Департамент Смоленской области по образованию и науке Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ЦЕНТР ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Смоленской области Краснинского района Принята на педагогическом совете МБУДО «ЦВРиДТ» протокол № _______ от______________2023г. «УТВЕРЖДАЮ» директор МБУДО «ЦВРиДТ» _______ А.М.Чаплинская приказ № ___________ от _________________ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Социально-гуманитарной направленности «Юный журналист» Педагог дополнительного образования Зарецкая Светлана Георгиевна Возраст обучающихся: 11-12 лет Срок реализации: 1 год д. Гусино, 2023 1 Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный журналист» относится к социально-гуманитарной направленности, составлена на основе пособия О.И. Лепилкина, Е.Ю. Умнова, А.Е. Зимин, И.А. Горюнова. Азбука журналистики. ИЦ «Вентана Граф», М., 2006. Разработка и реализация программы регламентируется следующими нормативными документами: • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022). • Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам". • СанПиН 2.4.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28). • Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022г. № 678-р). • Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» от 18 ноября 2015г. № 093242). • Устав МБУДО«Центр воспитательной работы и детского творчества Краснинского района Смоленской области». Актуальность. Актуальность данной программы обусловлена востребованностью среди родителей (законных представителей) и обучающихся, согласно проведенным результатам мониторинга удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в МБУДО «ЦВРиДТ». Новизна, целесообразность программы, особенности работы. В новых социально- экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети на занятиях кружка, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. 2 Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы, направлена не только на совершенствование основных видов речевой деятельности и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других. Таким продуктом может выступать результат деятельности детей в планировании и составлении сценария радиовещательных передач, которые знакомят учащихся гимназии с великими датами и основными праздниками в России, чтение текста и поэзии в которых, участвуют непосредственно сами участники кружковой деятельности. Данный вид деятельности выявляет талантливых и одаренных детей в области писательской журналистики и декламировании текстов, поэзии, позволяя ребенку совершенствовать свою креативность и развивать творческий потенциал. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование познавательных и коммуникативных учебных действий, развитие навыков работы с информационно-коммуникационными средствами, что открывает новые возможности для поддержки интереса школьника, как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, проявляющих интерес к написанию статей разных жанров и тематических направлений, детей умеющих рифмовать и писать стихотворения и прозу разной направленности и в разных стилях, учащихся способных к декламации прозы и поэзии, школьников проявляющих умение режиссуры. Цель программы: ознакомление обучающихся с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела, обучение основным принципам и законам написания и редактирования публицистического, художественного и научного текстов, сделать доступным и посильным издательское дело; с элементами режиссерской и продюсерской деятельности, с умением составлять и редактировать сценарий радио и телепередач, а также, используя умение декламировать прозу и поэзию разной направленности, донести созданное творение до широкой аудитории, посредством радио и телевещания не только в гимназическом пространстве, но и в широкой общественности, через участие в различных районных и всероссийских конкурсах с видео или аудиозаписью декламации собственных радио и телепередач. Задачи курса: Обучающие: - вырабатывать навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения; - помочь обучающимся сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами; 3 - формирование знаний и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях; - развитие мотивации к изучению русского языка; - развитие творчества и обогащение словарного запаса; - совершенствование общего языкового развития обучающихся; - углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: - воспитание культуры обращения с книгой; - формирование и развитие у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: - развивать смекалку и сообразительность; - приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; - пользование нормативными словарями и справочной литературой. Общая характеристика курса Программа «Юный журналист» направлена на освоение учащимися разных знаний и умений в области теоретико – исторического и практического аспекта журналистики и режиссуры в России. А также на формирование у них практических умений актерского мастерства, режиссуры, сценаристики и пиар деятельности, направленных на изобретение своего качественного продукта (проекта), как письменного (статьи, рассказы) и устного (актерское мастерство, сценическая речь), так и проектно-творческого. Форма проведения занятий. В ходе реализации программы используются следующие формы организации занятий: - ролевые игры; - свободная творческая дискуссия; - проблемная ситуация; - групповая и парная работа; - практическая деятельность; - тренировочные упражнения; - ситуативные тренинги; - чтение и обсуждение статей из газет, передач из радио и телевещания; 4 - обсуждение материалов, написание отзывов, статей и сценариев; - подготовка статей для публикации в школьной газете. - подготовка декламации и правильного прочтения созданных статей и сценариев Формирование личностных универсальных учебных действий в рамках программы «Юный журналист» включает в себя: 1. Формирование активной жизненной позиции. 2. Формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. 3. Формирование умения выбирать смысловые установки для своих действий и поступков. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в рамках программы «Юный журналист» включает в себя: 1.Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место (подбирать инструментарий) в соответствии с целью выполнения задания. 2.Формирование умения осуществлять планирование своей деятельности и корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 3.Формирование саморегуляции у обучающихся (способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий). 4.Формирование умение давать самооценку результату своего труда. Формирование познавательных универсальных учебных действий в рамках программы «Юный журналист» включает в себя: 1.Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества. 2.Упражнение в поиске и выделении необходимой информации для поддержания читательского интереса к прессе. 3.Упражнение обучающихся в осознанном и произвольном построении речевого высказывания в устной и письменной форме 4.Формирование умения осуществлять сбор информации для проектного издания, используя различные методы (анкетирование, опрос, интервью). 5.Формирование умения выстраивать логическую цепочку при изложении материала при составлении сценариев 6.Формирование практических навыков при выпуске радио и телепередач 5 7. Развитие творческих способностей обучающихся. 8. Развитие интереса к изучению русского языка, литературы, компьютерных технологий. 9. Формировать умения обучающихся презентовать свои достижения. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в рамках программы «Юный журналист» включает в себя: 1.Создание атмосферы сотрудничества учащихся при решении общих задач. 2.Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 3.Совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 4.Формирование уважения к собеседнику. 5. Формирование у учащихся толерантного сознания. Организационно - методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп) Место курса в образовательном пространстве. Направленность программы — социально-гуманитарная Сроки реализации программы – один учебный год. Программа рассчитана на обучающихся 6 класса. Режим занятий – два академических часа в неделю. Занятия в творческом объединении проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, 72 часа в год, учебный час – 40 минут, на базе МБОУ Гусинская СШ. Обучение по ДОО программе «Культура речи» осуществляется на русском языке. Методы и приёмы обучения Особенностью методики проведения занятий в кружке является объединение творческой и практической частей. Порядок работы при этом может быть различным. При организации кружка основной упор делается на работу учащихся по предметам: история журналистики, литература, правила речи, ораторское искусство, актерское мастерство, история, лингводидактика. 6 Одним из наиболее интересных аспектов деятельности является работа с медиа (создание видеоматериалов, и др.). Программа «Юный журналист» рассчитана на 6-е классы классов и ставит своей целью создание постоянно действующего актива юных корреспондентов. Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля, а также знакомился с прозой и поэзией известных отечественных авторов, умел выразительно декламировать их произведения, проявлял умение, креативность и одаренность в составлении репортажей. Программа направлена на удовлетворение специфических познавательных интересов, способствующих их разностороннему личностному развитию. Занятия помогут обучающимся оценить свой творческий потенциал. Технологии, используемые в системе занятий по программе «Юный журналист», ориентированы на то, чтобы обучающийся получил такую практику, которая поможет ему овладеть общеучебными и специальными навыками, позволяющими успешно осваивать программу основной школы. Данная программа имеет глубокие интеграционные связи с литературой, изобразительным искусством, иностранными языками, историей, мировой художественной культурой, всеобщей историей Росси, рекламной и пиар деятельностью, режиссурой, операторством продюссированием. Содержание программы адаптировано к потребностям конкретного ребёнка. Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс обеспечивает условия для успешной социализации создания равных стартовых возможностей обучающихся. Доступность программы для детей, проживающих в сельской местности и находящихся в трудной жизненной ситуации: реализация программы предусматривает использование доступных материалов, которые позволяют при небольших затратах реализовать потенциал обучающихся и освоить практические азы научной деятельности. Доступность программы для детей, проявляющих выдающиеся способности: содержание программы даёт возможность использовать индивидуальный подход к детям, 7 и проявляющим способности к данному виду деятельности. Для таких детей создаются условия для участия в конкурсах различного уровня. Реализация программы возможна в форме дистанционного обучения с использованием современных технологий (видео - уроки, мастер – классы, онлайн обучение). . Формы контроля: мониторинг достижений учащихся в овладении образовательной программой, отзывы родителей. Мониторинг деятельности осуществляется в форме учебной игры «Сто к одному». (См. приложение) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1. Личностные результаты: обучающиеся научатся: - приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков радио и телепередач»; - получение возможности проявлять инициативу в принятии решений; - понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности; 2. Метапредметные результаты: обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, русским языком, информатикой и отражают: - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях; - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации. - расширении круга приёмов составления разных типов плана; - расширении круга структурирования материала; - умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами 8 - обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественноэстетическим содержанием; - умении организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; - способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. 3. Предметные результаты: - познакомятся с основными терминами журналистики; - приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научно - познавательных текстов, инструкций; - получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации; - приобретут опыт уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; - научатся давать самооценку результатам своего труда; - приобретут первый опыт проведения презентаций своих достижений; - научатся работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы - научатся распределять работу между участниками проекта; - научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях и следовать им; - поймут, на доступном школьнику уровне, сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций; - приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9 Учебный план № 1. Содержание Вводное занятие. Теория Практика Профессия 2 Всего Формы контроля/ часов аттестации 2 опрос журналиста 2. Функции журналистики 1 1 2 опрос 3. Требования к журналисту 1 1 2 тест 4. История российской 2 1 3 Репортаж Жанры журналистики. Соцопрос 1 1 2 соцопрос журналистики 5. ко Дню учителя в школьную газету. 6. Первая радиопередача в России. 2 2 опрос 7-8 Первая телепередача в России. 2 2 опрос 9. Типы радио и телепередач. 1 2 Сценарий 1 радиопередачи 10. Успешный сценарий – успешная 1 1 2 опрос 1 2 Практическая работа 2 2 Проект-сценарий 2 тест 2 Проект заметки 2 опрос 2 проект передача 11. Актерское мастерство 1 журналиста 12. Искусство чтения. художественного Проект-сценарий «День матери» 13. Режиссер и продюсер: Кто это? 14. Знакомство с 2 режиссерской 1 1 работой на телевидении. Проект с заметкой в газету «День конституции» 15. Знакомство с режиссёрской 2 работой на радио 16. Проект «Новогодний выпуск». 2 10 17. Проект «Моя телепередача» 18. Эстетика и дизайн – одно из умений 2 2 2 проект 2 опрос журналиста. 19. Репортаж патриотической 1 1 2 репортаж 1 1 2 статья 1 1 Проект листовок 1 2 Проект-репортаж и 1 1 2 Беседа, опрос направленности 20. Статья о природе. 21. Слушатель, интересы. читатель Проект школьных и его спецвыпуска листовок «День влюбленных» 22. Телепередачи патриотической 1 направленности. репортаж Проект- «День защитников отечества» 23. Темы школьных теле радиопередач 24. Проект спецвыпуска «8 марта» 1 1 2 проект 25. Требования к информации в газете, 1 1 2 тест 1 1 2 опрос стихотворений. 1 1 2 стихотворение 2 2 Практическая работа «День 1 1 2 Проект-репортаж Декламация чтения – успешное 1 1 2 Декламация 1 1 Проект -репортаж 2 3 Выпуск журнале, радио и телепередаче. 26. Источники информации 27. Рифмование Конкурс «Лучший поэт» 28. Правила написания стихотворений. 29 Проект-репортаж космонавтики» 30 будущее теле и радио ведущих 31. Проект-репортаж «Праздник весны и труда» 32. Практическая работа по выпуску 1 газеты школьной газеты 11 школьной Интернет-журналистика. Проект 1 33. спецвыпуска школьной 2 3 Проект газеты 2 4 Проект портфолио газеты «День победы» Проект «Мое портфолио за год» 34. 2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ» ТЕМА 1. Вводное занятие. Профессия журналиста (2 часа). Теория. Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов. Формирование представлений о профессии журналиста. Формирование представлений о профессии режиссёра и продюсера. Формирование представлений о планировании собственных сценариев. ТЕМА 2. Функции журналистики (2 часа). Теория. Функции журналистики: информационная; коммуникативная; выражение мнений определенных групп; формирование общественного мнения. Журналист как представитель определенного слоя общества. Практическая работа. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. ТЕМА 3. Требования к журналисту (2 часа). Теория. Требования к журналисту: - компетентность; - объективность; - соблюдение профессиональных и этических норм; - глубокие знания в области литературы, философии и др.; - владение литературным языком. ТЕМА 4. История российской журналистики (3 часа). Теория. Из истории развития газетного дела. Журналистика XVIII века. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII веке. Журналистика XIX века. А.С.Пушкин – публицист. Журналы «Современник», «Отечественные записки». 12 Журналистика XX века. Истоки нравственных основ журналистской этики. Практическая работа. Написать репортаж « Моя школа». Каким должен быть журналист? ТЕМА 5. Жанры журналистики. Соцопрос ко Дню учителя в школьную газету.(2 часа). Теория. Жанры журналистики и их особенности. Интервью – особенности этого жанра, его виды: интервью – монолог, интервью – диалог, интервью – зарисовка, коллективное интервью, анкета. Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления, яркость литературного изложения. Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие заметки от корреспонденции. Репортаж – наглядное представление о том или ином событии, через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь. Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный. Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого репортажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения. Практическая работа. Репортаж. ТЕМА 6. Первая радиопередача в России. (2 часа). Теория. История появления радиовещания в России. ТЕМА 7-8. Первая телепередача в России. (2 часа). Теория. История появления телевидения в России. ТЕМА 9. Типы радио и телепередач. (2часа). Теория. Основные типы телепередач и радиопередач Практическая работа. Написать сценарий радиопередачи ТЕМА 10. Успешный сценарий – успешная передача (2 часа) 13 Теория. Креативность в составлении сценария. Художественные средства выражения мыслей. Умение привлечь аудиторию. Практическая работа. Сценарий. ТЕМА 11 Актерское мастерство журналиста. (2 часа) ТЕМА 12. Искусство художественного чтения. Проект-сценарий «День матери» (2 часа). Теория. Декламация стихотворений известных поэтов России. Декламация прозы. Практическая работа. Выучить и рассказать стихотворение Дементьева А. «Баллада о матери» ТЕМА 13 Режиссер и продюсер: Кто это? Теория.( 2 часа) ТЕМА 14. Знакомство с режиссерской работой на телевидении. (2 часа) Теория. Режиссерская работа на телевидении. Практическая работа. Проект с заметкой в газету «День конституции». ТЕМА 15. Знакомство с режиссёрской работой на радио(2 часа). ТЕМА 16. Проект «Новогодний выпуск». Практика.(2 часа). ТЕМА 17. Проект «Моя телепередача». Практика. (2 часа). ТЕМА 18. Эстетика и дизайн – одно из умений журналиста. (2 часа). ТЕМА 19. Репортаж патриотической направленности. Практика. (2 часа). ТЕМА 20. Статья о природе. (2 часа). ТЕМА 21. Слушатель, читатель и его интересы. (1 час). Практика. Проект спецвыпуска школьных листовок «День влюбленных». ТЕМА 22. Телепередачи патриотической направленности. Проект-репортаж «День защитников отечества» (2 часа). ТЕМА 23. Темы школьных теле и радиопередач(2 часа). ТЕМА 24. Проект спецвыпуска «8 марта». (2 часа) ТЕМА 25. Требования к информации в газете, журнале, радио и телепередаче. (2 часа). Теория. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Практическая работа. Проверка источника и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий. ТЕМА 26. Источники информации (2 часа). Теория. Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет - источники (обязательное правило – указание интернет-ссылки на источник). Собственное мнение журналиста. 14 Практическая работа. Правила оформления. ТЕМА 27. Рифмование стихотворений. Конкурс «Лучший поэт» (2 часа). Теория. Знакомство детей с алгоритмом создания небольшого стихотворного текста. Коллективное составление текста по алгоритму. Создание стихотворных текстов по подгруппам и малыми группами. Индивидуальное составление детьми стихотворных текстов. Практическая работа: написать четверостишье о природе. ТЕМА 28 Правила написания стихотворений. (2 часа) ТЕМА 29 Проект-репортаж «День космонавтики» (2 часа). ТЕМА 30. Декламация чтения – успешное будущее теле и радио ведущих. (2 часа ). ТЕМА 31. Проект-репортаж «Праздник весны и труда» (1 час). ТЕМА 32. Практическая работа по выпуску школьной газеты (3 часа) Практикум по выпуску школьной газеты (определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание черновика и корректирование плана). ТЕМА 33. Интернет-журналистика. Проект спецвыпуска школьной газеты «День победы» (3 часа). Теория. Школьный Интернет – сайт. Практическая работа. Работа на ПК Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор материала. Печатание текста Выбор дизайна работы Редактирование проекта Просмотр работ. Обсуждение подготовленных проектов. ТЕМА 34. Проект «Мое портфолио за год» (4 часа) Итоговые занятия включают в себя выпуск репортажа разной направленности по заданной тематике. 15 Календарный учебный график занятия измене Тема занятия Вводное 1-2 Форма занятия Форма во контроля/ часов аттестации ния Дата по плану № занятия Кол- занятие. Профессия 2 журналиста Учебное Решение занятие проблемных задач 3-4 5-6 7-9 10-11 Функции журналистики.. 2 Учебное занятие Требования к журналисту. 2 Учебное занятие История Российской журналистики 3 Учебное занятие Жанры журналистики. Соцопрос ко 2 Учебное занятие Дню учителя в школьную газету. Первая радиопередача в России. 2 12-13 Учебное занятие Сценарий радиопереда чи 14-15 16-17 Первая телепередача в России. 2 Учебное занятие Типы радио и телепередач. 2 Учебное занятие успешная 2 Учебное занятие Успешный 18-19 сценарий – передача Проекты сценариев, проект газеты 20-21 Актерское мастерство журналиста 16 2 Учебное занятие 22-23 24-25 26-27 Искусство художественного чтения. 2 Учебное занятие 2 Учебное занятие Знакомство с режиссерской работой на 2 Учебное занятие Проект-сценарий «День матери» Режиссер и продюсер. Кто это? телевидении. Проект с заметкой в газету «День конституции» 28-29 30-31 32-33 34-35 36-37 38-39 40 Знакомство с режиссерской работой на 2 радио Учебное занятие Проект «Новогодний выпуск». 2 Учебное занятие Проект «Моя телепередача» 2 Учебное занятие Эстетика и дизайн 2 Учебное занятие патриотической 2 Учебное занятие 2 Учебное занятие Слушатель, читатель и его интересы. 1 Учебное занятие Репортаж направленности Статья о природе Проект спецвыпуска школьных листовок «День влюбленных» 41-42 Телепередачи патриотической 2 направленности. Проект-репортаж Учебное занятие Проектрепортаж «День защитников отечества» 43-44 45-46 47-48 Темы школьных радио и телепередач 2 Учебное занятие Проект спецвыпуска «8 марта». 2 Учебное занятие Требования к информации в газете, 2 Учебное 17 Решение журнале, радио и телепередаче. занятие проблемных задач 49-50 51-52 53-54 55-57 58-59 60-62 Источники информации стихотворений. Конкурс 2 Учебное занятие «Лучший поэт» Правила написания стихотворений 2 Учебное занятие Проект-репортаж «День космонавтики» 3 Учебное занятие Декламация чтения – успешное будущее 2 теле- и радиоведущих Проект-репортаж «Праздник весны и 3 труда» Практическая 63-65 Учебное занятие Рифмование 2 работа по выпуску 3 школьной газеты Конкурс Проектрепортаж Учебное занятие Учебное занятие Учебное занятие Практическа я работа по выпуску газеты Интернет-журналистика. 66-68 Проект 3 спецвыпуска школьной газеты «День Учебное занятие победы» 69-72 Проект «Мое портфолио за год» 4 Учебное Проект занятие портфолио Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательной деятельности Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983 2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001 3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988 4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988 5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. – М., 1992 18 6. О.И. Лепилкина, Е.Ю. Умнова, А.Е. Зимин, И.А. Горюнова. Азбука журналистики. ИЦ «Вентана - Граф», М., 2006. 7. Т.В. Солнцева, «Вторая древнейшая, или Как стать акулой пера». Издательство «Феникс» Р-н-Д. 2006 год. 8. Самоучитель по Adobe InDesign CS3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 1. /Министерство образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с. Приложение. Рейтинг результативности «Стокодному» ФИО класс Посещение занятий Текст Конкурс Газета Интервью (5 баллов) (10 баллов) (15 (10 баллов) баллов) (2 балла) Каждый член объединения набирает определённую сумму баллов за различные виды работы. Корреспондент, набравший сто баллов, объявляется победителем игры и награждается благодарственным письмом и памятным подарком. Уровень освоения детьми содержания преподаваемого предмета проверяется с помощью: игра-викторина «Журналина»; кроссвордов «Журналистика», «Тропы и фигуры», «Жанры журналистики» игры «Путешествие во времени» (о создании первых газет). Критериями уровня освоения знаний являются правильность выполнения заданий, уверенное владение словарём журналиста, умение использовать учебные понятия в практической деятельности. Практические навыки проверяются в процессе сбора, обработки и использования материала для выпуска газеты «Живое слово». В течение учебного года, после выполнения заданий заполняется таблица. 19 Всего № ФИО Участие в выпуске газеты (сентябрь) обучающегося материалы оформление редактирование верстка распространение 1. Ежемесячновыставляетсясуммабаллов,авконцегодаподводитсяитогмониторингарезул ьтативностиобразовательногопроцесса. № Ф.И. п\п обучающегося Рейтинг сентябрь ноябрь декабрь февраль апрель май Итого 1 2 3 Система баллов: «2» -активно участвовал в выпуске газеты «1» - участвовал, но периодически. «0» - не участвовал в выпуске газеты Показателями степени творческой активности детей является уровень поисковой, изобретательской, творческой деятельности детей их настроение и позиция при выполнении какоголибо дела. Игра-викторина «Журналина» Цели и задачи игры-викторины: - обогащение словарного запаса учащихся и проверка их знания терминологии в областижурналистики, - содействие развитию творческого воображения, мышления, внимания и быстроты реакцииучащихся, - формирование умений коллективного взаимодействия. 20 Ход игры. Участвуют 2 команды по 6 человек. Очередность конкурсов определяется свободным выбором участниками игровой карты (9, 10,валет, дама, король, туз). Каждой карте соответствует определенное задание. Жеребьевка участников: Игра «Верю - не верю» (терминологическая). Ведущий задает каждому участнику игры по одному вопросу. Игроки, которым досталисьвопросы с правильным ответом «да», становятся участниками 1-й команды. Все остальные игроки становятся участниками. 2-й команды. Вопросы: Верите ли вы, что... 1в заметке очень важны первые 8 слов (да), 2информационное сообщение часто называют хроникой (да), 3заголовок должен отвечать на какой-нибудь один вопрос заметки (нет), 4по одной из версий, слово «газета» происходит от французского «gazzet» (да), 5бывает не только заголовок, но и подзаголовок (да), 6реклама бывает открытой или закрытой (нет), 7в газете может быть любое количество полос (нет), 8формат газеты – это количество отпечатанных экземпляров (нет), 9заметка должна отвечать требованиям оперативности, и достоверности (да), 10 наблюдение - это способ сбора информации (да), 11 первые газеты в России появились в Х1Х веке (нет), 12 есть выражение «Система массовой информации» (нет). «Девятка» - «ОБЪЯСНИ СЛОВО». Игрокам команды по очереди предлагается слово, значение которого ему необходимо объяснить. Правильный ответ - 1 очко. 1Цитата (точная, дословная выдержка из текста). 2Фраза (законченное высказывание). 3Эпиграф (изречение или цитата, предшествующее тексту). 4Полемика (спор в печати). 5Жанр (устойчивая форма произведения). 6Корректор (сотрудник редакции, который исправляет ошибки). 7Раздел (часть какого-либо текста). 8Слоган (девиз рекламного текста). 21 9Типография (предприятие, где печатаются газеты). 10 Рецензия (критический отзыв о каком-либо спектакле, фильме, произведении). 11 Творчество (создание новых произведений культуры). 12 Верстка (процесс составления полос газеты, журнала). «Десятка» - «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ-СИНОНИМЫ». Командам дается набор из 23 фразеологизмов (в скобках) и карточка с 6 ключевымифразеологизмами (выделены жирным шрифтом). Необходимо сгруппировать фразеологизмы-синонимы вокруг ключевых фразеологизмов.Должно получиться 6 синонимических рядов. Оценка: Все ответы правильно - 5 баллов, 2 ошибки - 4 балла, 3 и более ошибки - 1 балл. Бобы разводить (переливать из пустого в порожнее, точить лясы, чесать языком, нести и сДона и с моря). Брать на пушку (морочить голову, обводить вокруг пальца, пускать пыль в глаза). Валять дурака (бить баклуши, считать ворон, лежать на боку, плевать в потолок). Живой рукой (в два счета, одним духом, в мгновенье ока). В пользу бедных (за здорово живешь, ни за понюшку табаку, ни за грош, ни с того, ни с сего). Рассыпаться мелким бесом (вертеть хвостом, гнуть спину, извиваться ужом, ломать шапку,ходить на задних лапках). Валет - «В ЯБЛОЧКО». Необходимо расставить ударение в словах: тОрты, обеспЕчение, позвонИт, пригласИт,дешевИзна, повторИм, жалюзИ, украИнский, договОр, мизЕрный. Каждый правильный ответ – 1 балл. Дама - «ГАЗЕТНАЯ УТКА». Командам дается задание. За 2 минуты необходимо придумать сообщение, где все слованачинаются на одну букву «с», и темы уже известны: «Эпидемия», «Открытие». Оценка: 2 очка присуждается команде, которая составит информацию длиннее. Король – «С ПЕРВЫХ СТРОК». Как мы знаем, в современной журналистике активно используется так называемый «лид» вводная часть газетного материала. В данном задании необходимо определить, к какому типу лида относится каждыйотрывок. Оценка. Все ответы правильно - 5 баллов, 2 ошибки - 4 балла, 3 и более ошибки - 1 балл. 22 1«Василий Аксенов – фигура легендарная. Его проза сталалитературным знаком целой эпохи». (Лид-определение) 2«Арбат – это не просто улица в Москве, а целая планета со своейисторией, культурой, историческими личностями и определеннымизаконами». (Лид-место) 3«Сорок лет назад начался второй в истории авиации перелет черезСеверный полюс в Америку. Командиром экипажа был Михаил Михайлович Громов…» (Лид-время) 4«В детстве он обожал попадать в милицию. Выручал папа. «Отпуститеобалдуя, - говорил он, - и обалдуя отпускали». Папу знал весь город. Папа работал Карабасом-Барабасом...» (Лид-история) 5«Хотите задать вопрос «Просто Марии?» - спросили мы читателей –поклонниц мексиканских теленовелл». (Лид-вопрос, лид-обращение) 6«Василий Лановой, сыгравший когда-то Павку Корчагина, говорит:«Историю движут чудаки и романтики». (Лид-цитата) 7«Говорить будем о политике, заявил он сходу, - кино мне сейчаснеинтересно». (Лид-деталь) 8«Сегодня ЕГЭ – центральная и наиболее актуальная проблемароссийского образования. Это та реальность, в которой последние рядлет живут и школьники, и их родители, и учителя, сбитые с толкупротиворечивыми мнениями различных экспертов, представителейМинистерства образования, многочисленными публикациями в прессеи просто всякого рода «страшилками» из рассказов соседей илизнакомых». (Лид-анализ). Туз - «КРИПТОГРАММА». Командам предлагается решить криптограмму. Заменив цифры буквами, вы прочтете два слова,определяющие качества, которыми должен обладать любой газетный материал. Команда, первая и без ошибок решившая кроссворд, получает 3 балла. 1 2 3 4 2 5 23 6 7 8 2 2 10 6 7 11 4 12 5 8 1. Что скрывается под буквой «С» в аббревиатуре СМИ? 3 7 6 1 3 4 5 11 2. Бывает художественно-публицистический, разговорный или деловой. 3 4 12 13 9 3.Так называется массовая периодическая печать. 10 7 6 3 3 11 4.Под этим словом скрывается осведомление, сообщение о положении дел или чьейлибодеятельности. 12 8 14 2 7 15 11 16 12 17 5. Эта «деталь» газеты соответствует поговорке: «Лучше один раз увидеть, чем сто разпрочитать». 14 2 4 2 18 7 11 14 12 17 6. Так определяют предмет и содержание рассуждения (в письменном или устном виде). 4 6 15 11 Ответы: 1 Средства. 2 Стиль. 3 Пресса. 4 Информация. 5 Фотография. 6 Тема. Слова – «Достоверность», «Оперативность». Итоги «Журналины» Победителем игры становится команда, которая набрала большее количество очков. Всемигрокам вручаются медали «Чемпиона Журналины» («золотого» и «серебряного» достоинства). Тестовые вопросы по Журналистике Правильный вариант ответа отмечен знаком + 1. Термин «журналистика» пришел в русский язык из … языка. - Английского - Чешского + Французского 2. Что является главным «инструментом» журналиста? + Слово - Графическая информация 24 2 - Звуковая информация 3. К какому жанру относится заметка? + Оперативно-новостному - Исследовательско-новостному - Оперативно-образному 4. Чаще всего к монологической форме подачи информации журналисты прибегают в: - Очерке - Интервью + Статье 5. Как называлась первая в России печатная газета? + «Ведомости» - «Императорские известия» - «Голос пролетариата» 6. Кто является изобретателем радиоприемника? - В. Гамильтон - Г. Герц + А. Попов 7. Укажите основные отличительные черты газеты, которые выделяют ее среди прочих печатных изданий: + Актуальность, периодичность, публичность, универсальность - Тематическая направленность, периодичность, системность - Публичность, платность, хронологичность, универсальность 8. Желтая пресса – это: - Наиболее достоверная пресса - Тематические издания для отдельных слоев населения + Газеты, журналы и другие периодические издания, информация в которых основана на сплетнях и слухах 9. Основная задача журналистики как профессии заключается в: + Передаче информации - Сборе и систематизации информации - Отражении определенной точки зрения 10. Информационное сообщение, освещающее мероприятие или событие – это: 25 - Очерк + Отчет - Заметка 11. Журналистика образно называется: + Четвертной ветвью власти - Серым кардиналом власти - Рупором общественного мнения 12. Когда в России отмечается День свободной прессы? - 24 ноября + 13 января - 11 июня 13. Эффектом присутствия, достоверности, сопереживания обладает: + Репортаж - Очерк - Интервью 14. Анкетирование – это способ сбора информации, который используется в жанре: - Рецензия - Обозрение + Репортаж 15. В какое время разрешен выпуск в телеэфир программ, имеющих эротический характер? + С 23.00 до 04.00 по местному времени - С 23.00 до 06.00 по местному времени - С 00.00 до 04.00 по местному времени 16. Закон РФ «О СМИ» определяет обязанности журналиста в … статье. - 15 + 49 - 109 17. Главный компонент любого жанра, вида и рода журналистской деятельности – это: - Объективный характер подачи информации - Субъективный характер подачи информации + Литературная основа 26 18. Что означает понятие «лид» в журналистике? + Жизненный материал произведения - Специфику стиля - Вступление к основному повествованию 19. Специалист, который обеспечивает пластику экрана, постановку кадра в тележурналистике – это: - Статист + Оператор - Осветитель тест-20. Какой монтаж не свойственен журналистскому произведению? + Перпендикулярный - Параллельный - Перекрестный 21. Первый журнал для женщин в России – это: - «Крестьянка» - «Работница и крестьянка» + «Женский вестник» 22. Объем рекламы в теле- и радиоэфире не должен превышать: + 20% объема вещания - 30% объема вещания - 35% объема вещания 23. Укажите условие, при котором допускается распространение продукции СМИ. - Издание или передача полностью сформированы + Главный редактор дал разрешение на выход в свет или эфир - Административные органы выдали соответствующее разрешение 24. Предмет журналистской деятельности – это: - Целевая аудитория - Многообразие общественных явлений + Реальная деятельность людей и общества во всем многообразии ее проявлений 25. Не являются компонентом журналистской системы: + Высшие учебные заведения, ответственные за выпуск профессиональных журналистов - Каналы передачи и распространения информации 27 - Звуковая информация 26. Какой идеологической модели СМИ не существует? + Функционально-информативной - Авторитарно-технократической - Гуманитарной 27. Перечислите элементы, которые входят в систему журналистских видов деятельности. - Пропагандистская деятельность, редакторская деятельность, исследовательская деятельность - Рекламная деятельность, редакторская деятельность, писательская деятельность + Творческая деятельность, рекламная деятельность, редакторская деятельн ость 28. Укажите свойство массовой информации. + Общепризнанность и общедоступность - Исходит лишь от профессиональных журналистов - Не ориентируется на широкую аудиторию 29. Какой вид журналистской деятельности отличается самым низким индексом позитивного отношения? - Руководство отделом или редакцией - Общение с посетителями редакции + Правка материалов других сотрудников тест_30. Укажите личное качество журналиста, которое позитивнее всего влияет на его профессиональную деятельность. - Способность к быстрой социальной адаптации + Высокий уровень общей активности - Общительность 31. Сформулируйте гражданскую позицию журналиста. + В практической деятельности реализуется профессиональный долг, который есть служение во благо всех членов общества - Информация, которую журналист доносит до широких масс людей, должна быть достоверной и не иметь оттенков субъективности - Непринятие цензуры 32. Чаще всего против журналистов подают исковые заявления в суд из -за: 28 - Пропаганды экстремизма - Необъективной подачи информации + Унижения чести, достоинства, деловой репутации и клеветы 33. Оригинальными чертами журналистской информации являются: + Польза, оригинальность - Оригинальность, своевременность - Объективность, своевременность 34. Потенциальная информация – это: - Новостной текст, достигший читательской аудитории + Текст, который был создан журналистом, а затем отредактирован и выпущен конкретным СМИ - Усвоенная и осмысленная широкой аудиторией информация 35. Характер отношений текста с действительностью (что и к ак было отображено) – это: + Семантика текста - Специфика текста - Архаика текста 36. Что означает свойство декодируемости текста? - Насколько информация, изложенная в тексте, важна для аудитории + Насколько текст прост и понятен для восприятия - Насколько общеизвестны сведения, отображенные в тексте 37. Качественная, глубокая, авторская, личностная: какую идеологическую модель СМИ описывают эти слова? - Функционально-информационную - Авторитарно-технократическую + Гуманитарную 38. Ролики, рекламирующие алкоголь, не должны: + Призывать к употреблению этих напитков; демонстрировать их употребление - Содержать конкретные наименования напитков - Размещаться в местах употребления этих напитков; демонстрировать их употребление 39. Задержан крупный наркоторговец. Следуя профессиональному долгу, журналист: - Подчеркивает, что сообщает о происшествии первым/одним из первых 29 - Дает максимально подробную информацию о ходе задержания и самом задержанном, присовокупляя субъективные оценочные суждения + Дает краткую, без идентифицирующих признаков информацию о задержании тест*40. Выпуск с подборками актуальных материалов различного вида, подготовленный пресс-службой – это: - Сводка новостей + Пресс-релиз - Ревью 41. Совокупность взаимосвязанных действий, которые направлены на создание условий получения гражданами информации, удовлетворяющей их базовые потребности и интересы – это: + Информационная политика - Информационная функция журналистики - Коммуникативная функция журналистики 30
