Тематическое планирование по географии

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№
урока
Тема
Основные понятия
Географическая
номенклатура
Требования к
подготовке
Практические и
самостоятельные
работы
Домашние
задания
Общая часть курса.
Место России в мире.
1.
Место России в мире.
Политико-государственное
устройство Российской
Федерации
2.
Географическое положение и
границы России
валовой
внутренний
продукт(ВВП);
- федеральные округа;
- субъекты федерации
- республики;
- автономная область;
- автономные округа;
- края;
- области;
- города федерального
значения.
- географическое положение;
физико-географическое
- пограничные
государства;
Называть и показывать
по карте:
- республики и их
столицы,
-автономные округа;
- края;
- области;
- города федерального
значения.
Называть и показывать
по карте:
П/р № 1 (обучающая)
Нанесение на к\к :
- республики и их
столицы;
- автономные округа;
- края;
- города федерального
значения.
& 1, стр. 4 – 9
П/р № 2 (обучающая)
Нанесение на к\к:
& 2, стр. 9 – 12
3.
4.
Экономико- и транспортногеографическое положение
России
Государственная территория
России
положение;
геополитическое
положение;
- микроположение;
- мезоположение;
- макроположение.
- экономико-географическое
положение;
-транспортно-географическое
положение;
эколого-географическое
положение;
- ООН;
- НАТО.
государственная
территория;
- состав государственной
территории;
- шельфовая зона;
- омывающие моря и
океаны;
- бывшие союзные
республики.
- пограничные
государства;
- омывающие моря и
океаны.
пограничные
государства;
- омывающие моря и
океаны.
& 3, стр. 13 15
& 4, стр. 15 –
20
Сравнивать:
- с наиболее крупными
по
площади
государствами
по
размерам
территории
благоприятной
для
ведения хозяйства
Население Российской Федерации
5.
6.
Исторические особенности
заселения и освоения
территории России.
Численность и естественный
прирост населения
- естественное движение
населения;
- естественный прирост;
- естественная убыль;
- демографический кризис;
- демографический взрыв4
- типы воспроизводства.
Показывать по карте:
- пути заселения России
на север, восток и юг.
Называть:
этапы
заселения
территории России и
формирование
государства.
Знать:
- изменение численности
населения
Земли
и
России.
Называть:
- причины, влияющие на
численность населения
государства;
демографические
кризисы;
& 5, стр. 20 –
25
П/р № 3(устно)
Изучение
и
анализ
статистических
и
графических
материалов,
характеризующих
численность, движение
населения,
тенденции
его изменения.
& 6, стр. 25 –
27
7.
Национальный состав
населения России
8.
Миграции населения.
9.
- этнический состав РФ; языковые семьи и группы;
- география народов РФ; административнотерриториальное
деление
страны;
- субъекты РФ
- внутренняя миграция;
- внешняя; миграция;
- механический прирост.
- городские агломерации
Городское и сельское
население.
Расселение населения.
- типы воспроизводства;
- половозрастной состав
населения.
Знать:
- религии, их влияние на
жизнь людей.
- города-миллионеры;
- крупнейшие города
России
& 7, стр. 27 –
32
& 8, стр. 32 –
37
Знать:
направления
миграционных потоков.
Знать:
- плотность населения, ее
влияние на жизнь людей,
окружающую
среду,
хозяйство;-главная
полоса расселения;
-типы
населенных
пунктов;
отличия
сельского образа жизни от
& 9, стр. 37 –
43
городского.
Географические особенности экономики России.
10.
География основных типов
экономики на территории
России.
- функциональная структура
экономики России;
доиндустриальная
экономика;
- индустриальная экономика;
постиндустриальная
экономика;
- хозяйство;
- отрасль;
- сфера;
- географическое разделение
труда;
- межотраслевой комплекс.
Называть (показывать
по карте):
основные
отрасли
хозяйства,
отраслевые
комплексы, крупнейшие
промышленные центры
РФ.
Объяснять понятия:
-отрасль,
состав
и
структура
хозяйства,
факторы
размещения,
специализация,
кооперирование,
комбинирование,
себестоимость.
Oобъяснять:
- размещение основных
П\р № 4 (обучающая)
Выделение
границ
природных, экономических
и географических районов
в западном и восточном
регионах
страны.
Сравнение их по разным
показателям
(размерам
территории,
границам,
численности населения и
т.д.)
& 10, стр. 44 –
51
11.
Проблемы природноресурсной основы экономики
России.
Россия в современной
мировой экономике.
Перспективы развития России.
добывающая
промышленность;
обрабатывающая
промышленность
- природные условия и
ресурсы - основа отраслей
первичного сектора;
рациональное
природопользование.
- полупериферия;
отраслей
промышленности
и
сельского хозяйства;
- влияние хозяйственной
деятельности человека на
окружающую среду.
Уметь
описывать
(характеризовать):
отрасль
или
межотраслевой
комплекс.
П/р. № 5 (обучающая)
Выявление
уровня
экономического
и
социального
развития
России в сравнении с
показателями
других
стран мира.
& 11 - 12, стр.
51 – 56
Важнейшие межотраслевые комплексы России.
Топливно-энергетический комплекс
12.
13.
Роль, значение и проблемы
топливно-энергетического
комплекса.
Топливная промышленность.
Нефтяная промышленность.
нефтеперерабатывающие
заводы (НПЗ);
- газонефтепроводы;
нефтяная
и
газовая
промышленностьоснова
современной экономики;
единая
система;
14.
15.
газопроводная
Газовая промышленность
Угольная промышленность
& 18, стр. 78 –
80
нефтяные
и
газовые
месторождения страны;
- влияние добычи нефти и газа на
окружающую среду;
топливно-энергетический
баланс;
- понятие ТЭК;
- топливные ресурсы;
- открытый (карьерный) и
подземный (шахтный) способы
добычи;
- угольные бассейны страны;
- рекультивация земель;
- ТЭК;
- топливная промышленность;
- угледобывающий район.
Волго-Уральская
база;
- Западно-Сибирская
база;
- Каспийское море;
- Баренцево море;
- Западная Сибирь;
ОренбургскоАстраханская база;
- Тимано-Печорский
бассейн;
Канско-Ачинский
бассейн;
- Кузнецкий;
- Печорский.
& 19,стр. 80 –
84
Знать:
- особенности размещения
нефтяной
и
газовой
промышленности.
& 19, стр. 84 –
86
Знать:
- особое значение ТЭК в
России,
обусловленное
размерами
страны,
ее
северным
положением,
сложившейся
структурой
хозяйства
и
экспорта
страны;
изменение
значение
отдельных видов топлива;
- угольная промышленность
– «старейшая» отрасль ТЭК;
- география отрасли;
П/р № 7 (устная)
Чтение карты угольной
промышленности
(основные районы добычи).
П/р № 8 (обучающая)
Выделение на картах
главных топливных баз,
перспективных районов
добычи газа, нефти, угля
и определение основных
грузопотоков топлива.
& 19, стр. 86 90
- гидроэнергетические ресурсы;
- влияние водохранилищ на
окружающую среду;
- электроэнергетика;
- единая энергетическая система
(ЕЭС);
- типы электростанций.
16.
Электроэнергетика.
17.
Состав и значение
комплексов, производящих
конструкционные материалы.
Металлургический комплекс.
- называть, показывать и
приводить
примеры
крупнейших
электростанций;
- объяснять особенности
размещения
электростанций
на
территории страны, их
влияние на состояние
окружающей среды.
- проблемы.
- называть отрасли,
входящие в состав ТЭК;
- объяснять изменения
структуры потребляемого
топлива;
- называть и показывать
главные районы добычи
угля.
Знать:
- электроэнергетика и ее
значение;
представление
об
энергосистеме;
- единая энергосистема
страны (ЕЭС);
- проблемы и перспективы
развития ТЭК.
Сравнивать:
разных
видов
электростанций,
их
преимущества
и
недостатки;
- особенности размещения
электростанций
разных
типов;
энергообеспеченность
отдельных
территорий
страны;
& 20, стр. 90 –
95
Комплексы, производящие конструкционные материалы.
18.
Факторы размещения
предприятий
металлургического комплекса.
Черная металлургия.
- конструкционные материалы;
- минеральные ресурсы и их роль
в хозяйстве страны;
- влияние добычи полезных
ископаемых на окружающую
среду;
- рекультивация;
-месторождения черных т
цветных металлов;
- концентрация производства;
- материало- и энергоемкость
производства;
- заводы полно цикла;
- передельная металлургия;
- малая металлургия;
- показывать на карте
главные районы черной и
цветной металлургии:
- Уральская база;
- Центральная база;
- Сибирская база
Иметь представление:
о
металлургическом
комплексе;
особенности
металлургического
производства;
- карты черной и цветной
металлургии;
география
металлургического
комплекса и перспективы
развития;
Приводить примеры и
показывать на карте:
- главные районы черной и
цветной металлургии:
& 21, 22, стр.
86 – 99
П/р № 9 (итоговая)
Объяснение
влияния
размещения
различных
факторов на размещение
металлургического
производства.
& 23, стр. 99 –
103
- комбинированная организация
производства
19.
20.
Цветная металлургия
Химико-лесной комплекс.
Химическая промышленность.
Факторы размещения
химических предприятий.
- тяжелые металлы;
- легкие металлы;
- драгоценные металлы
- Европейский Север;
- Поволжье;
- Западная Сибирь;
- Европейский Центр.
- химизация;
- комбинирование;
- межотраслевые связи.
21.
Лесная промышленность.
- деревообработка;
- лесохимия;
целлюлозно-бумажное
производство
22.
Роль, значение и проблемы
развития машиностроения.
- наукоемкость;
- трудоемкость;
- Северо-Европейская
база;
- Центральная база;
Урало-Поволжская
база;
- Сибирская база
Объяснять
новые
термины урока:
влияние
сырьевого
и
энергетического факторов
на
размещение
металлургических
производств.
Знать:
- значение химии в
народном хозяйстве;
- состав отраслей,
сложность структуры;
- производство
минеральных удобрений;
- особенности размещения
производств;
- химия полимеров –
промышленность ХХ века;
- производства в ее составе;
- перспективы развития
химической
промышленности;
- химическое производство
и окружающая среда;
Называть и показывать:
главные районы
химической
промышленности;
- объяснять значение
термина «межотраслевые
связи», возникновение
экологических проблем,
связанных с химическим
производством.
& 24, стр. 103
– 105
П/р № 10 (итоговая)
Составление
схем
внутриотраслевых
и
межотраслевых связей
химической
промышленности
(химико-лесного
комплекса).
& 25 – 26, стр.
105 – 113
& 27, стр. 113
– 117
Знать:
продукция
лесной
промышленности;
- целлюлозно-бумажное
производство;
география
лесной
промышленности.
Машиностроительный комплекс.
Знать:
роль
и
состав
П/р. № 6 (итоговая)
Изучение
особенностей
& 14, стр. 63 –
65
- металлоемкость;
- монополизация
производства;
- кооперирование;
- специализация
23.
Факторы размещения
машиностроения.
24.
География машиностроения.
- крупнейшие
машиностроительные
центры
- конверсия;
- крупнейшие центры
ВПК
- рынок труда;
- география безработицы.
25.
внутриотраслевых связей
на
примере
машиностроения.
& 15, стр. 65 69
& 16, стр. 69 –
72
& 17, стр. 72 –
78
- роль ВПК в экономике
России в разные периоды ее
строения;
основные
отрасли,
районы, центры;
- размещение производств
ВПК;
- судьба ВПК в рыночной
экономике;
возможности
использования
новейших
технологий для выпуска
гражданской
промышленности.
Военно-промышленный
комплекс (ВПК)
Состав научного комплекса
26.
машиностроения;
-машиностроение
авангардная отрасль в
эпоху НТР;
- сложный отраслевой
состав.
Показывать по карте:
- крупные
машиностроительные
центры
Знать:
главные
факторы
размещения ВПК.
Крупнейшие
центры.
научные
Научный комплекс.
&13, стр. 57 –
63
Показывать по карте4
- крупнейшие научные
центры
Понимать;
значение
научных
разработок
и
их
внедрение
в
производство
Агропромышленный комплекс.
27.
Состав и значение АПК.
- первое звено АПК;
- второе звено АПК;
- третье звено АПК;
- АПК;
- трудоемкое производство;
- сырьевой и потребительский
- Ростов-на-Дону;
- Бежецк (Тверская
область)
Называть:
- состав АПК, основные
проблемы, связанные с
развитием АПК;
Объяснять:
влияние
различных
П/р. № 11 (итоговая)
Выделение
на
к\к
промышленных
и
сельскохозяйственных
районов
страны.
& 28, стр. 113 119
факторы размещения.
28.
Земледелие и животноводство.
условий на развитие и
размещение пищевой и
легкой промышленностей;
- животноводство;
- товарное животноводство;
- продуктивность;
основные
направление
животноводства;
- технические культуры.
- третье звено АПК;
- АПК;
- трудоемкое производство;
- сырьевой и потребительский
факторы размещения;
- текстильная промышленность
29.
Пищевая и легкая
промышленность.
- Поволжье;
- Урал;
- Сибирь;
- ЦентральноЧерноземный район;
- Северный Кавказ;
- Крайний Север;
- Дальний Восток;
- Москва;
- Санкт-Петербург
Показывать центры:
- сельскохозяйственного
машиностроения,
тракторостроения;
производства
минеральных удобрений;
Знать:
животноводство
производитель
наиболее
ценной продукции;
влияние
природных
условий на содержание
скота;
отраслевой
состав
животноводства;
география
животноводства;
- зональная специализация
сельского хозяйства;
Выделять и называть:
подотрасли
животноводства;
Объяснять:
- географию размещения и
особенности
зональной
специализации, сочетание
сложившихся направлений
земледелия
и
животноводства;
Иметь представления:
- об АПК и его составе;
сбалансированность
звеньев АПК – условие
решения
проблемы
обеспечения
продовольствием
и
сельскохозяйственным
сырьем;
социальные,
экономические проблемы,
связанные с АПК;
пищевая
и
легкая
Сравнение их с лавной
полосой расселения.
П/р № 12 (обучающая)
Объяснение
географии
размещения и зональной
специализации сельского
хозяйства.
& 29, стр. 119
– 125
П/р. № 13 (обучающая)
Выявление на примере
своей
местности
особенности
взаимодействия
3-х
звеньев АПК.
& 30, стр. 125
– 131
промышленности – третье
звено АПК;
- особенности их развития в
современный период;
- география пищевой и
легкой промышленности.
Инфраструктурный комплекс.
Транссибирская
магистраль;
Байкало-Амурская
магистраль
30.
Инфраструктурный комплекс.
Состав комплекса. Роль
транспорта.
Железнодорожный и
автомобильный транспорт.
- транспортная инфраструктура,
-услуга;
- коммуникационная система;
- транспортный узел;
- грузооборот;
- пассажирооборот;
- Единый глубоководная
система;
- трубопроводный транспорт.
31.
32.
Водный и другие виды
транспорта
Связь.
Сфера обслуживания.
- почтовая связь;
электрическая
связь;жилищно-коммунальное
хозяйство4
- рекреационное хозяйство
- Балтийский бассейн;
Черноморский
бассейн;
Тихоокеанский
бассейн
Знать:
- транспорт, его особое
значение для хозяйства
России;
- сравнение отдельных
видов
транспорта
по
технико-экономическим
особенностям;
Приводить примеры:
- крупных магистралей
страны.
Выявлять
особенности
их
географического
положения;
Объяснять влияние:
-природных условий на
работу отдельных видов
транспорта
и
влияние
транспорта на состояние
окружающей среды.
Объяснять:
влияние
природных
условий
на
работу
отдельных
видов
транспорта
и
влияние
транспорта на состояние
окружающей среды.
Знать:
- информация как ресурс;
- значение информации в
современном обществе;
различные
типы
телекоммуникационных
сетей;
география
телекоммуникационных
сетей;
- влияние информационной
структуры на образ жизни
& 31 – 32 , стр.
131 – 142
П/р № 14 (устная)
Объяснение
возникновения
экологических проблем,
связанных
с
промышленностью
и
сельским хозяйством.
& 33, стр. 143
– 149
& 34., стр. 149
- 154
людей;
Приводить примеры:
-современных видов связи;
Сравнивать:
- уровень информации и
развития разных видов
связи в отдельных районах
России.
33.
П/р. № 15 (обучающая)
Составление
схем
межотраслевых
комплексов
Урок-обобщение по теме
«Важнейшие межотраслевые
комплексы России»
Региональная часть курса
Районирование России.
Общественная география крупных регионов.
Западный макрорегион – европейская Россия.
34.
Районирование России.
- районирование;
- разделение труда:
1. географическое;
2. территориальное.
- экономические районы;
- технопарки;
- технополисы.
Федеральные округа:
центральный
(Москва);
- Северо-Западный;
- Южный;
- Приволжский;
- Уральский;
- Сибирский;
- Дальневосточный.
& 36, стр. 162
– 164
Называть, показывать
по карте:
- субъекты Российской
Федерации,
крупные
географические регионы
РФ.
Объяснять понятия:
- районирование;
- экономический район; специализация
территории;
географическое
разделение труда.
Европейский Север.
Города
Севера
35.
Географическое положение,
природные условия и ресурсы.
Население
Европейского
Уметь описывать
(характеризовать):
- природу;
- население;
- хозяйство;
социальные,
экономические
и
экологические проблемы
регионов;
П/р. № 19 (обучающая)
Составление
и
анализ
схемы
хозяйственных
связей Двинско-Печерского
бассейна по плану:
особенности
географического
положения;
- типичные природные
ландшафты;
&& 43 – 44,
стр. 201 – 205
отдельные
географические объекты
на основе различных
источников информации
36.
Хозяйство.
Карело-Мурманский
подрайон;
- Двино-Печорский подрайон
Города
СевероЗападного района
37.
Северо-Западный район
38.
Калининградская область
- природные ресурсы;
-хозяйственное развитие;
- межрайонные связи.
П/р. № 20 (устная)
Выявление
и
анализ
условий
для
развития
рекреационного хозяйства
Европейского Севера.
& 45, стр. 205
– 208
П/р № 18 (обучающая)
Составление
географического
описания путешествия
от Финского залива до
Рыбинска водным путем
& 42, стр.192 –
198
& 42, стр. 199
– 201
Центральная Россия.
39.
40.
Состав, историческое
изменение географического
положения.
Общие проблемы.
- города-миллионеры
Европейской
части
России;
- республики;
- края;
- области.
Население и главные черты
хозяйства
41.
Районы Центральной России.
Москва и столичный регион
42.
Географические особенности
областей Центрального
района.
- агломерация;
- МКАД
- валовый региональный
продукт (ВРП);
- Северо-Западный подрайон;
Северо-Восточный
подрайон;
Города
района
Центрального
Объяснять
особенности:
- территории;
- населения и хозяйства
крупных географических
регионов РФ;
-специализацию
и
экономические связи.
& 37, стр. 164
– 168
Называть:
главные
направления
хозяйственного
развития
города;
Объяснять:
- влияние Москвы на
политическую,
экономическую,
культурную жизнь страны;
Выделять на карте:
- Московскую
агломерацию.
& 38, стр. 169
– 172
Уметь описывать
(характеризовать):
П/р. № 16 (обучающая)
Определение по картам
и
оценка
ЭГП
Центральной России
& 39, стр. 169
– 183
П/р № 17 (устная)
Составление
географических
& 40, стр. 183
– 188
- Восточный подрайон;
- Южный подрайон.
43.
Волго-Вятский район.
44.
Центрально-Черноземный
район
Города
ВолгоВятского района
Города
ЦентральноЧерноземного района
- природу;
- население;
- хозяйство;
- социальные,
экономические и
экологические проблемы
регионов;
- отдельные
географические объекты
на основе различных
источников информации.
маршрутов
по
достопримечательностям
Центральной России.
& 41, стр. 188
– 190
& 41, стр. 190
– 192
Называть и показывать
на карте:
- границы района;
- древние города;
основные
природные
объекты;
Объяснять:
- природные и историкогеографические
особенности районов.
Европейский Юг – Северный Кавказ.
45.
46.
Географическое положение,
природные условия
- состав района, границы,
физико-, экономико- и политикогеографическое положение;
- разнообразие природы;
- внутренняя неоднородность
природы;
- ресурсы Северного Кавказа
(почвенные, агроклиматические,
рекреационные, минеральные).
Население.
этническое,
религиозное,
культурное разнообразие района;
- казаки и горцы. Культура
народов Кавказа.
Города
Юга.
Европейского
Кумо-Маныческая
впадина;
Кавказ
(Большой
Кавказ, горы Казбек,
Эльбрус);
- река Дон, Терек.
Называть и показывать
по карте:
- субъекты РФ в составе
района;
природные
объекты,
определяющие своеобразие
района;
Определять:
- ГП и ЭГП района;
Объяснять особенности:
географического
положения района;
-природные различия его
западной
и
восточной
частей
Показывать по карте:
- субъекты РФ в составе
Северного Кавказа и их
столицы;
Приводить примеры:
- объектов культурного
наследия
народов
& 46, стр. 208
– 210
& 47, стр. 210
– 212
47.
Хозяйство.
Северного Кавказа.
Называть отрасли:
- специализации района по
статистическим данным;
Определять:
- показатель специализации
по статистическим данным;
- агропромышленный комплекс,
его структура;
- рекреационные зоны;
ведущие
отрасли
промышленности;
- Ростов-на-Дону – самый
крупный
город
Северного
Кавказа.
П/р № 21 (итоговая)
Сравнение
западной
и
восточной
частей
Северного
Кавказа
по
развитию
АПК
и
рекреационного хозяйства.
& 48, стр. 212
– 216
Поволжье.
48.
49.
Географическое положение,
природные условия и ресурсы.
- географическое положение и
состав района;
- Волга как главная ось
хозяйства и расселения;
своеобразия
природных
условий;
- протяженность территории и
изменение природных условий;
- современные ландшафты;
- природные ресурсы.
Население.
50.
Хозяйство.
- изменение хозяйства района на
разных этапах развития;
- современный отраслевой
состав;
- пестрота национального
состава населения;
- крупнейшие города на Волге,
их особенности.
51.
Географическое положение.
- состав района;
Крупные
города,
республики Поволжья.
- Города Поволжья;
- республики;
Самара,
Казань,
Волгоград
–
городамиллионеры;
- связь этнического и
религиозного состава.
& 49, стр. 261
– 218
Показывать на карте:
- субъекты РФ в составе
Поволжья;
природные
объекты,
определяющие своеобразие
района;
Объяснять изменение:
- природных условий и
хозяйственной
специализации в различных
частях Поволжья;
Определять:
- ЭГП района
Называть и показывать
на карте:
- субъекты федерации в
составе района.
Называть:
- отрасли специализации
района по статистическим
данным;
агропромышленный
комплекс, его структура;
- рекреационные зоны;
ведущие
отрасли
промышленности;
- Ростов-на-Дону – самый
крупный город Северного
Кавказа.
& 50, стр. 218
– 220
П/р № 22 (итоговая)
Нанесение на контурную
нарту крупнейших городов
Поволжья. Сравнительная
оценка по транспортногеографическому
положению, историкокультурной хозяйственной
роли в жизни страны
& 51, стр. 220 224
Урал.
- крупные города:
Показывать по карте и
.
& 52, стр. 225
- специфика географического
положения;
- Урал как природный т
экономический район;
- его пограничное положение в
природном и социальном плане;
- Предуралье и Зауралье;
- неоднородность природных
условий;
разнообразие
ископаемых
богатств;
- спектры широтной
высотной поясности
52.
53.
Население.
Хозяйство.
Обобщение знаний по теме
«Западный макрорегион –
европейская Россия.»
и
- этапы освоения и развития
хозяйства;
изменение роли района в
хозяйстве России;
современная
структура
хозяйства.
- старопромышленный район.
- республики Урала;
называть:
- субъекты РФ в составе
района;
-объекты,
определяющие
природное
своеобразие
Урала;
Объяснять:
- особенности природы
Урала;
- своеобразие его отдельных
территорий в природном
отношении;
Давать:
- оценку ЭГП района.
– 229
Знать и показывать по
карте:
рисунок
размещения
городов Урала;
& 53, стр. 229
– 233
Знать:
Екатеринбург
–
горнозаводской
центр
Урала;
- Челябинск – город на
трассе Транссиба;
социальные,
экономические
и
экологические
проблемы
Урала;
конверсия
военнопромышленного комплекса
– Сравнивать:
Северный,
Средний,
Южный,
Западный
и
Восточный
Урал
по
природным условиям и
хозяйственному развитию;
Называть и объяснять:
- экологические проблемы
Урала;
Оценивать:
- перспективы развития
П/р. №23 (устная)
Оценка экологической
ситуации
в
разных
частях Урала.
& 54, стр. 233
– 237
Урала.
Восточный макрорегион – азиатская Россия
54.
55.
56.
Общая характеристика.
Этапы, проблемы и
перспективы развития
экономики.
Западная Сибирь.
Восточная Сибирь.
- Азиатская Россия – территория;
- рельеф, климат;
- природа Сибири: рельеф,
климат, реки, ландшафт.
- природно-хозяйственные зоны;
условия
хозяйственной
деятельности
в
Сибирских
ландшафтах.
строение
литосферы
на
территории России;
- зоны складчатости;
- современной развитие рельефа;
- высотная поясность гор
Сибири;
- минерально-сырьевые ресурсы;
происхождение
озерных
котловин.
состав
территории,
географическое положение;
- Западно-Сибирская равнина, ее
большая протяженность с севера
на юг;
- особенности рельефа, климат;
- реки;
- зональность природы;
- проблемы освоения Западной
Сибири. Ресурсы региона;
- нефтегазовый район мирового
значения;
- экологические проблемы.
- Западная Сибирь – главная
топливная база страны;
Кузбасс
–
угольнометаллургическая база;
- ВПК;
- сельское хозяйство.
внутренние
различия
в
хозяйственном развитии района;
- Ангаро-Енисейский район
Восточной
Сибири
–
электроэнергетика,
цветная
металлургия,
лесопромышленный комплекс;
&& 55 – 56,
стр.237 – 254
Выделять на карте;
- природные районы на
востоке страны; показывать
природные объекты Сибири
и Дальнего Востока;
Называть:
общие
особенности
природы,
населения
и
хозяйства Азиатской части
России;
Объяснять:
влияние
природных
факторов на хозяйственное
развитие территории.
Крупные
города
Западной Сибири
Крупные
Восточной
республики.
города
Сибири,
Показывать на карте:
природные
объекты,
определяющие своеобразие
района;
месторождения нефти, газа,
угля,
крупные
центры
нефтепереработки,
трубопроводы;
отрасли
специализации
Западной Сибири.
Объяснять:
развитие
черной
металлургии;
Давать:
- оценку ЭГР района;
Называть и объяснять:
- природные особенности
Западной
Сибири,
их
отличия
от
природы
Европейской части.
Называть:
- отрасли специализации,
определять их показатели
по статистическим данным;
Объяснять:
- внутренние различия в
хозяйственном
развитии
П/р № 24 (итоговая)
Составление картосхемы
нефтяного и газового
комплекса
Западной
Сибири:
- центры добычи;
- центры переработки;
направление
транспортировки
топлива;
экологические
проблемы
& 57, стр. 247
– 254
П/р. № 25 (обучающая)
Составление
характеристик
Норильского
промышленного узла:
- ГП;
& 58, стр. 254
– 259
- топливная промышленность
Восточной Сибири;
- ВПК;
- экологические проблемы.
- особенности ЭГП;
- внутренняя неоднородность
района;
- южная и северная части, их
природные и хозяйственные
особенности;
- хозяйственная специализация;
особая
роль
морского
транспорта.
57.
Дальний Восток.
Крупные
города
Дальнего
востока,
края, республики
района;
возникновение
экологических
проблем
региона;
Показывать на карте:
- промышленные центы;
Сравнивать:
- специализацию Западной с
Восточной Сибири;
Выявлять:
- черты сходства и различия
Западной
и
Восточной
Сибири.
Показывать на карте:
- крупные города Дальнего
Востока;
Определять:
- показатель специализации
района по статистическим
данным;
Объяснять:
сложившуюся
специализацию
Дальнего
Востока;
- природные и социальноэкономические особенности
восточных географических
районов и сопоставлять их с
западными
регионами
страны;
- роль Азиатской части во
внутригосударственном и
межгосударственном
разделении труда;
Находить:
- необходимые источники
географической
информации для работы;
Оценивать:
- современное состояние и
перспективы
социальноэкономического
развития
восточных районов.
Региональный компонент
Ульяновская область.
- природные условия и
ресурсы;
- набор производств и их
взаимосвязь.
& 59, стр. 259
– 266
П/р № 26 (обучающая)
Выделение на карте
индустриальных,
транспортных, научных,
деловых, финансовых,
оборонных центров
Дальнего Востока.
П/р. № 27 (устная)
Дискуссия:
«СЭЗ Дальнего Востока
– проблемы и
перспективы развития».
58.
59.
60.
61.
Экономика Ульяновской области.
Межотраслевые комплексы.
- народное хозяйство или
экономика;
производственная
сфера;
- отрасль; предприятие.
общая
характеристика
промышленного
развития
Ульяновской области.
- межотраслевые комплексы.
- факторы, обусловившие их
развитие.
- классификационные признаки
машиностроительного
комплекса4
- основные закономерности и
факторы размещения отдельных
отраслей машиностроения
Машиностроительный комплекс
Ульяновской области.
Военно-промышленный
комплекс.
Топливно-энергетический
комплекс.
-состав комплекса, названия
крупнейших предприятий;
- наименование выпускаемой
продукции;
- значение, отраслевой состав
военно-промышленного
комплекса;
- продукция;
- предприятия;
- современные развития.
- состав комплекса;
названия
крупнейших
предприятий;
принципы
размещения
предприятий
топливной
промышленности
и
электроэнергетики.
топливно-энергетический
Повторить
записи в
тетради
Знать:
машиностроительный
комплекс
Ульяновской
области – ведущий и самый
перспективный в областной
экономике;
- его состав;
- продукция;
- факторы, обусловившие
специализацию
машиностроительных
предприятий области;
- современные проблемы
машиностроительного
комплекса;
- перспективы его развития.
Повторить
записи в
тетради
Устанавливать:
зависимость
между
развитием комплекса и
обеспеченностью сырьевым
и трудовыми ресурсами;
оценивать роль комплекса в
экономике области.
Повторить
записи в
тетради
Устанавливать
по
тематическим картам:
топливные
и
энергетические
ресурсы
области;
Определять:
состав
комплекса,
оценивать его роль в
П/р. № 28 (обучающая)
Характеристика
топливноэнергетической
отрасли
Ульяновской
области по типовому плану.
Повторить
записи в
тетради
62.
63.
Комплексы
по
производству
конструкционных материалов и
химических веществ.
Строительный комплекс.
Агропромышленный комплекс.
комплекс;
- его состав, продукция;
- характеристика крупнейших
предприятий ТЭК;
- современные развития.
- состав и значение комплекса;
название
крупнейших
предприятий,
наименование
производимой продукции;
- современные проблемы и
перспективы развития.
- состав комплекса;
- продукция;
факторы,
обусловившие
развитие
производств
строительных
материалов,
деревообрабатывающих
производств;
- характеристика крупнейших
предприятий;
- современные проблемы;
- перспективы развития.
- состав и значение комплекса;
-крупнейшие предприятия;
-проблемы
и
перспективы
развития.
- строительный комплекс, его
особое место в экономике
области;
- состав;
- факторы, обусловившие его
развитие;
- предприятия;
- продукция;
- характеристика крупнейших
предприятий;
- проблемы;
- перспективы развития.
- состав АПК Ульяновской
области;
- особенности сфер АПК;
- отраслевой состав земледелия;
- названия земледельческих
культур,
возделываемых
в
области, их продовольственную
экономике области.
Повторить
записи в
тетради
Устанавливать:
- по тематическим картам
зависимость
между
размещением предприятий
комплекса
и
обеспеченностью
сырьевыми и трудовыми
ресурсами;
Давать оценку:
- лесных ресурсов своей
местности.
Давать оценку:
роли
комплекса
в
экономике области;
Объяснять:
- факторы развития;
Проектировать:
- решение современных
проблем.
Выделять
на
тематических картах:
земледельческие
и
животноводческие регионы
области;
Определять
и
обосновывать:
П/р. №29 (обучающая)
Характеристика
АПК
Ульяновской
области.
Отраслевой
состав
земледелия
и
животноводства
Повторить
записи в
тетради
64.
65.
Перерабатывающие отрасти АПК.
Комплекс
отраслей
по
производству товаров народного
потребления.
ценность и использование;
- основные и дополнительные
отрасли животноводства, их
особенности.
- агропромышленный комплекс –
важная
составная
часть
экономики
Ульяновской
области;
- состав АПК;
развитие
примышленной
сферы;
- сельское хозяйство – главное
звено АПК;
основные
направления
сельского хозяйства области;
- характеристика земледелия,
отраслевой состав, площадь
посевов,
возделываемые
культуры,
регионы
возделывания;
характеристика
животноводства;
- география его размещения;
- продукция;
- отрасли животноводства.
состав
пищевой
промышленности;
название
крупнейших
предприятий;
- наименование выпускаемой
продукции;
- перерабатывающая сфера АПК;
- ее состав и развитие;
- пищевая промышленность
наиболее
развитая
область
данной сферы;
предприятия
пищевой
промышленности, их мощности,
ассортимент
выпускаемой
продукции;
- современные проблемы и
перспективы развития АПК.
- состав комплекса, продукцию,
предприятия, размещения.
комплекс
отраслей
по
производству товаров народного
сельскохозяйственную
региональную
специализацию.
Повторить
записи в
тетради
Называть:
перерабатывающие
отрасли АПК;
- выпускаемую продукцию;
факторы
размещения
перерабатывающей отрасли
АПК.
Устанавливать:
зависимость
между
развитием комплекса и
обеспеченностью сырьевым
П/р № 30 (итоговая)
Составление картосхемы
отраслей
промышленности,
Повторить
записи в
тетради
66.
Инфраструктурный
комплекс
(сфера услуг).
Важнейшие экономические связи
Ульяновской области.
потребления
–
социальный
комплекс;
- его назначение;
- продукция;
- предприятия;
- легкая промышленность –
главная отрасль комплекса;
- промышленные производства,
образующие
легкую
промышленность как ведущую
отрасль комплекса;
факторы,
обусловившие
развитие
легкой
промышленности;
- продукция, ее качество;
современные
проблемы,
перспективы комплекса
роль
различных
видов
транспорта в перевозке грузов и
пассажиров;
названия
важнейших
транспортных магистралей и
крупнейших
транспортных
узлов.
Сфера услуг – важная часть
комплекса;
- виды услуг;
- коммуникационная система –
транспорт и связь;
- транспортные магистрали,
крупнейшие транспортные узлы;
- проблемы развития.
- наименование импортируемой
и экспортируемой продукции;
- название стран – экспортеров и
стран – импортеров Ульяновской
области.
и трудовыми ресурсами;
Определять:
- состав комплекса;
Оценивать:
- роль в экономике области.
сельского хозяйства и
внешнеэкономических
связей
Ульяновской
области.
Давать оценку:
- развитию транспортного
комплекса;
Находить на карте:
- важнейшие транспортные
магистрали;
- крупнейшие транспортные
узлы области.
Знать:
основные
торговые
партнеры
Ульяновской
области по экспорту и
импорту;
экспортируемая
и
импортируемая продукция;
перспективы
внешнеэкономических
отношений.
П/р № 31 (обучающая)
Характеристика
по
типовому
плану
транспортного
узла
г.
Ульяновска
Нанесение
основных
транспортных магистралей.
П/р № 32 (обучающая)
Составление
картосхемы
«Внешние экономические
связи
Ульяновской
области».
Повторить
записи в
тетради
67.
68-70
Обобщение знаний и умений по
курсу «Региональная география
Резерв времени
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер
урока
1
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Введение.
1. Экономическая и
социальная география в
системе географических
наук
Введение (1 ч.)
Экономическая и
социальная география в
системе географических
наук
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Анализировать учебник, повторять приёмы
работы с учебной книгой, атласом.
Определять структуру курса по разделу
учебника «Содержание».
Называть структуру экономической и
социальной географии.
Выяснять роль географической науки в
решении практических социальноэкономических задач страны и мира.
Выделять методы географических
исследований, оптимальные для конкретных
целей науки, соответствующие определённым
периодам становления географии как науки.
Приводить примеры использования частных
методов экономической и социальной
географии для решения конкретных задач.
Определять принципы работы с ГИС
Раздел 1. Общий обзор современного мира (33 ч.)
Политическое устройство мира
2
Многообразие стран
современного мира (урокпрактикум)
2. Страны на
политической карте
мира
Группировать страны мира по различным
признакам.
Приводить примеры крупнейших стран мира
по численности населения и величине
территории.
Сравнивать географическое положение стран
мира, устанавливать сходство и различия.
Выделять страны по уровню социальноэкономического развития.
Объяснять критерии, на основе которых
проводится типология стран.
(И) Государственный
строй и
административнотерриториальное
устройство. Составление
классификаций стран
мира по различным
признакам
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Находить на политической карте мира страны
с различными формами правления и
административно-территориального
устройства.
Отличать признаки монархии, республики,
федерации, унитарного государства.
Выделять основные признаки различия
развитых и развивающихся стран, принципы
классификации и группировки, типологии
основных стран мира.
Называть крупные по численности населения
и площади государства мира, страны с
монархической формой правления и
государства-федерации.
Приводить примеры стран, имеющих
различное географическое положение
3
Этапы формирования
современной
политической карты мира
(лекция)
4
Особенности современной
политической карты мира
(семинар)
3. Политическая карта
как историческая
категория
Обобщать материал на основе рассказа
учителя.
Выявлять по тексту учебника и описывать в
историческом времени периоды формирования
политической карты (от Древнего мира до
Новейшего времени).
Обобщать содержание в краткой форме в виде
итоговой таблицы «Формирование
политической карты мира»
Читать политическую карту
мира. Определять сущностные признаки
понятий: «политическая карта», «страна»,
«государство», «унитарное государство»,
«федеративное государство», «монархия»,
«республика», «валовой внутренний
продукт». Выявлять закономерности
развития политической карты
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
мира. Обсуждать последствия колониального
периода для отдельных стран мира.
Проводить самостоятельный поиск
информации об основных процессах,
происходящих на современной политической
карте мира, в разных источниках
Природа и человек в современном мире
5
Географическая среда и
человек (лекция)
4. Географическая среда
и человек
Определять сущностные признаки понятий:
«географическая среда», «загрязнение
окружающей среды».
Называть различия между географической
оболочкой и географической средой.
Приводить примеры различных видов
загрязнений окружающей среды по
источникам загрязнения, по территориальному
охвату.
Приводить примеры различных видов
загрязнений сфер географической оболочки
6
Природно-ресурсный
потенциал и
ресурсообеспеченность
(практикум)
5. Мировые ресурсы
Земли и
природопользование
Определять сущностные признаки понятий:
«природные ресурсы», «природные условия»,
«природно-ресурсный потенциал»,
«ресурсообеспеченность»,
«природопользование».
Классифицировать природные ресурсы по
различным критериям.
Объяснять отличительные характеристики
рационального природопользования.
Характеризовать меры коллективной
экологической безопасности.
Оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных регионов и
стран.
(И) Оценка по картам и
статистическим
материалам
ресурсообеспеченности
одной из стран мира или
рерионов.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Называть и показывать на карте районы с
экстремальными природными условиями;
территории, подвергшиеся экологическим
катастрофам
7
География минеральных
природных ресурсов
(практикум)
6. География
минеральных природных
ресурсов
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения основных видов
минеральных ресурсов, основные направления
грузопотоков.
Выявлять проблемы и перспективы
использования, меры по сохранению мировых
минеральных ресурсов.
Показывать на карте главные месторождения
минеральных ресурсов.
Рассчитывать основные показатели,
характеризующие природно-ресурсный
потенциал отдельных регионов и стран мира
(страны-лидеры по запасам и добыче
отдельных видов минеральных ресурсов).
Показывать по картам и статистическим
материалам особенности размещения
основных видов природных ресурсов,
основные месторождения и ресурсные базы
(О) Составление
картосхемы размещения
крупнейших бассейнов и
месторождений
минеральных ресурсов и
районов их наиболее
выгодного
территориального
сочетания
8
Земельные и лесные
ресурсы мира (практикум)
7. Земельные и лесные
ресурсы
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения земельных и лесных
ресурсов.
Называть и показывать южный и северный
лесной пояса.
Выявлять проблемы и перспективы
использования, меры по сохранению лесных и
земельных ресурсов.
Рассчитывать основные показатели,
характеризующие природно-ресурсный
потенциал отдельных регионов и стран мира
(У) Сравнительная
характеристика
обеспеченности
отдельных регионов
(стран) пахотными
землями и лесными
ресурсами
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
(обеспеченность стран мира пахотными
землями, страны-лидеры по лесопокрытой
площади, лесистости, запасам древесины на
корню)
9
Мировые водные ресурсы
(лекция)
8. Мировые водные
ресурсы
Обсуждать в процессе беседы значение
водных ресурсов для человека.
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения водных запасов
Земли.
Выявлять проблемы и перспективы
использования пресной воды, меры по
решению проблемы нехватки водных ресурсов.
Характеризовать основные виды ресурсов
Мирового океана.
Обсуждать вопросы рационального
использования водных запасов Земли
10
География неисчерпаемых
природных ресурсов
(семинар)
9. География
неисчерпаемых
природных ресурсов
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения неисчерпаемых
природных ресурсов.
Оценивать агроклиматические условия
отдельных регионов и стран мира,
формулировать выводы.
Работать с агроклиматической картой мира.
Выявлять на основе работы с
дополнительными источниками информации
рекреационные объекты, в том числе объекты
Всемирного культурного наследия, находить
их на карте
11
Экологическая проблема
— глобальная проблема
человечества (семинар)
10. Экологические
проблемы мира
Характеризовать и объяснять отличительные
характеристики рационального
природопользования, меры коллективной
экологической безопасности.
Оценивать и выделять районы с
Сравнительная
характеристика
обеспеченности
отдельных регионов и
стран мира водными
ресурсами
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
экстремальными природными условиями,
территории, подвергшиеся экологическим
катастрофам, наносить их на контурную карту.
Объяснять основные принципы Концепции
устойчивого развития.
Определять экологическую ёмкость
территории и качество природной среды.
Приводить примеры и обсуждать отдельные
экологические проблемы и варианты их
решения.
На основе дополнительных источников
информации готовить короткие сообщения об
основных экологических проблемах
и основных направлениях их решения.
Формулировать выводы о современном
состоянии освоения планеты, о региональных
и мировых (глобальных) проблемах
человечества.
Обсуждать вопросы и задания учебника
Население мира
12
Изменение численности
населения мира и
воспроизводство
населения (лекция)
11. Численность
населения мира и
демографическая
политика
Определять сущностные признаки понятий:
«воспроизводство населения»,
«демографический взрыв», «теория
демографического перехода»,
«демографическая политика», «депопуляция».
Определять численность и динамику
изменения численности населения мира,
отдельных регионов и стран на основе анализа
текстов, статистических материалов.
Называть основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: общую численность населения,
естественный прирост.
(О) Построение схемыграфика «Изменение
численности
населения»
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Выявлять изменения естественного прироста
в отдельных странах мира на основе
статистических материалов.
Обсуждать примеры реализации
демографической политики отдельных стран
мира.
Читать, анализировать, сравнивать, делать
выводы и прогнозировать при работе со
статистическими показателями,
представленными в виде графиков, таблиц,
диаграмм.
Пользоваться различными источниками и
анализировать информацию, необходимую
для изучения населения.
Формулировать прогноз динамики изменения
численности населения мира и отдельных
стран
13
Состав населения
(практикум)
12. Возрастной, половой
и социальный состав
населения мира
Называть основные
показатели, характеризующие население мира,
отдельных стран: соотношение мужчин и
женщин, среднюю (прогнозную)
продолжительность жизни.
Определять соотношение мужчин и женщин в
отдельных странах мира на основе анализа
иллюстративных материалов учебника.
Определять и сравнивать по статистическим
данным и картам территории стран с
максимальными и минимальными
показателями, характеризующими население.
Выполнять задания на чтение, сравнение и
анализ половозрастных пирамид стран мира.
Находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую
для объяснения средней ожидаемой
(О) Характеристика
половозрастного состава
населения одной из
стран мира (по выбору)
(О) Определение по
половозрастной
пирамиде типа
воспроизводства
населения.
(О). Сравнение
показателей средней
продолжительности
жизни в регионах мира и
странах.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
продолжительности жизни.
Обсуждать факторы, влияющие на среднюю
продолжительность жизни, занятость
населения, старение населения, факторы,
влияющие на безработицу.
Определять тенденции изменения числа
занятых в сфере современного хозяйства по
статистическим материалам учебника.
Выявлять страны с высокими и низкими
показателями обеспеченности трудовыми
ресурсами и безработицы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности: для
чтения карт различного содержания,
определения показателей, характеризующих
качество населения
14
Этнический состав
населения мира (семинар)
13. Расовый и
этнический состав
населения. Историкокультурное
районирование мира
Называть основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: «нация», «народ», «народность».
Объяснять этногеографическую специфику,
наиболее крупные языковые семьи и народы
мира, области их распространения.
Выявлять основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: крупнейшие по численности народы,
языковые группы. Определять крупнейшие по
численности народы на основе анализа текста
и иллюстративных материалов учебника.
Читать, анализировать, сравнивать, делать
выводы и прогнозировать при работе со
статистическими показателями,
представленными в виде графиков, таблиц,
диаграмм и др.
Находить в разных источниках и
(О) Составление
таблицы «Основные
языковые семьи и
группы»
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
анализировать информацию, необходимую
для изучения населения
15
Религиозный состав
населения мира (семинар)
14. Религии мира и
религиозный состав
населения
Выделять мировые и национальные религии.
Показывать по картам мировые центры
основных религий, объекты Всемирного
культурного наследия.
Подготавливать краткие сообщения о
религиозных центрах буддизма, христианства,
ислама по дополнительным источникам
информации.
Обсуждать межнациональные проблемы и
выявлять их географию на основе
дополнительных источников информации,
подбирать примеры, иллюстрирующие
возможные варианты решения
межнациональных и межрелигиозных
конфликтов в мире
16
Размещение и миграции
населения (практикум)
15. Размещение и
расселение населения
мира
Называть основные признаки
географического понятия «миграции
населения». Выявлять сущностные признаки.
Называть виды и причины миграций.
Объяснять основные направления внешних и
внутренних миграций.
Обсуждать результаты миграционного
прироста населения в отдельных странах мира.
Показывать по картам направления
миграционных потоков
(О) Определение и
сравнение средней
плотности населения
двух стран и объяснение
причин различий
17
Городское и сельское
население (практикум)
Выявлять сущностные признаки понятий и
терминов: «урбанизация», «субурбанизация»,
«агломерация», «мегалополис».
Объяснять проблемы современной
урбанизации.
Анализировать по статистическим
(О) Сравнение
соотношения городского
и сельского населения в
разных регионах мира.
(И) Обозначение на
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
материалам и тексту учебника, картам атласа
соотношение городского и сельского
населения, среднюю плотность населения.
Оценивать и объяснять уровни урбанизации
и территориальной концентрации населения и
производства.
Обсуждать виды и функции городов, виды
сельских поселений.
Показывать на картах города с численностью
населения свыше 10 млн человек.
Определять и сравнивать показатели
соотношения городского и сельского
населения в разных частях страны по
статистическим материалам, делать выводы о
закономерностях в размещении населения
мира
18
Проблемы населения
современного мира
(семинар)
16. Проблемы населения
современного мира
Практическая
работа
карте крупнейших
агломераций и
мегалополисов
Обсуждать, оценивать и объяснять
демографическую ситуацию
в мире, регионах, странах.
Характеризовать глобальную проблему
разоружения и сохранения мира.
Называть и показывать районы локальных
вооружённых конфликтов.
Обсуждать основные характеристики
населения мира
Мировое хозяйство. География основных отраслей
19
Мировое хозяйство, этапы
его развития (лекция)
17. Мировое хозяйство и
основные этапы его
развития
Обсуждать сущностные признаки понятий:
«мировое хозяйство», «экономика
(хозяйство)», «отраслевая структура
хозяйства», «отрасль хозяйства».
Определять отраслевой состав хозяйства на
основе анализа иллюстративного материала и
(О) Составление
сравнительной
характеристики двух
промышленных
районов.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
статистических материалов.
Обсуждать исторические этапы формирования
мирового хозяйства, выявлять примеры
отраслей, относящихся к разным секторам
экономики, на основе работы с материалами
учебника.
Составлять типовой план для характеристики
отрасли экономики.
Называть новейшие отрасли экономики.
Выделять характерные черты ТНК и МГРТ.
Называть страны-лидеры по НИОКР на
основе работы с материалами учебника
20
Научно-техническая
революция (НТР) и
мировое хозяйство
(лекция)
18. Научно-техническая
революция и её роль в
становлении мирового
хозяйства
Обсуждать сущностные признаки,
направления, характеристики, следствия НТР и
её роли в развитии мировой экономики.
Определять основные направления развития
наноиндустрии на основе работы с
материалами учебника
21
Факторы размещения и
территориальная
структура мирового
хозяйства (семинар)
19. Факторы размещения
и территориальная
структура мирового
хозяйства
Определять условия и факторы размещения
предприятий на основе анализа
иллюстративного и статистического материала
учебника.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности для
наблюдения и оценивания изменений в
структуре хозяйства, для самостоятельного
поиска географической и социальноэкономической информации, проведения
мониторинга объектов и процессов в своём
регионе (местности), оценки этих изменений,
чтения карт экономико-географического
содержания
(И) Установление
взаимосвязей между
размещением населения,
хозяйства и природными
ресурсами
(У)Выявление
закономерностей
освоения разных
территорий.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
22
Топливная
промышленность
(практикум)
23
Энергетика мира
(семинар)
Параграф д/з
20. Топливная
промышленность и
энергетика мира
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Объяснять сущностные признаки понятия
«топливная промышленность».
Знать и объяснять географические
особенности размещения отраслей топливной
промышленности.
Выявлять значение для экономики страны
соотношений используемых видов топлива.
Приводить примеры видов предприятий,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Показывать на картах главные центры
топливной промышленности.
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
топливной промышленности, тенденции их
развития, место в мире, роль России и странлидеров в мире.
Устанавливать взаимосвязи между
отраслями, факторами и особенностями
размещения предприятий топливной
промышленности.
Обсуждать проблемы исчерпаемости
топливно-энергетических ресурсов,
целесообразности разведки и перспективы
разработки новых месторождений в мире.
Характеризовать отрасли топливной
промышленности на основе самостоятельно
составленного плана исследования отдельных
отраслей промышленности, использовать все
ресурсы для достижения поставленных целей
Выявлять особенности, преимущества и
недостатки электростанций, работающих на
разных видах сырья, факторы и районы их
размещения в мире на основе анализа
Практическая
работа
(И) Анализ
экономических карт
мира. Определение
основных направлений
грузопотоков угля,
нефти, природного газа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
статистических и иллюстративных материалов
учебника.
Приводить примеры видов электростанций,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Показывать на картах крупнейшие
электростанции мира, в том числе
использующие нетрадиционные источники
получения энергии.
Обсуждать проблемы развития
электроэнергии в мире, пути их решения.
Выявлять роль России в мире по
производству электроэнергии
24
Мировая металлургия
(лекция)
21. Мировая металлургия Определять отраслевой состав
металлургической промышленности, выявлять
взаимосвязи с другими отраслями на основе
анализа текста учебника и объяснения учителя.
Определять место России и страны — лидеры
по запасам, добыче руд чёрных и цветных
металлов, доли в экспорте и импорте готовой
продукции на основе работы со
статистическими материалами и картами
атласа.
Приводить примеры предприятий
металлургии, различных по степени
воздействия на окружающую среду.
Показывать на картах главные центры
металлургической промышленности.
Выявлять факторы размещения
металлургических предприятий, крупнейших
ТНК на основе работы с текстом учебника и
объяснения учителя.
Обсуждать традиционную и современную
технологии получения проката.
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Самостоятельно составлять план
исследования отдельных отраслей
металлургической промышленности,
использовать все ресурсы для достижения
поставленных целей.
Обсуждать проблемы и перспективы развития
металлургии в мире и в России, проблемы
охраны окружающей среды
25
Машиностроение (лекция)
22. Машиностроение
мира
Обсуждать историю становления
машиностроения в мире, значение отраслей
машиностроения для развития мировой
экономики.
Определять отраслевой состав
машиностроения на основе анализа
иллюстративных и статистических материалов
учебника.
Определять роль ТНК в развитии
машиностроения мира.
Определять место отдельных стран мира и
России по выпуску отдельных видов
машиностроительной продукции на основе
анализа статистических материалов учебника.
Обсуждать проблемы, связанные с развитием
машиностроения мира, и выявлять пути их
решения на основе анализа текста и
статистических материалов учебника.
Выявлять перспективы развития
машиностроения в мире на основе работы с
дополнительными источниками информации
26
Мировая химическая
промышленность
(лекция)
23. Мировая химическая
промышленность
Выявлять состав, место и значение отраслей
химической промышленности на основе
анализа текста учеб-ника.
Определять место отдельных стран мира и
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
России по запасам и добыче ресурсов для
химической промышленности на основе
анализа статистических материалов.
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
химической промышленности, тенденции
развития высокотехнологических отраслей,
место стран в мире.
Устанавливать взаимосвязи между отраслями
химической промышленности и мирового
хозяйства, факторами и особенностями
размещения предприятий различных отраслей
хозяйства
27
Производство
строительных материалов
и лесная промышленность
(семинар)
24. Производство
строительных
материалов и лесная
промышленность
Выявлять состав, место и значение
производства строительных материалов и
лесной промышленности на основе анализа
текста учебника.
Определять место России и отдельных стран
мира по запасам и добыче древесины,
производству строительных материалов на
основе анализа статистических материалов
учебника.
Знать и объяснять географические
особенности размещения лесной
промышленности и производства
строительных материалов.
Приводить примеры видов предприятий
лесной промышленности, различных по
степени воздействия
на окружающую среду.
Выявлять по картам атласа специализацию и
факторы размещения предприятий лесной
промышленности и производств строительных
материалов, главные мировые центры.
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Обсуждать экологические проблемы,
выявлять пути их решения
28
Лёгкая и пищевая
промышленность мира
(семинар)
25. Лёгкая и пищевая
промышленность мира
Выявлять состав, место и значение лёгкой и
пищевой промышленности мира на основе
анализа текста учебника.
Определять место России и отдельных стран
мира по производству продукции лёгкой и
пищевой промышленности на основе анализа
статистических материалов учебника.
Знать и объяснять географические
особенности размещения лёгкой и пищевой
промышленности мира.
Приводить примеры видов предприятий
лёгкой и пищевой промышленности,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Выявлять по картам атласа специализацию и
факторы размещения предприятий лёгкой и
пищевой промышленности, главные мировые
центры.
Обсуждать экологические проблемы,
выявлять пути их решения
29
Сельское хозяйство.
Растениеводство
(семинар)
26. Сельское хозяйство.
Растениеводство мира
Объяснять географические особенности
размещения основных отраслей
сельскохозяйственного производства.
Показывать по картам главные центры
растениеводства, основные районы
выращивания зерновых, зернобобовых,
технических, овощных культур, районы
бахчеводства, садоводства и виноградарства,
тонизирующих культур на основе работы с
картами атласа и текстом учебника.
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
растениеводства, тенденции их развития, место
в мире.
Устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и зональной
специализацией сельского хозяйства.
Составлять краткие характеристики
производств отдельных культур.
Объяснять размещение сельскохозяйственных
районов мира.
Обсуждать понятия: «урожайность», «зелёная
революция», сравнивать урожайность
сельскохозяйственных культур стран мира, в
том числе России
30
Животноводство мира.
Сельское хозяйство и
окружающая среда
(семинар)
27. Животноводство
мира. Сельское
хозяйство и окружающая
среда
Знать и объяснять географические
особенности размещения основных отраслей
животноводства.
Показывать по картам главные центры
животноводства.
Определять основные районы размещения
скотоводства, свиноводства, овцеводства и т. д.
на основе анализа карт учебника и материалов
учебника.
Устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и зональной
специализацией животноводства.
Объяснять особенности зональной и
пригородной специализации животноводства.
Обсуждать результаты воздействия
сельскохозяйственного производства на
окружающую среду и предлагать меры по
снижению интенсивности воздействия
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
31
Мировой транспорт
(лекция)
28. Мировой транспорт
Объяснять сущностные характеристики
понятий: «инфраструктурный комплекс»,
«транспортная система».
Называть основные виды транспорта на
основе текста учебника.
Объяснять географические особенности
размещения основных видов мирового
транспорта.
Показывать по картам главные центры
транспортной инфраструктуры, магистрали.
Составлять краткие характеристики основных
видов транспорта.
Сравнивать разные виды транспорта по
основным показа-телям их работы на основе
статистических материалов учебника.
Показывать на карте крупнейшие морские
порты и аэропорты.
Оценивать влияние отдельных видов
транспорта по степени воздействия на
окружающую среду.
Обсуждать проблемы и перспективы развития
отдельных видов транспорта
32
Мировая торговля и сфера
услуг (семинар)
29. Мировая торговля и
сфера услуг
Объяснять географические особенности
размещения основных отраслей сферы услуг.
Обсуждать задачи развития третичного и
четвертичного секторов экономики.
Называть страны-лидеры, мировые центры
торговли, финансово-кредитных отношений,
торговли услугами и др.
Выявлять основные центры международного
туризма.
Определять по статистическим материалам
показатели и тенденции развития отраслей
мировой торговли и сферы услуг.
Практическая
работа
(У) Составление
сравнительной
характеристики
транспортных систем
двух стран
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Составлять краткие характеристики
отдельных отраслей сферы услуг
Международная
специализация и
интеграция стран и
регионов мира (семинар)
33
Номер
урока
34
Дата
Тема урока /
форма урока
Регионы и страны мира
Региональное деление
мира (лекция)
30. Международная
специализация и
интеграция стран и
регионов мира
Параграф д/з
31. Страноведение и
регионы мира
Называть сущностные характеристики
понятия «интеграция».
Применять географические знания для
объяснения и оценки эффективности
международных экономических связей.
Оценивать изменения в структуре хозяйства с
учётом развития международной
специализации и интеграции.
Называть экономические интеграционные
группировки и их цели.
Обсуждать место и роль России в
международной интеграции
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Объяснять основные географические понятия
и термины: «политическая география»,
«регионалистика», «страноведение»,
«районирование». Выделять их сущностные
признаки.
Обсуждать целостность географического
пространства как иерархию взаимосвязанных
природно-общественных территориальных
систем.
Обсуждать взаимосвязи между
районированием и региональной политикой
государства.
(И). Определение
международной
специализации
крупнейших стран и
регионов мира
Практическая
работа
(О.) Составление
картосхемы
«Границы субрегионов
мира».
Характеристика по
картам ЭГП страны
(по выбору)
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Определять набор признаков, используемых
для выделения физико-географических,
историко-культурных, социальноэкономических регионов
35
Международные
отношения и геополитика
(семинар)
32. Международные
отношения и
геополитика
36
Социально-экономические 33. Социальнопоказатели уровня жизни
экономические
населения мира (семинар) показатели уровня жизни
населения мира
Объяснять основные признаки
географического понятия «геополитика».
Выделять геополитические факторы.
Показывать на картах страны, на территории
которых ведутся региональные конфликты,
объясняя причины их возникновения.
Называть международные организации, в том
числе организации, созданные при ООН для
решения конкретных проблем
Объяснять основные признаки понятий:
«уровень жизни населения», «индекс развития
человеческого потенциала».
Определять показатели, характеризующие
уровень жизни населения, на основе текста,
иллюстраций учебника.
Выявлять по картам учебника, атласа страны
с высокими и низкими показателями,
характеризующими уровень жизни населения.
Оценивать на основе статистических
материалов учебника уровни развития
здравоохранения и образования отдельных
стран мира.
Выявлять страны мира, в том числе Россию,
по индексу развития человеческого
потенциала, а также обсуждать причины,
влияющие на этот критерий, на основе
статистических и иллюстративных материалов
и текста учебника
Сравнение развитой и
развивающейся стран
мира по уровню жизни
населения
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
Зарубежная Европа
37
Особенности территории
и населения зарубежной
Европы (лекция)
34. Особенности
территории и населения
зарубежной Европы
Определять границы и состав зарубежной
Европы, географическое положение региона.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать особенности региона в
составе ЕС.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала зарубежной
Европы, особенности природных условий и их
влияние на хозяйственную деятельность
населения на основе анализа текста учебника
и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории
зарубежной Европы на основании текста
учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население зарубежной
Европы: численность, плотность, соотношение
городского и сельского населения, темпы
урбанизации, крупнейшие города и
агломерации, основные направления миграций
38
Географические
особенности хозяйства
зарубежной Европы
(практикум)
35. Географические
особенности хозяйства
зарубежной Европы
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства зарубежной Европы на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации
зарубежной Европы, внутрирегиональные
различия на основе анализа текста,
статистических материалов, карт атласа.
Обсуждать перспективы социально-
Составление
сравнительной
характеристики
двух промышленных
районов зарубежной
Европы
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
экономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
39
Субрегиональные и
районные различия
зарубежной Европы
(лекция)
36. Субрегиональные и
районные различия
зарубежной Европы
Выявлять субрегиональные различия:
Восточная Европа, Северная Европа, Западная
Европа, Южная Европа — на основе текста
учебника и карт атласа.
Показывать на карте страны, входящие в
состав субрегионов зарубежной Европы.
Обсуждать социальные, экономические,
экологические проблемы субрегионов
зарубежной Европы на основе работы с
текстом учебника и картами атласа.
Оценивать перспективы интеграционных
процессов зарубежной Европы
40
Комплексная
характеристика стран
Франции и Польши
(практикум)
37. Характеристика
отдельных стран Европы
Анализировать типовую характеристику
страны по Приложению 1 учебника.
Составлять комплексную характеристику
Франции и Польши на основе работы с
картами атласа и текстом учебника.
Обсуждать аспекты комплексной
характеристики, на которые необходимо
обращать внимание при составлении
страноведческого описания страны
41
Характеристика стран
(семинар)
Выявлять сущностные характеристики
понятия «образ территории».
Составлять страноведческое описание
отдельных стран зарубежной Европы,
выявлять наиболее типичные характеристики.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Зарубежная Азия
42
Население и природные
ресурсы зарубежной Азии
(лекция)
37. Население и
природные ресурсы —
основа развития
зарубежной Азии
43
Сравнительная
38. Многоликое
характеристика отдельных экономическое
субрегионов (семинар)
пространство
зарубежной Азии
Определять состав и площадь зарубежной
Азии, показатели, характеризующие роль
региона в мировом географическом
разделении труда, на основе анализа текста,
иллюстративных и статистических
материалов.
Показывать субрегионы и страны, входящие
в их состав, по картам.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать влияние географического
положения региона на особенности его
заселения и хозяйственного освоения на
основе анализа карт атласа и материалов
учебника.
Определять особенности ПРП региона на
основе анализа текста, карт атласа.
Выявлять этапы заселения региона, основные
показатели, характеризующие современное
население региона.
Оценивать демографическую ситуацию,
трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и
этнический состав, условия проживания
населения на основе анализа текста учебника,
карт атласа
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов зарубежной Азии: Южная,
Центральная, Юго-Западная, Восточная и
Юго-Восточная Азия.
Выделять группировки стран зарубежной
Азии, составлять их краткие характеристики.
Сравнение средней
плотности населения
двух стран (по выбору)
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
отдельных субрегионов
44
Страны Азии: бывшие
республики СССР
(практикум)
Составлять страноведческое описание
отдельных стран зарубежной Азии, выявлять
наиболее типичные характеристики на основе
текста и иллюстративного материала
учебника, карт атласа.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Составление
сравнительной
характеристики двух
стран (по выбору)
на основе различных
источников информации
45
Япония (семинар)
39. Япония — один из
лидеров азиатской
экономики
Составлять страноведческое описание
Японии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Японии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
(У) Характеристика
размещения
хозяйства
46
Китай (семинар)
40. Китай —
экономическое чудо
зарубежной Азии
Составлять страноведческое описание Китая,
выявлять наиболее типичные характеристики.
Составлять картосхему Китая с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Составление сравнительной характеристики двух
промышленных районов
47
Индия
41. Индия — страна
традиций и новаций
Составлять страноведческое описание
Индии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Индии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
(У) Характеристика
Размещения
хозяйства
(семинар)
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Северная Америка
48
Территория и население
Северной Америки
(лекция)
42. Территория и
население Северной
Америки
Определять состав и площадь региона на
основе анализа текста, статистических
материалов учебника.
Сравнивать показатели, характеризующие
роль региона в мировом хозяйстве.
Показывать территории региона на карте.
Определять географическое положение
региона на основе анализа карт атласа.
Характеризовать историю освоения
территории Северной Америки на основе
текста учебника и дополнительных
материалов.
Выявлять этапы заселения и хозяйственного
освоения региона на основе анализа текста и
иллюстративных материалов учебника, карт
атласа.
Определять основные показатели,
характеризующие современное население
региона.
Оценивать демографическую ситуацию,
трудовые ресурсы, этнический и религиозный
состав населения региона в целом, США и
Канады — в сравнении.
Сравнивать особенности географического
положения, населения, освоения США и
Канады
49
Природно-ресурсный
потенциал и добывающие
отрасли Канады и США
(семинар)
43. Природно-ресурсный
потенциал и
добывающие отрасли
Канады и США
Сравнивать природно-ресурсный потенциал,
влияние условий и ресурсов на развитие
хозяйства США и Канады.
Выявлять и сравнивать географию
первичных отраслей специализации Канады и
США на основе анализа текста учебника, карт
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
атласа
50
Сравнительная
характеристика отраслей
обрабатывающей
промышленности США и
Канады (практикум)
44. Обрабатывающая
промышленность США и
Канады
Устанавливать влияние природных условий
и ресурсов на развитие хозяйства США и
Канады.
Сравнивать отрасли специализации США и
Канады на основе материалов учебника, карт
атласа.
Называть и показывать на карте районы
развития новейших отраслей в США и Канаде
51
Особенности фермерского
сельского хозяйства США
и Канады (семинар)
45. Фермерское сельское
хозяйство и его
специализация
Выявлять природные предпосылки развития
сельского хозяйства и особенности его
развития в экстремальных условиях.
Сравнивать сельское хозяйство Канады и
США, называть и находить на карте центры
сельскохозяйственной специализации,
называть особенности ведения фермерского
сельского хозяйства
52
Транспорт и внешние
экономические связи
США и Канады (семинар)
46. Транспорт и внешние
экономические связи
США и Канады
Выявлять внутрирайонные различия США и
Канады.
Обсуждать социальные и экономические
проблемы США и Канады.
Выявлять основные направления развития
США и Канады
Латинская Америка
53
Состав региона Латинская
Америка. Вест-Индия
(лекция)
47. Состав региона
Латинская Америка.
Островная Мезоамерика
(Вест-Индия)
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов Латинской Америки.
Выделять группировки стран Латинской
Америки, составлять их краткие характеристики.
Выявлять существенные социальные,
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
экономические, экологические характеристики
отдельных субрегионов.
Составлять страноведческое описание
отдельных стран островной Мезоамерики,
выявлять наиболее типичные характеристики
на основе текста и иллюстративного
материала учебника, карт атласа.
Составлять картосхему Вест-Индии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
54
Континентальная часть
Мезоамерики
(Центральная Америка)
(семинар)
48. Континентальная
часть Мезоамерики
(Центральная Америка)
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
Центральной Америки.
Составлять страноведческое описание
отдельных стран Центральной Америки,
выявлять наиболее типичные характеристики
на основе текста и иллюстративного
материала учебника, карт атласа.
Составлять картосхему Мексики с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
55
Природно-ресурсный
потенциал и население
Южной Америки
(семинар)
49. Природно-ресурсный
потенциал и население
Южной Америки
Определять границы и состав Южной
Америки, географическое положение региона.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала Южной
Америки, особенности природных условий и
их влияние на хозяйственную деятельность
населения на основе анализа текста учебника
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории Южной
Америки на основании текста учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население зарубежной
Южной Америки: численность, плотность,
соотношение городского и сельского
населения, темпы урбанизации, крупнейшие
города и агломерации, основные направления
миграций
56
Экономическое
пространство Южной
Америки (практикум)
50. Экономическое
пространство Южной
Америки
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства Южной Америки на основе анализа
текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации Южной
Америки, внутрирегиональные различия на
основе анализа текста, статистических
материалов, карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
57
Бразилия (семинар)
51. Бразилия
Составлять страноведческое описание
Бразилии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Бразилии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Австралия и Океания
(У) Определение по статистическим материалам
тенденций изменения
отраслевой структуры хозяйства
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
58
Географические
особенности Австралии и
Океании как единого
региона (лекция)
52. Географические
особенности развития
Австралии и Океании
как единого региона
Определять географическое положение
Австралии и Океании, состав Океании на
основе работы с картами атласа и текстом
учебника.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала региона,
особенности природных условий и их влияние
на хозяйственную деятельность населения,
историю освоения территории на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории
Австралии и Океании на основании текста
учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население Австралии и
Океании: численность, плотность,
соотношение городского и сельского
населения, темпы урбанизации, крупнейшие
города и агломерации, основные направления
миграций
59
Динамика развития
хозяйства Австралии и
Океании (семинар)
53. Динамика развития
хозяйства Австралии и
Океании
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства Австралии и Океании на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации
Австралии и Океании, особенности развития
транспорта и внешнеэкономических связей,
внутрирегиональные различия на основе
анализа текста, статистических материалов,
Практическая
работа
(У) Определение по
статистическим
материалам тенденций
изменения отраслевой
структуры хозяйства
страны.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
Африка
60
Особенности территории
и населения Африки
(лекция)
54. Особенности
территории и населения
Африки
Определять границы и состав субрегионов
Африки, географическое положение региона.
Характеризовать историю освоения
материка.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать особенности региона в
составе различных интеграционных
экономических и политических группировок.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала Африки,
особенности природных условий и их влияние
на хозяйственную деятельность населения на
основе анализа текста учебника и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории Африки
на основании текста учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население Африки и
внутрирегиональные различия: численность,
плотность, соотношение городского и
сельского населения, темпы урбанизации,
крупнейшие города и агломерации, основные
направления миграций
61
Природные предпосылки
и развитие первичных
55. Природные
предпосылки и развитие
Обсуждать природные, исторические и
социально-экономические предпосылки
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
отраслей хозяйства
Африки (семинар)
первичных отраслей
хозяйства Африки
формирования хозяйства Африки на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации Африки,
внутрирегиональные различия на основе
анализа текста, статистических материалов,
карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
62
Сравнение субрегионов
Африки (практикум)
56. Специализация
субрегионов Африки
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов Африки: Южная, Центральная,
Западная, Восточная и Северная Африка.
Выделять группировки стран Африки,
составлять их краткие характеристики на
основе текста, иллюстративных материалов
учебника и карт атласа.
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
отдельных субрегионов
63
Характеристика страны по
выбору
Составлять страноведческие описания
отдельных стран Африки, выявлять наиболее
типичные характеристики.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Практическая
работа
(И) Сравнение
международной
специализации развитой
и развивающейся стран,
объяснение различий
Россия в современном мире
64-65
Россия в современном
57. Россия в
Объяснять особенности современного
геополитического и геоэкономического
Социально-экономическая характ
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
мире (урок-семинар)
современном мире
положения России, её роль в международном
географическом разделении труда.
Выявлять основные направления социальноэкономического развития страны, задачи
внешнеэкономической деятельности.
Оценивать по статистическим материалам и
картам показатели, характеризующие
социально-экономическое развитие страны,
место страны в мировой экономике, в
международном экономическом разделении
труда
России
66
Современный мир и
глобальные проблемы
человечества (уроксеминар)
58. Современный мир и
глобальные проблемы
человечества
Объяснять географические аспекты
глобальных проблем человечества
(экологическая, демографическая,
продовольственная, энергетическая и сырьевая
проблемы, а также сохранение мира на Земле,
преодоление отсталости развивающихся
стран, проблемы Мирового океана и мирного
освоения космоса).
Обсуждать причины возникновения,
обострения, взаимосвязей глобальных
проблем человечества
(И). Взаимосвязи
глобальных проблем
человечества
67
Заключение
68
Резерв времени
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер
урока
1
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Введение.
1. Экономическая и
социальная география в
системе географических
наук
Введение (1 ч.)
Экономическая и
социальная география в
системе географических
наук
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Анализировать учебник, повторять приёмы
работы с учебной книгой, атласом.
Определять структуру курса по разделу
учебника «Содержание».
Называть структуру экономической и
социальной географии.
Выяснять роль географической науки в
решении практических социальноэкономических задач страны и мира.
Выделять методы географических
исследований, оптимальные для конкретных
целей науки, соответствующие определённым
периодам становления географии как науки.
Приводить примеры использования частных
методов экономической и социальной
географии для решения конкретных задач.
Определять принципы работы с ГИС
Раздел 1. Общий обзор современного мира (33 ч.)
Политическое устройство мира
2
Многообразие стран
современного мира (урокпрактикум)
2. Страны на
политической карте
мира
Группировать страны мира по различным
признакам.
Приводить примеры крупнейших стран мира
по численности населения и величине
территории.
Сравнивать географическое положение стран
мира, устанавливать сходство и различия.
Выделять страны по уровню социальноэкономического развития.
Объяснять критерии, на основе которых
проводится типология стран.
Находить на политической карте мира страны
(И) Государственный
строй и
административнотерриториальное
устройство. Составление
классификаций стран
мира по различным
признакам
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
с различными формами правления и
административно-территориального
устройства.
Отличать признаки монархии, республики,
федерации, унитарного государства.
Выделять основные признаки различия
развитых и развивающихся стран, принципы
классификации и группировки, типологии
основных стран мира.
Называть крупные по численности населения
и площади государства мира, страны с
монархической формой правления и
государства-федерации.
Приводить примеры стран, имеющих
различное географическое положение
3
Этапы формирования
современной
политической карты мира
(лекция)
4
Особенности современной
политической карты мира
(семинар)
3. Политическая карта
как историческая
категория
Обобщать материал на основе рассказа
учителя.
Выявлять по тексту учебника и описывать в
историческом времени периоды формирования
политической карты (от Древнего мира до
Новейшего времени).
Обобщать содержание в краткой форме в виде
итоговой таблицы «Формирование
политической карты мира»
Читать политическую карту
мира. Определять сущностные признаки
понятий: «политическая карта», «страна»,
«государство», «унитарное государство»,
«федеративное государство», «монархия»,
«республика», «валовой внутренний
продукт». Выявлять закономерности
развития политической карты
мира. Обсуждать последствия колониального
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
периода для отдельных стран мира.
Проводить самостоятельный поиск
информации об основных процессах,
происходящих на современной политической
карте мира, в разных источниках
Природа и человек в современном мире
5
Географическая среда и
человек (лекция)
4. Географическая среда
и человек
Определять сущностные признаки понятий:
«географическая среда», «загрязнение
окружающей среды».
Называть различия между географической
оболочкой и географической средой.
Приводить примеры различных видов
загрязнений окружающей среды по
источникам загрязнения, по территориальному
охвату.
Приводить примеры различных видов
загрязнений сфер географической оболочки
6
Природно-ресурсный
потенциал и
ресурсообеспеченность
(практикум)
5. Мировые ресурсы
Земли и
природопользование
Определять сущностные признаки понятий:
«природные ресурсы», «природные условия»,
«природно-ресурсный потенциал»,
«ресурсообеспеченность»,
«природопользование».
Классифицировать природные ресурсы по
различным критериям.
Объяснять отличительные характеристики
рационального природопользования.
Характеризовать меры коллективной
экологической безопасности.
Оценивать и объяснять
ресурсообеспеченность отдельных регионов и
стран.
Называть и показывать на карте районы с
(И) Оценка по картам и
статистическим
материалам
ресурсообеспеченности
одной из стран мира или
рерионов.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
экстремальными природными условиями;
территории, подвергшиеся экологическим
катастрофам
7
География минеральных
природных ресурсов
(практикум)
6. География
минеральных природных
ресурсов
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения основных видов
минеральных ресурсов, основные направления
грузопотоков.
Выявлять проблемы и перспективы
использования, меры по сохранению мировых
минеральных ресурсов.
Показывать на карте главные месторождения
минеральных ресурсов.
Рассчитывать основные показатели,
характеризующие природно-ресурсный
потенциал отдельных регионов и стран мира
(страны-лидеры по запасам и добыче
отдельных видов минеральных ресурсов).
Показывать по картам и статистическим
материалам особенности размещения
основных видов природных ресурсов,
основные месторождения и ресурсные базы
(О) Составление
картосхемы размещения
крупнейших бассейнов и
месторождений
минеральных ресурсов и
районов их наиболее
выгодного
территориального
сочетания
8
Земельные и лесные
ресурсы мира (практикум)
7. Земельные и лесные
ресурсы
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения земельных и лесных
ресурсов.
Называть и показывать южный и северный
лесной пояса.
Выявлять проблемы и перспективы
использования, меры по сохранению лесных и
земельных ресурсов.
Рассчитывать основные показатели,
характеризующие природно-ресурсный
потенциал отдельных регионов и стран мира
(обеспеченность стран мира пахотными
(У) Сравнительная
характеристика
обеспеченности
отдельных регионов
(стран) пахотными
землями и лесными
ресурсами
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
землями, страны-лидеры по лесопокрытой
площади, лесистости, запасам древесины на
корню)
9
Мировые водные ресурсы
(лекция)
8. Мировые водные
ресурсы
Обсуждать в процессе беседы значение
водных ресурсов для человека.
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения водных запасов
Земли.
Выявлять проблемы и перспективы
использования пресной воды, меры по
решению проблемы нехватки водных ресурсов.
Характеризовать основные виды ресурсов
Мирового океана.
Обсуждать вопросы рационального
использования водных запасов Земли
10
География неисчерпаемых
природных ресурсов
(семинар)
9. География
неисчерпаемых
природных ресурсов
Называть закономерности и характеризовать
особенности размещения неисчерпаемых
природных ресурсов.
Оценивать агроклиматические условия
отдельных регионов и стран мира,
формулировать выводы.
Работать с агроклиматической картой мира.
Выявлять на основе работы с
дополнительными источниками информации
рекреационные объекты, в том числе объекты
Всемирного культурного наследия, находить
их на карте
11
Экологическая проблема
— глобальная проблема
человечества (семинар)
10. Экологические
проблемы мира
Характеризовать и объяснять отличительные
характеристики рационального
природопользования, меры коллективной
экологической безопасности.
Оценивать и выделять районы с
экстремальными природными условиями,
Сравнительная
характеристика
обеспеченности
отдельных регионов и
стран мира водными
ресурсами
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
территории, подвергшиеся экологическим
катастрофам, наносить их на контурную карту.
Объяснять основные принципы Концепции
устойчивого развития.
Определять экологическую ёмкость
территории и качество природной среды.
Приводить примеры и обсуждать отдельные
экологические проблемы и варианты их
решения.
На основе дополнительных источников
информации готовить короткие сообщения об
основных экологических проблемах
и основных направлениях их решения.
Формулировать выводы о современном
состоянии освоения планеты, о региональных
и мировых (глобальных) проблемах
человечества.
Обсуждать вопросы и задания учебника
Население мира
12
Изменение численности
населения мира и
воспроизводство
населения (лекция)
11. Численность
населения мира и
демографическая
политика
Определять сущностные признаки понятий:
«воспроизводство населения»,
«демографический взрыв», «теория
демографического перехода»,
«демографическая политика», «депопуляция».
Определять численность и динамику
изменения численности населения мира,
отдельных регионов и стран на основе анализа
текстов, статистических материалов.
Называть основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: общую численность населения,
естественный прирост.
Выявлять изменения естественного прироста
(О) Построение схемыграфика «Изменение
численности
населения»
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
в отдельных странах мира на основе
статистических материалов.
Обсуждать примеры реализации
демографической политики отдельных стран
мира.
Читать, анализировать, сравнивать, делать
выводы и прогнозировать при работе со
статистическими показателями,
представленными в виде графиков, таблиц,
диаграмм.
Пользоваться различными источниками и
анализировать информацию, необходимую
для изучения населения.
Формулировать прогноз динамики изменения
численности населения мира и отдельных
стран
13
Состав населения
(практикум)
12. Возрастной, половой
и социальный состав
населения мира
Называть основные
показатели, характеризующие население мира,
отдельных стран: соотношение мужчин и
женщин, среднюю (прогнозную)
продолжительность жизни.
Определять соотношение мужчин и женщин в
отдельных странах мира на основе анализа
иллюстративных материалов учебника.
Определять и сравнивать по статистическим
данным и картам территории стран с
максимальными и минимальными
показателями, характеризующими население.
Выполнять задания на чтение, сравнение и
анализ половозрастных пирамид стран мира.
Находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую
для объяснения средней ожидаемой
продолжительности жизни.
(О) Характеристика
половозрастного состава
населения одной из
стран мира (по выбору)
(О) Определение по
половозрастной
пирамиде типа
воспроизводства
населения.
(О). Сравнение
показателей средней
продолжительности
жизни в регионах мира и
странах.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Обсуждать факторы, влияющие на среднюю
продолжительность жизни, занятость
населения, старение населения, факторы,
влияющие на безработицу.
Определять тенденции изменения числа
занятых в сфере современного хозяйства по
статистическим материалам учебника.
Выявлять страны с высокими и низкими
показателями обеспеченности трудовыми
ресурсами и безработицы.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности: для
чтения карт различного содержания,
определения показателей, характеризующих
качество населения
14
Этнический состав
населения мира (семинар)
13. Расовый и
этнический состав
населения. Историкокультурное
районирование мира
Называть основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: «нация», «народ», «народность».
Объяснять этногеографическую специфику,
наиболее крупные языковые семьи и народы
мира, области их распространения.
Выявлять основные показатели,
характеризующие население мира, отдельных
стран: крупнейшие по численности народы,
языковые группы. Определять крупнейшие по
численности народы на основе анализа текста
и иллюстративных материалов учебника.
Читать, анализировать, сравнивать, делать
выводы и прогнозировать при работе со
статистическими показателями,
представленными в виде графиков, таблиц,
диаграмм и др.
Находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую
(О) Составление
таблицы «Основные
языковые семьи и
группы»
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
для изучения населения
15
Религиозный состав
населения мира (семинар)
14. Религии мира и
религиозный состав
населения
Выделять мировые и национальные религии.
Показывать по картам мировые центры
основных религий, объекты Всемирного
культурного наследия.
Подготавливать краткие сообщения о
религиозных центрах буддизма, христианства,
ислама по дополнительным источникам
информации.
Обсуждать межнациональные проблемы и
выявлять их географию на основе
дополнительных источников информации,
подбирать примеры, иллюстрирующие
возможные варианты решения
межнациональных и межрелигиозных
конфликтов в мире
16
Размещение и миграции
населения (практикум)
15. Размещение и
расселение населения
мира
Называть основные признаки
географического понятия «миграции
населения». Выявлять сущностные признаки.
Называть виды и причины миграций.
Объяснять основные направления внешних и
внутренних миграций.
Обсуждать результаты миграционного
прироста населения в отдельных странах мира.
Показывать по картам направления
миграционных потоков
(О) Определение и
сравнение средней
плотности населения
двух стран и объяснение
причин различий
17
Городское и сельское
население (практикум)
Выявлять сущностные признаки понятий и
терминов: «урбанизация», «субурбанизация»,
«агломерация», «мегалополис».
Объяснять проблемы современной
урбанизации.
Анализировать по статистическим
материалам и тексту учебника, картам атласа
(О) Сравнение
соотношения городского
и сельского населения в
разных регионах мира.
(И) Обозначение на
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
соотношение городского и сельского
населения, среднюю плотность населения.
Оценивать и объяснять уровни урбанизации
и территориальной концентрации населения и
производства.
Обсуждать виды и функции городов, виды
сельских поселений.
Показывать на картах города с численностью
населения свыше 10 млн человек.
Определять и сравнивать показатели
соотношения городского и сельского
населения в разных частях страны по
статистическим материалам, делать выводы о
закономерностях в размещении населения
мира
18
Проблемы населения
современного мира
(семинар)
16. Проблемы населения
современного мира
Практическая
работа
карте крупнейших
агломераций и
мегалополисов
Обсуждать, оценивать и объяснять
демографическую ситуацию
в мире, регионах, странах.
Характеризовать глобальную проблему
разоружения и сохранения мира.
Называть и показывать районы локальных
вооружённых конфликтов.
Обсуждать основные характеристики
населения мира
Мировое хозяйство. География основных отраслей
19
Мировое хозяйство, этапы
его развития (лекция)
17. Мировое хозяйство и
основные этапы его
развития
Обсуждать сущностные признаки понятий:
«мировое хозяйство», «экономика
(хозяйство)», «отраслевая структура
хозяйства», «отрасль хозяйства».
Определять отраслевой состав хозяйства на
основе анализа иллюстративного материала и
статистических материалов.
(О) Составление
сравнительной
характеристики двух
промышленных
районов.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Обсуждать исторические этапы формирования
мирового хозяйства, выявлять примеры
отраслей, относящихся к разным секторам
экономики, на основе работы с материалами
учебника.
Составлять типовой план для характеристики
отрасли экономики.
Называть новейшие отрасли экономики.
Выделять характерные черты ТНК и МГРТ.
Называть страны-лидеры по НИОКР на
основе работы с материалами учебника
20
Научно-техническая
революция (НТР) и
мировое хозяйство
(лекция)
18. Научно-техническая
революция и её роль в
становлении мирового
хозяйства
Обсуждать сущностные признаки,
направления, характеристики, следствия НТР и
её роли в развитии мировой экономики.
Определять основные направления развития
наноиндустрии на основе работы с
материалами учебника
21
Факторы размещения и
территориальная
структура мирового
хозяйства (семинар)
19. Факторы размещения
и территориальная
структура мирового
хозяйства
Определять условия и факторы размещения
предприятий на основе анализа
иллюстративного и статистического материала
учебника.
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности для
наблюдения и оценивания изменений в
структуре хозяйства, для самостоятельного
поиска географической и социальноэкономической информации, проведения
мониторинга объектов и процессов в своём
регионе (местности), оценки этих изменений,
чтения карт экономико-географического
содержания
(И) Установление
взаимосвязей между
размещением населения,
хозяйства и природными
ресурсами
(У)Выявление
закономерностей
освоения разных
территорий.
22
Топливная
20. Топливная
Объяснять сущностные признаки понятия
«топливная промышленность».
(И) Анализ
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
промышленность
(практикум)
23
Энергетика мира
(семинар)
Параграф д/з
промышленность и
энергетика мира
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Знать и объяснять географические
особенности размещения отраслей топливной
промышленности.
Выявлять значение для экономики страны
соотношений используемых видов топлива.
Приводить примеры видов предприятий,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Показывать на картах главные центры
топливной промышленности.
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
топливной промышленности, тенденции их
развития, место в мире, роль России и странлидеров в мире.
Устанавливать взаимосвязи между
отраслями, факторами и особенностями
размещения предприятий топливной
промышленности.
Обсуждать проблемы исчерпаемости
топливно-энергетических ресурсов,
целесообразности разведки и перспективы
разработки новых месторождений в мире.
Характеризовать отрасли топливной
промышленности на основе самостоятельно
составленного плана исследования отдельных
отраслей промышленности, использовать все
ресурсы для достижения поставленных целей
Выявлять особенности, преимущества и
недостатки электростанций, работающих на
разных видах сырья, факторы и районы их
размещения в мире на основе анализа
статистических и иллюстративных материалов
учебника.
Практическая
работа
экономических карт
мира. Определение
основных направлений
грузопотоков угля,
нефти, природного газа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Приводить примеры видов электростанций,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Показывать на картах крупнейшие
электростанции мира, в том числе
использующие нетрадиционные источники
получения энергии.
Обсуждать проблемы развития
электроэнергии в мире, пути их решения.
Выявлять роль России в мире по
производству электроэнергии
24
Мировая металлургия
(лекция)
21. Мировая металлургия Определять отраслевой состав
металлургической промышленности, выявлять
взаимосвязи с другими отраслями на основе
анализа текста учебника и объяснения учителя.
Определять место России и страны — лидеры
по запасам, добыче руд чёрных и цветных
металлов, доли в экспорте и импорте готовой
продукции на основе работы со
статистическими материалами и картами
атласа.
Приводить примеры предприятий
металлургии, различных по степени
воздействия на окружающую среду.
Показывать на картах главные центры
металлургической промышленности.
Выявлять факторы размещения
металлургических предприятий, крупнейших
ТНК на основе работы с текстом учебника и
объяснения учителя.
Обсуждать традиционную и современную
технологии получения проката.
Самостоятельно составлять план
исследования отдельных отраслей
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
металлургической промышленности,
использовать все ресурсы для достижения
поставленных целей.
Обсуждать проблемы и перспективы развития
металлургии в мире и в России, проблемы
охраны окружающей среды
25
Машиностроение (лекция)
22. Машиностроение
мира
Обсуждать историю становления
машиностроения в мире, значение отраслей
машиностроения для развития мировой
экономики.
Определять отраслевой состав
машиностроения на основе анализа
иллюстративных и статистических материалов
учебника.
Определять роль ТНК в развитии
машиностроения мира.
Определять место отдельных стран мира и
России по выпуску отдельных видов
машиностроительной продукции на основе
анализа статистических материалов учебника.
Обсуждать проблемы, связанные с развитием
машиностроения мира, и выявлять пути их
решения на основе анализа текста и
статистических материалов учебника.
Выявлять перспективы развития
машиностроения в мире на основе работы с
дополнительными источниками информации
26
Мировая химическая
промышленность
(лекция)
23. Мировая химическая
промышленность
Выявлять состав, место и значение отраслей
химической промышленности на основе
анализа текста учеб-ника.
Определять место отдельных стран мира и
России по запасам и добыче ресурсов для
химической промышленности на основе
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
анализа статистических материалов.
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
химической промышленности, тенденции
развития высокотехнологических отраслей,
место стран в мире.
Устанавливать взаимосвязи между отраслями
химической промышленности и мирового
хозяйства, факторами и особенностями
размещения предприятий различных отраслей
хозяйства
27
Производство
строительных материалов
и лесная промышленность
(семинар)
24. Производство
строительных
материалов и лесная
промышленность
Выявлять состав, место и значение
производства строительных материалов и
лесной промышленности на основе анализа
текста учебника.
Определять место России и отдельных стран
мира по запасам и добыче древесины,
производству строительных материалов на
основе анализа статистических материалов
учебника.
Знать и объяснять географические
особенности размещения лесной
промышленности и производства
строительных материалов.
Приводить примеры видов предприятий
лесной промышленности, различных по
степени воздействия
на окружающую среду.
Выявлять по картам атласа специализацию и
факторы размещения предприятий лесной
промышленности и производств строительных
материалов, главные мировые центры.
Обсуждать экологические проблемы,
выявлять пути их решения
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
28
Лёгкая и пищевая
промышленность мира
(семинар)
25. Лёгкая и пищевая
промышленность мира
Выявлять состав, место и значение лёгкой и
пищевой промышленности мира на основе
анализа текста учебника.
Определять место России и отдельных стран
мира по производству продукции лёгкой и
пищевой промышленности на основе анализа
статистических материалов учебника.
Знать и объяснять географические
особенности размещения лёгкой и пищевой
промышленности мира.
Приводить примеры видов предприятий
лёгкой и пищевой промышленности,
различных по степени воздействия на
окружающую среду.
Выявлять по картам атласа специализацию и
факторы размещения предприятий лёгкой и
пищевой промышленности, главные мировые
центры.
Обсуждать экологические проблемы,
выявлять пути их решения
29
Сельское хозяйство.
Растениеводство
(семинар)
26. Сельское хозяйство.
Растениеводство мира
Объяснять географические особенности
размещения основных отраслей
сельскохозяйственного производства.
Показывать по картам главные центры
растениеводства, основные районы
выращивания зерновых, зернобобовых,
технических, овощных культур, районы
бахчеводства, садоводства и виноградарства,
тонизирующих культур на основе работы с
картами атласа и текстом учебника.
Определять по статистическим материалам
показатели развития отдельных отраслей
растениеводства, тенденции их развития, место
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
в мире.
Устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и зональной
специализацией сельского хозяйства.
Составлять краткие характеристики
производств отдельных культур.
Объяснять размещение сельскохозяйственных
районов мира.
Обсуждать понятия: «урожайность», «зелёная
революция», сравнивать урожайность
сельскохозяйственных культур стран мира, в
том числе России
30
Животноводство мира.
Сельское хозяйство и
окружающая среда
(семинар)
27. Животноводство
мира. Сельское
хозяйство и окружающая
среда
Знать и объяснять географические
особенности размещения основных отраслей
животноводства.
Показывать по картам главные центры
животноводства.
Определять основные районы размещения
скотоводства, свиноводства, овцеводства и т. д.
на основе анализа карт учебника и материалов
учебника.
Устанавливать взаимосвязи между
природными условиями и зональной
специализацией животноводства.
Объяснять особенности зональной и
пригородной специализации животноводства.
Обсуждать результаты воздействия
сельскохозяйственного производства на
окружающую среду и предлагать меры по
снижению интенсивности воздействия
31
Мировой транспорт
(лекция)
28. Мировой транспорт
Объяснять сущностные характеристики
понятий: «инфраструктурный комплекс»,
«транспортная система».
(У) Составление
сравнительной
характеристики
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Называть основные виды транспорта на
основе текста учебника.
Объяснять географические особенности
размещения основных видов мирового
транспорта.
Показывать по картам главные центры
транспортной инфраструктуры, магистрали.
Составлять краткие характеристики основных
видов транспорта.
Сравнивать разные виды транспорта по
основным показа-телям их работы на основе
статистических материалов учебника.
Показывать на карте крупнейшие морские
порты и аэропорты.
Оценивать влияние отдельных видов
транспорта по степени воздействия на
окружающую среду.
Обсуждать проблемы и перспективы развития
отдельных видов транспорта
32
Мировая торговля и сфера
услуг (семинар)
29. Мировая торговля и
сфера услуг
Объяснять географические особенности
размещения основных отраслей сферы услуг.
Обсуждать задачи развития третичного и
четвертичного секторов экономики.
Называть страны-лидеры, мировые центры
торговли, финансово-кредитных отношений,
торговли услугами и др.
Выявлять основные центры международного
туризма.
Определять по статистическим материалам
показатели и тенденции развития отраслей
мировой торговли и сферы услуг.
Составлять краткие характеристики
отдельных отраслей сферы услуг
Практическая
работа
транспортных систем
двух стран
Номер
урока
Дата
Международная
специализация и
интеграция стран и
регионов мира (семинар)
33
Номер
урока
34
Тема урока /
форма урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Регионы и страны мира
Региональное деление
мира (лекция)
Параграф д/з
30. Международная
специализация и
интеграция стран и
регионов мира
Параграф д/з
31. Страноведение и
регионы мира
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Называть сущностные характеристики
понятия «интеграция».
Применять географические знания для
объяснения и оценки эффективности
международных экономических связей.
Оценивать изменения в структуре хозяйства с
учётом развития международной
специализации и интеграции.
Называть экономические интеграционные
группировки и их цели.
Обсуждать место и роль России в
международной интеграции
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Объяснять основные географические понятия
и термины: «политическая география»,
«регионалистика», «страноведение»,
«районирование». Выделять их сущностные
признаки.
Обсуждать целостность географического
пространства как иерархию взаимосвязанных
природно-общественных территориальных
систем.
Обсуждать взаимосвязи между
районированием и региональной политикой
государства.
Определять набор признаков, используемых
для выделения физико-географических,
историко-культурных, социально-
Практическая
работа
(И). Определение
международной
специализации
крупнейших стран и
регионов мира
Практическая
работа
(О.) Составление
картосхемы
«Границы субрегионов
мира».
Характеристика по
картам ЭГП страны
(по выбору)
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
экономических регионов
35
Международные
отношения и геополитика
(семинар)
32. Международные
отношения и
геополитика
36
Социально-экономические 33. Социальнопоказатели уровня жизни
экономические
населения мира (семинар) показатели уровня жизни
населения мира
Объяснять основные признаки
географического понятия «геополитика».
Выделять геополитические факторы.
Показывать на картах страны, на территории
которых ведутся региональные конфликты,
объясняя причины их возникновения.
Называть международные организации, в том
числе организации, созданные при ООН для
решения конкретных проблем
Объяснять основные признаки понятий:
«уровень жизни населения», «индекс развития
человеческого потенциала».
Определять показатели, характеризующие
уровень жизни населения, на основе текста,
иллюстраций учебника.
Выявлять по картам учебника, атласа страны
с высокими и низкими показателями,
характеризующими уровень жизни населения.
Оценивать на основе статистических
материалов учебника уровни развития
здравоохранения и образования отдельных
стран мира.
Выявлять страны мира, в том числе Россию,
по индексу развития человеческого
потенциала, а также обсуждать причины,
влияющие на этот критерий, на основе
статистических и иллюстративных материалов
и текста учебника
Зарубежная Европа
37
Особенности территории
34. Особенности
Определять границы и состав зарубежной
Европы, географическое положение региона.
Сравнение развитой и
развивающейся стран
мира по уровню жизни
населения
Номер
урока
38
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
и населения зарубежной
Европы (лекция)
территории и населения
зарубежной Европы
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать особенности региона в
составе ЕС.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала зарубежной
Европы, особенности природных условий и их
влияние на хозяйственную деятельность
населения на основе анализа текста учебника
и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории
зарубежной Европы на основании текста
учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население зарубежной
Европы: численность, плотность, соотношение
городского и сельского населения, темпы
урбанизации, крупнейшие города и
агломерации, основные направления миграций
Географические
особенности хозяйства
зарубежной Европы
(практикум)
35. Географические
особенности хозяйства
зарубежной Европы
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства зарубежной Европы на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации
зарубежной Европы, внутрирегиональные
различия на основе анализа текста,
статистических материалов, карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
Практическая
работа
Составление
сравнительной
характеристики
двух промышленных
районов зарубежной
Европы
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
39
Субрегиональные и
районные различия
зарубежной Европы
(лекция)
36. Субрегиональные и
районные различия
зарубежной Европы
Выявлять субрегиональные различия:
Восточная Европа, Северная Европа, Западная
Европа, Южная Европа — на основе текста
учебника и карт атласа.
Показывать на карте страны, входящие в
состав субрегионов зарубежной Европы.
Обсуждать социальные, экономические,
экологические проблемы субрегионов
зарубежной Европы на основе работы с
текстом учебника и картами атласа.
Оценивать перспективы интеграционных
процессов зарубежной Европы
40
Комплексная
характеристика стран
Франции и Польши
(практикум)
37. Характеристика
отдельных стран Европы
Анализировать типовую характеристику
страны по Приложению 1 учебника.
Составлять комплексную характеристику
Франции и Польши на основе работы с
картами атласа и текстом учебника.
Обсуждать аспекты комплексной
характеристики, на которые необходимо
обращать внимание при составлении
страноведческого описания страны
41
Характеристика стран
(семинар)
Выявлять сущностные характеристики
понятия «образ территории».
Составлять страноведческое описание
отдельных стран зарубежной Европы,
выявлять наиболее типичные характеристики.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Зарубежная Азия
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
42
Население и природные
ресурсы зарубежной Азии
(лекция)
38. Население и
природные ресурсы —
основа развития
зарубежной Азии
43
Сравнительная
39. Многоликое
характеристика отдельных экономическое
субрегионов (семинар)
пространство
зарубежной Азии
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Определять состав и площадь зарубежной
Азии, показатели, характеризующие роль
региона в мировом географическом
разделении труда, на основе анализа текста,
иллюстративных и статистических
материалов.
Показывать субрегионы и страны, входящие
в их состав, по картам.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать влияние географического
положения региона на особенности его
заселения и хозяйственного освоения на
основе анализа карт атласа и материалов
учебника.
Определять особенности ПРП региона на
основе анализа текста, карт атласа.
Выявлять этапы заселения региона, основные
показатели, характеризующие современное
население региона.
Оценивать демографическую ситуацию,
трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и
этнический состав, условия проживания
населения на основе анализа текста учебника,
карт атласа
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов зарубежной Азии: Южная,
Центральная, Юго-Западная, Восточная и
Юго-Восточная Азия.
Выделять группировки стран зарубежной
Азии, составлять их краткие характеристики.
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
Практическая
работа
Сравнение средней
плотности населения
двух стран (по выбору)
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
отдельных субрегионов
44
Страны Азии: бывшие
республики СССР
(практикум)
Составлять страноведческое описание
отдельных стран зарубежной Азии, выявлять
наиболее типичные характеристики на основе
текста и иллюстративного материала
учебника, карт атласа.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Составление
сравнительной
характеристики двух
стран (по выбору)
на основе различных
источников информации
45
Япония (семинар)
40. Япония — один из
лидеров азиатской
экономики
Составлять страноведческое описание
Японии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Японии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
(У) Характеристика
размещения
хозяйства
46
Китай (семинар)
41. Китай —
экономическое чудо
зарубежной Азии
Составлять страноведческое описание Китая,
выявлять наиболее типичные характеристики.
Составлять картосхему Китая с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Составление сравнительной характеристики двух
промышленных районов
47
Индия
42. Индия — страна
традиций и новаций
Составлять страноведческое описание
Индии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Индии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
(У) Характеристика
Размещения
хозяйства
(семинар)
Северная Америка
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
48
Территория и население
Северной Америки
(лекция)
43. Территория и
население Северной
Америки
Определять состав и площадь региона на
основе анализа текста, статистических
материалов учебника.
Сравнивать показатели, характеризующие
роль региона в мировом хозяйстве.
Показывать территории региона на карте.
Определять географическое положение
региона на основе анализа карт атласа.
Характеризовать историю освоения
территории Северной Америки на основе
текста учебника и дополнительных
материалов.
Выявлять этапы заселения и хозяйственного
освоения региона на основе анализа текста и
иллюстративных материалов учебника, карт
атласа.
Определять основные показатели,
характеризующие современное население
региона.
Оценивать демографическую ситуацию,
трудовые ресурсы, этнический и религиозный
состав населения региона в целом, США и
Канады — в сравнении.
Сравнивать особенности географического
положения, населения, освоения США и
Канады
49
Природно-ресурсный
потенциал и добывающие
отрасли Канады и США
(семинар)
44. Природно-ресурсный
потенциал и
добывающие отрасли
Канады и США
Сравнивать природно-ресурсный потенциал,
влияние условий и ресурсов на развитие
хозяйства США и Канады.
Выявлять и сравнивать географию
первичных отраслей специализации Канады и
США на основе анализа текста учебника, карт
атласа
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
50
Сравнительная
характеристика отраслей
обрабатывающей
промышленности США и
Канады (практикум)
45. Обрабатывающая
промышленность США и
Канады
Устанавливать влияние природных условий
и ресурсов на развитие хозяйства США и
Канады.
Сравнивать отрасли специализации США и
Канады на основе материалов учебника, карт
атласа.
Называть и показывать на карте районы
развития новейших отраслей в США и Канаде
51
Особенности фермерского
сельского хозяйства США
и Канады (семинар)
46. Фермерское сельское
хозяйство и его
специализация
Выявлять природные предпосылки развития
сельского хозяйства и особенности его
развития в экстремальных условиях.
Сравнивать сельское хозяйство Канады и
США, называть и находить на карте центры
сельскохозяйственной специализации,
называть особенности ведения фермерского
сельского хозяйства
52
Транспорт и внешние
экономические связи
США и Канады (семинар)
47. Транспорт и внешние
экономические связи
США и Канады
Выявлять внутрирайонные различия США и
Канады.
Обсуждать социальные и экономические
проблемы США и Канады.
Выявлять основные направления развития
США и Канады
Латинская Америка
53
Состав региона Латинская
Америка. Вест-Индия
(лекция)
48. Состав региона
Латинская Америка.
Островная Мезоамерика
(Вест-Индия)
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов Латинской Америки.
Выделять группировки стран Латинской
Америки, составлять их краткие характеристики.
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
отдельных субрегионов.
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Составлять страноведческое описание
отдельных стран островной Мезоамерики,
выявлять наиболее типичные характеристики
на основе текста и иллюстративного
материала учебника, карт атласа.
Составлять картосхему Вест-Индии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
54
Континентальная часть
Мезоамерики
(Центральная Америка)
(семинар)
49. Континентальная
часть Мезоамерики
(Центральная Америка)
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
Центральной Америки.
Составлять страноведческое описание
отдельных стран Центральной Америки,
выявлять наиболее типичные характеристики
на основе текста и иллюстративного
материала учебника, карт атласа.
Составлять картосхему Мексики с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
55
Природно-ресурсный
потенциал и население
Южной Америки
(семинар)
50. Природно-ресурсный
потенциал и население
Южной Америки
Определять границы и состав Южной
Америки, географическое положение региона.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала Южной
Америки, особенности природных условий и
их влияние на хозяйственную деятельность
населения на основе анализа текста учебника
и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Параграф д/з
Практическая
работа
хозяйственного освоения территории Южной
Америки на основании текста учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население зарубежной
Южной Америки: численность, плотность,
соотношение городского и сельского
населения, темпы урбанизации, крупнейшие
города и агломерации, основные направления
миграций
56
Экономическое
пространство Южной
Америки (практикум)
51. Экономическое
пространство Южной
Америки
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства Южной Америки на основе анализа
текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации Южной
Америки, внутрирегиональные различия на
основе анализа текста, статистических
материалов, карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
57
Бразилия (семинар)
52. Бразилия
Составлять страноведческое описание
Бразилии, выявлять наиболее типичные
характеристики.
Составлять картосхему Бразилии с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
Австралия и Океания
58
Географические
53. Географические
Определять географическое положение
Австралии и Океании, состав Океании на
(У) Определение по статистическим материалам
тенденций изменения
отраслевой структуры хозяйства
Номер
урока
59
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
особенности Австралии и
Океании как единого
региона (лекция)
особенности развития
Австралии и Океании
как единого региона
основе работы с картами атласа и текстом
учебника.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала региона,
особенности природных условий и их влияние
на хозяйственную деятельность населения,
историю освоения территории на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории
Австралии и Океании на основании текста
учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население Австралии и
Океании: численность, плотность,
соотношение городского и сельского
населения, темпы урбанизации, крупнейшие
города и агломерации, основные направления
миграций
Динамика развития
хозяйства Австралии и
Океании (семинар)
54. Динамика развития
хозяйства Австралии и
Океании
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки формирования
хозяйства Австралии и Океании на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации
Австралии и Океании, особенности развития
транспорта и внешнеэкономических связей,
внутрирегиональные различия на основе
анализа текста, статистических материалов,
карт атласа.
Обсуждать перспективы социально-
Практическая
работа
(У) Определение по
статистическим
материалам тенденций
изменения отраслевой
структуры хозяйства
страны.
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
экономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
Африка
60
61
Особенности территории
и населения Африки
(лекция)
55. Особенности
территории и населения
Африки
Определять границы и состав субрегионов
Африки, географическое положение региона.
Характеризовать историю освоения
материка.
Оценивать экономико-географическое,
транспортное, геополитическое положение
региона, обсуждать особенности региона в
составе различных интеграционных
экономических и политических группировок.
Выявлять и обсуждать особенности
природно-ресурсного потенциала Африки,
особенности природных условий и их влияние
на хозяйственную деятельность населения на
основе анализа текста учебника и карт атласа.
Выявлять особенности заселения и истории
хозяйственного освоения территории Африки
на основании текста учебника.
Определять основные показатели,
характеризующие население Африки и
внутрирегиональные различия: численность,
плотность, соотношение городского и
сельского населения, темпы урбанизации,
крупнейшие города и агломерации, основные
направления миграций
Природные предпосылки
и развитие первичных
отраслей хозяйства
Африки (семинар)
56. Природные
предпосылки и развитие
первичных отраслей
хозяйства Африки
Обсуждать природные, исторические и
социально-экономические предпосылки
формирования хозяйства Африки на основе
анализа текста учебника и карт атласа.
Практическая
работа
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Определять отрасли специализации, выявлять
географию отраслей специализации Африки,
внутрирегиональные различия на основе
анализа текста, статистических материалов,
карт атласа.
Обсуждать перспективы социальноэкономического развития региона на
основании дополнительных источников
информации
62
Сравнение субрегионов
Африки (практикум)
63
Характеристика страны по
выбору
57. Специализация
субрегионов Африки
Обсуждать исторические и социальноэкономические предпосылки выделения
субрегионов Африки: Южная, Центральная,
Западная, Восточная и Северная Африка.
Выделять группировки стран Африки,
составлять их краткие характеристики на
основе текста, иллюстративных материалов
учебника и карт атласа.
Выявлять существенные социальные,
экономические, экологические характеристики
отдельных субрегионов
Составлять страноведческие описания
отдельных стран Африки, выявлять наиболее
типичные характеристики.
Составлять картосхему страны с
определением ПРП и выделением
территориальных закономерностей
размещения населения и хозяйства
(И) Сравнение
международной
специализации развитой
и развивающейся стран,
объяснение различий
Россия в современном мире
64 65
Россия в современном
мире (урок-семинар)
58. Россия в
современном мире
Объяснять особенности современного
геополитического и геоэкономического
положения России, её роль в международном
географическом разделении труда.
Социально-экономическая характ
России
Номер
урока
Дата
Тема урока /
форма урока
Параграф д/з
Основные виды
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Практическая
работа
Выявлять основные направления социальноэкономического развития страны, задачи
внешнеэкономической деятельности.
Оценивать по статистическим материалам и
картам показатели, характеризующие
социально-экономическое развитие страны,
место страны в мировой экономике, в
международном экономическом разделении
труда
66
Современный мир и
глобальные проблемы
человечества (уроксеминар)
67
Заключение
68-70
Резерв времени
59. Современный мир и
глобальные проблемы
человечества
Объяснять географические аспекты
глобальных проблем человечества
(экологическая, демографическая,
продовольственная, энергетическая и сырьевая
проблемы, а также сохранение мира на Земле,
преодоление отсталости развивающихся
стран, проблемы Мирового океана и мирного
освоения космоса).
Обсуждать причины возникновения,
обострения, взаимосвязей глобальных
проблем человечества
(И). Взаимосвязи
глобальных проблем
человечества