Возрастные особенности психосексуального развития ребенка Марьина Ольга Ивановна, врач-педиатр, ординатор кафедры детских болезней им. профессора И. М. Воронцова ФП и ДПО, ФГБОУ ВО "Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет. 1. Возрастные особенности психологического развития ребенка 1. Возрастные особенности психологического развития ребенка От рождения до 1 года: - Формируется установка «меня любят», ощущение доверия, ценность собственного телесного «Я». - Важны ласковые поглаживания, прикосновения, купание. От 1 года до 2 лет: Формируется первичное сознание своей половой принадлежности, но нет обоснования атрибуции. Появляется способность дарить свою любовь другим. Важна поддержка родителей в начинаниях ребенка (использование горшка). Как правильно приучить ребёнка к горшку? 1 Прежде всего покажите малышу горшок и объясните, для чего он необходим. Помочь смогут резиновые игрушки с отверстиями. В такого медвежонка и пупса набирают воду и выпускают её в горшок, рассказывая, что игрушка писает. 2 2 Высаживать на горшок стоит после пробуждения, перед приёмом пищи и после него, до засыпания и днём и после него, до прогулки и после неё, перед укладыванием в кроватку на ночной сон. 3 Теперь следует отказаться от применения подгузников в течение дня. Так ребёнок сможет изучить своё тело. 4 Всякий раз, когда получается у ребёнка проситься на горшок и делать свои «мокрые дела», его надо хвалить. Но поощрения не должны выражаться в виде игрушек или лакомств. Хватит обычных одобрительных слов. От 2 до 5 лет Различает пол окружающих, но ассоциирует его с внешними признаками (одежда, прическа) и допускает возможность изменения пола (если переодеться). Четырехлетний Вася спрашивает: «Мама, когда ты была маленькой, ты кто была, мальчик или девочка?» – и еще: «Вот когда я вырасту большой, я стану папой. Понятно. Ну а когда же я буду женщиной?» Возникает желание больше проводить время с родителем противоположного пола. Активно интересуется собственными половыми органами, сравнивает свое строение тела с другими. Мотивами такого поведения выступают познавательные интересы. Строгие запреты, ругань, запугивания нанесут вред. Спокойно объясняйте на детском уровне и переключайте внимание ребенка на другое. Могут возникать случаи онанизма*. Что такое онанизм и почему он возникает? Онанизм - это термин, который применяют для обозначения искусственного раздражения половых органов с целью получения удовольствия. Основные причины возникновения онанизма: ● Тревожность, вызванная дефицитом родительского тепла, обидами, пренебрежением интересами ребенка. ● Стресс, одиночество (особенно часто встречается у «неблагополучных» детей). ● Изучение ребенком собственного тела. ● Несоблюдение норм гигиены тела (зуд, глисты, тесная одежда) Как относиться к этому родителям? Путь устрашений опасен и бесперспективен. «Отвлекающая» активность родителей, как правило, эффекта не даёт, а создает у ребенка чувство вины. Как ни странно, но самое лучшее – деликатно не замечать. При таких условиях ранний детский онанизм проходит сам собой по мере расширения возможностей ребенка получать разнообразные удовольствия от жизни, не прибегая к помощи взрослых. Единственно, что стоит сделать — это дать понять ребенку, что трогать свои гениталии в присутствии других детей или взрослых неприлично, как и появляться обнаженным при посторонних людях. От 5 до 6 лет: Осознает свою половую принадлежность и соответствующее полу поведение. Возраст характеризуется как «подражающий взрослому». Важно, чтобы ребенок видел гармоничные, доверительные отношения между значимыми для ребенка взрослыми. От 6 до 10 лет: Начинает познавать социальные роли, формируется модель полового поведения. Происходит раскол взаимоотношений между мальчиками девочками, но появляются моменты ухаживания, симпатии. и В этот период можно услышать от девочек: «Мальчишки плохие, они драчуны», от мальчиков: «Девчонки плохие, они плаксы». Дружба больше сконцентрирована на групповой активности и возникает на основе общих занятий и игр. Взаимоотношения становятся более эмоциональными. Если дошкольник легко может «раздружиться» с Олей и сразу «подружиться» с Катей, то теперь будет переживать конфликт, возникший с другом. Этот возраст – время подражания взрослому поведению, формирования стиля общения с противоположным полом. время Повышается интерес к представителям своего пола. В семье выражается как большее желание проводить время мальчика с отцом, девочки с матерью. Важный момент для формирования: межличностных отношений родителей и ребенка; нравственных понятий (сдержанность, готовность прийти на помощь…). Родители должны быть объективны и правдивы в разговорах с ребенком, отвечая на сокровенные вопросы, уходить от сказок. Доверие должно поддерживаться, укрепляться. От 10 до 15 лет (подростковый возраст): ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ - это пора - достижений - наращивания знаний, умений - становления нравственности - открытия «Я» - обретения новой социальной позиции, - НО это и возраст потерь… Какие изменения происходят в этом возрасте? Какие особенности самосознания, самооценки, эмоциональной, коммуникативной и потребностно-мотивационной сфер характерны для подростка? 1. Самооценка - Самооценка основывается на мнении общества или на противостоянии всему миру. - Отмечается неустойчивость и подвижность самооценки. - Повышенная чувствительность к оценке внешности, способностей и умений. Дисгармония между процессом полового созревания и уровнем зрелости. Начинают беспокоиться, насколько внешность соответствует эталону. 2. Общение Общение со сверстниками приобретает особую значимость, отрабатываются способы взаимоотношений. Дружеские отношения носят своеобразный характер: с одной стороны – потребность в преданном друге, с другой – частая смена друзей. Стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. 3. Эмоции, чувства и воля Формирование общего «чувства взрослости», проявляющееся в стремлении к самостоятельности. Ключевой этап в процессе становления эмоционально-волевой регуляции личности. Переживания становятся глубже, появляются более стойкие чувства. В тоже время отмечается легкая возбудимость, резкая смена настроений, переживаний, что приводит к импульсивности поведения и личностной нестабильности. Умение скрывать под маской безразличия тревогу, волнение, огорчение. 4. Самосознание Открытие внутреннего мира. Включают в сознание взрослую жизнь. Формирование «Я-концепции» (системы внутренне согласованных представлений о себе) и становление основ мировоззрения, связное с интеллектуальным развитием. 5.Потребностно- мотивационная сфера Стремление к свободе от внешнего контроля сочетается с ростом самоконтроля и началом сознательного самовоспитания. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КЛАССАХ (начальный этап обучения): ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Подростки отличаются эмоциональной устойчивостью, уверенностью в себе, серьезностью и реалистичностью. ГУМАНИТАРНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Девочки характеризуются активностью, самостоятельностью, независимостью. Для мальчиков характерна личностная незрелость, проявляющаяся в неуверенности в себе, робости и застенчивости. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КЛАССАХ (начальный этап обучения): ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КЛАССЫ: Девочки отличаются высокими показателями самоорганизации, но низкими показателями активности поведения. Для мальчиков характерна личностная незрелость, проявляющаяся в неуверенности в себе, робости и застенчивости. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ КЛАССАХ (через два года обучения): ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: У подростков на фоне сохранения таких черт как открытость, уверенность в себе, оптимизм, появляется самоуспокоенность, самоудовлетворенность, уверенность в себе. ГУМАНИТАРНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ: Продолжается формирование личностной зрелости девочек и наибольшие изменения происходят в личностных характеристиках мальчиков, у которых формируется самоконтроль поведения, повышается уверенность в себе и самостоятельность. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КЛАССЫ: В личностном развитии подростков отмечается появление обособленности, озабоченности, напряженности, неудовлетворенности стремлений. СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: Нездоровая атмосфера в семье формирует распущенность, цинизм. Родители, прежде всего, показывают пример своей жизнью. Надо быть внимательными к тому, чем интересуются сами родители (книги, фильмы, разговоры, шутки). Важно доверие к родителям, эмоциональные и телесные контакты (развитие чувства привязанности и доверия), организация жизни увлекательными и развивающими делами (секции, обязанности по дому…). Объяснить ребенку, что признаки взрослых отношений – это любовь, верность, поддержка и ответственность. От 16 до 18 лет и старше… — это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения, созревания его когнитивных и эмоционально-личностных предпосылок. В этот период происходит не просто увеличение объема знаний, но и существенное расширение кругозора старшеклассника. У него появляется потребность свести многообразие фактов к немногим принципам. Конкретный уровень знаний и теоретических способностей, так же как и широта интересов, у ребят весьма неодинаковы, но определенные изменения в этом направлении наблюдаются у всех — онито и дают толчок юношескому «философствованию». Из этого вытекает – устойчивая потребность в поиске смысла жизни, определение перспективы своего существования и развития всего человечества. Характерная черта ранней юности — формирование жизненных планов. Жизненный план возникает, с одной стороны, в результате обобщения целей, которые ставит перед собой личность, а с другой стороны — это результат конкретизации целей и мотивов. Жизненный план в точном смысле этого слова возникает тогда, когда предметом размышлений становится не только конечный результат, но и способы его достижения. Профессиональные планы старшеклассников зачастую недостаточно конкретны. Вполне реалистично оценивая последовательность своих будущих жизненных достижений (продвижение по службе, рост заработной платы, приобретение квартиры, машины и т. д.), старшеклассники чрезмерно оптимистичны в определении возможных сроков их осуществления. Старший школьный возраст — это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков самоопределения. Именно в этом выражается теперь самостоятельность юношей. Если подростки видят проявление своей самостоятельности в делах и поступках, то старшие школьники наиболее важной сферой проявления самостоятельности считают собственные взгляды, оценки, мнения. Общение Общение в юности отличается особой доверительностью, что накладывает отпечаток интимности, страстности на отношения, связывающие старшеклассников с близкими людьми. В силу этого в ранней юности так быстро переживаются неудачи в общении. В этом возрасте, по сравнению с подростковым, возникает и потребность в общении со взрослыми, особенно в ситуации неопределенности, затруднительности самостоятельного решения. И доверие в большей степени связано не с интимностью или секретностью передаваемой информации, а со значительностью самой проблемы, с которой старшеклассник обращается к взрослому. Отличия в воспитании мальчиков и девочек Гендер – это понятие, которое используется для обозначения социальных и культурных норм, правил и ролей, приписываемых людям обществом в зависимости от их биологического пола. Формирование и активное освоение своей половой роли происходит в период с 5-11 лет. В этот период девочка перенимает модель поведения своей матери, а мальчик – отца. С ребенком обязательно нужно говорить на тему пола, но тогда, когда ребенок интересуется этим, сам задает вам вопросы. Одни дети будут задавать много вопросов, другие мало, а некоторые вообще ничего не спросят у вас. Психологические отличия Мальчики: 1. Менее послушны; 2. Менее работоспособны (долго «раскачиваются»); 3. Менее развита речь; 4. Нацелены на выполнение одного дела; 5. Более активны, самостоятельны отказываются от помощи); (чаще 6. Больше развито дальнее зрение, пространственное мышление (занимают больше пространства – игры в основном с присутствием бега и кидание, хорошо ориентируются на местности); 7. Более эмоциональны, но держат все в себе (внушили миф «мальчики не должны плакать); 8. Более изобретательны. Девочки: 1. Более послушны (лучше приспосабливаются); 2. Более работоспособны (быстрее включается в работу); 3. Лучше развита речь (левое полушарие более развито); 4. Может успешно одновременно; выполнять несколько дел 5. Менее активны, менее самостоятельны; (с радостью принимают помощь); 6. Больше развито ближнее и боковое зрение (занимают меньше места – любят маленькие уголки, уютные домики); 7. Более открыто проявляют чувства. Детям, прежде всего, нужна любовь. Она проявляется через действие. Проявления можно подразделить: любовь – забота и любовь – доверие. МАЛЬЧИК ДЕВОЧКА Необходимы любовь – забота и любовь – доверие До 9 лет все дети больше нуждаются в заботе С 9 до 18 лет – в доверии больше нужна любовь – доверие больше нужна любовь – забота Любовь – забота побуждает родителей интересоваться событиями жизни ребенка, сострадать, настраиваться на его переживания. Чем больше заботы получает девочка, тем выше ее самооценка, тем лучше она раскрывает свои женские качества. Если же вы проявляете чрезмерную заботу о мальчике, он может истолковать ваше поведение, будто вы не верите, что он может что-то осуществить самостоятельно. Это понижает самооценку мальчика, препятствует его успешности в будущем. Любовь – доверие, подразумевает признание того, что «мой ребенок справится», она более важна для мальчиков. Доверие – способность полагаться на сына, дать ему возможность действовать по своему разумению, самостоятельно прилагать определенные усилия. Мальчики учатся на своих ошибках и на основе полученного опыта достигают успеха. Если же вы даете много свободы дочери, стремясь развить в ребенке самостоятельность, она может подумать, что вы просто ее не любите и отталкиваете от себя. Таким образом, родителям следует понять, что мальчику необходима некоторая свобода действий, так у него формируется самостоятельность, чувство ответственности за собственные поступки. Девочка же нуждается в заботе и внимании, так она будет ощущать себя любимой. Таким образом, мы можем подвести итог выше сказанному в виде таблицы. Как доходчивей донести до ребенка ту или иную информацию. МАЛЬЧИК ДЕВОЧКА ПООЩРЕНИЕ лучше реагируют на лучше реагируют на словесные материальные поощрения поощрения (звездочка на тетрадку) НАКАЗАНИЯ нужно четко сказать, в чем он важно, кто делает замечания и не прав как этот человек к ней относится ОБУЧЕНИЕ лучше обучаются в однополой лучше обучаются в двуполой группе, т.к. развито группе, т.к. больше развито стремление к лидерству стремление нравиться Индивидуальные особенности детей. Темперамент. Воспитывая кроху, нужно учитывать его темперамент. Одна из задач родителей – помочь малышу осознать особенности своего темперамента и научить его управлять им. Существует четыре типа темпераментов: 1. Холерик (эмоциональный, энергичный, беспокойный); 2. Сангвиник (общительный, жизнерадостный, активный); 3. Флегматик (сдержанный, спокойный); 4. Меланхолик (замкнутый, нерешительный). Холерик В деятельности и общении возбудим, неврозен, вспыльчив, амбициозен, подвержен резкой смене настроения, эмоциональным срывам, бывает агрессивным и гневливым. Его движения быстры и энергичны. Самооценка часто завышена, стремятся часто к лидерству. Среди холериков много проблемных детей, что объясняется неуравновешенностью нервных процессов. Учёба этим детям даётся нелегко, т.к быстро и легко возникающее возбуждение мешает им сосредоточиться и отвлекает от деятельности. Они не вынося монотонной работы, поэтому их деятельность необходимо постоянно менять, оживлять эмоциональными впечатлениями. Сангвиник Характеризуется живостью ума, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи, живостью ума, находчивостью, стремится к частой смене впечатлений. Маленькие сангвиники активны, быстро схватываю информацию, однако удобный для общения этот тип темперамента имеет обратную сторону. Дети этого типа легко отвлекаемы, «разбросаны», они не могут быть долго сосредоточенными. Будучи общительными, имею много друзей, часто бывают лидерами, легко могут увлечь окружающих своими интересами, но не стремятся проникнуться чувствами своих товарищей. Среди сангвиников практически не бывает проблемных детей, т.к. эти дети эмоционально устойчивы и уверены в себе. Флегматик Уравновешен, осторожен, сдержан, спокоен. Эмоциональное состояние всегда ровное. Устойчив ко всякого рода житейским стрессам, мало возбудим. В движениях небыстрый. Ему трудно приступить к какому-либо занятию, но начав его трудно переключиться. Он аккуратен и педантичен. Любит тепло и ненавидит душевные волнения. Дети-флегматики не очень общительны, предпочитают общество одного постоянного друга. В воспитании флегматика нужна разумность: не следует флегматику давать нежиться и залёживаться в постели, а будить надо в одно и тоже время. Меланхолик Отличается высокой чувствительностью, глубиной и устойчивостью эмоций. Он склонен к мнительности и обидчивости. Маленькие меланхолики часто кажутся пугливыми. Такие дети любят мечтать и фантазировать, в их действиях много непонятного, эта таинственность обусловлена их богатым внутренним миром, пребывая в своих фантазиях, такие дети не могут долго заснуть. Они привязчивы, отзывчивы на ласку, общительны и чистосердечны, но только с теми, кого полюбили. Такой ребёнок нуждается в особом внимании. Проявлять заботу и ласку следует незаметно, поскольку заострённость на собственных переживаниях делает таких детей эгоистами, и они стремятся постоянно испытывать на себе заботу взрослых, быть в центре их внимания. 2. Особенности психосексуального развития ребенка Психосексуальное развитие - это формирование и осознание своей половой принадлежности, половой роли, половой ориентации. Оно начинается с рождения и условно заканчивается к 20-25 годам, хотя в действительности продолжается в течение всей жизни человека. Стадии психосексуального развития: 1. Оральная стадия (с рождения до 18 месяцев) Основной зоной тела, которая в этот момент является ответственной за получение удовольствия, является зона рта. Поэтому данная стадия называется оральной. Потребность в пище, тепле и контакте ребенок удовлетворяет совместно с матерью через грудное вскармливание. Для ребенка в этот период очень важно получить удовольствие от приема пищи, от телесного контакта с матерью и от ее голоса. От того как пройдет ребенок оральную стадию развития, будет зависеть, вырастет ли он тревожным, несамостоятельным, малообщительным, или он будет открытым, уверенным, `душой любой компании`. На этом этапе формируется чувство базисного доверия или недоверия к другому человеку. Другой человек, в данном случае, мать, означает для ребенка весь мир в целом. И отношения с матерью на данном этапе определяет то, как будут складываться его эмоциональные контакты с другими людьми в будущем. 2. Анальная стадия (с 18 месяцев до 3 лет) На протяжении второго и третьего года жизни процесс получения удовольствия сосредотачивается на главном физическом интересе – выведении пищи и питья из организма. Эта стадия называется анальной, потому что «внимание» ребенка смещается с зоны рта на область сфинктеров, которыми в это время ребенка обучают управлять. Получается, что ребенок сталкивается с первой в своей жизни социальной нормой (испражняться на горшок) и от того, насколько успешным для него окажется данный период, во многом будет определяться его отношение к социальным нормам вообще. 1. Фаллическая или эдипова стадия (от 3-6 лет) Эта стадия эмоционального развития ребенка связана с половыми органами. Мальчик осознает, что у него есть половой орган, а девочка обнаруживает, что в ее теле есть одна часть, которая представляет для нее особый интерес. У детей, находящихся на этой стадии, возникает интерес к различиям полов, своему происхождению, сексуальным отношениям родителей и других взрослых. С этим связаны попытки подглядывания за обнаженными взрослыми. Подглядывание, хихиканье, игры с «раздеванием» (в семью, в доктора) свидетельствуют о том, что дети этого возраста уже достаточно хорошо знают о том, какие части тела считаются интимными и что их следует скрывать от людей противоположного пола и вообще от посторонних глаз. Эта норма социальной жизни, как и всякая норма, на первых порах вызывает у детей чувство протеста. Отреагировать свой протест дети, естественно, стремятся в игре, так как это ведущий вид деятельности на данном возрастном этапе. 4. Латентная стадии (от 6-12 лет) Интенсивность интереса ребенка к сексуальным проблемам на этой стадии снижается, поэтому она называется «латентной». Начало этой стадии совпадает с началом школьного обучения. Это становится возможным потому, что у ребенка появляются предметные интересы, лежащие за пределами родительского «треугольника». Появляется желание узнать побольше о мире вне семьи. На этой стадии расширяется социальная компетентность ребенка, он обогащает свои знания о мире природы и человеческой культуры. 5. Пубертатная стадия (генитальная) с 12 до 25 лет. На этой стадии у подростка снова возникает интерес к проблемам пола, но уже на новом этапе. Обычно родители в этот период покупают энциклопедии для мальчиков и для девочек, в которых рассказывается и о том, что происходит с организмом подросшего ребенка. И это хороший вариант, если в семье не принято разговаривать об этом с детьми. Основная задача пубертатной стадии психосексуального развития — рождение у подростка потребности в эмоциональной эмансипации от родителей через обретение объекта «первой любви». Конечно, задача эмоциональной эмансипации от родителей не решается полностью в пубертатном периоде. На этой стадии важно лишь, чтобы подросток ощутил в себе саму способность полюбить кого-то за пределами собственной семьи и перенес на этого человека всю энергию своего чувства. Деликатные вопросы психосексуального воспитания Нужно ли говорить с детьми на тему пола и сексуальных отношений? Да, нужно, потому что: это ключ к формированию здорового отношения к поло-ролевому поведению; это подготовка к выполнению супружеских и родительских ролей; это формирование информации о сексе; стойкого иммунитета против уличной это профилактика ситуаций сексуального насилия; это помогает сохранить и поддержать с ребенком доверительные отношения. Когда говорить об этом? Только тогда, когда ребенок интересуется этим, сам задает вам вопросы. Некоторые дети особенно любопытны в этом отношении. Другие дети находят ответы на данные вопросы самостоятельно через наблюдение за младшими братьями и сестрами, через наблюдение за поведением животных. Одни дети будут задавать много вопросов, другие мало, а некоторые вообще ничего не спросят у вас. Но, в любом случае, подготовиться к таким вопросам как: чем отличаются мальчики от девочек, откуда я взялся, как я появился, какова роль мамы и папы в моем появлении - необходимо. Первое, на что нужно обратить внимание это с каким чувством, с каким эмоциональным отношением вы будете отвечать? Для ребенка нет разницы между вопросом «Как отличить съедобные грибы от несъедобных?» и «Чем отличается мальчик от девочки?» И у него нет никаких других мыслей, кроме того, чтобы узнать, чем друг от друга отличаются мальчики и девочки. Это у вас самих могут быть другие мысли. И если вы при этом смущаетесь или краснеете, ребенок впоследствии будет делать то же самое, думая, что заговорил о чём-то неприличном. Поэтому лучший вариант – потренироваться. Очень помогает, когда объяснения вытекают из законов природы: например, существует закон продолжения рода, которому подчиняется все живое на Земле. Второе, на что важно обратить внимание – это дозированность информации при ответах ребенку. Ребенок задал один вопрос – дайте ему один ответ, ему достаточно. Он походит, подумает и когда созреет другой вопрос, он подойдет к вам еще. Третье, это правдивость. Если ребенок подходит к вам с вопросами пола, очень важно согласиться с тем, что это целиком подходящая тема для разговора, ведь ребенку можно и даже нужно знать все о своем теле. Умение дать правдивую информацию в дозированной форме, а не пошутить и посмеяться над вопросами ребенка формирует его доверие, готовность говорить и делиться с вами вещами, которые относятся к половой сфере. «Помните, что ребенок копирует ваше поло-ролевое поведение как родителей. Пример ваших отношений с супругом или супругой будет определять поло-ролевое поведение ребенка в дальнейшем». «Сексуальное поведение детей» Сексуальность детей – это стремление к удовольствию от своего тела в целом, т.е. принятие своего тела. От степени удовлетворения этого стремления зависит нормальное развитие личности ребенка. Сексуальность вбирает в себя потребности в эмоциональном контакте, сочувствии, взаимопонимании, любви. Когда необходима помощь специалиста? 1. Бесконечно спрашивает о сексе, имеет слишком подробные сведения для данного возраста; 2. Отказывается оставить в покое людей в ванной или туалете; 3. Настойчив в использовании неприличных выражений даже после повторного наказания; 4. Проявляет страх или злость при разговоре о детях или половых отношениях; 5. Отказывается одеваться, показывается голым на людях даже после многочисленных запретов; 7. Изображает половые сношения с детьми, раздевшись. Вовлекает других детей в эту игру, принуждает других детей к половым сношениям; 8. Рисует гениталии как главное изображение на картинке. Рисует половое сношение и групповой секс; 9. Постоянно говорит о сексе даже после повторных запретов из-за сексуального поведения; 10. Агрессивен или плаксив в своих требованиях об уединении; 11. Продолжает рассказывать неприличные анекдоты даже после неоднократных запретов; 12. Восхищается и возбуждается, рассматривая изображения обнаженных людей или показывая их другим; 13. Вовлекается в сексуальное поведение с животными. Сексуализированное поведение приемного ребенка Сексуализированное поведение – это несоответствующее возрасту сексуальное поведение детей. Сексуализированное поведение – не сексуальное: то есть похожее, подобное, выглядящее таким – но не такое. Т.е. поведение, не призывающее к совершению полового акта. Оно вызвано дефицитом любви и ласки, тревогой и беззащитностью. Ребенок может воспроизводить сексуализированное поведение, не осознавая истинного смысла происходящего, но может и целенаправленно провоцировать родителей, проверяя границы и пытаясь понять, насколько его действительно готовы принять и полюбить вместе со всем его тяжелым прошлым. Сексуальное поведение сексуальная потребность (желание) присутствует наличие сексуальной потребности демонстрируется поведением Сексуализированное поведение сексуальная потребность (желание) отсутствует наличие сексуальной потребности демонстрируется поведением Коррекция сексуализированного Рекомендации родителям: Не допускать импульсивных реакций на сексуализированное поведение детей. Недопустимо публично ругать, стыдить ребенка или эмоционально обсуждать его сексуализированное поведение, так как оно может служить средством привлечения внимания взрослых к своим проблемам. Массаж, теплая ванна, мягкая пижама - все это способствует насыщению потребности ребенка в телесных контактах, снижению уровня тревожности. поведения детей. Очень важным является проявление хорошего отношения к ребенку и проговаривание правил семьи в способах выражения любви друг другу («в нашей семье мы свое хорошее отношение выражаем так: говорим друг другу хорошие слова, готовим вкусную еду, обнимаем друг друга»). Если ребенок вовлекает других в сексуальные игры, необходимо переключить его внимание, отвлечь его каким-нибудь другим действием, а затем индивидуально поговорить. Причины сексуализированного поведения приемного ребенка 1. Депривационные нарушения Сексуализированное поведение восполняет потребность в родительской любви, принятии, а иногда в самореализации. В основе лежит неудовлетворенная потребность в любви. 2. Усвоенные родительские паттерны поведения Отношения по типу «love-hate» («люблю-ненавижу») снятие стресса с помощью алкоголя, агрессии и секса, «низкая мораль» и т.д. В основе – несформированный навык! 3. Последствия травмы насилия (сексуальной, физической, психической). Сексуализированное поведение жертв насилия продиктовано измененной картиной мира ребенка, которая сформировалась за долгие годы ежедневного подтверждения. Ребенок – жертва насилия уверен, что: Секс – самое главное в жизни. Дети должны удовлетворять взрослых. Детям нельзя рассказывать о случившемся. Формы сексуализированного поведения Выделяют две основные формы сексуализированного поведения приемного ребенка: • поведение, направленное на получение разрядки; • поведение, направленное на привлечение внимания. Поведение ребенка, направленное на получение разрядки Самоудовлетворение, самостимуляция может быть разной – если вы заметили, что ребенок это делает или вам так кажется, поговорите с ним. В первую очередь, продумайте свой словарь для беседы с ребенком – как вы обозначите в разговоре части тела ребенка, как – действия, которые он совершает. Подумайте и о том, что именно вас пугает в мастурбации. Пусть не для ребенка, но для себя разберитесь со своим страхом – тогда вам станет легче понять, что именно вы хотите предотвратить. Постарайтесь выяснить у ребенка, в каких ситуациях ему требуется такая разрядка – перенесите акцент с действия (мастурбации) на причины. Например, спросите ребенка, когда ему хочется поласкать себя, в каких ситуациях он нуждается в этом. Объясните ребенку, что вам не нравится в его привычке – постарайтесь отказаться от объяснений вроде: «Так нельзя делать, так не принято, так ведут себя только плохие, неполноценные люди». Поясните ребенку, что важно научиться другим способам релаксации. Если ребенок мал, постарайтесь постепенно переключать его на другие способы релаксации – детская йога, чтение на ночь, успокоительные ванны и т.д. Поведение ребенка, направленное на получение внимания, признания Сексуализированые провокации – часто продукт опыта пребывания в детском доме или трудной семье. Иногда ребенок просто ничего иного, кроме как внимания к его сексуализированному поведению не принимает за проявление любви и привязанности. Время от времени ребенок вступает в конкурентные отношения с приемной матерью (отцом) или другими детьми и пускает в ход сексуализированное поведение как инструмент давления. Как и в случае с ограниченным набором средств разрядки, вам следует проделать разбор поведения ребенка и ваших страхов. Как остановить сексуальную провокацию и при этом не унизить и не озлобить ребенка? Внятно и без лишних аффектов сказать, что вам это не по душе. Объяснить ребенку, как можно показать свою любовь и признательность по-другому. Можно обратить обсуждение ребенка и в шутку, например, сказать, что вам ребенок нравится, и вам хочется, чтобы ребенок вас принимал – но ведь вы не снимаете с себя одежду и не пытаетесь заигрывать с ребенком. Чем больше ваш шок на сексуальную провокацию ребенка, тем выше вероятность того, что ребенок обязательно повторит этот «номер» еще раз. Но так просто, усилием одной воли выключить шок не удастся – поэтому стоит разобраться с тем, почему поведение ребенка вас так шокирует. Дело не только в том, что это поведение не вписывается в ваши стандарты – часто родители страдают от собственной беспомощности. Самая частая реплика, которую подает родитель, жертва сексуализированного поведения ребенка: «Чувствую себя последним дураком». С одной стороны, родителям становится легче, если сексуальная провокация не стоит особняком в оценке поведения ребенка – а например, понимается как одно из проявлений детской демонстративности. С другой стороны, важно понимать и то, что ребенку навряд ли хочется секса – ему нужно внимание, ваш шок и беспомощность. Поэтому вы можете сказать ребенку, что для теплых отношений, дружбы, признания родителями это вовсе не обязательно – скорее, излишне. Если, проделав всю эту работу над пониманием поведения ребенка, вы, тем не менее, понимаете, что не можете справиться – ищите помощи специалистов. Клинический случай, Мальчик, 5 лет Однажды в центр обратилась семья – их приемный пятилетний сын имел привычку использовать резиновые игрушки в качестве стимуляторов ануса. Больше всего приемные родители опасались, что их активный и коммуникативный ребенок научит чему-то плохому соседских детей и тогда скандала не миновать. Вокруг этой привычки мальчика родители «накрутили» целый клубок. Общение психолога с мальчиком показало, что он повторял то, что делали более старшие дети в детском доме – это была одна из игр, которые отделяли мир детдомовских детей от мира взрослых. Также родители обратили внимание на то, что мальчик так ведет себя после сильного стресса или накануне ответственного события. По совету врача родители стали заниматься с мальчиком спортом, постепенно ребенок избавился от привычки. Спасибо за внимание!
