1 слайд Период позднего мелодического лепета (12-14 – 18-20 месяцев) 2 слайд Вступление ребенка в начале второго года жизни в период позднего мелодического лепета вновь означает усложнение его мотивационной сферы с появлением нового типа мотивов. В периоде гуления закладывались эмоциональные бессознательные основы самоощущений или «я» личности, в периоде раннего лепета – отношение будущей личности к другому человеку – партнеру по коммуникативно-познавательному взаимодействию («ты»), а в периоде лепетных псевдо слов, эмоциональные основы отношения личности к объектам коммуникативно-познавательной ситуации («он, они»). Теперь в периоде позднего мелодического лепета, внимание ребенка привлекают те эмоциональные оценки, которые окружающие его взрослые дают отношениям между компонентами коммуникативнопознавательной ситуации. 3 слайд Поскольку эти оценки выражаются в эмоциональновыразительной речи мелодикой, то именно к мелодике ребенок прислушивается. Подражательно воспроизводя мелодичные особенности речи взрослых вначале вместе с меняющейся звучностью голоса, ребенок продолжает регламентировать и нормировать свои эмоционально-выразительные «общезвуковые» голосовые или интонационные комплексы. Подражая взрослым в процессе эмоционального общения с ними, и опираясь на выработанные в предыдущем периоде двигательные сноровки, ребенок приступает на втором году жизни к освоению синкретичных звуковых комплексов, соответствующих синТагмам речи взрослых, но не тождественных им, поскольку понятийное языковое содержание синТагмы ребенку этого возраста еще не доступно. Такие эмоционально выразительные звуковые комплексы, коррелирующие с лексикосинтаксическими оформленными синтагмами зрелой речи, будем называть по аналогии с псевдословами - псевдосинтагмами. 4 слайд Псевдосинтагма, так же как и вокализации, лепетные сегменты восходящей составляющие звучности звуковые и лепетные компоненты псевдослова, эмоционально- выразительного поведения, в которые входят наряду с ними взорные и мимические движения, жесты и пантомима. Пониманию эмоционально-мелодических значений и усвоению национально-специфических оттенков их звуковой формы, способствуют традиционные игры взрослых с детьми конца первого, начала второго года жизни, прикосновения взрослого, часто с элементами щекочущих движений. 5 слайд Лепет ребенка 1,5 – 2 лет, когда он в игровых ситуациях подражает социально-ролевому поведению взрослых, получил название «лепетный жаргон». На расстоянии, кажется, что ребенок разговаривает, хотя на самом деле он лишь воспроизводит характерные для эмоциональной речи взрослого, расчлененной на синтагмы, подъемы и спуски мелодической кривой. Развитие операционно-технических средств в этом периоде завершается тем, что ребенок в своих адаптивно значимых подражательных усилиях начинают воспроизводить цепи из 2-3 псевдосинтагм, объединенных единой мелодической кривой. Эти операционные достижения вновь даются ребенку ценой интенсификации коммуникативно-познавательной мотивации и в связи с этим ее энергетических трат. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоцион. предпосылки освоения языка [Текст] / Е.Н. Винарская. - М. : Просвещение, 1987. - 160 с. Синтагма — это совокупность объединённых по принципу нескольких слов, семантико-грамматически- фонетической сочетаемости, единица синтагматики.
