МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Направление подготовки 44.03.03 – Специальное (дефектологическое) образование Методика Гленна Домана. Раннее развитие ребенка. Методика Сесиль Лупан Выполнила: студентка 2 курса ИСГТ , Логопедия группы SZ-Б23А-01 Бирюкова Марина Гленн Доман Американский врач В 1919 году в одном из старейших городов США – Филадельфии - появился на свет Гленн Доман. Окончив обучение в Пенсильванском Университете в 1940 году, он начинает свою трудовую деятельность врачом- физиотерапевтом в больнице. Именно здесь он начинает работу по исследованию того, как развивается детский мозг. Однако начало войны ее прерывает. В 1941 году Доман идет в армию добровольцем, пройдя обучение на пехотных офицерских курсах. Его служба оканчивается в звании командира пехотной роты с наградой крестом «За выдающиеся заслуги». Вернувшись к медицине после войны, Гленн Доман совместно с товарищами по работе начинает оказывать помощь в восстановлении детей с разными повреждениями головного мозга и серьезными поражениями нервной системы. В 1955 году им был основан некоммерческий Институт Развития Человеческого Потенциала. Теоретической и практической базой Института была методика Домана. На протяжении более чем 20 лет, постоянно находясь в работе, проводя многочисленные исследования, опыты, эксперименты, делаявыводы, приходя к каким-либо умозаключениям, Доман со своими коллегамиединомышленниками искали пути и возможности для излечения таких детей (с полной или частичной парализацией, сильным отставанием в развитии, неспособным к восприятию мира и общению). Они считали важным лечить первопричину – головной мозг, а не следствия поражений, то есть тело. "В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни". Методика Домана для здоровых детей Основные положения Впоследствии Гленн Доман начал применять свою развивающую методику для обучения здоровых детей. А началось всё с того, что здоровые братья и сестры больных детей, с которыми проводились ежедневные занятия, тоже с удовольствием присоединялись к выполнению упражнений и очень быстро достигали значительных результатов. Основа методики Домана – регулярные занятия и взаимосвязь интеллектуального и физического развития ребенка. Её главные положения таковы: Мозг ребенка должен ежедневно получать нагрузку По теории Домана, наиболее активно мозг растет до трех лет. Чем интенсивнее нагрузка в этом возрасте, тем выше будет интеллектуальное развитие. Если начинать обучение в пяти-шестилетнем возрасте, потребуется много дополнительных усилий для мотивации ребенка. Интеллект взаимосвязан с физическим состоянием. Если ребенок противится занятиям, лучше отложить их на какое-то время. Не нужно проверять, как ребенок усвоил материал. Основные идеи Выделил 6 функций головного мозга: 1. моторная (ходьба, бег, прыжки) 2. речь 3. письмо 4. зрение 5. слух 6. ощущения. При этом развитие первой тройки полностью зависит от сензитивных 4, 5 и 6 функции. В результате многолетних наблюдений сотрудники института выявили, что каждая из функций в своем развитии проходит семь стадий. На каждой стадии ребенок обучается определенным двигательным навыкам. На первых стадиях управление слухом, зрением, движением осуществляется на уровне верхних отделов спинного мозга. На каждой новой стадии – руководить движениями начинает новый мозговой уровень, вытесняя предыдущий. На последнем – в работу включаются верхние отделы коры головного мозга. В семь лет рост мозга практически завершен. В этом возрасте предопределено, что будет представлять собой человек в интеллектуальном и физическом плане. Физическое развитие В методике Глена Домана огромное значение придается раннему физическому развитию, ведь оно тесно связано с интеллектом ребенка и его способностями. Поэтому с самого рождения надо предоставлять ребенку свободу движений и закреплять его врожденные рефлексы (ползать, хватать, шагать, плавать). Чем раньше ребенок начнет двигаться – тем быстрее будет расти и развиваться мозг. В основе развития всех функций – движение: ползание, ходьба, бег, прыжки. Чем раньше поползет – тем раньше научится читать, чем раньше научится читать – легче и быстрее освоит высшую математику. Для физической активности малыша необходимо создать соответствующие условия. ПОЛЗАНИЕ Это – главное упражнение для новорожденных с первых минут жизни. Для побуждения к ползанию как родителями, так и детскими специалистами активно используется так называемый «трек Домана». Это – доска длиной 1 метр, шириной 40 см и с бортиками высотой около 15 см. Вся эта конструкция обклеивается поролоном и устанавливается наклонно. Ползать в нем можно сначала с горки, а позже – и в горку. Действительно, очень удобная конструкция. В течение дня малыш должен проводить в нем не менее 34 часов. По такому треку ребенок сможет проползать довольно большое расстояние, а к 4 месяцам, при условии правильной организации, уже начнет активно ползать. Благодаря этому будет идти активное интеллектуальное развитие ребенка, его головного мозга и возможностей к восприятию нового. ХОДЬБА. Первые шаги должны быть сделаны босиком. А после усвоения навыка ходьбы – устраивать препятствия: бордюры, канавки. И обязательно минимум 15 минут в день – ходить вверх и вниз по лестнице. БЕГ. Четырехлетка «по Доману» может пробежать 5 км без остановок за 40 минут. Сразу после того, как малыш начинает ходить – родители устраивают совместные пробежки с ним. Бегать лучше в одном и том же месте – чтобы малыш привык к окружающему и не отвлекался. Но и «рваный» бег полезен – например, во время прогулок. Шли-шли, а потом пробежались немного. ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА, РАСКАЧИВАНИЯ и «КАРУСЕЛИ», КУВЫРКИ и ПЕРЕКАТЫ, ХОЖДЕНИЕ ПО БРЕВНУ. БРАХИАЦИЯ. За этим непонятным для большинства термином скрывается очень понятное упражнение – вИсы на руках и хождение (перемещение) на руках по горизонтальной лестнице. Интеллектуальное развитие Безусловно, физическим развитием методика Глена Домана не ограничивается. Крайне важным аспектом гармоничного развития детей ученый считает раннее обучение чтению и математике. Его система напоминает компьютерную программу, каждая часть которой называется "битом". Схема обучения Для обучения необходимы карточки, сгруппированные по тематическим признакам. В течение дня ребенку демонстрируются карточки с "битами" информации. Взрослый четко проговаривает информацию, содержащуюся на карточке. Ребенку дается только информация. Например: насекомое - божья коровка. Или: планета Солнечной Системы - Меркурий. Важные аспекты обучения по Доману: 1. Каждая карточка показывается не более 1-2 секунд. 2. Изображение на карточке должно быть обязательно на белом фоне. 3. Размер карточки - 28х28 см. 4. Начинается показ карточек с 10 штук за один сеанс, число сеансов должно составлять минимум 5. Постепенно количество карточек для показа увеличивается до 100-120 штук за один сеанс. Таким образом, ребенок овладевает огромным количеством энциклопедических знаний за небольшой промежуток времени. 6. Карточки, продемонстрированные ребенку 30 раз, убираются взрослым и постепенно в показ добавляются новые карточки. Обучение чтению Принцип обучения тот же: взрослый демонстрирует малышу карточки со словами. Слова написаны большими буквами красного цвета. Сначала взрослый показывает 15 карточек со словамисуществительными. Регулярность проведения сеансов - 3 раза в день. С течением времени сеансов становится больше, максимальное количество - 9 сеансов в день, одновременно увеличивается и количество слов к показу. Со временем ребенку показывают не только слова, но даже целые словосочетания. Обучение чтению по Доману противоречит традиционной методике, в которой ребенку в первую очередь дают представление о буквах, позже о слогах, а затем и о целом слове. Ученый считает, что понять слово гораздо проще, чем абстрактную букву. Обучение математике Освоить счет по методике Домана можно аналогично предыдущим навыкам. Ребенку равным образом демонстрируются карточки с изображением красных точек на белом фоне. Количество точек равно количеству изучаемых цифр. Карточки демонстрируются быстро. Начальная тренировка включает в себя 3 подхода по 5 карточек в каждом. Каждый день из сеанса убирается 2 карточки и добавляются 2 новые. Число карточек постепенно увеличивается, так же увеличивается и количество точек на карточке. Доман утверждает, что такой принцип обучения приведет к тому, что впоследствии школьник будет уметь на глаз определять количество предметов, не стараясь пересчитывать их, что поможет ему производить математические операции с большим количеством цифр. Плюсы - яркие карточки с картинками нравятся почти всем детям, а короткие занятия н не успевают наскучить ребёнку. - существенное расширение словарного запаса и общего багажа знаний - при наличии компьютера слайды со словами и картинками очень быстро и просто создаются и воспроизводятся программой Power Point, а в продаже имеются готовые картонные карточки и даже диски, на которых за небольшую цену собрана масса готовых и даже озвученных презентаций на всевозможные темы; занятия по методике Домана подходят даже для детишек самого маленького возраста. Отрицательные моменты Казалось бы, все в методике Домана изложено понятно, доступно, четко и логично. Однако, как и в любой другой методике, у нее есть свои отрицательные моменты. •Ребенку мало только знать факты, он должен уметь применять их в жизни, пользоваться ими. Иначе вся информация, которую он получает, будет просто хламом в его голове. •Большая нагрузка на мозг малыша может привести к негативным последствиям в виде психических расстройств, перепадов настроения, отсутствия аппетита, проблем в общении, повышенной тревожности, ранимости, чувствительности. •Необходимо, чтобы обучение соответствовало возрасту ребенка. Если малыш видит собаку, то он соотнесет ее образ со словом «собака», а по Доману это слово у него будет вызывать ассоциацию с карточкой. К примеру, увидев жирафа или слона в действительности, кроха может их просто не узнать. •Пассивность ребенка, отсутствие творческих и созидательных моментов в обучении. Ребенок не учится самостоятельно находить информацию, любознательность притупляется. •Малышу практически не остается времени для общения с друзьями, игры. Не уделяется внимание эстетическому, эмоциональному, нравственному развитию. Родители очень много времени проводят в подготовке к занятиям: делают карточки, рассортировывают, подбирают подходящие и т.д. •Задействуются не все органы чувств. Нет тактильного развития, не используется обоняние и вкусовые рецепторы. •Механическое запоминание слов при обучении чтению. Если ребенку в тексте встретятся незнакомые слова, он не сможет его прочитать и понять смысл прочитанного. •Согласно методике, необходимо сопровождать читаемый текст показом картинок. Ребенку в дальнейшем будет тяжело научиться читать тексты без иллюстраций, он с трудом будет понимать прочитанное. Все это может привести к отсутствию у малыша желания заниматься тем, что ему неинтересно или плохо получается. •Отсутствие активной игровой деятельности, в которой ребенку проще всего усвоить новую информацию. Подводя итоги Безусловно, методика Глена Домана, как средство воспитания гениального ребенка, имеет право на существование. Однако, как и во всем остальном, молодым родителям не следует поддаваться фанатизму в отношении раннего обучения своего ребенка. Следует соблюдать нехитрые советы: •Сочетать раннее обучение по Доману с другими методиками развития. •Обязательно оставлять время малышу на игры с игрушками, сюжетно-ролевые игры. •Не терять эмоциональный контакт с ребенком, развивать его творческий потенциал. •Не забывать о традиционных потешках, пальчиковых играх, песенках, стихах. •Ориентироваться на интерес ребенка. Надоело убираем, даем возможность отдохнуть и отвлечься. Использование в работе детьми Овз Основной приём методики — многократная кратковременная демонстрация карточки одновременно с произнесением напечатанного слова. Упражнения по дискам и карточкам можно проводить на уроках окружающего мира, чтения и развития речи, а также на письме и развитии речи, изобразительном искусстве. Методика помогает корригировать память, внимание, расширять кругозор и обогащать активный словарь. Кроме того, дети с удовольствием занимаются по дискам и карточкам, им нравятся виды работ с данным инструментарием. Сильной стороной детей с «особенностями развития» является зрительная память. Она компенсирует им отсутствие или притупленность других органов восприятия. У таких детей есть потрясающая способность воспринимать информацию целиком (глобально) – это означает, что мозг ребенка воспринимает все окружающие явления, как на фотоснимке. Несмотря на неустойчивость внимания, дети с синдромом Дауна и аутизмом с легкостью воспринимают и запоминают тысячи зрительных и слуховых объекКроме того, обучение глобальному чтению позволяет развивать импрессивную речь и мышление ребенка до овладения произношением. Таким методом можно научить даже неговорящего ребёнка воспринимать написанную информацию, а затем писать или набирать на компьютере несложный текст. Методика Сесиль Лупан Сесиль Лупан появилась на свет в Бельгии в 1955 году. Актриса по профессии, после замужества и рождения двух дочерей-погодок она кардинально сменила род занятий. Сесиль нашла себя в материнстве. Занимаясь со своими детьми, она сумела разработать собственную методику, нацеленную на раскрытие способностей малыша, причем естественным путем и с удовольствием для ребенка. Мировая педагогика быстро признала авторитет Лупан и ее систему. На сегодняшний день автор написала уже несколько книг, читает лекции, принимает участие в телешоу и передачах на радио, активно встречается с родителями. В начале своего пути как матери Сесиль привлекла методика американского врача Глена Домана. Она даже посетила его семинар в США. Вдохновившись идеями Домана, Сесиль стала заниматься с восьмимесячной дочерью Галиной математическими карточками. Хотя такие занятия имели определенный результат, у девочки не было заинтересованности. Поэтому Лупан стала развивать, адаптировать систему Домана, сохранив при этом ее ключевые принципы: •наилучшие преподаватели для ребенка — его родители; •обучение — это игра, и прекращать ее нужно до того, как кроха устанет; •обучение должно идти в быстром темпе, всегда содержать элемент новизны, чтобы ребенок был заинтересован; •не нужно проверять, как малыш усвоил информацию. Преимущества книги Сесиль Лупан и ее методики Методика Лупан имеет массу плюсов: •Многообразие упражнений, которые разработала педагог, нравятся детям и их родителям. Система дает большой простор для творчества. •Нет навязывания интересов: взрослые интуитивно учатся чувствовать свое дитя и видеть в нем личность. В результате малыши занимаются с удовольствием. •Нет возрастных рамок и графиков развития. Взрослые сопровождают кроху, а не опекают. •В книге «Поверь в свое дитя» автор обращается к обычным матерям, не имеющим педагогического образования. Все излагается просто и понятно, нет сложных терминов, охвачены практически все аспекты развития ребенка. •Методика Лупан может успешно применяться не только дома, но и в детском саду. Первый год жизни ребенка – очень важный этап в жизни человека. С. Лупан считает, что в течение первого года жизни у родителей есть четыре основных задачи: • • • • помочь ребенку обрести положительное осознание самого себя и своего окружения как можно больше стимулировать все пять чувств; поощрять ребенка развивать свою двигательную активность; заложить основы языка. Помимо чувств стимулируем двигательную активность в виде самых привычных и распространенных упражнений: для самых маленьких выкладывание на животик, гимнастика, «плавание» по воздуху на руках у родителей, упражнения на фитболе. Стимулирование пяти чувств Зрение Слух Осязание и хватание Вкус Обоняние Дети от 1 до 2 лет К занятиям первого года добавляем •Двигательная активность (прививание любви к ходьбе, длительной ходьбе, учимся бегать, прыгать и т.д.); •Подготовка совместно с мамой первой книги с собой в главной роли; •Слух (начинаем рассказывать короткие истории о том что изучаем – о частях тела и т.п. «как нога прячется в носке», все объекты окружения объясняем) •Повествование детских книжек, стишков часто повторяя одни и те же; •Пение песенок; •Изучение чтения и письма (учим алфавит в виде песенки, окружаем ребенка карточками с написанием слов окружающих предметов – причем пишем согласные буквы черным цветом, гласные красным. Приводится целый алгоритм как научиться писать – начиная со знакомства 4-ех букв, затем 10 и т.д.); •Рисование, логика, иностранный язык, история и на выбор: зоология, ботаника, анатомия. Дети от 2 лет К занятиям второго года добавляем: Зрение (продолжаем показывать карточки, предлагаем к просмотру кино); Слух (начинаем рассказывать библейские мифы); Занятия грамматикой (смотрим, как пишутся слова и словосочетания, разбираем написание, изучаем род и число существительных, подлежащее и сказуемое); Занятия чтением (вводим чтение басней с объяснением их смысла в каждой строчке, разбором новых слов); Занятия географией, живописью. Чтение 1 этап. Карточки (слова) Показывать их надо как бы случайно в занимательной форме. Карточки со словами разбросаны в доме то тут, то там и связаны с теми вещами, которые они обозначают: слово «кресло» оказывается на кресле; слово «шкаф» прикреплено к шкафу . Таким путем Сесиль достигает того, что ребенок с интересом просматривает около ста слов за первый этап. 2 этап. Карточки (словосочетания) Словосочетания двух слов: «мама пьет», «красный шар» и т.п. 3 этап. Предложения (книжки) Готовится книжка с фотографиями ребенка и подписями. Показывается каждое слово, написанное черными буквами на отдельных карточках, причем делается это так, чтобы ребенок чувствовал, как из отдельных слов получается связанная фраза. Затем даются карточки с целыми группами слов, составляющими какую-нибудь фразу из книжки. Например: «Галя стоит» и «в своей кроватке». После этого карточки кладутся на пол друг на друга рядом со страничкой книжки, точно воспроизводящей карточку, только в более мелком масштабе. Соединяются страница текста и страница с соответствующей фотографией полукруглыми кольцами. Каждый раз добавляется новая страница. (Гале только один год и пять месяцев, она еще не говорит целыми фразами. Поэтому я день за днем читаю ей эту книжку, показывая каждое слово. После каждого урока я получаю заслуженный взрыв восторга.) Логика и счет 1 этап. Счет до 10, ввести счет в привычку. Везде все считать; 2 этап. Числа больше 10; счет перекладывая из одной емкости в другую и т.п. 3 этап. Изучаем понятие 0; 4 этап. Считаем дотрагиваясь; 5 этап. Изучаем обратный счет; 6 этап. Счет до заданного числа… География 1 этап. Изучение квартиры. Игра в предметы: ребенок угадывает комнаты по предметам, которые обычно в них находятся. 2 этап. Рисуется план квартиры. Ребенок знакомится с планом квартиры и учится по нему ориентироваться. 3 этап. План комнаты ребенка. Ребенок учиться ориентироваться по плану комнаты 4 этап. Введение в перспективу. 5 этап. Введение в звездное небо. 6 этап. Существование различных городов – лучше на примере родственников живущих в них. «Особый интерес вызвала игра в географические карты: в комплекте было пять больших карт (25*25 см), на которых нарисованы континенты, и сорок маленьких карточек (12*20 см). На каждой из них изображена страна, которую нужно определить по цвету и контуру, нанесенному на одной из больших карт. Я выбираю те области знаний, для изучения которых у меня есть красочные иллюстрации, например птицы Северной Америки, географические карты, портреты исторических деятелей.» История 1 этап. Ребенку рассказывается история его рождения с показом фотоальбомов; 2 этап. Ребенку рассказывается история родителей с фотоальбомами; 3 этап. Ребенку рассказывается история бабушек и дедушек; 4 этап. Ребенку рассказывается история о динозавра; 5 этап. Ребенку рассказывается история своей страны. «За основу преподавания истории страны берутся песенки и считалки, которые сочиняются мамой. Про каждый исторический период также подбираются и печатаются картинки. Чтобы все это было легче усвоить (как детям , так и родителям), я пою текст в ритме марша. При произнесении имени каждой исторической персоны берется высокая нота. В конце каждого куплета идет припев: «Эх-эх, эх-эх, такой-то век . При такой подготовке «уроки» истории очень легкие и могут происходить в любом месте – на прогулке, в машине и т.п. Родители с плохой памятью не должны отчаиваться, ведь именно они лучше всех смогут оценить ту пользу,которую принесут их ребенку занятия, связанные с его развитием. Достаточно записать песенку на кассету и время от времени проигрывать ее ребенку. Малыш, который пел такие песенки, просто забавляясь, потом, несомненно, захочет узнать обо всем, что в них говорилось, гораздо больше — он уже попался на эту удочку.» Физическое развитие Возраст от 2 до 6 лет Лупан выделяет, как особо активный, так как малыш уже очень многое умеет и на этой базе должен развиваться дальше. Она предлагает совмещать все умения малыша: ходьбу, бег, прыжки. В возрасте 2-х лет Лупан считает, что ребенку можно предложить занятия ритмическими танцами, но отмечает, что не стоит торопить события и подождать до тех пор, пока ребенок будет готов перейти от наблюдения (период адаптации к новой среде желательно проводить наблюдая за группой) к практическим занятиям. При этом важно, чтоб малыш наблюдал хотя бы раз в неделю за тем, как занимаются дети на год старше него. В такой важный для развития ребенка период, Лупан предлагает обучать малыша любому доступному для родителей виду спорта, при условии, что это не принесет крохе дискомфорта, как морального так и физического. Рисование 1 этап. Первые силуэты (начать обучение с рисования человека, домика, облака, цветка, дерева); 2 этап. Техника рисунка; 3 этап. Учимся чертить кривые линии; 4 этап. Изучение различных материалов (акварель, масло и .т.п); 5 этап. Смягчение тона; ….n-ый этап импровизация! Зоология 1 этап Подготовка к походу в зоопарк – изучение животных по фотографиям; Поход в зоопарк. Сесиль предлагает не осматривать большое количество животных, тем более весь зоопарк. Лучше понаблюдать за несколькими, которых изучили наиболее подробно. 2 этап Изучение пород собак по картинкам; Определение пород собак на прогулке в парке. С собой лучше взять книгу с картинками пород. 3 этап Изучение классификации: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся. Показать и рассказать ребенку о нескольких представителях каждого класса. Ботаника 1 этап Посадка мини-садика. Изучить жизненный цикл растений. Сводить в магазин за семенами ребенка, чтобы он сам выбрал семена (проконтролировать чтобы были выбраны быстрорастущие растения). Совместно посадить и ухаживать. 2 этап На прогулках показывать и объяснять различные виды растений и конкретные экземпляры. Объяснить части растений. Анатомия 1 этап Игра в доктора. Доктор лечит все части тела без названий. 2 этап Игра во врачей узких специалистов. Объясняем какая часть тела болит и выбираем нужного специалиста. Живопись 1 этап. Готовимся к посещению местного музея. Заранее изучаем картины музея по карточкам! Показываем по времени меньше чем ребенок хочет разглядывать, не более 10 новых картин в день. Добиваемся того чтобы ребенок в музее узнал картины; 2 этап. Когда ребенок запомнил картины ведем ребенка в музей; 3 этап. Регулярно изучаем картины по предложенным темам (автопортреты, греческие мифы и т. п.) или одного художника; 4 этап. Создаем совместно с ребенком «книги по искусству», вклеивая открытки наиболее понравившиеся картин в блокнот; 5 этап. Смотря по готовности ребенка начинаем давать информацию о хронологии и истории живописи; 6 этап. Игры на знание картинами – разделение картин по периоду, игра в магазин картин когда продавец должен подобрать покупателю картину подходящею по описанию. И в заключение хочется сказать: методом проб и ошибок Вы обязательно найдете свой путь в обучении своего малыша. Нужно только, чтобы пробы были не слишком частыми и противоречивыми, а ошибки не травмировали ребенка и Вас.
