность самоЦели и зада- Правильно Методами
стоятельно организо- чи, методы и организо- постановки
вать и провести
постановки ванно по- опытов, сбонаучные исследова- опытов,
ставить
ра данных и
ния с использовани- условия под- опыты.
их обработем современных ме- готовки об- Выбрать и ки; работой с
тодов анализа почразцов для оценить со- современвенных и раститель- анализа на
временные ными инных образцов
современном методы
струментаоборудова- анализа, за- ми, оценкой
нии.
ключать
результатов
договора с анализов.
соответствующими
организациями по
проведению анализов.
ПК-13 Готовность составить Разнообра- Выбирать Приемами
практические реко- зие форм
наиболее
составления
мендации по исполь- представле- эффектив- и оформлезованию результатов ния реконые и опе- ния реконаучных исследова- мендаций, и ративные
мендаций в
ний
требования к формы ре- печатном и
их представ- комендаэлектронном
лению.
ций, кратко виде.
и лаконично отражать
наиболее
главные и
существенные особенности.
7
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по
модулям
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 5 зач.ед. (180 часов), их
распределение по видам работ модулям представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по модулям
Трудоёмкость
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторная работа:
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)
реферат (Р)
самостоятельное изучение разделов
контрольные работы (Кр)
консультации (К)
самоподготовка
Подготовка к экзамену
Вид контроля:
зач.
ед.
час.
в т.ч. по модулям
1 модуль
5
180
180
48
8
20
10
10
105
20
50
10
10
15
27
Экзамен
48
8
20
10
10
105
20
50
10
10
15
27
1,5
2,8
0,7
4.2 Содержание дисциплины
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем дисциплин
Всего
(укрупнёно)
Введение
Раздел 1 Основные понятия и методы
интродукции
Тема 1.1 Основные понятия и методы
интродукции
Тема 1.2 Основные этапы интродукции
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
ЛР
Внеаудитор
ная работа
СР
2
26
2
21
0
4
0
0
0
20
12
2
0
0
10
16
2
4
0
10
8
Наименование разделов и тем дисциплин
Всего
(укрупнёно)
растений и принципы отбора интродуцентов.
Раздел 2 Интродукция овощных растений.
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
ЛР
Внеаудитор
ная работа
СР
63
2
14
4
43
Тема 2.1 Овощные культуры — интродуценты открытого грунта.
Тема 2.2 Овощные культуры — интродуценты
для защищённого грунта
35
2
8
2
23
28
0
6
2
20
Раздел 3 Интродукция лекарственных и ароматических растений
Тема 3.1 Основные методы работы с
лекарственными и ароматическими интродуцентами
Тема 3.2 Планирование эксперимента
на различных этапах работы с интродуцентами.
Тема3.3 Критерии и шкалы оценки
успешности интродукции лекарственных и эфирномасличных культур
Тема 3.4 Перспективные лекарственные
и эфирномасличные интродуценты для
России.
Всего за 1 модуль
Итого по дисциплине
89
2
12
6
69
20
2
4
2
12
14
0
4
0
19
14
0
4
0
19
14
0
0
4
19
180
180
8
8
30
30
16
16
105
105
Введение
История интродукции растений. Место интродукции растений среди других естественно – научных дисциплин, её связь с другими науками (селекцией,
растениеводством, физиологией растений, экологией). Современное состояние
интродукционных исследований в мире. Отрасли садоводства, в которых работа с интродуцентами наиболее востребована.
Раздел 1. Основные понятия и методы интродукции
Тема 1. Основные понятия и методы интродукции
Интродукция растений оперирует своими понятиями и терминами, такими, например, как объект интродукции, пункт интродукции, интродукционный
поиск, первичное и вторичное интродукционные испытания, подведение итогов
интродукции и т. п.
Интродукции растений присущи свои методы и методики: методы подбора интродуцентов для первичного интродукционного испытания, методики
9
определения степени адаптации интродуцентов и т. д. Присущ интродукции
растений и целый ряд достаточно четко сформулированных закономерностей.
Тема 2. Основные этапы интродукции растений и принципы отбора интродуцентов.
Основные этапы интродукционного поиска и их цели и задачи: интродукционный поиск, первичное и вторичное интродукционные испытания. Выделение обособленных объектов интродукции и критерии выбора вида. Теория климатических аналогов Генриха Майра, метод агроклиматических аналогов, эколого-географическая и историко-биологическая концепция интродукции растений А.Н. Краснова, дифференциальный ботанико-географический метод установления основных областей формообразования, или географических центров
происхождения культурных растений Н.И. Вавилова.
Шкалы оценки успешности интродукции и устойчивости интродуцентов к лимитирующим факторам среды и успешности акклиматизации (интродукции),
основанные на комплексной оценке особенностей роста и развития, регулярности семеношения, качестве семян и способности давать самосев и внедряться в
естественные фитоценозы.
Раздел 2. Интродукция овощных растений
Тема 1. Овощные культуры – интродуценты открытого грунта
Особенности изучения интродуцентов в открытом грунте. Критерии
оценки перспективности интродукции и пути преодоления лимитирующих
факторов. Перспективные овощные культуры интродуценты.
Тема 2. Овощные культуры — интродуценты для защищённого грунта
Особенности изучения интродуцентов в защищённом грунте. Критерии
оценки перспективности интродукции и пути снижения затрат при выращивании. Перспективные овощные культуры интродуценты.
Раздел 3. Интродукция лекарственных и ароматических растений
Тема 1. Основные методы работы с лекарственными и ароматическими
интродуцентами.
Основные центры разнообразия лекарственных и ароматических растений. Интродуценты в современном лекарственном растениеводстве. Камеральные методы проверки зимостойкости, засухоустойчивости лекарственных и
ароматических растений. Роль вегетационных опытов в ускорении процесса
интродукции. Роль отбора при интродукции.
Тема 2. Планирование эксперимента на различных этапах работы с интродуцентами
Изучение семенного размножения. Изучение возможностей вегетативного размножения. Изучение ритмов сезонного развития. Определение продуктивности вида в новых условиях. Оценка количественного и качественного содержания действующих веществ в сырье и отбор перспективных образцов
внутри вида.
10
Особенности планирования эксперимента с ароматическими растениями,
понятие о химическом полиморфизме.
Тема 3. Критерии и шкалы оценки успешности интродукции лекарственных и эфирномасличных культур
Основные лимитирующие факторы при интродукции в зависимости от
происхождения и экологии вида. Возможные пути адаптации интродуцентов
Тема 4. Перспективные лекарственные и эфирномасличные интродуценты для России.
Современные исследования по интродукции лекарственных растений.
Новые растения вводимые в культуру: лапчатка белая, серпуха венценосная,
змееголовник молдавский, копеечник альпийский, родиола розовая и др.
4.3 Лабораторные/практические/семинарские занятия
Таблица 4
Содержание лабораторного практикума/практических/семинарских
занятий и контрольных мероприятий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
№ раздела
Раздел 1 (тема 2)
Раздел 1 (тема 2)
Раздел 2 (тема 1)
Раздел 2 (тема 1)
Раздел 2 (тема 1)
Раздел 2 (тема 1)
Раздел 2 (тема 2)
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Семинарское занятие № 1.
Выделение обособленных
объектов интродукции и
критерии выбора вида.
Семинарское занятие № 2.
Шкалы оценки успешности
интродукции
Практическая работа№1
Особенности работы с
овощными культурами.
Семинар № 3
Происхождение основных
овощных культур и история
их интродукции
Практическое занятие №2
Перспективные интродуценты
Лабораторная работа № 1
Освоение практических
навыков по уходу за интродуцентами
Практическое занятие №3
Вид
контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
Устный
опрос
2
Тесты
2
Тесты
2
Защита реферата
2
Устный
опрос
2
Устный
опрос
2
Тест
4
11
№
п/п
8.
9.
№ раздела
Раздел 2 (тема 2)
Раздел 2 (тема 2)
10. Раздел 2 (тема 2)
11. Раздел 3 (тема 1)
12. Раздел 3 (тема 1)
13. Раздел 3 (тема 1)
14. Раздел 3 (тема 2)
15. Раздел 3 (тема 3)
16. Раздел 3 (тема 4)
Всего
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием
контрольных мероприятий
Особенности работы с
овощными культурами.
Семинар № 4
Происхождение основных
овощных культур и история
их интродукции
Практическое занятие №4
Перспективные интродуценты
Лабораторная работа № 2
Освоение практических
навыков по уходу за интродуцентами
Семинар № 5
Первый этап интродукции сбор генетического материала
Практическое занятие № 5
Обоснование перспективности или её отсутстивия интродукции заданного вида в
условия НЗ РФ
Лабораторное занятие №3
Пути преодоления плохой
всхожести семян интродуцентов
Лабораторное занятие №4
Планирование эксперимента
по изучению заданного интродуцента
Практическое занятие № 6
Оценка успешности интродукции заданной культуры
по комплексу показателей
Практическое занятие № 7
Перспективные лекарственные растения для выращивания в РФ
Вид
контрольного
мероприятия
Кол-во
часов
Защита реферата
2
Устный
опрос
2
Устный
опрос
2
Круглый
стол
2
тест
2
Защита работы
2
Защита работы
4
Защита работы
4
Защита работы
4
40
12
4.4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5
6
7
7
№ раздела и темы
Перечень рассматриваемых вопросов для
самостоятельного изучения
Раздел 1 Основные понятия и методы интродукции
Знакомство с основополагающими работаТема 1.
ми по теории интродукции растений
Тема 2.
Знакомство с основополагающими работами по теории интродукции растений
Раздел 2 Интродукция овощных растений
Тема 1.
Изучение ассортимента культур и подготовка реферата по заданной культуре
Тема 2.
Изучение ассортимента культур по данным
литературы
Раздел 3 Интродукция лекарственных и ароматических растений
Тема 1.
Основные понятия и методы интродукции
Тема 2.
Тема3.
Тема 4.
Изучение методических рекомендаций ВИЛАР, ГБС РАН, Никитского ботанического
сада и других ботанических учреждений
Знакомство со специальной литературой и
трудами ботанических учреждений. Освоение методик оценки.
Изучение ассортимента культур и подготовка реферата по заданной культуре
Кол-во
часов
20
10
10
43
23
20
69
12
19
19
19
ВСЕГО
105
Самостоятельная проработка разделов курса осуществляется с помощью
учебников и учебных пособий, согласно списку основной и рекомендуемой литературы, а также конспекта лекций.
4.5 Реферат
Важным элементом освоения дисциплины «Теоретические основы интродукции сельскохозяйственных культур» является написание реферата. Реферат
представляет собой самостоятельную работу, представляющую собой критический анализ учебной, научной и производственной литературы по заданной теме.
Тема реферата выбирается студентом из приведенного перечня.
Текстовая часть реферата должна составлять около 10 тыс. знаков. Реферат состоит из Титульного листа, оформленного согласно правилам, Оглав13
ления, Введения, Основной части, Выводов (рекомендуется), Списка используемой литературы.
14
Возможные темы рефератов:
1. Географические открытия как толчок к появлению новыз интродуцентов
в Европе.
2. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из Южной и Центральной Америки.
3. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из ЮгоВосточной Азии.
4. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из Китая
и Японии.
5. Интродукция в древних цивилизациях.
6. Интродукция растений в 17-18 веке.
7. Развитие теоретической базы интродукции и её формирование как науки.
8. Вавилов Н.И. И его роль в разработке теоретических аспектов интродукции.
9. Вклад советских ученых в теорию интродукции.
10.Особенности строения семян отдельных интродуцентов, препятствующие
их введению в культуру.
11.Возможные проблемы при проращивании семян интродуцентов.
12.Лимитирующие факторы как один из решающих факторов для успеха интродукции.
13.Критерии отбора видов для интродукции: биологические, социальные.
Экономические.
14.Реинтродукция
15.Возможные пути преодоления лимитирующих факторов.
16.Роль сбора генетического материала при интродукции вида в новые условия
17.Роль интродукционного поиска в процессе интродукции вида в целом.
18.Химический полиморфизм — важный аспект при интродукции лекарственных и ароматических растений.
19.Влияние климатических условий на содержание и состав БАВ интродуцентов.
20.Инвазионные виды — опасная сторона интродукции.
4.6 Вопросы для контрольной работы
Этапы интродукционных исследований, их цели и задачи.
Мобилизация исходного материала при интродукционных исследованиях
Интродукция в древних цивилизациях
Географические открытия как толчок к появлению новых интродуцентов
в Европе.
5. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из Южной и Центральной Америки.
6. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из ЮгоВосточной Азии.
1.
2.
3.
4.
15
7. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из Китая
и Японии.
8. Интродуценты из Австралии и Океании.
9. Интродукция растений в 17-18 веке.
10.Развитие теоретической базы интродукции и её формирование как науки.
11.Вавилов Н.И. И его роль в разработке теоретических аспектов интродукции.
12.Вклад советских ученых в теорию интродукции.
13.метод фитоклиматических аналогов Mayr'а,
14.метод агроклиматических аналогов Селянинова,
15.метод потенциальных ареалов Good' а,
16.метод флорогенетического анализа Малеева и его модификация, предложенная Кормилициным,
17.метод эколого-исторического анализа сложившихся флор Культиасова,
18.метод родовых комплексов Русанова
19.Особенности строения семян отдельных интродуцентов, препятствующие
их введению в культуру.
20.Возможные проблемы при проращивании семян интродуцентов.
21.Пути преодоления глубокого физиологического покоя интродуцентов.
22.Схемы опытов по проращиванию семян интродуцентов.
23.Ведение документации при проведении интродукционных исследований
24.Цели и задачи первичного интродукционного испытания
25. Химический полиморфизм, как один из важных критериев отбора перспективных популяций.
26.Лимитирующие факторы как один из решающих факторов для успеха интродукции.
27.Критерии отбора видов для интродукции :биологические, социальные.
Экономические.
28.Реинтродукция
29.Возможные пути преодоления лимитирующих факторов.
30.Роль сбора генетического материала при интродукции вида в новые условия
31.Роль интродукционного поиска в процессе интродукции вида в целом.
32.Химический полиморфизм — важный аспект при интродукции лекарственных и ароматических растений.
33.Влияние климатических условий на содержание и состав БАВ интродуцентов.
34.Инвазионные виды — опасная сторона интродукции.
35.Роль ботанических садов и научно-исследовательских учреждениий в
процессе интродукции.
16
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных технологий
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
16
17
Тема и форма занятия
Основные понятия и методы интро- Л
дукции
Л
Практические аспекты интродукции
лекарственных и ароматических
растений
Практическое занятие № 1.
ПЗ
Оценка перспективности интродукции заданного вида (лекарственный)
Практическое занятие № 2. Оценка ПЗ
перспективности интродукции заданного вида (овощной)
Практическое занятие № 3. Плани- ПЗ
рование эксперимента по изучению
заданного интродуцента (однолетник)
Практическое занятие № 4. Плани- ПЗ
рование эксперимента по изучению
заданного интродуцента (многолетник)
Практическое занятие № 5. ОвощПЗ
ные культуры — интродуценты открытого грунта.
Практическое занятие № 6. ОвощПЗ
ные культуры — интродуценты защищённого грунта.
Практическое занятие № 7. Оценка ПЗ
успешности интродукции вида по
заданным параметрам
Практическое занятие № 8
ПЗ
Перспективные лекарственные и
ПЗ
эфирномасличные интродуценты
для России.
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных технологий
Кол-во
часов
Проблемная лекция
2
Проблемная лекция
2
Работа в малых группах
2
Работа в малых группах
2
Работа в малых группах
2
Работа в малых группах
2
Групповое обсуждение
2
Групповое обсуждение
2
Работа в малых группах
4
Групповое обсуждение
2
Групповое обсуждение
2
Всего: 24
17
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 24 часов (40 % от общей трудоёмкости дисциплины).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства
сформированности компетенций
текущего
контроля
успеваемости
и
Посещение практических занятий – 1 балл/час*40=40 баллов
Графические работы – 10 баллов *4=40 баллов
Написание реферата = 10 баллов*2=20 баллов
Всего 100 баллов
Максимальная сумма баллов Smax=100 баллов
Студентов, набравших менее 60 баллов от максимально возможных не
допускают до сдачи дифференцированного зачета. В этом случае возможно повторная сдача тем, рассматривавшихся на семинарских и практических занятиях.
По набранным баллам студент может получить следующие оценки по
дисциплине без прохождения итогового контроля:
Максимальная
Оценка
Хорошо
Отлично
сумма баллов Неудовлетворительно Удовлетворительно
100
Менее 60
60-69
70-79
80-100
Требование к экзамену:
В конце 6 модуля, набранные студентом, баллы суммируются, и принимается решение о допуске студента к итоговому контролю (экзамену) или освобождение от его сдачи.
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине
1. Этапы интродукционных исследований, их цели и задачи.
2. Мобилизация исходного материала при интродукционных исследованиях
3. Интродукция в древних цивилизациях
4. Географические открытия как толчок к появлению новых интродуцентов в Европе.
5. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из
Южной и Центральной Америки.
6. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из
Юго-Восточной Азии.
7. Современные овощные/лекарственные растения, происходящие из Китая и Японии.
8. Интродуценты из Австралии и Океании.
9. Интродукция растений в 17-18 веке.
18
10.Развитие теоретической базы интродукции и её формирование как
науки.
11.Вавилов Н.И. И его роль в разработке теоретических аспектов интродукции.
12.Вклад советских ученых в теорию интродукции.
13.Метод фитоклиматических аналогов Mayr'а,
14.Метод агроклиматических аналогов Селянинова,
15.Метод потенциальных ареалов Good' а,
16.Метод флорогенетического анализа Малеева и его модификация,
предложенная Кормилициным,
17.Метод эколого-исторического анализа сложившихся флор Культиасова,
18.Метод родовых комплексов Русанова
19.Особенности строения семян отдельных интродуцентов, препятствующие их введению в культуру.
20.Возможные проблемы при проращивании семян интродуцентов.
21.Пути преодоления глубокого физиологического покоя интродуцентов.
22.Схемы опытов по проращиванию семян интродуцентов.
23.Ведение документации при проведении интродукционных исследований
24.Цели и задачи первичного интродукционного испытания
25. Химический полиморфизм, как один из важных критериев отбора
перспективных популяций.
26.Лимитирующие факторы как один из решающих факторов для успеха
интродукции.
27.Критерии отбора видов для интродукции :биологические, социальные.
Экономические.
28.Реинтродукция
29.Возможные пути преодоления лимитирующих факторов.
30.Роль сбора генетического материала при интродукции вида в новые
условия
31.Роль интродукционного поиска в процессе интродукции вида в целом.
32.Химический полиморфизм — важный аспект при интродукции лекарственных и ароматических растений.
33.Влияние климатических условий на содержание и состав БАВ интродуцентов.
34.Инвазионные виды — опасная сторона интродукции.
35.Роль ботанических садов и научно-исследовательских учреждений в
процессе интродукции.
36.Составьте план интродукционного изучения однолетнего растения.
37.Составьте план интродукционного изучения растения с низкой всхожестью семян.
38.Составьте план интродукционных исследований для растения с с
сильно выраженным химическим полиморфизмом.
39.Особенности работы с редкими и исчезающими видами.
19
40.Связь интродукции с другими отраслями биологии.
41.Перспективные для Нечернозёмной зоны овощи-интродуценты.
42.Перспективные для Нечернозёмной зоны лекарственные интродуценты
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. WHO Guidelines on good agricultural and collection practice (GACP) for
medicinal and aromatic plants. Geneva: 2003
2. Атлас лекарственных растений России. М., 2006
3. Атлас ареалов и ресурсов лекарственных растений СССР.- /Под общ.
ред. П.С. Чикова.- М.: Картография, 1983.- 340 с.
4. Полуденный, Л.В. Эфирномасличные и лекарственные растения. / Полуденный Л.В., Сотник В.Ф., Хлапцев Е.Е. М. Колос. – 1979.
7.2 Дополнительная литература
1. Базилевская Н. А. Об основах теории адаптации растений при интродукции. М., 1964. 132 с.
2. Благовещенская А. В. Единая методика биохимической и физиологической оценки акклиматизированных растений // Бюл. ГБС АН СССР. 1963.
Вып. 15. С. 46–49.
3. Вавилов Н. И. Основы интродукции растений для субтропиков СССР //
Вавилов Н. И. Тр. ВАСХНИЛ. 1936. Вып. 2. С. 3–18.
4. Вехов И. А. Методы интродукции и акклиматизации древесных растений
// Тр. Бот. ин-та АН СССР. Сер. 6. 1967. Вып. 5. С. 93–106.
5. Гродзинский А. И. Аллелопатия и интродукция растений // Бюл. ГБС АН
СССР. 1971. Вып. 81.
6. Замятин Б. Н. О терминах и понятиях в работе по интродукции и акклиматизации растений // Бот. журн. 1971. Bып. 2. С. 1095–1103.
7. Карпун Ю. Н. Перспективы интродукции древесных растений из южного
полушария на Черноморское побережье Кавказа (район Сочи) // Итоги и
перспективы интродукции древесных растений в России. 1998. Вып. 9. С.
1–40.
8. Каталог культивируемых древесных раст ений растений России / Под ред.
Н. Н. Арнаутова, А. В. Боброва, Ю. Н. Карпуна и др. Сочи; Петрозаводск,
1999. 173 с.
9. Кормилицин А. М. Флорогенетические и экологические принципы подбора древесных интродуцентов // Тр. Никит. бот. сада. 1979. Вып. 77. С.
25–33.
10.Культиасов М. В. Эколого-исторический метод в интродукции растений //
Бюл. ГБС АН СССР. 1953. Вып. 15. С. 24–40.
20
11.Лапин П. И. О терминах, применяемых в исследованиях по интродукции
и акклиматизации растений // Бюл. ГБС АН СССР. 1972. Вып. 83. С. 10–
18.
12.Майсурадзе Н.И. И др. Методика закладки опытов с интродуцентами. М.: ВИЛАР, 1984.
13.Малеев В. П. Теоретические основы акклиматизации растений. Л., 1933.
160 с.
14.Некрасов В. И. Актуальные вопросы развития теории акклиматизации
растений. М., 1980. 102 с.
15.В. И. Некрасов Понятия, термины, методы и оценки результатов работы
по интродукции. М.,1971. 11 с.
16.Русанов Ф. Н. Метод родовых комплексов в интродукции растений //
Бюл. ГБС АН СССР. 1977. Вып. 81. С. 1520.
17.Селянинов Г. Т. Климатические аналоги Черноморского побережья Кавказа // Тр. прикл. бот. Ген. сел. 1928–1929. Вып. 2. С. 53–62.
7.3 Нормативные правовые акты
1.
Конвенция о биологическом разнообразии
2.
3.
Глобальная стратегия сохранения растений
Европейская стратегия сохранения растений
7.4 Методические указания, рекомендации и другие материалы к
занятиям
1. Борисова, А.А. Технология получения сертифицированного посадочного материала плодовых и ягодных культур. Методические указания. / Борисова
А.А., Упадышев М.Т., Мельникова Н.Н., Суркова О.Ю., Петрова А.Д., Метлицкая К.В. М.: ФГНУ «Росинформагротех». 2009 – 84 с.
2. Куликов, И.М. Новые национальные стандарты в области садоводства. /
Куликов И.М., Малько А.М., Борисова А.А., Грачева Т.А. – М.: ФГНУ «Росинформагротех». 2009 – 100 с.
7.5 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Для проведения лекционных и лабораторно-практических занятий по
дисциплине необходима аудитория, оснащенная мультимедийным проектором.
При изучении дисциплины предусматривается использование следующих Интернет-ресурсов:
1. Совет ботанических садов России. Режим доступа: http://
hortusbotanicus.ru/ , свободный. – Заглавие с экрана.
2. Конвенция о сохранении биоразнообразия. Режим доступа:
http://www.ruschm.ru/ , свободный. – Заглавие с экрана.
3. Европейская стратегия сохранения растений. Режим доступа:
http://plantaeuropa.org/assets/publications/EPCS_Russian.pdf , свободный. - Заглавие с экрана.
21
4. Государственный реестр селекционных достижений, допущенных к использованию. Режим доступа: http://www.gossort.com/ , свободный. - Заглавие с
экрана.
5. Всероссийский научно-исследовательский институт селекции плодовых культур. Режим доступа: http://www.vniispk.ru/ , свободный. – Заглавие с
экрана.
6. Государственное научное учреждение Центральная научная сельскохозяйственная библиотека Российской академии сельскохозяйственных наук
(ГНУ ЦНСХБ Россельхозакадемии). Режим доступа: http://www.cnshb.ru/ , свободный. – Заглавие с экрана.
7. Всероссийский научно-исследовательский институт лекарственных и
ароматических растений. Режим доступа: http://www.vilarnii.ru/ , свободный. –
Заглавие с экрана.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кафедры оснащены аудиториями с мультимедийными установками для
проведения лекционных и практических занятий. Также имеются: семена и сырьё лекарственных и ароматических растений; гербарий перспективных растений, семена овощных растений.
8.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий
В аудитории, для чтения лекций и проведения практических занятий
необходимо наличие мультимедийного проектора и настенного экрана.
8.2 Требования к специализированному оборудованию
В учебном процессе используется рабочее технологическое оборудование, установленное в лаборатории кафедр виноградарства и виноделия и овощеводства, теплицы кафедры овощеводства и мультимедийные средства кафедр.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Интродукция, как отрасль экспериментальной ботаники охватывает специфическую деятельность, направленную на введение в культуру перспективных видов и сохранению разнообразия в природе. Интродукционные работы
являются продолжительной и экономически затратной областью исследований,
которые охватывают широкий круг вопросов биологии интродуцируемых видов. Необходимо учитывать целый комплекс климатических факторов (почва,
питание, агрометеорологические условия и др.), позволяющих или лимитирующих выращивание интродуцента. Знание биологии и физиологии растений
позволит правильно подобрать место выращивания, схемы посадки, а также запланировать систему содержания почвы, орошения и др.
Для углубленного изучения биологии интродуцентов следует воспользоваться обширным списком отечественной и зарубежной литературы, Интернет22
источниками.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан самостоятельно изучить пропущенную тему по учебнику, а также с использованием дополнительной литературы, указанной в списке. Ознакомиться с гербарием и фильмами по пропущенной тематике и выполнить заданную на занятии работу с последующей защитой. Представить реферат по пропущенной теме и ответить на контрольные
вопросы.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации
обучения по дисциплине
При преподавании курса необходимо ориентироваться на современные
образовательные технологии путем использования технологий балльнорейтинговой оценки результатов, группового способа обучения на лабораторном практикуме, разбора конкретных ситуаций и интерактивного обсуждения
результатов исследовательских учебных работ. Реализация компетентного подхода должна обеспечиваться широким использованием активных в интерактивных форм проведения занятий, профориентацией в процессе обучения, Занятия
в интерактивной форме должны составлять не менее 20% времени, отводимого
на изучение дисциплины, Посещение научных лабораторий и исследовательских центров, мастер классы специалистов позволят повысить интерес к изучению дисциплины.
Текущий контроль успеваемости студентов и промежуточную аттестацию целесообразно проводить путем тестировании и контрольных работ. Самостоятельная работа должна быть направлена на углубленное изучение физиологических основ формирования и приемов, обеспечивающих длительное сохранение качественной продукции.
Программу разработали:
Маланкина Е.Л., д.с.-х.н., профессор
_______________________
23