Отчёт о работе по методической теме.

Отчёт о работе по методической теме.
В наше время школа должна готовить всесторонне развитую личность,
способствовать социализации. После нескольких лет изоляции от общества
женщинам нужно адаптироваться к разным ситуациям, обладать
общественно одобряемым поведением, быть готовыми к условиям
рыночной экономики, уметь общаться, а самое основное – обладать
правопослушным поведением. Наши учащиеся не привыкли преодолевать
трудности, многие не хотят учиться, негативно относятся к сотрудникам
учреждения и это своё отношение переносят на учителей. Чтобы обучать
наших учащихся, их надо заинтересовать, продумать оптимальные условия
для успешной работы, стимулировать познавательную и творческую
деятельность, развивать воображение, уверенность в своих силах, развивать
интерес к изучаемым предметам, к культуре.
Методом тестирования и анкетирования классными руководителями
изучено отношение учениц к обучению и общечеловеческим ценностям.
Выяснено, что низкий уровень занимают такие понятия, как «Культура»,
«Человек», «Честь», «Совесть», «Воля», «Ответственность», «Труд»,
«Образование», «Самообразование» и т.д. Поэтому проблема воспитания
заключается в формировании человеческих качеств и путей их
совершенствования, воспитания интереса к учебным предметам, развитие
интеллекта, активизация познавательной деятельности, как важнейшего
условия развития и поддержания интереса к изучаемым предметам. Очень
важным моментом является связь с жизнью и практикой, с учётом
возрастных особенностей.
Как же мы изучаем мотивацию? Во-первых, мы выясняем отношение
учащихся к учебным предметам. Проводим анкетирование по следующей
таблице:
Отношение учащихся к учебным предметам
Необходимые
предметы
Русский
Литература
Причина
Интересные
предметы
Русский
Литература
Причина
Математика
Математика
Информатика
Информатика
Физика
Физика
Химия
Химия
География
География
Биология
Биология
Иностранный
Иностранный
История
История
ОБЖ
ОБЖ
Неинтересные и ненужные предметы и почему:
Если бы предоставили вам возможность, то на какие уроки вы бы не стали
ходить и почему?
Перечислите учебные предметы по степени значимости.
Большинство учащихся на вопрос «Необходимые предметы» отвечают, что
хотят научиться работать на компьютере, так как это пригодится в будущем,
наука быстро развивается и компьютер играет большую роль в жизни
общества.
По многим предметам отвечают, что он учит разбираться в жизни,
формирует интеллектуальные умения, расширяет кругозор.
По 2 варианту «Интересные предметы» ответы следующего содержания:
1. Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях.
2. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Интересно выяснять причины событий.
Интересно слушать объяснение учителя по этому предмету.
Интересно и необычно преподаёт учитель и этим привлекает учащихся.
Интересно, так как этот предмет даётся мне легко.
Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку.
Совсем мало ответов, где учащиеся говорят, что предмет мобилизует
волю и заставляет сосредоточенно мыслить, что предмет заставляет
находить дополнительные сведения, находить объяснение явлению,
ставить проблему и разрешать её, проводить исследование.
Вторая таблица, по которой я проводила исследование называется
«Доминирующие мотивы». Обследовано 125 человек.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Перечень мотивов
Понимаю, что ученик должен хорошо учиться
Стремлюсь быстро и точно выполнять требования
учителя
Понимаю свою ответственность за учение перед
классом
Хочу закончить школу и учиться дальше
Понимаю, что знания мне нужны для будущего
Хочу быть культурным и развитым человеком
Хочу получать хорошие отметки
Хочу получать одобрение родных
Хочу, чтобы класс был обо мне хорошего мнения
Хочу быть лучшей ученицей в классе
Хочу, чтобы мои ответы были лучше всех
Хочу занять достойное место среди лучших в классе
Хочу, чтобы меня не осуждали за плохую учёбу
Хочу, чтобы обо мне было хорошее мнение учителей и
н/о
Не могу получать плохие отметки
Мне нравится учиться
Люблю узнавать новое и неизведанное
Нравятся необычные и нестандартные уроки
Мне нравится преодолевать трудности
Люблю уроки, на которых можно рассуждать
Люблю, когда учитель оценивает справедливо
Баллы
3 4
0
1
2
2
2
2
4
3
6
13
24
41
89
64
4,6
4,2
12
3
10
24
37
39
3,6
9
5
3
2
4
14
21
17
23
17
12
7
5
2
2
5
3
3
3
7
7
6
6
6
3
4
7
9
3
6
7
14
24
18
14
6
10
27
15
30
18
14
24
36
34
30
25
14
70
88
84
94
93
62
33
40
49
68
85
4,0
4,3
4,5
4,6
4,5
3,4
3,4
3,4
2,6
3,8
4,2
13
8
3
5
1
4
2
5
4
6
8
2
5
9
5
2
29
15
4
12
20
9
4
25
26
24
25
28
26
8
47
70
88
81
48
76
109
3,6
4,2
4,4
4,4
3,6
4,2
4,7
15
5
2
4
5
10
3
6
5
Анализ результатов
Мотивы 1 – 3 – мотивы долга и ответственности.
Мотивы 4 – 6 – мотивы самоопределения и самосовершенствования.
Мотивы 7 - 9 – мотивы собственного благополучия.
Мотивы 10 - 12 – мотивы престижности.
Мотивы 13 - 15 – мотивы избежания неприятностей.
Мотивы 16 - 18 – мотивы содержания учебной деятельности
Мотивы 19 - 21 – мотивы отношения к процессу учения.
В мотивах 1 – 15 – можно анализировать социальные мотивы.
Из таблицы видно, что уровень притязаний высокий, но неадекватный.
Оценки хотят получать хорошие, но усилий к этому не прилагать.
Любят, когда учителя оценивают справедливо (4,7), но в то же время из
практики следует, что если оценка поставлена справедливо, но
меньше, чем «4», то всё равно считают «несправедливо». Многие (4,5)
хотят получать одобрение родных и близких, хотят быть культурными и
развитыми людьми(4,5). Большинство хотят узнавать новое и
неизведанное(4,4), нравятся необычные и нестандартные уроки
учителей(4,4).
Учащиеся не хотят занимать достойное место в классе(2,6), не хотят
выделяться лучшими ответами, чтобы класс был хорошего мнения,
чтобы быть лучшей ученицей(3,4), а также ответственность перед
классом низкая(3,6). Это ещё говорит о том, что классные коллективы в
наших условиях создать очень сложно, практически невозможно, так
как учащиеся бывают вместе лишь на уроках и на некоторых
совместных мероприятиях, каждая отвечает за себя, а не за коллектив
класса.
Активизация учебной деятельности и познавательного интереса в различных
предметах учебного плана — обязательное условие успешного прохождения
процесса адаптации учащихся вечерней - открытой (сменной)
общеобразовательной школы к учебной деятельности. Активизация
учащихся достигается всеми известными педагогической науке методами и
способами в рамках традиционной поурочной системе построения учебного
процесса, однако имеется и специфика: все без исключения учащиеся
принимают участие в мероприятиях (семинары, совещания, консультации,
открытые уроки, мастер-классы и т.д.), проводимых администрацией школы.
Это увеличивает ответственность учащихся и позволяет им не чувствовать
себя изгоями, недоучками. Привлечение к открытым мероприятиям школы
позволяет стимулировать учащихся, доказать, что она не хуже остальных и
может достичь желаемых результатов в учебной деятельности и будущей
профессиональной деятельности.
МБОУ ВСОШ №5 Г.Кунгура
Отчёт о работе по методической теме
«Изучение
учебной мотивации учащихся вечерней
школы»
Отчёт составила
Сухарева А.А.
Учитель обществознания
Кунгур, 2015