Хребтова Н.А. 258-560-728 Открытое логопедическое занятие в рамках логопедической недели. Тема. Краткий пересказ «Как добывают соль». Цели: -учить детей краткому пересказу; -развивать и обогащать словарный запас за счет умения образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; -развивать слуховое внимание, память. абстрактное мышление; -формировать представления об окружающем мире, воспитывать любовь к природе. Оборудование: оборудование для показа презентации, тексты для чтения. Ход занятия. 1. Орг. момент. а). Отгадайте, без чего не будешь есть кашу, суп, хлеб … б). Сосчитайте количество звуков и букв в слове соль. Что про них можно сказать? Почему букв больше, чем звуков? 2. Запись числа, темы занятия. 3. Работа с рассказом. Логопед читает рассказ Л. Мезинова «Откуда соль берется». Жила-была на свете Солонка. Стояла она на столе, солила понемногу всякую еду: борщ, кашу, котлеты овощи… Но вот однажды кончилась у нее соль. Рассердились на Солонку котлеты, обиделись овощи, разгневались борщ и каша. -Надо пойти соли поискать, - сказала тогда Солонка и отправилась в путь. Только никак не могла она отыскать хоть щепотку соли! На деревьях соль не растет. С неба не сыплется. Где же ее взять? - А ты к самому Соленому Морю сходи, - посоветовала ей знакомая Масленка, - у него соли много! Прибежала Солонка на берег моря. - Здравствуй, Соленое Море! Дай мне сольцы немного, - сказала Солонка. -Хорошо, - ответило Соленое Море, - Я дам тебе соли. Только сходи сначала к моему брату, могучему Насосу-Солесосу. Стоит Насос-Солесос на бережку, воду из моря перекачивает. -Вот он-то мне и нужен,- обрадовалась Солонка и пошла к Насосу, - Дай мне немного соли! Забурлила вода. Перекачал великан Насос воду в маленькое озеро. -А теперь попроси Горячее Солнышко погреть воду, - сказал Солесос,- Нагреется вода, испариться, а соль на самом дне останется! Попросила Солонка Горячее Солнышко. Превратило Солнце морскую воду в пар. А на дне озера осталась соль. Много соли, видимо-невидимо, хоть лопатой греби! Набрала Солонка соли, домой побежала. Обрадовались котлеты, заплясали овощи в кастрюле, улыбнулись друг другу борщ и каша. А за обедом рассказала им Солонка, откуда соль берется. Оказывается, люди соль из морской воды добывают. А помогают им могучие насосы-солесосы и горячее солнышко. Вот как! Хребтова Н.А. 258-560-728 -Если в рассказе одушевляются разные предметы, то это уже не рассказ, а что? (Сказка.) -Есть такая пословица: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Как вы это понимаете? -Что нового вы узнали из этой сказки? - Вы сейчас попробуете очень коротко рассказать о добыче соли и помогут вам в этом стихи, которые прочитаю. Я зеленое-зеленое, Я соленое-соленое. У меня сокровищ много, Хот трудна до них дорога. И не маленькую роль Среди них играет соль! Это мощный насос, Он зовется Солесос. В море воду добывает И в озера выливает. А я – моря младший брат, Я помочь любому рад. Высыхаю я от солнца, Оставляя соль на донце. Словарная работа: объяснить слово донце; объяснить, как понимаете, почему соли в сокровищах автор отвел немаленькую роль (вспомните, с чего началось занятие). Физминутка. 4. Составление краткого пересказа о добыче соли. а). Составляют 2-3 ученика б). Чтение текстов о соли Текст 1 В древности соль была очень дорогой. За нее платили мехами, золотом, слоновой костью, янтарем. Египтяне собирали соляные пласты у соленых африканских озер. Римляне выпаривали морскую воду в прудах. Жители севера добывали соль в подземельях и варили в горшках над кострами. В России соляные варницы дали название городам Соликамск, Усолье, Сольвычегодск. Словарная работа: варницы -Давайте посмотрим, как добывали соль в давние времена и как это делают сейчас (Демонстрация слайдов на мультимедийном оборудовании с комментариями логопеда.) Текст 2 Опекая животных, человек делится с ними солью. В охотничьих хозяйствах для зубров, зайцев, лосей, оленей, косуль оставляют в лесу солонцы. Звери знают эти места и приходят к ним по лесным тропам. Словарная работа: солонцы. 5. Работа над составом слов с корнем -сольа). Прочитать группу слов: (Слайд) -Как их можно назвать? (Это родственные слова) -Какой корень у этих слов? Объясните их лексическое значение. Добавьте в эту группу еще слова из прочитанных текстов. Хребтова Н.А. 258-560-728 -Почему в некоторых словах в корне пропущена гласная буква. (Написание не совпадает с произношением, потому что в них это безударная гласная) -Что нужно сделать, чтобы правильно написать гласную букву в слове? (Проверить ударением.) -Какие слова из перечисленных будут проверочными? -Записать эти слова в тетрадь разобрать по составу слова: (Самостоятельная работа с последующей проверкой.) 6. Работа с фразеологизмом. Прочитайте выражение. (демонстрируется слайд и подписано выражение). Несолоно хлебавши. -Как вы понимаете это выражение? Когда так говорят? Почему гостеприимные хозяева встречают гостей хлебом-солью? (Вспомните, почему соль названа одним из главных сокровищ.) 7. Итог занятия. - Что нового узнали на занятии? - Какое задание понравилось больше всего? Приложения:
