«Путешествие в русский язык» (конспект занятий в подготовительной группе) Тема: «Слово одно, а значений несколько». Задачи: 1. Закрепить знание того, что каждое слово имеет значение. 2. Расширить словарный запас детей. Дать понятие многозначности слов. 3. Учить практически различать многозначные слова. 4. Прививать любовь к русскому языку, показать его богатство; яркость и выразительность русской лексики. 5. Приучать детей говорить законченными предложениями, выслушивать и дополнять ответы товарищей. Оборудование: иллюстрация (лопата, ведро, шишка ели, шишка у мальчика, баранка, руль, гриб, шляпка, цветок колокольчик, колокольчик, морж, мальчик-морж, шило, ножик, перец, ножницы, лампа). Ход занятия I. Много разных слов в русском языке и каждое по-своему интересу. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче он выражает свою мысль. «Хромое слово – кривая речь» - говорит русская пословица. Чтобы вы могли понять написанное, точно рассказать о прочитанном или увиденном, чтобы речь ваша была не «кривой», а красивой, чтобы каждое слово стояло в ней на своем мест, нужно знать много слов, и знать их значение. 1. Помогите Леночке. - Леночка, - говорит мама, - вымой руки: они у тебя грязные. - Но ведь ты же сама говорила, что нельзя расти белоручкой. - Как вы думаете, значение какого слова не знала Леночка? - Что означает слово «белоручка»? 1 Вот видите, как важно знать точное значение слова, чтобы не допустить ошибок речи. Если вам не понятно значение какого-либо слова, надо попросить взрослых объяснить его или посмотреть значение данного слова в словаре. 2. Мы знаем, что слово имеет значение. - Какое слово обозначает предмет изображенной на этой картинке? /лопата/ - Объясните смысл (значение) слова. - Сколько значений оно имеет? /одно/ - Какое слово обозначает предмет на этой картинке? /ведро/ - Сколько значений оно имеет? /одно/ II. Многие слова русского языка могут иметь не одно, а два, три и больше значений. С такими словами мы сегодня и познакомимся. Слова, которые имеют не одно, а несколько значений, называют МНОГОЗНАЧНЫМИ. 1. Попытаемся найти такие слова в стихотворениях 1 Ребенок: Бросил палку кверху Мишка: - Падай в шапку с ели шишка! – Шишка хлоп по голове – Сразу шишек стало две! (Е. Петрищева) - Какое многозначное слово, то есть слово имеющие несколько значений, встретилось в стихотворении? - Какие значения имеет слово «ШИШКА»? 1) Припухлость от удара; 2) Плод с семенами. - Чем похожи ШИШКА ели и ШИШКА на голове? 2. Баранка. 2 2 Ребенок: Вот шофер какой чудак, Он поесть не мог никак, Потому что спозаранку Он крутил-вертел баранку. А зачем крутил-вертел? – Лучше взял бы да и съел! (А. Шибаев) - Какое многозначное слово встретилось в этом стихотворении? - Какие значения есть у слова «БАРАНКА»? - Почему шофер не мог съесть баранку? - Что общего, то есть чем похожи БАРАНКА – руль и БАРАНКА – колечко из теста? Верно, оба эти предмета круглые, они похожи по форме, по внешнему виду. Физическая пауза. 3. А вы хотите поехать на машине и покрутить шоферскую баранку. (выполняются движения по образцу) Многозначные слова могут обозначать не только предметы, но и признаки, и 4. действия предмета. - Какие, по-вашему, вещи бывают острыми? - Проверим себя, верно ли вы объяснили: Б. Рябинин ОСТРЫЕ ВЕЩИ - Гриша, не бери нож. Обрежешься! - Гриша не бери вилку. Уколешься! - Зачем ты взял стекляшку? Видишь она ОСТРАЯ…. Когда сели обедать, мама налила сыну супу, положила котлету. - Я горчицы хочу, - сказал Гриша. - Нельзя тебе горчицы, она острая, - сказала мама. - Засмеялся Гриша: «Эх ты! Разве горчица острая? Она горькая. Я её еще вчера лизал. - Кто был прав: МАМА, назвав горчицу острой, или ГРИША, который сказал, что она горькая? 3 Картинки: шило, ножик, перец, ножницы, лампа. 5. - Какие из этих предметов можно назвать острыми, а какой лишний. - В каких случаях слово «ОСТРЫЙ» можно заменить словом «ГОРЬКИЙ». А теперь разгадайте загадку С.Я. Маршака. 6. Он всюду – в поле и в саду, Но в дом не попадает. Но никуда я не ИДУ, Покуда он ИДЕТ. /дождь/ - Какое многозначное, то есть имеющее несколько значений, слово здесь встретилось? /идет/ Это слово обозначает действие предмета. - Подумайте, каким другим словом подходящим по смыслу, можно заменить словом «ИДЕТ» в предложении: - Я иду (шагаю, топаю…) - Дождик идет (льет, моросит…) 7. Часто новое значение слова образуется при условии, если предметы чем-то похожи друг на друга. - Вспомните чем похожи «ШИШКА ЕЛИ» и «ШИШКА НА ЛБУ МАЛЬЧИКА?» - Почему верхнюю часть гриба называют «ШЛЯПКОЙ»? - Почему цветок назвали «КОЛОКОЛЬЧИК»? Все эти предметы похожи по внешнему виду. Но сходство может быть и в другом. Общим может быть не внешний вид, а какой-либо признак. У Ал. Стройло есть стихотворение «Морж», послушаем про кого оно? 3 Ребенок: Я знаком с одним моржом, есть он кашу, пьет боржом. Очень любит эскимо. Вместе ходим мы кино. Я к моржу домой хожу, с ним за партою сижу. 4 Он среди моржей один не видал огромных льдин. Не видал он даже моря. Это морж – Морковкин Боря, Он спортсмен, приятель мой, он купается зимой. - Про кого это стихотворение? - Как поэт назвал его, почему? - Что общего у МОРЖА – СЕВЕРНОГО ЖИВОТНОГО, и у МОРЖА -ЧЕЛОВЕКА? - По какому признаку человека называют «МОРЖОМ»? - А за что человека иногда называют ПЕТУХОМ (задира), ЗАЙЦЕМ (трусишка), МЕДВЕДЕМ (неповоротливый). - Какие примеры многозначных слов можете привести вы сами? III. – Что нового узнали сегодня? Дома с родителями попробуйте найти еще многозначные слова, и расскажите нам о них на следующем занятии. - А сейчас давайте вспомним, какие многозначные слова сегодня узнали: ШИШКА, КОЛОКОЛЬЧИК, ШЛЯПКА, МОРЖ, БАРАНКА – все хорошо поработали, и я угощу вас баранками. 5