Эмбриональное развитие животных

Урок биологии в 10-м классе по теме "Эмбриональное развитие животных"
Учитель биологии Пичкалева Наталия Анатольевна
Цели урока:




Углубить и расширить знания об основных этапах эмбрионального
развития организмов, полученные в 9 классе; раскрыть сущность
сложного процесса взаимного влияния тканей зародыша в процессе
развития.
Развивать умения активно воспринимать изучаемый материал,
обобщать, определять направление в дальнейшей деятельности, ставить
цели.
Развивать коммуникативные навыки.
Формировать правильное отношение к процессу образования эмбриона
как к развитию будущего живого организма.
Тип урока: проектный, с использованием компьютерных технологий,
таблиц, рисунков, моделей.
Структура урока: приветствие, настрой учащихся на урок,
актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление знаний,
рефлексия.
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Приемы обучения: беседа, рассказ, наглядные объекты, демонстрация,
организация работы в группах, взаимоконтроль.
Дидактические задачи: учебные (работа с учебником, рабочим
листком); решение проблемных ситуаций; групповая работа.
Оборудование:
1.Компьютер, проектор, документ-камера, пластилин, таблица:
“Индивидуальное развитие организмов”, электронный микроскоп,
микропрепараты ( мужские половые клетки, деление яйцеклетки
лягушки, продольный срез гидры пресноводной.
Стадии урока
I. Стадия вызова
Вступительное слово учителя:
Добрый день ребята, мы сегодня приступаем с вами к изучению новой темы.
Из предыдущих уроков вы уже знакомы с тем, как развиваются половые
клетки, как происходит процесс оплодотворения.
Зачитываю цитату из детской энциклопедии по биологии
«В XVII-XVIII веках среди натуралистов бытовали самые фантастические
представления об этом. Утверждали, например, что в мужской половой клетке
человека можно разглядеть детали строения будущего организма. Ссылались
на мнение самого Гиппократа, который считал, что в только что снесенном
яйце курицы уже содержится в готовом виде цыпленок, который только
увеличивается в размерах при насиживании».
Вопросы классу: Действительно ли это так? Прав ли Гиппократ?
(Демонстрация микропрепарата мужских половых клеток)
Что же мы будем изучать сегодня на уроке? Посмотрите на таблицу (на доске
висит таблица «Эмбриональное развитие животных» с закрытым названием)
Ответ учащихся: Мы будем изучать развитие зародыша.
Вопрос: Как на греческом языке звучит слово зародыш?
Ответ учащихся: Эмбрион.
Тема нашего урока: Эмбриональное развитие животных (запись на доске) и
в рабочих листках (ПРИЛОЖЕНИЕ1 )
Эмбриология - наука об индивидуальном развитии организмов.
Объяснение преподавателя: Название эмбриология происходит от латинских
слов embrio – “из оболочек”. К предмету эмбриологии относится развитие
гамет, механизмы оплодотворения, развитие многоклеточного организма от
образования зиготы до смерти.
Онтогенез – процесс индивидуального развития особи от момента
образования зиготы до конца жизни организма.
Объяснение преподавателя: термин онтогенез впервые был введен в 1866 г.
немецким ученым Э.Геккелем.
Эмбриональное развитие — период жизни организма, который начинается с
образования зиготы и заканчивается рождением или выходом зародыша из
яйца.
Учитель на доске записывает вопрос: «Как из одной клетки может
сформироваться сложный организм с различными органами?»
II. Самостоятельная работа в группах
Группе нужно представить из пластилина макет эмбриона на определенной
стадии развития. Ответить на вопросы по предложенному плану
(ПРИЛОЖЕНИЕ 2) и заполнить таблицу ТОЛЬКО СВОЙ ЭТАП.
Заполните таблицу. Основные этапы эмбриогенеза
Стадии развития
Описание стадии
зародыша
Дробление
Гаструляция
Дифференцировка
Органогенез
КАЖДОЙ ГРУППЕ заполнить таблицу.
Зародышевые листки и их производные
Зародышевые
листки
Производные
эктодерма
Мезодерма
энтодерма
1. Дайте ответ:








Индивидуальное развитие организма___________
Оплодотворенная яйцеклетка _____________
Ряд митотических делений следующих друг за другом __________
Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри __________
Двухслойный зародыш с полостью внутри ____________
Наружный слой клеток двухслойного зародыша ___________
Внутренний слой клеток двухслойного зародыша ____________
Третий зародышевый листок _____________
2. III. Проверка самостоятельной работы в группах (использование
компьютерной техники). Представитель группы демонстрируют макет
эмбриона на определенной стадии развития поясняя особенности
строения с помощью документ - камеры.
Ученики все вместе проверяют заполнение таблицы
Зародышевые листки и их производные
Зародышевые
листки
Производные
эктодерма
Мезодерма
энтодерма
Закрепление изученного материала:
1. Дайте ответ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
Оплодотворенная яйцеклетка (зигота)
Ряд митотических делений следующих друг за другом (дробление)
Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри (бластула)
Двухслойный зародыш с полостью внутри (гаструла)
Наружный слой клеток двухслойного зародыша (эктодерма)
Внутренний слой клеток двухслойного зародыша (энтодерма)
Третий зародышевый листок (мезодерма)
IV. Стадия Рефлексии.
9. Группы возвращаются к своим кластерам.
10.Те блоки информации, которые были разобраны и те вопросы, на
которые даны ответы, обводят красным фломастером.
11.Если остались вопросы, на которые не были даны на уроке ответы, их
предлагается разобрать дома с использованием дополнительной
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рабочий лист
Тема урока:____________________________________________________________________
Состав группы(Ф.И.)___________________________________________________________
Работа над терминами:
Эмбрион это-_________________________________________________________________
Эмбриология это_______________________________________________________________
Эмбриональное развитие это____________________________________________________
Онтогенез это-________________________________________________________________
Онтогенез
2. Работа в группах
Группе нужно представить из пластилина макет эмбриона на определенной стадии
развития. Ответить на вопросы по предложенному плану и заполнить таблицу ТОЛЬКО
СВОЙ ЭТАП.
Заполните таблицу. Основные этапы эмбриогенеза
Стадии развития
Описание стадии
зародыша
Дробление
Гаструляция
Дифференцировка
Органогенез
3. КАЖДОЙ ГРУППЕ заполнить таблицу.
Зародышевые листки и их производные
Зародышевые листки
эктодерма
Мезодерма
энтодерма
Производные
3. Каждой группе составить свой кластер, в котором блоками в виде схемы
представлена информация, которой овладели по данной теме.
4. Дайте ответ:








Индивидуальное развитие организма______________________________
Оплодотворенная яйцеклетка ____________________________________
Ряд митотических делений следующих друг за другом _______________
Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри ____________
Двухслойный зародыш с полостью внутри _________________________
Наружный слой клеток двухслойного зародыша ____________________
Внутренний слой клеток двухслойного зародыша ___________________
Третий зародышевый листок _____________________________________
Рабочий лист (в помощь учителю)
Состав
группы(Ф.И.)________________________________________________________
___________
Тема урока:_____________________
Работа над терминами:
Эмбрион – это зародыш.
Эмбриология - наука об индивидуальном развитии организмов
Онтогенез – процесс индивидуального развития особи от момента
образования зиготы до конца жизни организма.
Онтогенез
Эмбриональное развитие - период
Постэмбриональное развитие- период
жизни организма, который
жизни организма, который начинается
начинается с образования зиготы и
с рождения организма и заканчивается
заканчивается рождением или
биологической смертью
выходом зародыша из яйца.
2. Работа в группах
Группе нужно представить из пластилина макет эмбриона на определенной
стадии развития. Ответить на вопросы по предложенному плану и заполнить
таблицу ТОЛЬКО СВОЙ ЭТАП.
Заполните таблицу. Основные этапы эмбриогенеза
Стадии развития
Описание стадии
зародыша
Дробление
многократное деление зиготы путем митоза.
Образование множества мелких клеток (при этом они
не растут), образование бластула – однослойного
зародыша с полостью внутри;
Гаструляция
В результате деления клеток образуется гаструла —
двухслойный зародыш с наружным слоем клеток
(эктодермой) и внутренним, выстилающим полость
(энтодермой).
Дифференцировка
Происходит образование трехслойного зародыша Органогенез
появление третьего, среднего слоя клеток —
Нейрула
мезодермы, завершение образования трех
зародышевых листков;
3. КАЖДОЙ ГРУППЕ заполнить таблицу.
Зародышевые листки и их производные
Зародышевые
листки
производные
Эктодерма
Нервная система, органы чувств, эпителий кожи, эмаль
зубов
Мезодерма
Мышечная ткань, соединительная ткань, кровеносная
система, почки, половые железы
энтодерма
Эпителий средней кишки, пищеварительные железы печень и поджелудочная железа, эпителий жабр и легких
2. Каждой группе составить свой кластер, в котором блоками в виде схемы
представлена информация, которой овладели по данной теме.
3. Дайте ответ:
12.Индивидуальное развитие организма (онтогенез)
13.Оплодотворенная яйцеклетка (зигота)
14.Ряд митотических делений следующих друг за другом (дробление)
15.Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри (бластула)
16.Двухслойный зародыш с полостью внутри (гаструла)
17.Наружный слой клеток двухслойного зародыша (эктодерма)
18.Внутренний слой клеток двухслойного зародыша (энтодерма)
19.Третий зародышевый листок (мезодерма)
План ответа группы
Дробление
Группе нужно представить из пластилина макет БЛАСТУЛЫ. Ответить
на вопросы по предложенному плану и заполнить таблицу ТОЛЬКО СВОЙ
ЭТАП. (Для подготовки выступления группы перед классом использовать
микропрепарат деления яйцеклетки лягушки)
1. Дайте определение понятию дробление
2. Дать определение бластулы, бластодерма, борозды деления
3. Объясните, почему объем бластулы не превышает размеров зиготы?
Гаструляция
Группе нужно представить из пластилина макет ГАСТРУЛЫ. Ответить
на вопросы по предложенному плану и заполнить таблицу ТОЛЬКО СВОЙ
ЭТАП.
1. Дайте определение понятию гаструляция.
2. Что такое зародышевые листки?
3. Объясните, почему у кишечнополостных не формируется
мезодерма как у всех многоклеточных животных? ( для
подготовки ответа перед классом использовать микроскоп и
микропрепарат продольного среза гидры пресноводной)
Дифференцировка, органогенез, нейрула
Группе нужно представить из пластилина макет НЕЙРУЛЫ. Ответить на
вопросы по предложенному плану и заполнить таблицу ТОЛЬКО СВОЙ
ЭТАП.
1. Что из себя представляет нейрула
2. Дайте определение процесса дифференцировки.
3. К какому выводу можно придти, сравнивая между собой процесс
формирования органов и тканей у различных животных?
III. Стадия Рефлексии.
Группы возвращаются к своим кластерам.
Те блоки информации, которые были разобраны и те вопросы, на которые
даны ответы, обводят красным фломастером.
Если остались вопросы, на которые не были даны на уроке ответы, их
предлагается разобрать дома с использованием дополнительной
1.