Положение о единых требованиях к устной и письменной речи

Обсуждено
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 30.08.2002 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _______________
Приказ № 43 от 03.09.2002 г.
ПОЛОЖЕНИЕ О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ
К УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
И ОБ ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
В МОУ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ № 45
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об
образовании», Уставом школы.
1.2. Отсутствие экзаменов по математике и письму в коррекционной школе VIII
вида обязывает учителей проводить более тщательно текущий
учет
успеваемости обучающихся.
1.3. Текущий учет успеваемости рассматривается и как одно из педагогических
средств изучения индивидуальных особенностей развития учащихся.
1.4. По данным различных учебных контрольных работ учитель может судить об
особенностях памяти ученика, о его мышлении и степени осознанности
овладения учебным
материалом, об умении ученика практически
использовать при выполнении контрольных работ изучавшиеся правила.
1.5. Одним из видов текущего учета успеваемости обучающихся является
проведение контрольных работ.
1.6. Контрольные письменные работы по письму и развитию речи и математике
рекомендуется проводить после завершения изучения в классе отдельных тем,
а также в конце каждой четверти и в конце учебного года.
1.7. Дифференцированный учет ошибок позволяет своевременно обнаружить
слабые звенья в подготовке обучающихся и принять необходимые меры для
устранения отставания.
1.8. В случае возникновения спорных вопросов родители (законные
представители) имеют право обратиться в конфликтную комиссию, которая
создается согласно Положению о конфликтной комиссии по вопросам
разрешения споров между участниками образовательного процесса.
2. Организационная часть.
2.1. Время проведения итоговых контрольных работ в целях устранения
перегрузки обучающихся определяется общешкольным
«Графиком
проведения контрольных работ».
2.2. В один учебный день следует давать в классе одну письменную контрольную
работу, а в течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить
контрольные работы в первый день после каникул, первый и последний
дни учебной недели.
2.3. Итоговые (четвертные и годовые) контрольные работы в 1 классе не
проводятся.
2.4. Подготовительная и последующая работа над контрольной работой должны
быть отражены в рабочих программах, рабочих тетрадях и журналах.
2.5. Проверяются и оцениваются все письменные работы. При оценке знаний,
умений и навыков обучающихся необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности ребенка в интеллектуальном развитии,
состояние эмоционально-волевой сферы. Ученику с низким уровнем
интеллектуального развития необходимо предложить более легкий вариант
заданий.
2.6. При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким
расстройством моторики не следует снижать оценку за плохой почерк,
неаккуратность письма, качество записей и чертежей.
3. Требования к контрольным работам по письму и развитию речи.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
В младших классах контрольные работы состоят из контрольного
списывания (является этапом урока) и контрольного диктанта (отводится
целый урок).
Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных
предложений. Следует избегать включения в текст диктанта слов на
правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова
встречаются, их надо записать на доске или проговорить, выделив
орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и
словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По
содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятны
обучающимся.
Контрольные диктанты должны содержать 2-3 орфограммы на каждое
изученное правило. Количество орфограмм должно составлять не менее
50% от числа слов текста.
Примерный объем текстов контрольных работ:
во 2-ом классе в начале учебного года 10-12 слов, к концу года 16-18 слов;
в 3-ем классе 20-25 слов;
3.5.
3.6.





3.7.
3.8.
в 4-ом классе 30-35 слов;
в 5-ом классе 45-50 слов;
в 6-ом классе 65-70 слов;
в 7-ом классе 70-75 слов;
в 8-9-ых классах -75-80 слов.
Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.
Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания
контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости
от индивидуального продвижения детей.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими
нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с одной-тремя ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с четырьмя-пятью ошибками.
Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть-восемь ошибок.
Оценка «1» в школе не ставится.
Ошибками в контрольных работах следует считать:
- нарушение изученных правил правописания в словах диктанта и
списываемом тексте;
- нарушение правил переноса в случаях, соответствующих требованиям
учебной программы;
- отсутствие или неправильную постановку знаков препинания, изученных
обучающимися.
За ошибки не считаются:
- повторение неправильного написания уже ранее учтенного слова, но если
неправильно написаны различные слова на такие же правила (дуб-зуб), то
ошибки учитываются во всех случаях;
- единичные явные описки, но если таких описок значительное количество,
то они считаются за одну ошибку;
- ошибки на правила, не изучающиеся обучающимися, не учитываются;
- ошибки логопатического характера (грубое искажение звукового состава
слов, возникающее в зависимости от глубокого нарушения слухового
восприятия и артикуляции) учитываются особо и на оценку контрольных
работ не влияют.
4. Требования к чтению и развитию речи.
4.1.
4.2.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений
за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.
При оценке принимается во внимание успешность овладения
обучающимися
техникой
чтения
(правильность,
беглость
и
4.3.
4.4.
4.5.
выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли,
ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу
или комбинированного опроса.
Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью
выявления отдельных умений и навыков по чтению.
В начале и в конце учебного года проводится проверка техники чтения. При
проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объема (на конец года) 1 класс –
10 слов; 2 класс – 15-20 слов; 3 класс – 25-30 слов; 4 класс – 35-40 слов; 5
класс – 45-60 слов; 6 класс – 60-70 слов 7-9 классы – 70-100 слов.
В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем
которых соответствует объему текстов предыдущего года.
5. Требования к контрольным работам по математике.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
По своему содержанию контрольные работы по математике могут быть
однородными (только задачи, только примеры, только построение
геометрических фигур) либо комбинированными – это зависит от цели
работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение
обучающимся требовалось во 2-4 классах 25- 40 минут, в 5-9 классах 35-40
минут, причем в указанное время обучающийся должен не только
выполнить работу, но успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-3
простые задачи или 1-3 простые задачи и составная (начиная со 2-го класса)
или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько действий (в том числе
и на порядок действий, начиная с 3-го класса), математический диктант,
сравнение
чисел,
математических
выражений,
вычислительные,
измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубой
ошибкой следует считать:
- неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения
правил;
- неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий,
искажение смысла вопроса, привнесение посторонних или потеря
необходимых числовых данных);
- неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических
фигур.
Негрубыми ошибками считаются:
- ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных
5.6.
5.7.
(искажение, замена), знаков арифметических действий;
- нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности
расположения записей, чертежей;
- небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе,
исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний,
которые широко используются на уроках математики (названия
компонентов и результатов действий, величин и др.).
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена
составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы и с
негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их
решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» не ставится.
6. Оценка устных ответов.
6.1.
6.2.
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может
подтвердить правильность ответа предметно-практичесими действиями,
знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать
изученными представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной
помощью учителя, правильно решать задачу, объяснять ход решения; умеет
производить и объяснять устные и письменные вычисления; правильно
узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур
по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно
выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и
чертежного инструмента, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует
требованиям, установленным для оценки «5», но:
- при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается
в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
- при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных
промежуточных записях, названии промежуточных результатов вслух,
опоре на образы реальных предметов;
- при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи,
объяснению выбора действий;
- с незначительной помощью правильно узнает и называет геометрические
фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
отношению друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с
недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной
помощи учителя, сосредоточивающей внимание ученика на существенных
особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если
ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные
ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает
правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может
их применять;
- производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала,
но с соблюдением алгоритмов действий;
- понимает и записывает после обсуждения решение задачи под
руководством учителя;
- узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур
на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или
учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в
учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
- правильно выполняет измерения и черчение после предварительного
обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее
выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей
части программного материала, не может воспользоваться помощью
учителя, других учащихся.
Оценка «1» не ставится.