Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) _______Психологии и педагогики__ институт ___Дошкольного и начального образования____ факультет __________ Дошкольного образования________ кафедра ОТЧЕТ ОБ ИТОГАХ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Выполнил(а): Никифорова Наталья Владимировна (Ф.И.О.) Курс 3 Группа 61/3 ДО Отчет принял руководитель производственной практики (без замечаний / с замечаниями) ________Чидигезова Н.В.___ (Ф.И.О. Должность, подпись ) ___ассистент кафедры ДО___ __________________________ Томск – 2018 Содержание 1. Анализ всех видов деятельности в период практики……………………..…...3 2. Общее задание: Педагогический дневник……………………………………………………………5 Методическая разработка мероприятия с анализом его проведения………...…53 3. Индивидуальное задание «Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии»….56 2 3 4 5 Анализ всех видов деятельности (составляется студентом по окончанию практики) Производственную практику проходила с ____________ по ____________ в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад комбинированного вида №40 «Солнышко» г. Юрги. Целью производственной практики являлось овладение умениями решать профессиональные задачи в различных областях научной деятельности. Задачи практики: 1.Углубить, закрепить теоретические знания, научиться творчески применять их в воспитательно-образовательной работе с детьми. 2.Отработка умений наблюдать и анализировать учебно-воспитательную деятельность воспитателей ДОУ и других студентов - практикантов. 3.Формировать профессионально-педагогическую направленность : воспитание устойчивого интереса к профессии и любви к детям, развитие потребности в углублении и совершенствовании знаний и умений. 4.Формировать профессионально-педагогические умения, соответствующие квалификационным требованиям к воспитателю ДОУ. 5.Развивать умения конструктивного общения с детьми дошкольного возраста. При прохождении практики изучала подходы к разработке современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности; знакомилась с проведением наблюдений, экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализа результатов Во время прохождения практики изучала программы и виды деятельности, направленные на организацию обучения и воспитания детей в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знания; организацию взаимодействия с родителями для решения задач профессиональной деятельности; использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий. Активно изучала особенности психофизического развития дошкольников в ходе педагогического наблюдения при посещении различных занятий в ДОУ, формировала профессиональное самоопределение и рефлексию на основе комплексного подхода к воспитательно-образовательному процессу. За время прохождения практики разработала комплекс игр, формирующие благоприятный социально-психологический климат в детском коллективе, а также разработала сценарий, провела и проанализировала физкультурное мероприятие группы – утреннюю гимнастику. Во время прохождения практики применяла полученные теоретические знания на практике. 6 Работая с детьми осваивала подходы к изучению, формированию и реализации потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности; организации культурного пространства. Все знания, полученные в ходе прохождения практики пригодятся мне в дальнейшей профессиональной деятельности. При прохождении практики особых трудностей не испытывала, т.к. практику проходила в детском саду, в котором сама работаю. В дальнейшем планирую продолжить работу, начатую в период практики. 7 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №40 «Солнышко» г. Юрги» (место прохождения практики) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДНЕВНИК Тема смены: "В здоровом теле-здоровый дух!" Сроки: с "___" ____________ по "___" ____________ 20___ г Отряд: Разновозрастная группа с 5 до 7 лет Вожатые: Никифорцева Ольга Ивановна Никифорова Наталья Владимировна 8 Педагогический состав: № п/п Должность ФИО 1 Воспитатель Корнева Елена Николаена 2 Воспитатель Лунина Ольга Петровна 3 Младший воспитатель Захарова Мария Николаевна 4 Логопед Чалдина Наталья Петровна 5 Педагог доп.образования Мальцева Юлия Михайловна 6 Психолог Грищеня Свелана Серргеевна 9 О смене: В группе 8 мальчиков,7 девочек. Неполные семьи у 2 человек. Необходимы занятия с логопедом 9 детям. Все дети активные, контактные, физически развиты. Идут на контакт со сверстниками и взрослыми. Принимают участие в подготовке, проведении праздников. Участвуют в ролевых играх, но проявляют жадность к игрушкам. Среди девочек наблюдается ревность друг к другу "играю - не играю". В целом воспитанники усваивают программу средней группы, однако, некоторые дети требуют дополнительного внимания: не знают цветов, геометрических фигур, есть сложности по работе в тетради, заучивании стихов. Также детям необходимы дополнительные игры для развития речи и составления коротких предложений по картинке. В группе проводится работа с родителями. Проводятся праздники, родители принимают активное участие в подготовке и участии в праздниках. Участвуют в конкурсах, изготавливают поделки для выставок. 10 План-сетка ____ сезона "__________________________________________" день недели 1 неделя 1 день дата_____________ День знакомства Пн. 2 неделя 3 неделя 8 день дата 15 день дата число_____________ _____________ Викторина "Самый, Самая, Спортивное Самые.." соревнование "Быстрее, выше, сильнее" 2 день дата _____________ День дружбы 9 день дата _____________ 16 день дата _____________ "Остров сокровищ" «Детективы» 3 день дата_____________ Викторина «Солнечная система» 10 день дата _____________ Викторина «Цвета» 17 день дата _____________ День театра Чт. 4 день дата _____________ «Летняя дискотека» 11 день дата _____________ "Верю - не верю" 18 день дата _____________ «Казаки – разбойники» Пт. 5 день дата _____________ «Крокодил» 12 день дата _____________ Викторина «Фруктыовощи» 19 день дата _____________ "Рекордсмены" 6 день дата _____________ Выходной 13 день дата _____________ Выходной 20 день дата _____________ Выходной 7 день дата _____________ Выходной 14 день дата _____________ Выходной 21 день дата _____________ Выходной Вт. Ср. Сб. Вс. 11 Сведения о детях № ФИ ребенка Дата рождения Состояние здоровья Дополнительная информация 1 Брит Иван Андреевич 04.12.2012 Здоров Спортивная, ответственная, активная, артистичная. 2 Гиря Виктория Сергеевна 27.10.2013 Здоров Ответственный, отзывчивый, активный. 3 Голишева Алина Сергеевна 14.05.2012 Здоров Активная, артистичная, ответственная, общительна. 4 Головин Захар Артемович 08.08.2013 Здоров Ответственный, активный, коммуникабельный, общительный. 5 Жуков Алексей Константинович 13.03.2012 Здоров Общительная, активная, ответственная. 6 Калинин Макар Анатольевич 16.09.2012 Здоров Активный, спортивный, коммуникабельный, общительный. 7 Крашенинникова Екатерина 29.09.2013 Александровна Здоров Активный, спортивный, отзывчивый. 8 Макаров Артём Алексеевич 16.11.2013 Здоров Активный, отзывчивый. 9 Матафонова Агата Николаевна 07.10.2012 Здоров Активная, общительная. 10 Нигматзянов Евгений Радикович 20.08.2013 Здоров Спортивный, активный, отзывчивый. 11 Попов Тимофей Никитович 29.04.2012 Здоров Активная, общительная, коммуникабельная. 12 Степанова Ангелина Максимовна 15.03.2012 Здоров Активный, артистичный, коммуникабельный, ответственный 13 Степанова Анна Сергеевна 25.12.2012 Здоров Активная, общительная. 14 Ткаченко Маргарита Владимировна 11.03.2012 Здоров Активная, творческая, ответственная. 15 Шарф Иван Константинович 16.05.2012 Здоров Спортивная, ответственная, активная, артистичная. 1. Количество мальчиков 8 12 2. Количество девочек 7 3. Возраст ребят: 5-7 лет 4. В отряде представлены территории: территория ДОУ 5.Талантливые, одаренные дети: Груздева Наталья Алексеевна, Смирнов Андрей Викторович 6. Дети, вызывающие тревогу: нет 13 Инструктаж детей по охране жизни и здоровья, обеспечению безопасности жизнедеятельности ФИ ребенка Режим, безопасность Организация жизнедеятельности и выхода за т.д. территорию Ответственность за ценные вещи и личное имущество, порчу имущества лагеря Брит Иван Андреевич Проведен Проведен Проведен Гиря Виктория Сергеевна Проведен Проведен Проведен Голишева Алина Сергеевна Проведен Проведен Проведен Головин Захар Артемович Проведен Проведен Проведен Жуков Алексей Константинович Проведен Проведен Проведен Калинин Макар Анатольевич Проведен Проведен Проведен Крашенинникова Екатерина Александровна Проведен Проведен Проведен Макаров Артём Алексеевич Проведен Проведен Проведен Матафонова Агата Николаевна Проведен Проведен Проведен Нигматзянов Евгений Радикович Проведен Проведен Проведен Попов Тимофей Никитович Проведен Проведен Проведен Степанова Ангелина Максимовна Проведен Проведен Проведен Степанова Анна Сергеевна Проведен Проведен Проведен Ткаченко Маргарита Владимировна Проведен Проведен Проведен Шарф Иван Константинович Проведен Проведен Проведен 14 Организационный период Цель: адаптация ребёнка к условиям и особенностям детского сада в летний период. Дети знакомятся друг с другом, педагоги узнают об их интересах, определяют лидера, дают детям возможность проявить себя Задачи: 1) Знакомство детей между собой, сближение участников 2) Сплочение отряда, создание отрядного духа 3) Сближение участников, установление дружеских отношений, развитие кооперации, активизация внимания Средства реализации задач организационного периода Форма и название дела, его целесообразность Содержание, методические особенности, необходимая подготовка Игры на знакомство Подбирается 3-5 игр, которые чередуются в первые три дня, в играх используется мяч Игры на сплочение Используются подвижные игры и упражнения на свежем воздухе Организованная образовательная деятельность Беседа, рассматривание иллюстраций, интерактивные методы обучения презентация 15 1 день День знакомства дата _____________ Задачи дня: 1) Знакомство детей между собой 2) Знакомство детей с воспитателем План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Игры на знакомство и сплочение Групповая «Твое имя», «Расскажи о себе в 3 комната, словах», «Откроем сердце друг музыкальны другу», «Одеяло» й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные воздухе Групповая комната игры на свежем 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Игры на знакомство «Я беру с Групповая Проводит беседу. 16 собой в поход», «Снежный ком», «Знакомимся по кругу», «Нити дружбы» комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети познакомились между собой и с педагогами Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 17 2 день День дружбы дата _____________ Задачи дня 1) Сплочение отряда 2) Создание отрядного духа План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Игры на сплочение коллектива Групповая «Ветер дует на…», «Поменяйтесь комната, местами», «Рулет», «Разговор музыкальны через стекло», «Лицом к лицу» й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные воздухе Групповая комната игры на свежем 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Комплекс упражнений с веревкой Групповая Организовывает игровое 18 на сплочение коллектива комната пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Детский коллектив начал сплочаться. Формировалась активная жизненная позиция у ребят Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 19 3 день Викторина «Солнечная система» дата _____________ Задачи дня 1) Формировать и расширить знания о строении солнечной системы 2) Включение в деятельность отряда План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми «Строение Солнечной системы» Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные воздухе игры на свежем 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Самостоятельная игровая Групповая Организовывает игровое 20 деятельность комната пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности 15.45- 16.15 Солнечная викторина Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Дети получили первоначальные знания о строении Солнечной системы, названии планет и их движении вокруг Солнца. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 21 Анализ организационного периода 1. Считаете ли Вы, что достигли цели, поставленной на орг. период? Цель, поставленная на организационный период, достигнута. 2. Какие педагогические средства Вы использовали в своей работе? Использовала аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы), предметно-пространственная среда групп, книги, предметы искусства, речь, игрушки, посуда, предметы окружения, ТСО, игры, одежда, дидактические материалы и др. 3. Назовите отрядные дела, сработавшие на: - адаптацию игры и упражнения на знакомство «Ветер дует на…», «Поменяйтесь местами», «Рулет», «Разговор через стекло», «Лицом к лицу» - раскрытие индивидуальных способностей детей: комплекс упражнений с веревкой. - сплочение коллектива игры и упражнения на сплочение «Я беру с собой в поход», «Снежный ком», «Знакомимся по кругу», «Нити дружбы». - включение в деятельность отряда: упражнения на включение в деятельность отряда «Рулет», «Разговор через стекло», «Лицом к лицу» и др. 4. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли удачно? В результате проведенных мероприятий удалось познакомить детей, коллектив начал формироваться, следовательно, упражнения и игры на знакомство и сплочение прошли удачно. 5. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли недостаточно удачно? Причины? Неудачных мероприятий не было. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, но не всегда удавалось обеспечивать порядок и дисциплину в группе. 6. Были ли дела, реализованные Вами впервые или авторские разработки? Провела организованную образовательную деятельность «Строение Солнечной системы» по собственному плану, адаптированного под возраст детей. 7. С какими трудностями Вы столкнулись? Не всегда удавалось обеспечивать порядок и дисциплину в группе. 8. В чем Вам необходима помощь? С поставленными задачами справлялась самостоятельно. 9. Как повлияли общие дела лагеря на Ваш отряд? Детский коллектив стал более сплоченным. 22 Основной период Цель: создать условия для проявления потенциала каждого ребёнка Задачи: 1) Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д.; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развитие умения действовать в интересах команды; 4) Организовать коллективно-творческую деятельность; Средства реализации задач основного периода Форма и название дела, его целесообразность Содержание, методические особенности, необходимая подготовка Спортивные праздники и соревнования Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д. Проектно-исследовательская деятельность Использование проблемных и развивающих методов обучения, использование современных педагогических технологий Создание благоприятной психологической атмосферы Сотрудничество и сотворчество, создание ситуации успеха в непрерывной образовательной деятельности Дидактические игры и пособия Дифференциация игр и пособий по уровню сложности, создание системы усложняющихся заданий в различных видах деятельности Организованная образовательная деятельность Беседа, рассматривание иллюстраций, интерактивные методы обучения презентация 23 4 день «Летняя дискотека» дата _____________ Задачи дня 1) Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д. 2) Включение в деятельность отряда 3) Развитие умения действовать в интересах команды План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Самостоятельная игровая деятельность детей Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение спортивной игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Летний праздник «Дискотека» Возвращение с прогулки. 11.30 – 11.45 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 24 15.25- 16.15 Самостоятельная деятельность игровая Групповая комната 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Территория Награждение команды, ДОУ победившей в спортивном соревновании Подвижные игры на свежем воздухе Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната художественной Групповая комната Групповая комната Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Формировалась активная жизненная позиция и командный дух у ребят. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 25 5 день «Крокодил» дата________________ Задачи дня 1) Развитие коммуникативных навыков детей 2) Развитие фантазии, творческих способностей План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Игра «Крокодил» Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение спортивной игры… Организация возвращения с прогулки Прогулка. 10.00 – 11.30 Возвращение с прогулки. 11.30 – 11.45 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Самостоятельная игровая Групповая Организовывает игровое 26 деятельность комната пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. В ходе игровой деятельности развивались коммуникативные навыки, фантазии, творческие способности. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 27 6 день дата _____________ Выходной 7 день дата _____________ Выходной 28 8 день Викторина "Самый, Самая, Самые.." дата______________ Задачи дня 1) Расширять кругозор детей 2) Рассказать детям о самых интересных фактах о животных и т.д. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Беседа с детьми о самых интересных фактах о животных и т.д. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение спортивной игры… Организация возвращения с прогулки Прогулка. 10.00 – 11.30 Возвращение с прогулки. 11.30 – 11.45 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Самостоятельная деятельность игровая Групповая комната Организовывает игровое пространство, раздает и 29 распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности 15.45- 16.15 Викторина "Самый, Самая, Самые.." Групповая комната Дидактическая игра с детьми, в которой воспитатель задает вопросы о животных, а дети отвечают 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. В ходе игровой деятельности дети получили новые знания о животных и т.д. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 30 9 день "Остров сокровищ" дата _____________ Задачи дня 1) Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д.; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развивать умение действовать в интересах команды. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Самостоятельная деятельность детей 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные воздухе Групповая комната игры игровая Групповая комната, музыкальны й зал на Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки свежем 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 31 15.25- 16.15 Спортивные игры «Я беру с собой Групповая в поход», «Снежный ком», комната «Знакомимся по кругу», «Нити дружбы» Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 32 10 день Викторина «Цвета» дата_____________ Задачи дня 1) развивать память детей, быстроту мышления, умение быстро ориентироваться в заданных вопросах и находить правильные ответы на них; 2) закрепить название цветов. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Организованная образовательная Групповая деятельность педагога с детьми на комната закрепление цветов Играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Спортивные игры «Я беру с собой Групповая в поход», «Снежный ком», комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную 33 «Знакомимся по кругу», «Нити дружбы» творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 "Цветная викторина" Групповая комната Игры и задания на знание цветов 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 34 11 день "Верю - не верю" дата___________ Задачи дня 1) развивать интеллектуальные способности; 2) развивать логическое и творческое мышление; 3) расширять знания о домашних и диких животных. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Организованная образовательная Групповая деятельность педагога с детьми на комната закрепление знаний о домашних и диких животных Играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Дидактические игры «Где чей детеныш?», «Кто где живет?» о Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную 35 домашних и диких животных творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Веселые загадки "Верю - не верю" Групповая о домашних и диких животных комната Игры и задания на знание цветов 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 36 12 день Викторина «Фрукты-овощи» дата_____________ Задачи дня 1) Расширить знания о растениях; 2) Расширять знания об овощах, фруктах и ягодах. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Организованная образовательная Групповая деятельность педагога с детьми на комната закрепление знаний о растениях, овощах, фруктах и ягодах Играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 37 15.45- 16.15 Викторина «Фрукты-овощи» Групповая комната Игры и задания на знание цветов 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 38 13 день дата Выходной 14 день дата Выходной 39 15 день Спортивное соревнование "Быстрее, выше, сильнее" дата_____________ Задачи дня 1) Развитие физических качеств т.к быстрота, ловкость, гибкость и т.д.; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развивать умение действовать в интересах команды. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Самостоятельная деятельность детей 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные воздухе Групповая комната игры игровая Групповая комната, музыкальны й зал на Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки свежем 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая Полдник. 40 комната Докармливание детей. 15.25- 16.15 Спортивное соревнование "Быстрее, выше, сильнее " Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Прогулка. Подвижные игры на воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… свежем 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Групповая Самостоятельная деятельность комната детей. Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение литературы. Читает детям потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. художественной Групповая комната Групповая комната сказки, стихи, Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 41 16 день «Детективы» дата_____________ Задачи дня 1) Развить умение ориентироваться на местности с помощью указательных знаков и записок; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развивать умение действовать в интересах команды. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Беседа с детьми о важности ориентироваться на карте, знакомство с компасом Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая Полдник. 42 комната Докармливание детей. 15.25- 16.15 Дидактическая игра «Компас» Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Игра «Детективы» на ориентировку на местности с помощью указательных знаков и записок Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 43 17 день День театра дата _____________ Задачи дня 1) Развитие творческих способностей; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развитие умений действовать в интересах команды. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Беседа с детьми о театре Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 44 15.25- 16.15 Театрализованная постановка с участием детей Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Подвижные игры на свежем воздухе Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 45 18 день «Казаки – разбойники» дата _____________ Задачи дня 1) Развитие физических качеств, взаимопомощи; 2) Включение в деятельность отряда; 3) Развивать умение действовать в интересах команды. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Беседа с детьми о развитии командного духа Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе «Казаки – разбойники» 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 46 15.25- 16.15 Дидактическая игра «Компас» Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе «Казаки – разбойники» Возвращение с прогулки. 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 47 Анализ основного периода. 1. Считаете ли Вы, что достигли цели, поставленной на основной период? Цели и задачи были полностью реализованы. 2. Какие педагогические средства Вы использовали в своей работе? Мероприятия проходили в спортивной тематике, с чередованием с интеллектуальными. С учетом возрастных особенностей детей и их интересов. 3. Каковы приобретения ребят по итогам основного периода (ориентируйтесь на огоньки, анализ отрядных дел, анкеты и т.д.) Ребята закрепили и углубили свои знания в области цветовой палитры, растений и животных, плодовоягодных культур, а также укрепили свои физические качества, такие как ловкость, выносливость. 4. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли удачно? В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения. 5. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли недостаточно удачно? Причины? Неудачных мероприятий не было. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, но не всегда удавалось обеспечивать порядок и дисциплину в группе. 6. В чем состояло сотрудничество с другими отрядами? Отряд принимал участие в соревнованиях с другими отрядами в таких мероприятиях как «В поисках клада», «Казаки-разбойники». 7. Дети - "звезды" Все дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды и заслуживают похвалы. 8. Чему за эти дни Вы научились у детей? Поменялось ли в Вас и в Вашей работе что-либо за эти дни? При прохождении практики особых трудностей не испытывала, т.к. практику проходила в детском саду, в котором сама работаю. Мне очень нравится моя работа. 48 Итоговый период Цель: подведение итогов и определение результатов работы Задачи: 1) Организация подведения итогов смены; 2) Закрепление приобретенных знаний и умений (общаться, сотрудничать и т. д.); 3) Эмоциональная стабилизация. Средства реализации задач итогового периода Форма и название дела, его целесообразность Содержание, методические особенности, необходимая подготовка Спортивное мероприятие В соревновательной форме выявить рекордсменов отряда в различных номинациях Выставка творческих работ Демонстрация всех творческих работ, которые дети успели сделать за смену 49 19 день "Рекордсмены" дата _____________ Задачи дня 1) В соревновательной форме выявить рекордсменов отряда в различных номинациях. План на день Время Деятельность отряда Место Функционал педагогов 7.00-8.10 Прием детей Групповая комната Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. 8.10- 8.30 Утренняя гимнастика. Подготовка Групповая к завтраку. комната Завтрак. Проведен. гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. 8.30 – 8.50 Завтрак. Групповая комната Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. 8.50 - 9.20 Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната, музыкальны й зал Организовывает игровое пространство, раздает и распределяет игровые средства В зависимости от вида организованной деятельности. 9.30 – 10.00 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки 10.00 – 11.30 Прогулка. Спортивная игра на свежем воздухе «Наши рекорды» 11.30 – 11.45 Возвращение с прогулки. 11.45 – 12.20 Подготовка к обеду. Обед. Групповая комната Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. 12.20-15.00 Спальня 15.15 Подготовка ко сну. Дневной сон. Подъем. Туалет. Гимнастика после сна. Оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки. Наблюдение за детьми. Пересменка. 15.15-15.25 Полдник Групповая комната Полдник. Докармливание детей. 15.25- 16.15 Дидактическая игра «Компас» Групповая комната Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 50 15.45- 16.15 Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. Групповая комната Читает сказки, играет в дидактические игры с детьми. Индивидуальная образовательная деятельность педагога с детьми. 16.15 – 17.30 Подготовка к прогулке. Территория ДОУ Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Прогулка. Спортивная игра на свежем воздухе «Рекордсмены» Возвращение с прогулки. 17.30 – 18.30 Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей. Групповая комната Организация возвращения с прогулки. Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. 18.30 18.40 Чтение художественной литературы. Групповая комната Читает детям сказки, стихи, потешки… 18.40 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой. Групповая комната Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: Цели и задачи были полностью реализованы. Дети активно принимали участие в поставленном задании, учились действовать в интересах команды. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: Во время подготовки и проведения запланированных мероприятий трудностей не возникло. 51 20 день дата _____________ Выходной 21 день дата _____________ Выходной 52 Анализ итогового периода. 1. Считаете ли Вы, что достигли цели, поставленной на итоговый период? Цель, поставленная на итоговый период, достигнута. 2. Какие педагогические средства Вы использовали в своей работе? Использовала аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы), предметно-пространственная среда групп, книги, предметы искусства, речь, игрушки, посуда, предметы окружения, ТСО, игры, одежда, дидактические материалы и др. 3. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли удачно? В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: я создала благоприятные условия для организации досуга, овладела различными формами и методами воспитательной работы; научилась устанавливать контакт с детьми, строить благоприятные отношения. 4. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли недостаточно удачно? Причины? Неудачных мероприятий не было. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми и их родителями, но не всегда удавалось обеспечивать порядок и дисциплину в группе. 53 Анализ смены. Какие изменения произошли в течение смены в Ваших детях? В чем ваши заслуги, удачи, ошибки? Какие средства оказались наиболее удачными для развития творческих, интеллектуальных, физических способностей детей? По моему мнению изменения произошли в каждом ребёнке: одни научились играть в шахматы, делать разные поделки, другие научились уважать и ценить друг друга. Развитию творческих, интеллектуальных, физических способностей детей, способствовали мероприятия, проводимые в рамках содержательной программы: "Спортивные состязания", "Кружки", "Творческие задания", разнообразные игры и многое другое. Ваш отряд: каков уровень его сформированности? Как сработала система самоуправления/соуправления, соответствовала ли она вашим замыслам? Как велась работа микрогрупп, что дала она детям? Какие иные средства вы использовали для развития коллектива? Первоначально уровень сформированности отряда был низким, далее он развивался в ходе совместной деятельности. Благодаря развитию системы самоуправления каждый ребёнок ощутил сопричастность к решению задач, какого-либо дела стоящих перед коллективом. Какой для вас была эта смена? Это смена уникальна тем, что она наполнена очень насыщенными, разнообразными мероприятиями. Многие мероприятия, игры проводимые вожатыми, были ранее не знакомы для детей. В детском коллективе удалось создать свою систему самоуправления, которая на протяжении смен очень хорошо функционировала. Насколько вы выросли в профессиональном плане за эту смену? За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится в работе с детьми. Воспитательный процесс в дошкольном учреждении был тщательно спланирован всеми участниками педагогического коллектива. Рабочие записи: Я считаю, что летняя практика это полезный и необходимый этап обучения. Для меня в первую очередь это общение с детьми. Целый месяц я могу реализовывать свои возможности, творческие способности. Я стала уверенней себя чувствовать в разговоре с детьми. Я познакомилась с хорошими ребятами, которые помогают и не оставляют в беде. Как же было приятно, организовывать вожатский концерт, когда я понимаю, что мы одна семья, а наши дети смотрят на нас и аплодируют. Мне запомнился прощальный костер. Все отряды пели лагерные песни, вожатые наслаждались последними минутами вечера. Наверное это и есть смысл летней практики: реализовать свои 54 способности, обрести друзей и общаться с детьми! Все цели и задачи практики были достигнуты! 55 Сценарий игрового развлекательного мероприятия «Летняя дискотека» Цель проведения: 1. Создание положительного эмоционального настроя; 2. Создание условий для преодоления застенчивости; 3. Развитие чувства ритма. Ведущий: Привет, девчонки и мальчишки! Привет веселушки – хохотушки и мальчишки – силачи! Привет всем у кого веснушки, и у кого их нет! Всем большой привет! Ребята, наступила самая долгожданная и чудесная пора – лето, летние каникулы! Я предлагаю вам провести сегодня летнюю дискотеку. Вы согласны? На нашей летней дискотеке будет звучать заводная музыка, под которую мы будем и петь и танцевать. Итак, мы начинаем! Итак, дорогие зрители, сейчас ребята исполнять для вас динамичный флешмоб «Лето», давайте поддержим их бурными аплодисментами (5 человек танцуют флешмоб). Ведущий: Благодарим ребят, а в продолжение нашего праздника девочки споют песню «Кошка» (звучит песня). Ведущий: Бурные аплодисменты для исполнителей. А сейчас приглашаю всех на танец. Приглашаем всех на быстрый танец, Встаньте дети, встаньте не робея в круг! Вместе мы развеселимся, Ты мой друг и я твой друг! Дети исполняют танец «Летка - енка», повторяя движения за ведущим. Ведущий: Какое прекрасное время – лето! Мы с вами продолжаем нашу весёлую летнюю дискотеку. А сейчас предлагаю вам послушать песню, в которой произошла вот такая история. Встречаем Илью К. с песней «Зуб молочный». Ведущий: Лето – пора путешествий, давайте представим, что вы оказались в восточной стране посреди барханов и песков. Музыка красивая звучит для вас, А восточные красавицы станцуют вам сейчас. Исполняется «Восточный танец». Ведущий: Здорово девочки плясали и нисколько не устали! А сейчас я снова приглашаю всех на танцпол поиграть в музыкально – развлекательную игру «Музыкальная палочка» (под музыку надо передать музыкальную палочку рядом стоящему игроку, когда музыка остановится, тому, у кого оказалась палочка, надо выполнить задание. Изобразить следующие действия – играть на гитаре, играть на дудочке, поднять штангу, играть в хоккей, подметать пол, петь в микрофон и т. д.). Ведущий: А сейчас я приглашаю на сцену Алексию У. с немного грустной лиричной песней «Ходики с кукушкой» (девочка исполняет песню). 56 И ещё одна певица, Вика К., приготовила для вас песню «Весёлый гном». Ведущий: Последние нотки, увы, прозвучали, И музыкой доброй наполнился зал, Сегодня мы даже немного устали, Но ведь главное- никто не заскучал! Каждый день от души, Песни пой, играй, пляши. Музыкой палитру ты напиши! Выходите все на танцпол, станцуем вместе, кто как сможет и сумеет. Звучит песня «Мы маленькие звёзды» Давайте за руки все возьмёмся, И с музыкой сольёмся, И пусть сердца забьются в унисон, И души озарит и никогда не замолкает Чудесных звуков стройный хор. Анализ проведенного мероприятия Содержание праздника разработано на основе требований комплексной программы под редакцией М.А Васильевой, программы «Ладушки» И.Каплуновой, И. Новоскольцевой. Праздник строился с учётом интеграции трёх образовательных областей: «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация». Он соответствует годовым темам: «Приобщение детей к народному искусству, народным традициям и обрядам, как перспективный компонент в подготовке и проведению праздников в дошкольном учреждении», «Использование современных технологий, технических средств в музыкальном воспитании дошкольников», взятых на методическом объединении музыкальных руководителей. На протяжении всего праздника дети были активны, проявили самостоятельность и творческий интерес. На празднике использовались формы работы: коллективная (песни, танцы, игры; индивидуальная (сольное пение, театрализация). Выбранные формы работы показали свою эффективность. Дети во время праздника были организованы, заинтересованы. Использованый материал данного праздника доступен и посилен детям. Содержание праздника соответствует требованиям программ: под редакцией М.А.Васильевой, программе «Ладушки» И. Каплуновой, И.Новоскольцевой и возрасту детей (подготовительная группа). На празднике прослеживалась связь с ранее изученным материалом. Содержание праздника было объединено единым сюжетом На празднике использовались современные ТСО (мультимедиа, музыкальный центр), фонограммы, иллюстрации. Зал был эстетично оформлен. Объем материала был достаточен и разнообразен. Время праздника соответствовало возрасту детей. Плотность выдержана. 57 Метод наглядности: иллюстрационный материал, слайды, русские платки. Практический: пение, танцы, театролизация. Активно использовался на празднике игровой метод («Скакалочка»). Данные методы соответствовали намеченным целям и задачам праздника. В процессе праздника использовались разнообразные словесные методы, художественное слово (стихи и частушки, песенки, пословицы, поговорки, театрализация). Поддерживая положительный, эмоциональный фон праздника, предупреждая появление утомления, чередовались различные виды деятельности трёх образовательных областей. На празднике дети получили определённый объём информации, навыков, и умений с учётом поставленных задач. Дети были положительно настроены на восприятие праздника, сотрудничали с персонажами и друг с другом, эмоционально исполняли музыкальные номера, принимали активное участие в играх, были доброжелательными, инициативными, уверенными в себе. Результаты показали — детям на празднике было интересно. Была предусмотрена деятельность детей на перспективу, приобретённые знания, умения и навыки будут способствовать приобщению детей к народному искусству, традициям русского народа. 58 Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии В дошкольном детстве впервые возникает деятельность, свободная от влияния взрослых, - общение со сверстниками. От того насколько успешно складывается это общение, зависит темп развития ребёнка, его самоощущение, самооценка, отношение к другим людям. Дошкольник не может обойтись без сверстников, однако, его общение с ними без помощи взрослых почти всегда оказывается малоэффективным. Ребёнка надо учить выражать свои эмоции и желания, сочувствовать и помогать другому человеку, достойно выходить из конфликтной ситуации, мириться, различать допустимое и недопустимое поведение. «Назови себя» Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде. Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени (если хочет, может что-то рассказать о себе). «Снежный ком» Цель: позволяет детям скорее запомнить имена, друг друга, установить контакт. Ход игры: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет его, и, называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по именам всю группу «Ласковое имя» Цель: упражнение так же позволяет детям запомнить имена друг друга, способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника. Инструкция: «Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько своих ласковых имен. Кроме того, важно запомнить, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Теперь нужно стараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил его вам, а, кроме того, произнести его ласковое имя». «Давайте поздороваемся» Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы. Ход игры: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать 59 собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его. «Встаньте те, кто...» Цель: развивает наблюдательность, позволяет детям лучше узнать друг друга. Ход игры: Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто... • любит бегать; • радуется хорошей погоде; • имеет младшую сестру; • любит дарить цветы и т. д. При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра?» Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные): «Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру?». Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам — ему помогает группа. «Представь свое имя в движении» (с 6 лет) Цель: игра помогает детям запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства. В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание. Ход игры: Дети сидят в кругу. Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, подсказывающее их имя. Упражнение более эффективно, если попросить всех повторять имена и телодвижения. «Представься с помощью куклы» (с 5 лет) Цель: помогает снять напряжение и неуверенность, позволяет детям лучше узнать друг друга. Материал: две куклы разного пола, желательно в рост ребенка, или перчаточные куклы. Ход игры: Ребенку предлагают представиться с помощью куклы и рассказать о себе. Ведущий и дети могут задавать вопросы, уточнять. Например: Твоя любимая игра? Как в неё играть? Любимое животное? Почему? Самая вкусная еда на свете? О чём ты мечтаешь? и т.д. «Переходы» Цель: игра переводит внимание на внешность детей, позволяет осознать внешние сходства и отличия. Ход игры: А) Воспитатель просит детей внимательно посмотреть друг на друга: «У всех у вас волосы отличаются по цвету. Теперь поменяйтесь местами, так, чтобы крайним справа вот на этом стуле, сидел тот, у кого самые светлые 60 волосы, рядом с ним — у кого они потемнее, а крайним справа, на этом стуле, был тот, у кого самые темные волосы. Начали…» Взрослый помогает детям, подходит к каждому, прикасается к волосам, советуется с остальными, куда его посадить, и т. д. Б) Задание то же, что и в предыдущем варианте, только дети должны поменяться местами по цвету глаз. «Опиши друга» Цель: развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали. Ход игры: упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками). Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок точен. «Что изменилось?» Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Ход игры: Каждый ребенок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время производится несколько изменений в одежде, прическе детей, можно пересесть на другое место (но не больше 2 - 3 изменений; все произведенные изменения должны быть видимы). Задача водящего подметить происшедшие изменения. «Мое настроение» Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии. Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка. «Передача чувств» Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом. Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение. «Цвета эмоций» Цель: развитие воображения, выразительных движений. 61 Ход игры: Выбирается водящий, по сигналу он закрывает глаза, а остальные участники задумывают между собой один из основных цветов. Когда водящий откроет глаза, все участники своим поведением, главным образом эмоциональным, пытаются изобразить этот цвет, не называя, а водящий должен его отгадать. Можно разделиться на две команды, при этом одна команда будет изображать цвет (поочередно или одновременно), а вторая — отгадывать. «Тихий разговор» Цель: формирование умения передавать определенное смысловое содержание невербальным способом. Ход игры: Участники садятся в круг. Задание — невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую взрослый предварительно шепнул ребенку на ушко). Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу. «Собери пиктограмму» Цель: развивает умение дифференцировать различные эмоциональные состояния по мимическим проявлениям. Ход игры: Каждому ребенку дается пиктограмма определённого эмоционального состояния, разрезанная на несколько частей. Задача участников – как можно быстрее и правильно собрать пиктограмму. Как вариант, можно самому пантомимикой изобразить это состояние. «Подарок другу» Цель: развивать умение невербально «описывать» предметы. Ход игры: Один ребенок становится «именинником», остальные дарят ему «подарки», передавая движениями и мимикой свое отношение к «имениннику». «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» Цель: соотнесение человека и его тактильного образа, снятие телесных барьеров; развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение. Ход игры: Упражнение выполняется в парах, с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется 2—3 минуты): ♦ Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь лучше узнать своего соседа. Опустите руки. ♦ Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки. ♦ Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы снова друзья. 62 Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше? «Передай улыбку по кругу» Цель: выполнение группового правила, обмен переживаниями. Ход игры: участникам группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу. «Сижу, сижу на камушке» Цель: развитие эмпатии, умения выражать поддержку другому человеку (сверстнику). Ход игры: Игроки становятся в хоровод и поют, а один (или несколько) садятся на корточки в круг, накрыв голову платочком. Сижу, сижу на камушке, Сижу на горючем, А кто ж меня верно любит, А кто ж меня сменит, Меня сменит-переменит, Еще приголубит? После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» следующий желающий. «Эмоции героев» Цель: способствовать развитию эмпатии, умения оценить ситуацию и поведение окружающих. Ход игры: Взрослый читает детям сказку. Ребенку заранее выдаются маленькие карточки с символическими изображениями различных эмоциональных состояний. В процессе чтения ребенок откладывает на стол несколько карточек, которые, на его взгляд, отражают эмоциональное состояние героя в различных ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок объясняет, в какой ситуации и почему ему кажется, что герой был весел, грустен и т. д. В эту игру лучше играть или индивидуально или в малой подгруппе. Текст сказки должен быть невелик и соответствовать объему внимания и памяти детей определённой возрастной группы. Этюд на различные позиции в общении Цель: прочувствование различных позиций в общении. Ход игры: Дети разбиваются на пары. Общение в парах проходит в диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для детей темы: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в прошлом месяце» и пр. Сначала ситуация общения организуется, когда оба 63 ребенка сидят лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего стула (дети меняются местами), затем партнеры, сидя на стуле спиной друг к другу, продолжают разговор. В заключение, у детей спрашивают о впечатлении, настроении, возникшем в процессе общения: как больше понравилось общаться, почему? «Интонация» Цель: развитие у детей понимания и чувствования друг друга, дифференцировка слухового восприятия, развитие эмпатии. Ход игры: Ведущий вводит понятие интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой). Как вариант, мож¬но интонационно проиграть и обсудить диалог сказочных героев. «Рисование» Цель: развитие эмпатии, творческого воображения. Ход игры: Детям дается задание — «Нарисуйте доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите каким-нибудь волшебным средством понимания». Рисование проводится под тихую, спокойную музыку, красками или яркими мелками, фломастерами. Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. В качестве жюри можно пригласить детей из другой группы. Победителю вручается картонная медаль - смайлик. Упражнения на снятие психоэмоционального напряжения у детей Упражнение "Комплимент" проводится следующим образом: 1. Дети встают в круг. Ладошка правой руки кладется на ладошку левой руки соседа, стоящего справа. Ладошка левой руки подставляется под правую ладошку соседа, стоящего слева. 2. По сигналу педагога дети по очереди говорят комплимент ребенку, стоящему справа. Комплименты не должны повторяться. Произносится комплимент с улыбкой, надо смотреть в глаза ребенку, которому он предназначается. Это упражнение в дальнейшем может включаться в разнообразных модификациях во все занятия. Упражнение «Волшебники» - Вы помните сказку о Золушке? Помните, как ей помогала ее тетушка-фея, и она могла из тыквы сделать карету? Из крысы - кучера? Попробуем и мы из обыкновенных предметов сделать необыкновенные. Для этого ничего не нужно говорить, а показать движениями. 64 Карандаш может стать подзорной трубой, лист бумаги - зеркалом. В общем, кто что придумает. Главное - ничего не говорить, только показывать. Остальные должны догадаться, что это за предмет, и назвать его. Давайте начнем. Ведущий берет в руки предмет, например лист бумаги, и смотрится в него, как в зеркало, поправляет волосы и т. д. Затем передает ребенку. Тот должен изменить сущность предмета и "превратить" его в нечто другое. Затем, когда дети догадаются, что это такое, предмет передается следующему игроку. Таким образом, предмет передается по кругу. Всего используется 3-4 предмета (бумага, мяч, палочка, кусочек ткани и т. п.). - Благодарим вас. Вы все были отличными волшебниками. Упражнение «Да или нет» Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат: «Да!» Если они не согласны с утверждением, то топайте и кричите: «Нет!» Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки? Есть ли крылья у теленка? Есть ли клюв у поросенка? Есть ли гребень у волны? Есть ли двери у норы? Есть ли хвост у петуха? Есть ли ключ у скрипки? Есть ли рифма у стиха? Есть ли в нем ошибки? Упражнение «Дыши и думай красиво» «Когда ты волнуешься, попробуй красиво и спокойно дышать. Закрой глаза, глубоко вдохни: мысленно скажи: «Я – лев» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – птица» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – камень» – выдохни, вдохни; скажи: «Я – цветок» – выдохни, вдохни; скажи: «Я спокоен» – выдохни. Ты действительно успокоишься». Упражнение «Живой пластилин» Машина Дружба Радость 65 Заключительное упражнение «Ковер-самолет» Усаживайтесь поудобнее (поза лотоса). Сегодня мы отправимся в путешествие на ковре-самолете. Чтобы ковер-самолет мог подняться в воздух, нужно расслабиться. Вы умеете это делать. Лягте на спину. Закройте глаза. Расслабляем ноги. От кончиков пальцев вверх идет тепло, ноги тяжелые. Согреваются руки. От кончиков пальцев идет вверх по руке тепло. Руки тяжелые и теплые. Расслабляется туловище. Тепло от рук, ног идет к животу, груди, спине. Расслабилось лицо, приоткрылся рот. Отдыхайте. И вот ваш ковер-самолет поднимается медленно вверх. И вы уже летите. И вот вы пролетаете над огромным озером, над ним и над вами кружат чайки. У берега качаются на волнах лодки, вы летите дальше. Над вами в голубом небе бегут облака. Одно облако похоже на пушистого зайчика, другое - на большой ком белой ваты, вот совсем маленькое облако, похожее на белого котеночка. Ковер медленно опускается на землю. Вы в цветущем саду. Вокруг много цветов, они кивают вам своими готовками. Вы идете по тропинке сада. Вы вышли на лужайку. Дети играют в мяч. Мяч катится к вашим ногам. Вы поднимаете мяч, высоко подбрасываете его вверх, и мяч летит вверх. Но что это? Вы тоже летите. Летите сами. Без ковра-самолета. Вы раскинули руки. Вы парите как птица. Вот знакомое озеро, чайки приветствуют вас, машут крыльями. Рыбак сидит в лодке. Смотрит на вас, машет вам рукой. Вы летите дальше. Рядом летит пушистый белый котенок-облако. Вот и наш детский сад Вы медленно опускаетесь. Котенок спешит за вами. И вот вы здесь. Теплый котенок лежит у вас на животе, мурлычет. Слушайте, как он мурлычет. Погладьте его правой рукой нежно. Теперь погладьте его левой рукой. Потянитесь, откройте глаза. Возьмите котенка в руки. Ласково. Сядьте, усадите котенка рядом с собой. Погладьте его по головке. 66 1.
