Конспект урока по математике во 2 классе с применением дистанционных образовательных технологий для ребёнка-инвалида, находящегося на индивидуальном обучении Тема урока: Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. Форма проведения урока: Урок с применением дистанционных образовательных технологий для ребёнка-инвалида, находящегося на индивидуальном обучении. Цель урока: Познакомить с видами ломаных линий. Предполагаемые результаты: Предметные: Определить виды ломаных линий. Отработать умение выполнять построения ломаных линий в УМК «Живая математика». Метапредметные: Составить словесную характеристику по зрительному образу. Личностные: Уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры. Продолжительность занятия: 45 минут. Материально-техническое обеспечение занятия: Компьютер с ОС Мас с набором совместимого специального оборудования, программное обеспечениеGSP 4 «Живая математика». Связь с обучающимся осуществляется посредством программы Skype, в режиме online. Методическое и дидактическое обеспечение занятия: Виртуальный конструктор «Живая математика», Базовый учебник: Чекин А. Л. Математика : 2 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012. Тип занятия: Урок изучения нового материала. Этап урока, его цель, методы и способы достижения данной цели 1. Организационный. Цель: подготовка учащегося к работе, обеспечение мотивации к учебнопознавательной деятельности. Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ребёнок полностью готов к уроку: лежат необходимые принадлежности, открыты ресурсы; ученик сосредоточен и настроен на работу. Методы: словесные (беседа), наглядные. Деятельность учителя Деятельность обучающегося Время в минутах - Здравствуй, Саша. Ты готов к уроку? Ребёнок должен войти в Skype, включить видеосвязь, заранее зайти в iclass, подготовить площадку для работы. 3 - Как ты себя чувствуешь? - Какое у тебя настроение? - Я желаю, чтобы наш урок прошёл плодотворно, и ты открыл бы для себя что-то новое. Не будем терять ни минуты, приступим к работе. Учитель предоставляет общий доступ к экрану, демонстрирует слайды. Сегодня на уроке мы рассмотрим виды ломаных линий, попытаемся составить конспект изученного материала и закрепим полученные знания на конкретных примерах. 2. Повторение пройденного материала, актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса. Цель: актуализация знаний и умений, полученных на предыдущих уроках; постановка проблемного вопроса. Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик правильно производит вычисления, использует разные вычислительные приёмы. Методы: словесные (беседа), наглядные (наблюдение), методы проблемного обучения. В прошлый раз мы знакомились с ломаными линиями. Изобрази с помощью ИНСТРУМЕНТОВ «Живой математики» ломаную из трёх отрезков. А теперь ответь, пожалуйста, как называются эти отрезки? Правильно – звенья. А как называются точки на концах каждого отрезка? Правильно – вершины. Изображает ломаную. Отвечает на вопросы. 5 минут 3. Изучение нового материала. Цель: Показать различие между видами ломаных линий: замкнутыми и незамкнутыми. Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик владеет понятиями. Методы: словесные (беседа), объяснительно-иллюстративные, практические. Деятельность учителя Деятельность обучающегося время В программе «Живая математика» просит ученика добавить чистую страницу в документ. В меню «Файл» выбираем «Настройки документа» нажимаем кнопку «Добавить страницу». Выбираем кнопку «Чистая страница». Готово. Строит с помощью инструментов треугольник. 5 минут - Построй ещё одну такую же ломаную. Теперь Рассматривает рисунок. Выполняет рекомендации учителя, отвечает на вопросы учителя. 10 минут выдели крайние точки ломаной, подвигай их и соедини. Какая фигура получилась теперь? Правильно, треугольник. -Саша, почему мы называем эту фигуру треугольником? (Потому, что у неё три угла) Внутри фигуры есть область, которую можно выделить цветом. Давай попробуем это сделать. Стрелкой выделяем вершины треугольника, выбираем в меню «Построение» команду «Внутренняя область» Молодец! У тебя всё правильно получается! А теперь давай сравним наш первый чертёж ломаной линии и второй чертёж. На втором чертеже осталось тоже 3 звена, и вершин стало 3. Тогда как на первом вершин было 4. Как ты думаешь, почему? (Учитель должен привести ученика к мысли, что точки соединились, или замкнулись). - А сейчас ответь на такой вопрос: можно ли треугольник назвать ломаной линией? Правильно, можно. Ведь у треугольника тоже есть звенья и вершины. Только название у этих ломаных Наблюдает. Отвечает. будет разное. На первой странице не замкнутая ломаная, а на второй замкнутая ломаная. 4. Физкультминутка. Цель: снять утомление у ребёнка, ослабить напряжение глаз и тела, обеспечить работоспособность учащегося на уроке. Деятельность учителя Деятельность обучающегося Примечание Презентация для расслабления глаз Выполнение упражнений 3 мин 5. Закрепление новых знаний. Цель: обеспечение усвоения новых знаний, отработка на практике. Критерии достижения цели: если цель достигнута, то ученик усвоил новый материал и успешно выполняет задания. Методы: игровые методы, устные упражнения. Деятельность учителя - Итак, мы немного отдохнули. Продолжим работу и закрепим наши знания. Давай «поиграем» с этим треугольником и понаблюдаем за ним. - Выдели вершины своего треугольника с помощью стрелки и подвигай ими. Смотри, получаются разные треугольники… - А если все точки разместить на одной Деятельность обучающегося Открывает программу, работает над закреплением материала. Ответ: Получится отрезок, с точкой. Ответ: многоугольники. Это замкнутые ломаные. Примечание 9 минут прямой, что получится? - У нас есть ещё немного времени. Попробуй простроить замкнутые ломаные, у которых 4 и более звеньев. Как можно назвать эти фигуры? 8. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: обобщение по проделанной работе, отражение главных моментов, самооценка обучающегося. Критерии достижения цели: Если цель достигнута, то ученик сам делает выводы о проделанной работе, говорит, чему научился на уроке. Методы: беседа. Деятельность учителя Деятельность обучающегося Примечание - Итак, Саша, чему научился на уроке? -Узнал, что бывают незамкнутые и замкнутые ломаные линии. Что треугольники и многоугольники – это тоже ломаные. Они называются замкнутые. Познакомился с приёмами построения разных видов ломаных в программе «Живая математика» 2-3 минуты Понравился урок? Говорит своё мнение. 7. Объяснение домашнего задания. Оценивание. Цель: доступно и понятно изложить суть домашней работы, объяснить способ его выполнения. Выставление мотивированной оценки. Методы: объяснительно-иллюстративные. Деятельность учителя Деятельность обучающегося - Домашнее задание напечатано на файле. Читает задание, задаёт вопросы, если что-то не понятно. - Саша, ты доволен своей работой на уроке? Даёт оценку своему труду - Спасибо за урок. Ты отлично поработал. Ставлю за урок... (комментирует оценку). Встретимся на следующем уроке по расписанию. Всего доброго! До свидания. Примечание
