Алгоритм заданий по развитию фонематического слуха, анализа и синтеза На столе перед ребенком несколько звучащих игрушек: I. Узнавание неречевых звуков бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т. п. звуки окружающего мира Взрослый предлагает ребенку послушать и запомнить звучание звучащие игрушки каждого предмета. Затем малышу нужно только на слух, без воспроизведение ритма зрительной опоры (ребенок отворачивается, или игрушки – изолированные удары закрываются ширмой) определить, что звучит. Название – серия простых ударов каждого звучащего предмета проговаривается. Количество – серия акцентированных ударов звучащих игрушек увеличивается постепенно, с трех до пяти. II. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру III. Различение слов, близких по звуковому составу определение на слух правильного варианта Взрослый дает ребенку два кружка - красный и зеленый слова - и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен (правильное название предмета) поднять зеленый кружок, если неправильное - красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, четко произносит звукосочетания БАМАН ПАМАН БАНАН БАНАМ ВАВАН ДАВАН БАВАН ВАНАН АЛЬБОМ АЙБОМ АНЬБОМ АВЬБОМ АЛЬПОМ АЛЬМОМ АЛЬНОМ АБЛЁМ Ребенок каждый раз поднимает соответствующий кружок. повторение похожих слов в названном порядке: – по 2 слова – по 3 слова Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке: мак-бак-так ток-тук-так бык-бак-бок моток-каток-поток батон-бутон-бетон будка-дудка-утка выделение на слух слово, которое отличается от Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных: остальных (3-4 слова) канава-канава-какао-канава ком-ком-кот-ком утёнок-утёнок-утёнок-котёнок выделение слова, которое по звуковому составу Из каждых четырех названных взрослым слов ребенок не похоже на остальные должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные 3: мак-бак-так-банан сом-ком-индюк-дом лимон-вагон-кот-бутон мак-бак-веник-рак И т.п. Взрослый не торопясь, внятно произносит три слова, а определение, на какое из названных трех слов затем просит ребенка определить, на какое из названных трех больше похоже 4-е слов больше похоже 4-е: мак-дом-ветка (Слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка, клетка) совок-вакон-гном (дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток) калитка-дом-каток (улитка, гном, платок, листок, ком) выбор слов из предложенных, добиваясь рифмы Взрослый читает 2 стихотворные строки, выделяя голосом последнее слово в начальной строчке. Ребенок должен выбрать одно слово из трех предложенных, добиваясь рифмы в стихе. Шепчет ночью мне на ушко Сказки разные... (перина, подушка, рубашка) Ой, ребята, верь, не верь От меня сбежала... (кошка, дверь, стенка) Сказала дверь: "Мой дорогой! Не открывай меня...» (плечом, коленом, ногой) подбор слов в рифму Взрослый просит ребенка подобрать слово в рифму: Портфель я выронил из рук, Такой большой на ветке... (жук) Шёл по лесу шустрый мишка, На него свалилась... (шишка) Здесь в лесу есть злые звери, Запирайте на ночь... (двери) IV. Воспроизведение и дифференциация слогов Воспроизведение слоговых сочетаний с одним воспроизведение слогов с одним согласным, но согласным и разными гласными звуками. разными гласными звуками та-то-ту ты-та-то му-мы-ма мо-мa-мы ну-ны-на но-на-ну да-ды-до ду-ды-да бо-ба-бы бу-бо-ба па-пу-по ку-ко-ка И т.п. Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным воспроизведение слогов с общим гласным, но и разными согласными звуками. разными согласными звуками та-ка-па ка-на-па фа-ха-ка ба-да-га па-ка-та га-ба-да ка-фа-ха ва-ма-на И т.п. То же с гласными О, У, Ы. воспроизведение слогов с согласными звуками, Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными различающимися по звонкости/глухости звуками, различающимися по звонкости/глухости, сначала по 2 слога: – по 2 слога па-ба та-да – по 3 слога по-бо ка-га пу-бу пы-бы фа-ва са-за (То же с гласными О, У, Ы), затем по 3 слога: па-ба-па по-бо-по пу-бу-пу та-да-та да-та-да ка-га-ка ва-фа-ва фа-ва-фа са-за-са Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными воспроизведение слогов с согласными звуками, звуками, различающимися по мягкости/твердости. различающимися по мягкости/твердости па-пя по-пё пу-пю пы-пи – по 2 слога ма-мя мо-мё му-мю мы-ми – по 3 слога ва-вя во-вё ву-вю вы-ви Воспроизведение слоговых пар с наращиванием воспроизведение слоговых пар с наращиванием стечения согласных звуков: стечения согласных звуков па-тпа та-пта фа-тфа та-фта на-пна ка-фка ка-тка ка-пка То же с гласными О, У, Ы. Воспроизведение слоговых сочетаний с общим воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными стечением двух согласных звуков и разными гласными: пта-пто-пту-пты тма-тмо-тму-тмы гласными кта-кто-кту-кты кна-кно-кну-кны фта-фто-фту-фты фка-фко-фку-фкы И т.п. Воспроизведение слоговых пар со сменой позиции воспроизведение слогов со сменной позицией согласных звуков в их стечении. согласных звуков в их стечении пта-тпа фка-кфа фта-тфа V. Дифференциация фонем уточнение артикуляции звука с опорой на восприятие и ощущения кта-тка фпа-пфа хта-тха пка-кпа гда-дга вба-бва 1. выделение гласного звука – в звуковом потоке – в потоке слогов – из слов 2. выделение согласного звука – в звуковом потоке – в потоке слогов – из слов – выделение соответствующего звука с опорой на картинку – подобрать слова с заданным звуком дифференциация согласных звуков 1. с артикуляторно близкими, но акустически далекими 2. с артикуляторно и акустически близкими ▪ по твердости/мягкости Выделение в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э). Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши). Затем взрослый медленно, четко, с паузами произносит звуковой ряд, например: А-У-М-И-С-Ы-О-Э-Р-Ш-Ф-Л-В-З-Ж-Х-Ы-А и т. д. Упражнение повторяется до тех пор, пока каждый гласный звук не будет выделяться ребенком точно и уверенно. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [о]. Взрослый произносит слоги: ВА, ГО, ЗО, РО, ЗА, ЛА, МУ, ЗУ. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [а]. Взрослый произносит слова: СОК, МАК, ЛУК, САД. Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит звуки: [р], [м], [ш], [а], [м], [п]. Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит слоги: МА, ЛА, РА, АШ, ОМ. Подними руку, когда услышишь звук [в]. Взрослый произносит слова: ФАНТИК, ВАНЯ, ФОЛЬГА, ВАННА. Посмотри на картинку и скажи, есть ли в названии звук [м]. Подбери слова со звуком [м] (мышь, майка, комок, сумка). Л/Т, Б/М и т.д. М/М', К/К' и т.д. ▪ по глухости/звонкости – в звуковом потоке П/Б, Т/Д и т.д. Подними руку, когда услышишь звук [к] и хлопни в ладоши когда услышишь звук [г]: П, С, К, Н, Г, Л, М, К – в потоке слогов – на фоне слов – выделение звуков с опорой на картинки (дифференциация) Подними руку, когда услышишь слово со звуком [к] и хлопни в ладоши когда услышишь слово со звуком [к']: КИТ, ДОМ, КОТ, САД, ЛАК, КЕДЫ Разложи картинки на две группы: в 1-ю группу – картинки, в названиях которых есть звук [к], во 2-ю – картинки, в названиях которых звук [к']. – подобрать слова со звуками VI. Фонематический анализ и синтез 1. Гласные звуки 2. Согласные звуки назвать первый звук в слове в сильной позиции – с опорой на слуховое восприятие – с опорой на зрительное восприятие подобрать слова, начинаются с заданного звука подобрать картинки, названия которых начинаются с заданного звука назвать последний звук в словах назвать звуки в сочетаниях МАК, ДОМ и т.д. Назвать звуки в сочетаниях. АУ УА АИ ИА УАИ АИУ АУИ ИУА ИУ УИА УИ ИАУ П р и м е р. АУИ: l-й - А, 2-й - У, 3-й - И. выбрать из предложенных картинок те, в названии которых заданный звук находится в начале (в конце) в середине слова подобрать слова, в которых заданный звук находится в начале (в конце) в середине слова Взрослый называет слова (санки, нос, стол, коса, голос, определить местоположение звука в слове капуста), выделяя голосом звук С, и предлагает детям – с опорой на слуховое восприятие определить местоположение этого звука в слове. – с опорой на зрительное восприятие назвать все звуки в слове по порядку Назвать все звуки по порядку. определить чем различаются слова – только первыми звуками – только последними звуками – только гласными звуками составить слово из звуков определить, какой по порядку звук в словах Бак, зал, вар, ваш, выл, гам, гол, гул, дар, дым, дом ЛУК – ЖУК. (Слова различаются только первыми звуками: [л] – [ж].) СОМ – СОК. (Слова различаются только последними звуками: [м] – [к].) ЛУК – ЛАК. (Слова различаются только гласными звуками: [у] – [а].) Составь слово из звуков [с], [о], [р] Определи, какой по порядку звук [с] в словах: СОК, БАРС, НОС, ОСА. Охарактеризуй каждый звук в слове ПРАДЕДУШКА. дать характеристику каждому звуку в слове назвать звуки, стоящие перед и после звука Назвать звуки, стоящие перед и после звука И в … в слове слове МИР ([м'], [р]) назвать по порядку слоги в слове СОТЫ (1-й слог СО-, 2-й – ТЫ-) составить слово из слогов убрать первый звук в слове и назвать новое слово назвать первые (вторые, третьи, последние) звука в словах и составить из этих звуков новое слово составить новое слово из первых (последних) слогов слов составить слово из двух слов ЛУ- и -НА – ЛУНА Убери 1-й звук в слове КЛЕН и назови новое слово – ЛЕН Назови вторые звуки в словах: СЛОН, САД, УКАЗ ([л], [а], [к]) – ЛАК Из первых слогов слов ВАТА и РАНКА составь новое слово (ВАРАН) Составь слово из двух слов: БУЙ и ВОЛ (БУЙВОЛ) МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №26» Алгоритм заданий по развитию фонематического слуха, анализа и синтеза у детей дошкольного возраста Учитель-дефектолог: Еременчук Т.В. г. Снежинск 2005
