Включение Интернет – технологий в процесс обучения и

Включение Интернет – технологий в процесс обучения и
воспитания учащихся путем организованной и педагогически
обоснованной внеклассной деятельности.
Автор: Амелина Олеся Петровна, воспитатель, руководитель ШМО воспитателей.
Аннотация: - Сегодня IT - технологии занимают важное и особое место
практически во всех областях человеческой деятельности. В последнее время все больше
и больше говорят о внедрении и использовании Интернет в образовательном процессе.
Интернет-технологии в современной школе - это не только наличие выхода в Интернет с
его огромными возможностями, но и умение применять ресурсы сети Интернет в
образовательном процессе. Речь в статье пойдет о включении компьютерных технологий
в процесс обучения и воспитания путем организованной и педагогически обоснованной
внеурочной деятельности.
Реалии современного мира таковы, что ориентация на активную позицию ученика в
процессе овладения знаниями немыслима без развития его информационной культуры.
Важнейшее значение в реализации концепции информатизации образования
приобретают IT – технологии. Современный компьютер становится средством,
интегрирующим или заменяющим собой все известные средства.
Использование компьютеров в образовании приводит к тому, что основной акцент в
обучении делается не на запоминание информации, а на развитие мышления, умения
самостоятельно учиться, развитие творческих способностей. Поэтому каждый
современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами
обучения, так как активное использование компьютерных технологий в процессе
обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя и позволяет
осуществлять гибкое управление учебным процессом.
Это относится к Интернет – технологиям, которые занимают важное и особое место
практически во всех областях человеческой деятельности. Интернет - технологии
предоставляют совершенно уникальные возможности, недоступные в других сетях.
Однако можно услышать мнение, что пока далеко не все понятно, что с этими
возможностями можно делать в образовательных целях, как на самих уроках, так и во
внеурочной деятельности.
Поэтому, прежде чем использовать те или иные инновации в учебном процессе,
учителю всегда важно четко себе представлять, какие новые возможности можно
использовать и как они повлияют на эффективность обучения.
Вот некоторые услуги всемирной компьютерной сети, которые можно применять в
образовательном процессе: книги, методическая литература, газеты, журналы в
электронном виде; обучающие и другие имеющие отношение к педагогике
компьютерные программы; электронные библиотеки, базы данных, информационные
системы; обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги,
справочные файлы, словари, справочники; электронная почта; поисковые системы.
Большинство информационных ресурсов сети Интернет можно использовать во
внеурочной деятельности. Среди их следует особо выделить:
1
1. Курсы дистанционного обучения.
2. Курсы, программы, предназначенные для самообразования.
3. Обучающие олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты.
4. Методические объединения учителей.
5. Телеконференции.
6. Консультационные виртуальные центры (для школьников, учителей, родителей).
7. Научные объединения (для школьников, учителей).
Причем во многих видах внеурочной деятельности тесно приплетаются такие услуги
Интернет, как вещательные, так и поисковые, интерактивные и информационные.
Часто, для проведения внеклассных мероприятий, необходимо подготовить много
теоретического материала, в том числе и исторические справки, новые методы (особенно
в старших классах). Ученики сами подбирают теоретический материал под руководством
учителя. В этом нет ничего нового, кроме тех средств, которыми могут в современном
обществе воспользоваться ученики.
Речь не идет о том, чтобы оборудовать каждый кабинет необходимым количеством
компьютеров и организовать учебный процесс только таким образом, чтобы учащиеся
работали исключительно в сети или с компьютерными программами. Речь идет о
включении компьютерных технологий в процесс обучения путем организованной и
педагогически обоснованной внеурочной деятельности.
Интернет содержит в себе огромную массу информации, как полезной, так и в
какой-то мере вредной для детских умов.
Перед учителем ставится задача не только отследить сам материал, но и правильно
организовать его поиск и отбор. Но зато, сколько дополнительных возможностей
открывает Интернет. Нашему вниманию открываются книги, газеты, журналы,
электронные библиотеки, базы данных, информационные системы, словари и
справочники. Причем разных авторов и на разных языках, а что самое важное – не выходя
из дома или компьютерного класса. Учащиеся учатся обращаться с новой для них
информацией, отбирать важные и актуальные моменты. Особенно интернет-ресурсы
используются при работе над проектом.
По определению проект - это совокупность определенных действий, документов,
предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания
разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков
учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться
в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение
определенного отрезка времени. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то
проблемы, предусматривающей использование разнообразных методов. Результаты
выполненных проектов должны быть предметными. Т.е., если это теоретическая
проблема, то конкретное ее решение, если практическая, конкретный практический
результат, готовый к применению.
Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции педагога. Из
носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности
своих учеников. Изменяется и психологический климат в классной комнате, так как
2
учителю, классному руководителю приходится переориентировать свою учебновоспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной
деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового,
творческого характера.
Также, во внеурочной деятельности, педагог может вовлекать учеников в поиск
новых идей, материалов, актуальных фактов по заданной им теме, организовать
дистанционные олимпиады, привлечь ребят к участию в творческих дистанционных
конкурсах.
Дистанционной олимпиадой называется соревновательная групповая вопросноответная игра, направленная на внедрение в учебный процесс во внеурочное время
проектного метода обучения.
Достоинства такой формы проведения олимпиады: стимулирование интереса к
изучаемому предмету с помощью интернет-технологий; стимулирование активности и
самостоятельности учащихся в работе с литературой, внеклассной работе; развитие
навыков коллективной работы участников олимпиады; сотрудничество между учащимися
и учителем; заинтересованность и желание учиться
Интернет-ресурсы предлагают огромное количество творческих конкурсов, как для
педагогов, так и детей. Мы с ребятами принимаем участие в международном Конкурсе
Art Kinder House (Арт Киндер Хаус) – это открытая концертная площадка для
демонстрации творческих работ созданных и
исполняемых детьми, подростками, молодежью. Плюс
конкурса в том, что он имеет 9 номинаций, а это
позволяет раскрыть таланты в разных сферах
ArtKinder House
творческой деятельности воспитанников. Практически
все ребята из класса имеют возможность показать всей стране свои успехи и таланты – в
Конкурсе юных вокалистов, Конкурсе юных танцоров, Конкурсе юных музыкантов,
Конкурсе юных писателей, Конкурсе юных поэтов, юных художников, юных
фотографов, мастеров декоративно-прикладного искусства, и др. Участие в конкурсе
бесплатное.
Во внеурочной деятельности обучаемые могут самостоятельно работать над
совершенствованием своих знаний в интересующей их области. Для этого в
компьютерной сети существует великое множество разнообразных дистанционных
курсов для разных категорий учащихся, предназначенных для самообразования или
обучения под руководством преподавателя.
Дистанционное обучение - это разновидность заочного образования,
предусматривающая активный обмен информацией между учащимися и учителями
(преподавателями), а также между самими учащимися, и использующая в максимальной
степени современные средства новых информационных технологий (аудио - визуальные
средства, персональные компьютеры, средства телекоммуникации).
Существует достаточно большой спектр курсов дистанционного обучения,
применимый для использования учителями и школьниками во внеурочное время под
руководством учителя:
- курсы дистанционного обучения для школьников по отдельным дисциплинам,
- курсы, интегрированные с системой базового, углубленного, углубленнопрофильного обучения;
3
- курсы, интегрированные с кейс-технологиями (печатными учебными пособиями,
видеокассетами, CD-ROM дисками, пр.).
Пример:







1.
Эвристические олимпиады
Конкурсы и проекты
Дистанционные курсы
Предметные недели
Научные консультации
Ученические конференции
Форумы
предлагает учащимся проявить себя:
2. Сайт Челябинского регионального центра дистанционного образования
(http://do.rkc-74.ru/)
3.
http://iclass.home-edu.ru/
4.
http://www.norbekov-deti-kurs.ru
И великое множество других сайтов.
Еще одним преимуществом информатизации обучения станет другое отношение к
контролю, к экзаменам. Интерактивная сеть позволит учащимся экзаменовать самих себя
постоянно в спокойной обстановке, используя всевозможные формы самотестирования. В
этом случае официальные экзамены перестанут навевать столько опасений и приносить
столько сюрпризов.
Например:
http://do.rkc-74.ru
Новые технологии не приведут к изоляции учащихся друг от друга. Одна из
важнейших целей образования - научить детей работать в коллективе.
Интернет – это мир информации, общения, обмена опытом, это диалог культур. Это
возможность услышать и понять друг друга, несмотря на различия в культуре, религии,
языке. Интернет дает возможность реального общения с людьми из разных уголков света.
Так, некоторые ребята рассказывают о том, что общаются со сверстниками из
Австралии, Америки через Skype. Это вполне реальная жизнь, которая может
оказаться чрезвычайно насыщенной как в познавательном, информационном, так и в
эмоциональном плане.
Самостоятельное приобретение знаний, умение применять полученные знания при
решении разнообразных познавательных, а также практических задач - суть процесса
4
образования и его результата. Вот почему современный образовательный процесс не
может замыкаться только на уроке, на учебнике, на учителе. Необходима разносторонняя
познавательная деятельность во внеурочное время.
Таким образом, мы видим, что время диктует необходимость свободного владения
компьютерной техникой, при которой в школе ограничиваться только рамками предмета
информатики не представляется возможным. Классным руководителям следует
использовать большие образовательные возможности Интернета, по-новому
организовывая свободное время учащихся, тем самым, направляя детей к интересной
внеклассной деятельности.
Список литературы
1. Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде «за» и
«против». М.: Аркти, 2006 г.
2. Дятлов А.А. «Электронное пространство как новая форма развития
информационного пространства школы». Тезисы докладов «ИТО – Троицк – 2011».
3. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа". Официальный
сайт Министерства образования и Науки РФ, http://mon.gov.ru/dok/akt/6591.
4. Неверова Е.Ю. «Горизонты будущего в развитии культуры информационной
деятельности». Тезисы докладов «ИТО – Троицк – 2011».
5. Попов И.И., Храмцов П.Б., Максимов Н.В. Введение в сетевые информационные
ресурсы и технологии. Учебное пособие. М., 2001 г.
5