Мой дом - моё богатство: методическая разработка внеклассного мероприятия

Управление образования Вельского муниципального района
Архангельской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) школа № 2»
Вельского района Архангельской области (МБОУ «ВСШ № 2»)
Воспитательное мероприятие
«Прогулка в прошлое: Мой дом – моё богатство»
Авторы: Кузнецова Наталья Вениаминовна,
учитель русского языка и литературы;
МБОУ «ВСШ № 2»
Адрес: Архангельская область,
Вельский район, дер. Горка Муравьевская
Спецгородок, д. 1 «А»
тел. (81836)4-31-59
Вельск, 2021
АННОТАЦИЯ
Название технологии для
Используемые
организации урока
Методы
Приемы
с позиции системнодеятельностного подхода
Технология ОДИ
 Метод зацепки на стадии
(Организационно-деятельностная
игра)
вызова.
- мозговой штурм
-подводящий диалог
 АМО адаптированный
-групповые
приём «Светофор»
упражнения
 Познавательная игра (по
типу «лото»)

«Интеллект-карта»
Методическая разработка представляет собой конспект внеклассного мероприятия
патриотического характера. Предназначена для проведения внеклассного мероприятия.
Возможны варианты проведения. В данном случае предлагается мероприятие, в ходе
которого группы учащихся выполняют задания (каждая группа свое) и обмениваются
полученными знаниями.
Цель учителя:
- настроить учащихся на восприятие информации
- направить учащихся на размышления в ходе коллективного дела
В ходе занятия используются элементы метода интеллект-карты.
Рекомендуется до занятия дать учащимся индивидуальные задания: подготовка
учащимися выразительного чтения стихотворений; подготовка материала проводниками
(Приложения).
На занятии используется материал краеведческого характер, разного рода иллюстрации
(презентация, видео фрагменты; раздаточный материал, шаблон текста для заполнения
учащимися.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение………..…………………………………………………………...стр.
2. Основная часть …………………………………………………………….стр.
3. Технологическая карта мероприятия …..…………………………………стр.
4. Приложение 1 ………………………………….…………………………. стр.
5. Приложение 2……………………………………..………………………. стр.
6. Приложение 3………………………………………..……………………. стр.
7. Приложение 4…………………………………………..…………………. стр.
8. Приложение 5…………………………………………..…………………. стр.
9. Приложение 6……………………………………………..………………. стр.
10. Список использованных источников ………………….……...………. стр.
Введение
Цели
Цель: стимулировать обучающихся к размышлению об истории,
деятельности
традициях и особенностях образа жизни русского народа
учителя
Задачи: актуализировать знания по истории Отечества;
создать условия для развития
коммуникативных навыков через
разнообразные виды деятельности; способствовать созданию позитивной
эмоциональной атмосферы путем применения активных методов
воспитания,
а также приобретению
компетентности в вопросах
нравственной и культурной сферы.
Тип занятие
Внеклассное мероприятие
Ожидаемые
Повышение интереса к изучению истории своего народа
результаты:
Формируемые УУД
Коммуникативные:
управление
поведением
партнера
и себя,
планирование сотрудничества со сверстниками.
Личностные: развитие эмоционально — нравственной отзывчивости,
доброжелательности.
Регулятивные:
целеполагание.
планирование
и регуляция
деятельности.
Форма
Познавательна игра с элементами проектной деятельности.
проведения:
Материалы и оборудование:
своей

заранее подготовленные распечатки с заданиями.

Карта Вельского района

Листы формат А-3

Материал для оформления (карточки для «лото», иллюстрации, тексты по теме)

Бейджики для проводников
Оборудование:

персональный компьютер;

мультимедийный проектор;

раздаточный материал
Учебные средства:

Операционная система Windows

Презентация
Роль учителя: подготовка инструкторов; помощь инструкторам во время проведения
мероприятия; подготовка материалов к мероприятию
Технологическая карта занятия
Этапы
Методы и
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
приемы
Учащихся - проводников
Привет
АМО
Приветствует учащихся;
Берут билет для
ствие
«светофор»
при входе участникам
последующего деления на
(адаптированны
выдаются билеты с
группы, занимают места в
й активный
названиями «кварталов»
кабинете (в свободном
метод обучения)
порядке).
Цель:
эмоционально
настроить на
мероприятие;
предстоящее
деление на 4
(три) группы
Вызов
Беседа.
1. В качестве метода зацепки 
1. Отвечают на вопросы,
Цель:
учитель используется загадку-
дополняют друг друга.
активизация
вызов (Приложение 1)
Варианты ответов учащихся:

деятельности
2. Учитель задает
ДОМ - кров, малая родина и
эмоциональный
открытые вопросы
т.д)
настрой
(Приложение 1), которые
ДОМ - крепкий, надежный,
требуют объяснения.
красивый, теплый, уютный и
3. Читает стихотворение.
т.д.)
Представляет проводников.
2. Учащиеся-проводники (4
(Приложение 1)
человека) выходят, в руках –
4. Предлагает
лист с названием «квартала»
разделиться на группы.
3. Делятся на группы,
(Предполагается прохождение
знакомятся с проводниками
одной группой - одного
и отправляются в
«квартала»; выполнение
«путешествие»
заданий других, не
пройденных кварталов,
возможно в дальнейшем на
классных часах)
Этап
Познавательная
Квартал «Исторический»
1. Комментируют
усвоени игра (по типу
1. Проводник приветствует
высказывание И. А. Бунина.
я новых «лото»)
учащихся.
Вариант ответа: человек, не
знаний
2. Предлагает
знающий и не почитающий
Элементы
прокомментировать
свои корни, не имеет
метода
высказывание И. А. Бунина
привязанностей, а значит не
«Интеллект-
(Приложение 2).
имеет дома, Родины…
карта»
3. Просмотр видеосюжета
2. Выполняют задание №
«Боги, которым покланялись
1(игра по типу «лото») и
славяне»
оформляют результат на
4. Предлагает выполнить
листе формата А-3
задание № 1(игра по типу
3. Выдвигают гипотезу о
«лото») и оформить результат
происхождении
Мини-лекция
Гипотеза
на листе формата А-3(в центре наименования реки Вель
листа обозначен г. Вельск)
Вариант: связь с именем
(Приложение 2)
одного из славянских Богов.
5. Рассказывает о
4. Выполняют задание № 2
происхождении названий
(игра по типу «лото») и
«Вельск», «Вель», «Вага» и
дополняют оформление
знакомит с понятиями
листа формата А-3
ОНОМАСТИКА и
(Приложение 2)
ТОПОНИМИКА (Приложение
2)
5. Предлагает выдвинуть и
обсудить версии о
происхождении наименования
реки Вель. (Приложение 2)
6. Предлагает выполнить
задание № 2 (игра по типу
«лото») и дополнить
оформление листа формата А3 (вариант: обозначить реки,
надписать наименования и
толкование) (Приложение 2)
Квартал «Архитектурный»
1. Прослушивают мини-
1. Проводник приветствует
лекцию; задают вопросы,
учащихся.
если что-то непонятно
2. Предлагает вниманию
2. Выполняют задание № 1 и
учащихся мини-лекцию (части
оформляют результат на
дома), которая
листе формата А-3
сопровождается
3. Прослушивают мини-
иллюстрациями (презентация)
лекцию; задают вопросы,
3. Предлагает выполнить
если что-то непонятно
задание № 1и оформить
4. Выполняют задание № 2 и
результат на листе формата А-
дополняют оформление
3(в центре листа изображение
листа формата А-3
дома)
(Приложение 3)
(Приложение 3)
4. Предлагает вниманию
учащихся мини-лекцию
(традиции, соблюдаемые при
строительстве дома), которая
сопровождается
иллюстрациями (презентация)
(Приложение 3)
Квартал «Сакральный»
1. Прослушивают мини-
1. Проводник приветствует
лекцию; задают вопросы,
учащихся.
если что-то непонятно
2. Предлагает вниманию
2. Выполняют задание № 1 и
учащихся мини-лекцию о
оформляют результат на
символике славян, которая
листе формата А-3
сопровождается
3. Прослушивают мини-
иллюстрациями (презентация)
лекцию; задают вопросы,
3. Предлагает выполнить
если что-то непонятно
задание № 1и оформить
4. Выполняют задание № 2 и
результат на листе формата А-
дополняют оформление
3(вариант – герб Вельского
листа формата А-3
района в центре листа)
5. Выполняют задание № 3 и
(Приложение 4)
дополняют оформление
4. Предлагает выполнить
листа формата А-3
задание № 2 и оформить
(Приложение 4)
результат на листе формата А3 (дополнение оформления
материала на листе формата
А-3).
5. Предлагает выполнить
задание № 3 и оформить
результат на листе формата А3 (дополнение оформления
материала на листе формата
А-3).
(Приложение 4)
Квартал «Просветленный»
1. Прослушивают мини-
1. Проводник приветствует
лекцию; задают вопросы,
учащихся.
если что-то непонятно
2. Предлагает вниманию
2. Выполняют задание № 1 и
учащихся мини-лекцию об
оформляют результат на
отношении славян к труду,
листе формата А-3
которая сопровождается
3. Прослушивают мини-
иллюстрациями (презентация)
лекцию; задают вопросы,
3. Предлагает выполнить
если что-то непонятно
задание № 1и оформить
4. Выполняют задание № 2 и
результат на листе формата А-
дополняют оформление
3(вариант – в центре слово
листа формата А-3
труд и его понимание у
(Приложение 5)
славян)
(Приложение 5)
4. Предлагает выполнить
задание № 2 («лото») и
оформить результат на листе
формата А-3 (дополнение
оформления материала на
листе формата А-3).
(Приложение 5)
Этап
Учитель предлагает всем
1. Все участники собираются
рефлек
участникам мероприятия
в
сии
продолжить предложение:
презентации маршрутов.
«Сохранять память о своих
2. Выбирают двух человек,
предках важно, потому что
которые будут презентовать
… …»
оформленный материал.
одном
кабинете
для
3. Представляют результат
прохождения
используя
маршрутов,
шаблон
-
Презентация квартала
(один
участник
другой показывает)
Приложение 6
читает,
Приложение 1
Этап вызова. Вступительное слово учителя
1. Загадка - вызов
Вот загадка Вам, друзья
К нему дорогу не забуду.
Там живёт моя родня,
Я без него дышу с трудом,
Жить без этого нельзя.
Мой кров, родимый, тёплый...
В него стремлюсь всегда и всюду,
ДОМ (называют участник
 Что вы понимаете под словом ДОМ? (кров, малая родина и т.д)
 Каким вы представляете свой ДОМ? (крепкий, надежный, красивый,
теплый, уютный и т.д)
Дом – это там где мы живём,
Папа вам грозил подчас.
Где родились, где росли,
Где узнали вы о том,
Там, где в школу мы пошли.
Что ваш дед прошёл пешком
Где веселые деньки,
До Берлина – это - сила!
Проводили с другом вы.
Бабушка его ждала,
Где встречала мама вас,
Верным другом вам была.
Вся Россия – наш ДОМ! Вам сегодня предлагается совершить прогулку в
прошлое и посетить четыре квартала: «Исторический», «Архитектурный»,
«Сокральный», «Просветленный». При входе на нашу встречу вам были
выданы билеты, на которых есть название квартала.
Разделитесь на группы, учитывая название квартала на входном билете.
Вас будут сопровождать проводники. ( Выходят проводники, показывают
карточки с названием квартала). Учитель представляет проводников.
После завершения вашего путешествия все группы встречаются «в
исходной точке» (называет кабинет или зал), где вы поделитесь знаниями,
полученными во время путешествия.
Учитель предлагает учащимся проследовать за своими проводниками:
«Ф.И. О., проводник в «Исторический квартал». Удачного путешествия во
времени»
КВАРТАЛ «Исторический»
Приложение 2
Приветствие проводника.
 Бог в помощь! Добрый люд. «Существование без памяти – великая беда» , утверждал русский писатель И. А. Бунин. Как вы думаете, почему?
Начинается Родина с памяти,
Благовеста с степными просторами,
С почитанья истоков своих,
Шапки той, что носил Мономах.
С герба, гимна, российского
Начинается Родина с Пушкина,
знамени,
Чудных сказок, что прелесть одна.
С уваженья заветов святых.
Деревень, с их кривыми
Начинается с русской истории,
избушками,
Что описывал Нестор-монах,
Где жива все еще старина.
Просмотр видео «Боги, которым покланялись славяне»
https://www.youtube.com/watch?v=8bjOYfqluAE
1. задание: Перед вами изображение славянских Божеств. Предлагаю сыграть
в игру по типу «ЛОТО»: соотнесите изображение славянских Богов с их
наименованиями. После проверки выполненного задания, оформите
(приклейте) материал на листе формата А-3
Город Вельск расположен на берегу реки Ваги при впадении в неё реки
Вель. Собственно, от названия реки Вель и назван город Вельск, потому что
впервые (1137 год) он упоминается как "селение у Вели", принадлежал он
тогда Великому Новгороду и числился как пункт сбора дани. Позже (1397
год) в летописях называется Вельский погост.
Река Вель - основа слова восходит к финн.-угорск. «воль»,'река с. плесами'.
Но кроме этого сопоставления, можно провести соответствия из другого
языка коми (вьль> Новый Вылыс) 'верх, верхняя часть', т.е.' новая река' или
'верховая река'
Река Вага — по оценке А. К. Матвеева, гидроним балтийского
происхождения, от лит. vaga — «борозда, русло». Крупнейший приток
Северной Двины
 Как вы думаете, какая еще одна версия о происхождении названия реки
Вель существует? (Велес – покровитель скота)
ОНОМАСТИКА (от др.-греч. ὀνομαστική — искусство давать имена) —
раздел языкознания, изучающий любые собственные имена, историю их
возникновения и трансформации в результате длительного употребления в
языке-источнике или в связи с заимствованием из других языков.
ТОПОНИМИКА (от др.-греч. τόπος «место» + ὄνυμα — «имя, название») —
раздел ономастики, изучающий географические названия (топонимы), их
происхождение, смысловое значение, развитие, современное состояние,
написание и произношение
2. задание: дайте толкование наименования рек, опираясь на финно-угорские
их соответствия и перевод.
Наименование
Слова финно-угорского
реки
происхождения
Перевод
Синега
«пода»
Пешеход
Соденьга
«шокш»
Рукав
Пежма
«кокш», «кокора»,
Песчаная, старая,
«карга»
захламленная
Шоноша
«лоод»
Каменистая мель
Кулой
«суод»
Глина
Кокшеньга
«кулл»
Рыба
Подюга
«пеж»
Чужой
Луденьга
«син»
Твоя,своя
КВАРТАЛ «Архитектурный»
Приложение 3
Приветствие проводника.
 Мир Вашему дому! Люди добрые.
Я хочу построить дом,
Пес ворота охранял.
Чтоб окошко было в нем,
Солнце было, дождик шел,
Чтоб у дома дверь была,
Чтоб тюльпан в саду расцвел,
Рядом чтоб сосна росла,
Чтоб флажок на доме был,
Чтоб вокруг забор стоял
А за домом ёжик жил.
«Дом светел – судьба светла, В темном доме не ищи добра», - так говаривали
в старину.
Внешне человек похож на дом,
На месте всё должно быть в нём.
Защита - крыша нам дана,
Венчает голову она.
Глаза, что окна, глядят на свет
Стены нас ограждают от бед.
Мини-лекция
Проводник комментирует, используя изображение дома (презентация)
 Каждая часть дома, имеет своё название. Многие из слов, обозначающие
части дома, практически исчезли из употребления.
ОХЛУПЕНЬ ( конёк, князёк — деталь крыши на традиционных деревянных
русских избах. изготовлялся из целого бревна в виде буквы V в сечении;
конец бревна зачастую вырубался в виде головы коня (откуда "конёк"
крыши)
ПОЛОТЕНЦЕ (короткая, украшенная сквозной резьбой доска, закрывавшая
стык причелин. Полотно полотенца украшалось солнечной розеткой,
символизировавшей движение солнца по небосводу).
СТАВНИ (устройство для прикрытия окон).
ПРИЧЕЛИНА (доска, защищавшая торцы бревенчатых слег от излишней
влаги. В северных районах причелины богато украшались резьбой.
Сакральные символы (волны, меандровые линии, круги, кресты, солнечные
розетки)
ПОДКЛЕТЬ (нижняя неотапливаемая часть сруба. В северных районах
высота подклета могла достигать 2-2,5 метров).
ПАРАПЕТ (франц. – parapet, итал. - parpetto) - ограждение балкона,
лестницы, крыльца, состоящее из перил, балясин или невысокой сплошной
стенки).
КУРИЦЫ (элемент самцовой (безгвоздевой) крыши. Это еловые брусья –
крюки, на которых лежат потоки).
1. задание: укажите части дома, указав их наименования. Оформите на листе
формата А-3 (с изображением дома) используйте стрелки.
Комментарий проводника
При строительстве дома важно знать многие тонкости и правила. Вам
предлагается познакомиться с традициями, которыми руководствовались
наши предки-славяне.
Традиции, соблюдаемые во время строительства дома
1. Первые венцы избы закладывали вдоль, а только потом поперек. Это
сулило избавление от многих жизненных трудностей.
2. В передний угол во время первой закладки клали:
монету (для
финансового благополучия), шерсть от упитанной овцы (для тепла) и кусочек
ладана (для усмирения домового).
3. Полы закладывали строго по направлению к порогу, вдоль стен дома,
другое направление досок пола «грозило» отсутствием счастливой жизни.
4. Дом никогда не ориентировали оконными проемами, дверями или входной
калиткой на север.
5. При закладке фундамента для сруба приметы советовали посадить во
дворе рябину, а после возведения окладного венца (чтобы стены были
прочными) высадить саженец дуба.
 Многие традиции в наше время не соблюдаются, но все-таки о них стоит
помнить.
«Стань лицом на Север.
Оглянись через правое плечо – это вид с твоего крыльца.
Вытяни правую руку – там кровать твоя будет стоять.
Оглянись через левое плечо – из кухонного окна обзор откроется.
По левую руку от тебя кладовая обустроится и за стеной скотина домашняя
жить должна».
 По древним строительным канонам крыльцо должно выходить на юговосток. А вот западная стена дома была «глухая», без дверей и окон.
2. задание: на плане дома (квадрат), ориентируясь на стороны света,
схематично (приблизительно) укажите
ВХОД, ГОРНИЦУ, КРАСНЫЙ
УГОЛ, ПЕЧЬ, ПОЛАТИ, ЗАПЕЧЬЕ (КУТ)
«Запечье» - это мужское пространство
Горница – это чистая половина крестьянской избы
Кра́сный у́гол (от ст.-слав. красьнъ — «красивый, прекрасный»;) святой
угол, передний угол, кутный угол (кут), большой, почётный, верхний угол,
кутник — у восточных славян наиболее почётное место в избе, в котором
находились иконы и стоял стол, обычно был обращён на юго-восток
Полати - нары для спанья, устраиваемые под потолком между печью и
стеной.
восток
юг
север
запад
запад
север
юг
КВАРТАЛ «Сакральный»
Приложение 4
Приветствие проводника.
 Бог в помощь, люди добрые!
Наши русские узоры…
Не стареют сотни лет...
В красоте, в таланте русском
Весь скрывается
секрет!
 Вам предстоит познакомиться с символикой славян.
Труд мастеров вызывал уважение,
Наносили всюду обереги:
Говорил о любовном к нему
Солнце, воду и речные бреги.
отношении.
Тонкий узор выводила рука:
По вышивке целый рассказ читали,
Волнистая линия — это река.
За смысл и правдивость узор
Крест — огонь, а полоска — земля.
почитали.
Квадрат с точками внутри —
Узорочье напоминало: человек —
засеянные поля.
дитя природы.
Хранил его, берег, отгонял
невзгоды.
Мини-лекция (презентация)
Издавна у славян было принято украшать и дом, и одежду, и орудия
труда, и внутреннее убранство дома. Да не просто украшать, а с глубоким
смыслом. Каждый символ имел свое предназначение.
Вот к примеру, полотенце (рушник, убрус). Издревле на Руси рушник имел
не только эстетическое предназначение, но и ритуально-обрядовое. Узоры,
вышитые на рушнике служили не только украшением повседневного быта,
но и являлись символическим напоминанием о невидимых связях,
соединяющих каждого человека с его родом, предками. Рушник изготовлялся
из льняного или конопляного полотна шириной 30-40 сантиметров и от 3 и
более метров длиной. В вышивке на рушниках использовалась различная
символика. Вышивались орнаменты зооморфные — символические петухи,
куры, лебеди,утки, орлы, олени, львы, кони и др.; растительные — дуб,
хмель, калина, мак, лилия, роза, виноград и др.; геометрические — ромбы,
круги, свастики, зигзагообразные линии и прочие узоры; а также бытовые,
антропоморфные
и
культовые
в
разных
сочетаниях.
Особая
роль
принадлежала рушнику в свадебном обряде. Свадебный рушник означал
жизненный путь, по которому вместе шли жених и невеста. Таких вышитых
рушников было несколько — венчальный, на икону, под хлеб, для каравая,
союзный рушник, для свадебного поезда, для свидетеля, настольные рушник
и другие. На венчальных рушниках вышивался растительный орнамент,
имена молодых и пожелания счастья. Традиционным орнаментом были
птицы — жаворонки, голуби — как символы пары жениха и невесты. Они
олицетворяли счастье и верность в любви. Цветочные орнаменты вышивки
оберегали молодых от злых сил и несли в себе пожелания процветания,
здоровья и богатства. Красный цвет в вышивке рушника означал солнце,
тепло и красоту. Свадебные вышитые рушники достигали 3-х метров в длину
и символизировали дорогу жизни. Такой рушник передавался из поколения в
поколение.
1. задание.
 Рассмотрите герб Вельского района (презентация или иллюстрация). Какие
славянские символы присутствуют? О чем они говорят? Оформите материал
на листе формата А-3.
2.задание:
 Ознакомьтесь с материалом об узорах, предназначенных для обозначения
месяцев года.
Перед вами круг (изображение). Используя славянские символы,
обозначающие ваш месяц рождения, создайте (нарисуйте) для себя
символический оберег. Дополните оформление материала на листе формата
А-3.
3. задание: придумайте символические украшения-обереги дома семьи
охотника /рыболова/земледельца
Основные славянские узоры, для обозначения дня рождения
1.
Январь - отмечен знаком косого креста.
2.
Февраль – зигзаг.
3.
Март – крест и знак ограничения весны от зимы.
4.
Апрель – неясный вилообразный рисунок
5.
Май – зигзаг.
6.
Июнь – два креста и знак ограничения лета от осени.
7.
Июль – две пересекающиеся дуги.
8.
Август – зигзаг.
9.
Сентябрь – крест.
10.
Октябрь - вертикальные
черточки.
11.
Ноябрь – насечка в двух
направлениях.
12.
Декабрь – большой
крест, обведенный двойным
контуром.
СИМВОЛЫ СОЛНЦА
СИМВОЛЫ ЗЕМЛИ ИЗЕРНА
СИМВОЛЫ ВОДЫ
ДРЕВО ЖИЗНИ
КВАРТАЛ «Просветленный»
Приложение 5
Приветствие проводника.
 Гой еси, добры молодцы! А любите ли вы трудиться?
Труд – основа нашей жизни,
Не стесняйся грязи, пота,
Он любой украсит день.
Грубых слов не говори!
Нет стыднее укоризны,
Что тебе трудиться лень.
Труд любой нам очень важен,
Постарайся все пройти,
По душе найди работу,
И душою будь отважен,
Будь в ней Мастером, твори,
Постигая труд в пути
Мини-лекция
Понятие «труд» у Славян с самых древних времен было неразрывно связано с
творчеством, созиданием. Предки не работали (работа – производное от корня «раб»), они
трудились – причем, делали это по зову Души, а не по принуждению. Они считали, что
только
став
творцом
и
созидателем,
человек
может
выполнить
свое
земное
предназначение, свой Урок. Ведь Славянские Боги (Предки Славян) всегда олицетворяли
Светлые Творящие Силы. А значит, к Свету и творчеству должны стремиться и все их
дети, внуки, правнуки – их потомки.
1. задание: соберите пословицы о труде (заготовки: пословицы напечатаны и разрезаны на
части) Оформите материал на листе формата А-3.
Человек
а человека в работе.
Терпенье и труд
не словами, а делами.
Славен человек
а человека труд.
Дело
всё перетрут.
Умелые руки
того люди чтут.
Землю красит солнце,
мастера боится.
Птиц узнают в полёте,
трудом велик.
Кто любит труд,
не знают скуки.
2. задание: «ЛОТО»: подберите названия и изображения предметов быта и
труда славян. Оформите материал на листе формата А-3.
туес
соха
ухват
рубель
братыня
серп
светец
мотыга
ступа
прялка
Приложение 6
(шаблон) Презентация маршрутов
(один участник читает, другой показывает оформленный материал на листе
формата А-3)
Дополните высказывания
 На нашем информационном листе представлен результат Посещения
квартала «…».
 Посетив квартал «…», мы узнали, что …
 На нашем информационном листе представлена информация о ….
Список использованных источников
1. Агеева Р.А. Славянские, балтийские, финно-угорские элементы в
топонимике русского северо-запада// перспективы развития славянской
ономастики. – М: Наука, 1980 (250-256 ст).
2. Вопросы топонимии Подвинья и Поморья. – Архангельск, 1991.
3. Глинка Г. А. «Древняя религия славян» - Саратов, «Надежда», 1993 год.
Кайсаров А. С. «Славянская и российская мифология» - Саратов,
«Надежда», 1993 год.
5. Рыбаков Б.А. «Язычество древних славян» - Москва, «Наука», 1994 год.
4.
6. Угрюмов А.А. Кокшеньга край чуди заволочной // Север. –
Арханегельск, 1981, №4. с. 95-106.
Электронные ресурсы
1. Боги славян – 7 богов наших предков/
https://www.youtube.com/watch?v=8bjOYfqluAE
2. https://infourok.ru/informacionnyy_proekt_simvoly_drevnih_slavyan327771.htm
3. https://kelohouse.ru/drevnerusskiy-dom-1.html