Методическая разработка открытого урока Правонарушения и юридическая ответственность

Технологическая карта урока обществознания, 9 класс
Тема: «Правонарушения и юридическая ответственность»
Цель урока: Познакомить учащихся с определением, основными признаками и
видами правонарушений, расширить и углубить представления учащихся о
правонарушении как юридическом понятии
Задачи:
I Образовательные:
1) Выделить виды юридической ответственности
2) Рассмотреть сущность правонарушения и его признаки;
3) Определить виды правонарушений;
4) Познакомиться с понятием «презумпция невиновности».
II. Развивающие:
1) Развивать навыки работы с текстом учебника и дополнительным материалом;
2) развивать умения учащихся применять полученные знания при решении учебных
ситуационных задач;
3) учиться анализировать материал;
3) уметь определять и объяснять определения: «правонарушение», «деяние»,
«юридическая ответственность», «презумпция невиновности».
III. Воспитательные:
1) Продолжить воспитание правовой культуры.
Планируемые результаты:
Личностные: продолжать формировать ценностные ориентиры, основанные на
уважении к правам и свободам других людей, соблюдении правовых норм
Предметные: познакомятся с понятиями «правонарушение», «проступок»,
«преступление», «юридическая ответственность», с видами юридической
ответственности.
Метапредметные: продолжать формировать умение осуществлять контроль за
своими действиями, умение находить информацию, необходимую для решения задач,
связанных с темой урока; продолжат развивать умения работать с текстом учебника,
схемой, задавать и отвечать на вопросы, использовать знания для решения практических
заданий; организовывать работу в паре, группе, вырабатывать совместные решения.
Используемые образовательные методы: объяснительно-иллюстративный,
наглядный, учебно-поисковой, словесный.
Используемые на уроке образовательные технологии: технология проблемного
обучения, информационно-коммуникативная технология, технология критического
мышления, личностно-ориентированное обучение, работа в группах, метод кластера.
Основные
понятия:
«вина»,
«правонарушение»,
ответственность», «презумпция невиновности».
«деяние»,
«юридическая
Тип урока: изучение нового материала
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКАИ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
Учебник; рабочая тетрадь; презентация, содержащая схемы «Виды правонарушений»,
«Виды юридической ответственности», таблицу «Признаки правонарушений»; Уголовный
кодекс РФ (главы 3, 5, 8)
№
п/п
1
1
Этап урока
Содержание этапа
2
Начало урока.
Организационный
момент
3
Цель этапа: психологический настрой на урок. Концентрация внимания обучающихся
посредством беседы. Проверка домашнего задания (тест «Правоотношения и субъекты права»)
Мини-тест.
1.Дайте определение понятиям «Право», «Правоотношения», «Правоспособность»,
«Дееспособность», «Эмансипация»
2. Чем отличается право от других видов социальных ном?
Установите соответствие между определениями и понятиями:
Определения:
1. Группа правовых норм, регулирующих однородную сферу общественных отношений.
2. Охроняемое государством письменное общеобязательное правило, регулирующее общественные
отношения.
3. Вся совокупность правовых норм, действующих в стране.
Понятие:
А норма права
Б система законодательства
В отрасль права
Г институт права
3. Расставьте нормативные документы в порядке возрастания их юридической силы
1) Указ Президента РФ
2) Конституция РФ
3) Конституционный закон
4) Постановления Правительства РФ
5) Обыкновенный закон
6) Распоряжения министерства
4. Укажите какая отрасль права регулирует приведенные ситуации:
1) Граждане А. и Б. вступили в брак
2) Отец и сын совершили разбойное нападение
3) Супруги организовали фирму по производству мебели
Время,
мин.
4
5 мин.
4) Гражданка Н. устроилась на работу в больницу
5. Составьте схему «Элементы правоотношений»
6. Заполните таблицу
Возраст
Права несовершеннолетних
6-14 лет
14 – 16 лет
С 16 лет
2
Ориентационномотивационный
этап
Цель этапа: Обозначить тему урока, цель занятия.
Мотивировать обучающихся на поиск ответов проблемных ситуаций.
Задача 1
Учитель: Почему важно знать законы?
На доске слайд № 1.
Тема урока: «Правонарушения и юридическая ответственность».
5 мин.
Задача 2. Постановка цели урока.
Учитель: Можно ли незнание закона считать оправданием противоправного действия?
Цель урока: расширить и углубить представления учащихся о правонарушении как юридическом
понятии.
Задача 3. Постановка проблемной ситуации.
Учитель: «Древнеримское юридическое изречение гласит: “Где есть правонарушение, там есть и возмездие”. К
концу урока нам нужно ответить на следующий вопрос:
3
Актуализация
опорных знаний
4
Изучение нового
материала
Учитель: Все ли противоправные поступки считаются преступлением?
Учитель: ответы на эти вопросы мы постараемся найти на сегодняшнем уроке.
Цель этапа: вспомнить опорные определения.
5 мин.
Метод: фронтальная беседа.
Учитель: Что такое правоотношения?
Ответы учеников. Обращение к словарю.
Правоотношение – социальное отношение, регулируемое нормами права.
Цель этапа:
расширить и углубить представления обучающихся о правонарушении как 20 мин.
юридическом понятии.
Всю работу ребята оформляют в кластер.
Задача 1:
Рассмотреть сущность правонарушения и его признаки;
Методы:
А) Наглядный
Поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным, т.е.
соответствовать нормам права или противоправным, т. е. нарушающим правовые нормы.
Противоправное поведение является опасным и совершаемые в его рамках поступки называют
правонарушениями.
Но не любой поступок можно назвать правонарушением, а только тот, который имеет ряд
признаков.
Признаки правонарушения:
1. Противоправность
2. Деяние (действие или бездействие)
3. Причинение вреда
4. Наличие вины (неосторожность и умысел)
Т.о. правонарушение – виновно совершенное антиобщественное противоправное деяние, за
которое предусмотрено наказание, определенное законом.
Задача 2:
Определить виды правонарушений.
Работа с проблемными ситуациями, работа в группе ,поиск истины.
(ребятам выдается доп.материал,словарь,карточки,ситуации)
Методы:
А) Наглядный
Виды правонарушений:
1. Преступление – виновно-совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ
под угрозой наказания.
2. Проступок – отличается меньшей степенью вреда.
Б) Фронтальная беседа
Учитель: «Древнеримское юридическое изречение гласит: “Где есть правонарушение, там есть и
возмездие”.
"Каково твоё деяние, таково и воздаяние", - говорили древние.
Вопрос: "Как вы думаете, что они имели в виду?"
(речь идет об ответственности за правонарушения).
Задача 3:
Выделить виды юридической ответственности.
Методы:
А) Частично-поисковый
Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения
является юридическая ответственность.
Вопрос: а как вы думаете, с какого возраста человек несет ответственность за свои поступки?
Уголовная ответственность с 16 лет, а по ст.20, п.2 УК РФ – с 14 лет. (работа со статьей 20 УК
РФ)
Вопрос: за какие преступления уголовная ответственность наступает с 14 лет?
Юридическая ответственность – применение мер государственного принуждения за
совершенное правонарушение, т.е. это ответственность перед законом, перед судом, выражена в
форме наказания.
Вопрос: как вы думаете, от чего зависит строгость наказания?
Строгость наказания зависит от характера правонарушения.
Б) Наглядный + фронтальная беседа
Но и наказание бывает разным, значит и ответственность делится на несколько видов.
Виды юридической ответственности:
1. Уголовная (за преступление, УК РФ, осуществляется только по приговору суда: лишение
свободы, конфискация имущества) Причем, уголовная ответственность наступает не только за
совершение преступления, но и за приготовление к преступлению, покушение на преступление,
соучастие в преступлении.
Давайте разберем ситуации:
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
Выстрел прогремел из двух стволов. Страшная сила отбросила молодое, полное жизни тело, и
Эдуард Вишнев упал, как подкошенный колос, все еще сжимая в руке два белых цветочка.
Последний подарок, который он хотел сделать любимой.
Нет, это не умещается в нашем сознании: в наши дни на окраине большого индустриального города
обезумевшая от ненависти личность зверски убивает цветущую молодую жизнь…
В этой ситуации мы видим совершение преступления, но я вам предлагаю другую ситуацию
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
Ученик 9 класса одной из местных школ получил предложение от одноклассника похитить
из коммерческого киоска партию шоколада. Дело, по мнению организатора, облегчалось
тем, что у него случайно оказался ключ от замка киоска. Согласие было дано, и они начали
подготовку: договорились с малограмотной женщиной-соседкой, что та возьмет у них
шоколад и продаст его на рынке; приготовили сумки для выноса краденого; вечером сели
напротив киоска и стали ждать, когда он закроется. Но продавец давно обратил внимание на
двух подростков, несколько раз покупавших шоколад и при этом внимательно
осматривавших все, что находилось внутри киоска. Он обратился к дежурному
полицейскому. Тот задержал двух подростков, при личном осмотре у них был найден ключ
от замка, а также пустые сумки. Опрос соседей показал, что женщина ждала утром «какой-
то шоколад на продажу».
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
Одноклассники договорились украсть из школы персональный компьютер, для этого один из них
должен был незаметно спрятаться в компьютерном кабинете и дождаться там ночи. Затем открыть
окно и, обвязав компьютер веревкой, спустить его с этажа своему напарнику. Почти все удалось, но
в тот момент, когда компьютер уже был перевязан, в кабинете появились полицейские. Их успел
вызвать сторож, заметивший присутствие постороннего в помещении, а его напарника – под
окнами. Ничего украдено не было, но уголовная ответственность наступила после возбуждения
уголовного дела.
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
11 августа в 9 часов вечера я собралась на танцы. Со мной были Люба и Надя Кирилловы,
мои одноклассницы. В 21 час 30 минут мы за клубом распили три бутылки вина, после чего
пришли на танцы. В перерыве мы вышли в парк, где встретили Ольгу Ковалеву. Я начала ее
бить кулаками по лицу. После всего этого вернулись на танцы, но никак не могли
успокоиться, вызвали в парк Таню Васильеву. Мы ее избили, нанося удары кулаками по
лицу, разорвали ей костюм… По окончании танцев мы встретили на улице Татьяну К., к
которой беспричинно придрались и избили.
1. Административная (за проступок, КоАП РФ: штраф, лишение специальных прав)
2. Дисциплинарная (за проступок, ТК РФ: замечание, выговор, увольнение)
3. Материальная (за проступок, ТК РФ: возмещение ущерба)
4. Гражданская (за проступок, ГК РФ: компенсационный характер наказания – возмещение вреда,
восстановление нарушенных имущественных и личных неимущественных прав)
5
Закрепление
изученного
материала
Задача 4:
Познакомиться с понятием «презумпция невиновности».
Методы:
А) Наглядный
Презумпция (от лат. предположение) невиновности – принцип, согласно которому каждый
обвиняемы считается невиновным, пока его вина не будет доказана судом.
Цель этапа: закрепление изученного материала по теме « Правонарушения и юридическая
ответственность».
Задача: выполнение практических заданий, подведение итогов урока, формулировка выводов по
теме урока, выставление оценок за работу на уроке (с общим комметарием).
Методы:
8 мин
6.
Рефлексия
7.
Задание на дом.
А) Практический.
Проблемный вопрос. Все ли противоправные поступки считаются преступлением?(ответы
ребят)
Задания.
Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и какая ответственность
последует:(фронтальный опрос) НА СЛАЙДЕ
1. Ученик 8 класса переходил улицу на красный сигнал светофора (административный
проступок).
2. Подростки поджигали кнопки лифтов жилых домов и писали на стенах нецензурные слова
(административные проступок).
3. Гражданка Иванова не выполняла свои договорные обязательства о найме жилья
(гражданские проступок).
4. Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики (уголовное
преступление).
5. Гражданин Сидоров не явился в суд для исполнения обязанностей присяжных заседателей
(административный проступок).
Б) Аналитический.
 Правонарушение – это любое противоправное деяние гражданина;
 Юридическая ответственность наступает за противоправные действия;
 Презумпция невиновности являет собой гуманное отношение к подозреваемому, пока его
вина не доказана.
Задания https://resh.edu.ru/subject/lesson/2955/start/
Предложить обучающимся проанализировать урок.
 Что осталось непонятным?
 Что вас удивило?
 Что урок дал вам для жизни?
 Что захотелось сделать после?
Цель этапа: проверка степени усвоения пройденного на уроке материала, изучение некоторых
вопросов, не рассмотренных на уроке.
Задача: определение перечня теоретических и практических заданий для выполнения
обучающимися дома.
Метод: запись в дневниках учащимися задания на дом:
#18, вопросы и задания устно. С. 151, «В классе и дома», №2 – по желанию письменно на
1 мин
1 мин.
дополнительную оценку.
Приложение № 1. Карточки
1.Карточка № 1
Гражданин Иванов Н.Н. работает в компьютерной фирме «Компьютер-сервис». Иванов ежедневно опаздывает на работу на 15-20 минут.
Нерегулярно заполняет рабочую документацию. Однажды потерял договор на поставку компьютерной техники.
Вопросы:
1. Являются действия Иванова Н.Н. правонарушением? Свой ответ обоснуйте.
2. Как можно классифицировать действия Иванова, как проступок или преступление? И почему?
3. Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
4. С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
5. Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
6. Как бы вы поступили на месте работодателя Иванова и почему?
Карточка № 2
Старшеклассники Михаил, 17 лет, опаздывал в школу. Он очень торопился, так как на первом уроке у него должна была быть контрольная
работа по алгебре. Подходя к перекрестку, он увидел, что уже загорелся красный свет. Так как поблизости не было машин, а до звонка
оставалось три минуты, Михаил быстро перебежал дорогу на красный свет.
Вопросы:
1. Является действие Михаила правонарушением? Свой ответ обоснуйте.
2. Как можно классифицировать действия Михаила, как проступок или преступление? И почему?
3. Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
4. С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
5. Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
6. Как бы вы поступили на месте Михаила и почему?
Карточка № 3
Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и мобильные
телефоны и говорили, что, если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.
Вопросы:
1. Докажите, что действия старшеклассников являются правонарушением?
2. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок или преступление? И почему?
3. Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
4. С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
5. Какие наказания предусмотрены за правонарушения такого вида?
6. Как бы вы поступили, если бы среди ваших одноклассников оказались такие ученики?
Карточка № 4
Гражданка Петрова Н.И. купила в магазине компьютер. На покупку был выписан товарный чек. Дома покупательница обнаружила, что
компьютер имеет дефект: не загружается операционная система. Гражданка Петрова принесла компьютер в магазин и попросила возврата
денег. Продавец отказался принять бракованный товар.
Вопросы:
1. Являются ли действия продавца правонарушением?
2. Как можно классифицировать действия продавца, как проступок или преступление? И почему?
3. Какой вид юридической ответственности последует за данное правонарушение?
4. С какого возраста наступает юридическая ответственность за правонарушение такого вида?
5. Какие взыскания предусмотрены за правонарушения такого вида?
6. Как бы вы поступили на месте гражданки Петровой?
Ситуации
Ситуация1. Старшеклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и
говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как
проступок, правонарушение или преступление? Ситуация 2 Старшеклассники Саша, Оля, Наташа и Игорь в выходной день собрались
пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили
вино. Как можно расценить их поведение?
Кластер 2Правонарушение и юридическая ответственность»