Урок русского языка 7 класс&quot

Урок русского языка в 7 классе.
тема: Частица как часть речи.
Цели: - дать понятие о функциях частицы как служебной части речи; умение находить
частицы в тексте, определять их роль.
– развивать внимание, критическое мышление, речь учащихся.
– воспитание интереса к изучаемой теме, а также - желания грамотно выражать свои
мысли, уместно употребляя частицы.
Методические приемы: кластер, чтение с пометками, исследовательские и творческие
задания.
Форма организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая
форма работы.
Оборудование: карточки с заданием, схемы, мультимедийный проектор.
Ход урока
1. Приветствие.
Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение!
Здравствуйте те, кто умеет радоваться жизни!
Здравствуйте те, кто умеет находить необычное в обыденном!
2. Стадия «Вызов».
Сегодня на уроке русского языка я предлагаю вашему классу побыть в роли
исследователей.
А) Определение темы урока.
А наш урок мы начнем с просмотра фрагмента мультфильма, который поможет нам
раскрыть тему урока (просмотр фрагмента).
- А теперь проверим ваше внимание. Ответьте на вопрос: Что делали животные?
- Подберите к слову «долька» синонимы.
- Какое ключевое слово прозвучало практически у всех ? (частица)
- Правильно! Молодцы! Вы полностью справились с заданием.
-Постарайтесь теперь сформулировать тему урок (учащиеся формулируют тему урока)
- Действительно, как не назови тему, а суть одна. Тема урока «Частица как часть речи».
Б) Определение учащимися целей урока (индивидуальная работа).
- Уметь рассказывать о частице как части речи.
-Определить роль частиц в предложении и в речи.
-Уметь конструировать предложения с частицами.
В) Составим кластер к понятию « Частица как часть речи» (в группах).
1. Служебная часть речи.
2. Образовалось от слова «часть».
3. Не имеет грамматического значения.
4. Не изменяется.
5. Не является членом предложения.
3. Стадия «Осмысление».
Мы выяснили, что название этой части речи говорит само за себя. Частица – маленькая
часть. Однако от частицы зависит немало.
А) Прочитайте статью учебника, применяя прием инсерта. Можете воспользоваться
опорой, данном на этом слайде (индивидуальная работа).
\/ - это я знал;
+ - новая информация;
? – возник вопрос.
Скажите, возникли ли у вас вопросы? А есть ли в материале § новая для вас информация?
Б) Дополните кластер новой информацией.
-вносят различные оттенки значения и служат для образования форм слова.
В) Исследовательская работа (работа в парах).
Нужны ли частицы в нашей речи? Или, может, они вообще не нужны и не важны? А для
доказательства этой гипотезы я предлагаю провести исследовательскую работу.
Прочитайте текст. Какова основная мысль текста? Попробуйте исключить
выделенные слова из текста. Что изменилось? Что они вносят в предложение?
Вот спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте
этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.
А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что-то своё, усыпительное.
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А
кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной
красавице царевне.
(По К. Паустовскому)
(ВОТ – выражает указание, ИМЕННО – выражает уточнение, НЕ – выражает
отрицание, ЛИШЬ – выражает выделение, ограничение)
Вывод: придают словам и предложениям дополнительные оттенки значений.
Г) Исследовательская работа («Смысловые значения частиц») (групповая работа).
Я бы
-
выучил уроки…
Вряд ли
конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге.
- Я не
хочу разочаровать тебя, дорогой читатель.
- Заулыбались даже хмурые ели. (даже – усиление)
( Я выучил уроки… Изменился смысл предложения.
- Конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге. Нарушена логика.
-Я хочу разочаровать тебя, дорогой читатель. Смысл поменялся на противоположный.)
Давайте сделаем вывод: частицы вносят различные оттенки в предложении. Для чего
еще служат частицы в речи?
(Нарушится грамматический строй предложений и станет непонятен смысл)
Д) Игровой момент «Найди частице свое место» (частицы образуют формы слова)
Спел
более
Растет
бы
Важный
то
Кто
самый
Смелый
пусть
Вывод: Частицы, образующие формы слова:
1. повелительное и условное наклонение глагола: пусть, да, пускай, давай, бы (б)
2. степени сравнения прилагательных и наречий: более, менее, самый
3. неопределенных местоимений: -то, -либо, - нибудь, кое-.
4. Стадия «Рефлексия».
Вот и подходит к концу урок.
-Какую тему урока вы сегодня изучали?
Продолжите предложения:
- Мне удалось понять…
- Меня удивило…
- Я могу себя похвалить…
За работу на уроке я ставлю себе оценку……, потому что………………………
У вас на столе смайлики, покажите, какое настроение осталось у вас после урока.
Спасибо за урок!