Проект Сбережем традиции нашего народа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно – эстетическому развитию
воспитанников № 50 «Колобок» городского округа Рефтинский
Утверждаю:
Заведующий Детским садом
№50 «Колобок»
_____________
Н.А.Коковина
Социо-культурный проект
П.Рефтинский
2014
Тема: Создание
образовательной среды в детском саду как условие
реализации программы «Светёлка» в соответствии с ФГОС дошкольного
образования».
Ключевая цель, задачи и основная идея проекта:
Идея
проекта:
Образовательная
среда
позволит
скоординировать
деятельность всех участников образовательного процесса, для успешной и
эффективной реализации программы «Светёлка» в соответствии с ФГОС ДО.
Цель: создать
образовательную среду в детском саду как условие
реализации парциальной программы «Светёлка» в соответствии с ФГОС
ДО».
Задачи:
1.Обеспечить деятельность всех участников образовательного процесса
единой информационной основой, позволяющей получать объективную
информацию для принятия управленческих решений.
2.Повысить
качество
образования
через
активное
внедрение
информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс:
-
использовать информационные технологии для организации совместной
деятельности, как в основной образовательной деятельности, так и в
режимные моменты;
- обеспечить условия для формирования информационной культуры
участников образовательного процесса;
- создать условия для взаимодействия семьи и детского сада через единое
информационное пространство
3.Повысить
доступность
качественного
образования
индивидуализации процесса развития воспитанников
за
счет
и использования
информационных ресурсов сети Интернет:
- организационное, нормативно – правовое, методическое и техническое
обеспечение деятельности субъектов образовательной информационной
среды;
- внедрение Интернет – технологий в работу педагогов ДОУ;
- оснащение детского сада программным обеспечением, доступом в
Интернет, мультимедийным оборудованием.
4. Создать коммуникативно-информационную образовательную среду в
детском саду.
Краткая аннотация проекта
Проект (программа) предназначен для разработки и внедрения модели
информационной образовательной среды ДОУ как условие выполнения
требований ФГОС ДО.
Проект призван:
1.
Создать
оптимальные
условия
для
овладения
и
внедрения
в
образовательный процесс информационных технологий;
2. Организовать деятельность по теоретической и практической подготовке и
переподготовке педагогов с целью повышения информационной культуры.
3. Реализовать деятельностный подход в развитии детей дошкольного
возраста через метод проектов, развивающие игры, индивидуально –
дифференцированный подход в организации образовательного процесса с
применением
компьютерных
технологий
для
создания
условий
самореализации воспитанников, личностно-ориентированный подход в
образовательном процессе на информационном уровне.
4. Применять компьютерный мониторинг для проблемного анализа и
своевременной корректировки деятельности педагогического коллектива.
5. Оптимизировать условия для подготовки педагогов через использование
информационных
ресурсов
и
технологий,
для
сопровождения
образовательно-воспитательного процесса.
6.
Оптимизировать
педагогическим
взаимодействие
сообществом
информационное пространство.
детского
поселка,
сада
области,
с
родителями,
страны
через
Актуальность качества дошкольного образования возрастает с каждым
днем. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761"О Национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" определил
основные направления и задачи государственной политики в интересах детей
и ключевые механизмы ее реализации. Меры, направленные на развитие
воспитания и социализацию детей,
обеспечат развитие научных основ
воспитания и социализации подрастающих поколений, создадут условия
для развития различных региональных вариантов поликультурной модели
дошкольного образования.
В связи с этим перед Детским садом приоритетными стают вопросы
качества дошкольного образования.
Концепция дошкольного воспитания
утверждает: «качество дошкольного воспитания определяется характером
общения взрослого и ребенка. Знания, умения и навыки рассматриваются не
как цель, а как средство полноценного развития личности. Способы общения
предполагают умение стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не
игнорировать его чувства и эмоции. Тактика общения — сотрудничество.
Позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его
дальнейшего развития как полноценного члена общества».
В качестве разработок концепции данного проекта мы опирались на
труды Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В.Петровского – вопросы
психологии, социализации личности. Е.В.Бондаревской, С.В.Кульневич,
В.Т.Фоменко
образования
–
концепции
и
культурологического
теории
типа.
личностно-ориентированного
Л.С.Выготский
–
вопросы
творческого развития, Л.А.Венгера – концепция о развитии способностей,
которые
понимаются
как
универсальные
действия
ориентировки
в
окружающем с помощью специфических для дошкольников средств решения
задач; А.В.Запорожца – теория о самоценности дошкольного периода
развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к его
гуманистическому
пониманию.
Теория
поэтапного
формирования
умственных действий П.Я. Гальперина хорошо известна в отечественной
психологии и получила широкое международное признание. По Гальперину
любое новое действие (воображение, понимание, мышление и пр.) наступает
после соответствующей внешней деятельности.
Основными концептуальными подходами к организации деятельности
детского сада определены социализация, гуманизация
и индивидуализация
воспитательно-образовательного процесса.
Гуманизация образования рассматривается нами как важнейший
социально-педагогический
принцип,
отражающий
современные
общественные тенденции в построении и функционировании системы
образования. Она является условием успешного развития личности,
обогащения ее творческого потенциала.
Социализация – процесс непрерывный, длящийся в течение всей
жизни. Он распадается на этапы, каждый из которых «специализируется» на
решении определенных задач, без проработки которых последующий этап
может не наступить или быть искажен, заторможен. Период дошкольного
детства является очень важным этапом, ибо в этот период ребенок начинает
свое вхождение в человеческое сообщество, закладывается
фундамент
будущих отношений человека с самим собой и окружающими.
Индивидуализация
дошкольного
образования
-
построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования
В настоящее время в обществе происходит смена устоявшихся
традиций и ментальных характеристик, образа жизни, стиля общения и
взаимодействия людей. Дают о себе знать новые социальные нормы и
установки, меняются личностные эталоны и идеалы.
Педагогический
коллектив
детского
сада
пересмотрел
многие
педагогические позиции. Основанием для этого послужили современные
знания о сущности
социального развития ребенка, актуальность этой
проблемы, новые образовательные программы, в основе которых лежит
комфортность,
адаптивность,
личный
опыт,
уверенность
в
себе,
субъективность и духовность личности, самореализация и личностный рост.
На основание разработанного ФГОС ДО, который определяет понятие
качественного дошкольного образования, ориентируя систему дошкольного
образования в России на создание условий для позитивной социализации и
индивидуализации ребенка дошкольного возраста,
для развития каждого
ребенка
и
в
соответствии
с
его
возрастными
индивидуальными
особенностями, создана программа «Светелка». Программа направлена на:
-создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет
собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивацию и
способности детей в различных видах деятельности и охватывает пять
образовательных областей.
Цели и задачи программы реализуются в процессе разнообразных
видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно –
исследовательской, музыкальной, восприятия художественной литературы и
фольклора, изобразительной, трудовой, двигательной, в ходе режимных
моментов, самостоятельной деятельности и
взаимодействия с семьями
воспитанников.
Этапы реализации проекта:
Этап
ы
1
этап
Содержание
Младшая группа:
Разработка содержания
парциальной программы
Прогнозируемый результат
Созданы условия развития ребенка,
открывающие возможности для его
позитивной социализации, его
личностного развития, развития
«Светелка»
Средняя группа: Разработка
содержания парциальной
программы «Светелка»
Старшая группа: Разработка
содержания парциальной
программы «Светелка»
Подготовительная группа:
Разработка содержания
инициативы и творческих
способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим
возрасту видам деятельности.
Создана развивающая
образовательная среда, которая
представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации
детей
парциальной программы
«Светелка»
2
этап
Апробация и внедрение
парциальной программы
«Светёлка»
Реализован деятельностный подход в
развитии детей дошкольного
возраста через метод проектов,
развивающие игры, индивидуально –
дифференцированный подход в
организации образовательного
процесса с применением
компьютерных технологий для
создания условий самореализации
воспитанников, личностноориентированный подход в
образовательном процессе на
информационном уровне
3
этап
Мониторинг
Использован компьютерный
мониторинг для проблемного
анализа и своевременной
корректировки деятельности
педагогического коллектива
Условия организации работы: доступность качественного образования
достигнута за счет индивидуализации процесса развития воспитанников и
использования информационных ресурсов сети Интернет:
- организационное, нормативно – правовое, методическое и техническое
обеспечение деятельности субъектов образовательной информационной
среды;
- внедрение Интернет – технологий в работу педагогов ДОУ;
- оснащение детского сада программным обеспечением, доступом в
Интернет, мультимедийным оборудованием,
- организована деятельность по теоретической и практической подготовке и
переподготовке педагогов с целью повышения информационной культуры.
- наличие музея в детском саду «Русская изба»
Средства контроля и обеспечение достоверности информации:
Использование
мониторинга для проблемного анализа и своевременной
корректировки деятельности педагогического коллектива
Перечень учебно-методических разработок по теме проекта:
- разработана парциальная программа «Светелка»,
- реализованы детско-родительские проекты ,
- разработаны методические рекомендации для реализации программы
«Светелка»