Рамазанова Р.Р.// Урок по химии «Вклад М.В. Ломоносова в развитие химии» Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Алатана муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан Районный конкурс «Лучшая методическая разработка урока и внеклассного мероприятия, посвященного 300летию со дня рождения М.В.Ломоносова» Урок по химии «Вклад М.В. Ломоносова в развитие химии» Выполнил: учитель биологии, химии Рамазанова Р.Р. 2012г Тема урока: «Вклад М.В. Ломоносова в развитие химии» «Ломоносов был великий человек… Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». А.С. Пушкин Тип урока: устный журнал. Цель урока: изучение основных этапов жизни и научной деятельности М.В. Ломоносова в области химии. Задачи урока: 1. Образовательные: способствовать углублению знаний учащихся о жизни и многогранной деятельности М.В. Ломоносова, его вкладе в развитие химии как науки. 2. Развивающие: создать условия для дальнейшего формирования у учащихся умения научно и образно излагать материал, работать с дополнительной литературой. 3. Воспитательные: способствовать развитию чувства патриотизма, чувства гордости за своего соотечественника. Оборудование: портрет М.В. Ломоносова, подсвечники со свечами, выставка литературы, оборудование для демонстрации закона сохранения масс, мультимедийное оборудование. План урока 1. Организационный момент. (1 мин). Деятельность учителя: приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, отметить отсутствующих в классе учащихся. 2. Актуализация знаний и умений. (3 мин.) Учитель: История человечества знает много разносторонне одаренных людей. И среди них на одно из первых мест надо поставить великого русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова. Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия— вот те области, в которых Ломоносов оставил свои след. А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”. Следует заметить, что эта разнообразная деятельность Ломоносова была порождена бурной эпохой преобразования нашей Родины, эпохой, связанной с деятельностью Петра I. 3. Целеполагание и мотивация. (2 мин.) Ломоносов внес неоценимый вклад почти во все отрасли знаний. Но все же, по словам самого Ломоносова, «химия является его главной профессией». Проблемный вопрос: Какое же значение имеют работы М.В. Ломоносова в области химии? Сегодня мы совершим с вами путешествие по страницам жизни и деятельности Михаила Васильевича Ломоносова. 4. Изучение нового материала. (35 мин.) Страница 1. Детство и юность великого учёного. (Слайды 4-7) Слово предоставляется ученику, заранее приготовившему сообщение о детстве и юности великого учёного. Основные положения его сообщения: М.В. Ломоносов родился 8 (по новому стилю 19) ноября 1711 г. в деревне Мишанинской Куростровской волости Двинского уезда Архангелогородской губернии. Его отец, Василий Дорофеевич, занимался морским промыслом. Мать – Елена Ивановна – дочь дьякона, рано умерла. М.В. Ломоносова обучил грамоте дьячок местной церкви. В декабре 1730 г. в морозную ночь юный Михайло ушел из дома в Москву, где поступил в Славяно-греко-латинскую академию - единственное высшее учебное заведение в Москве. В 1735 г. в числе лучших учеников Ломоносов был отправлен в Петербургскую академию наук. Через год в числе трех лучших студентов он командируется в Германию в Марбург, где три года он слушал курс физики и философии, изучал химию и математику. В Марбурге он женился на Елизавете Христине Цильх, а в 1741 г. он вернулся в Петербург. Страница 2. Командировка в Германию. Учитель: Ребята, из сообщения мы узнали, что М.В.Ломоносов был командирован в Германию. Как вы думаете, почему именно он был выбран для такой командировки? И чему научился он за годы пребывания в Германии? Давайте найдём ответы на эти вопросы, воспользовавшись различными источниками. Работа учащихся в парах. Учащиеся работают в поисковой системе Интернета, со справочной литературой. После поиска ответов учащиеся выступают с результатами своей работы. Страница 3. Первая химическая лаборатория М.В. Ломоносова. (Слайды 8-10) Учитель: Следующая наша страница называется «Первая химическая лаборатория М.В. Ломоносова». Как была открыта первая лаборатория и как она выглядела, нам расскажут наши гости: кандидат исторических наук (историк) и заведующий лабораторией (учащиеся 10 класса). Историк: В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию. Через полгода после возвращения в Петербург 30-летний ученый был назначен адъюнктом Академии по физическому классу. Основным направлением в своей научной работе Ломоносов избрал химию. Значение этой дисциплины в связи с развитием промышленного производства возрастало с каждым годом. Но для внедрения химических опытов нужна была экспериментальная база, лаборатория. Михаил Васильевич разработал проект лаборатории и в январе 1742 года передал его на рассмотрение в академию. И только через шесть лет, после его неоднократных просьб и протестов, руководство Петербургской академии согласилось на постройку химической лаборатории. Она была построена и открыта благодаря усилиям Ломоносова в 1748 году. Заведующий лабораторией: Лаборатория Ломоносова располагала целым набором различных весов. Здесь были большие «пробные весы в стеклянном футляре», пробирные весы серебряные, несколько ручных аптекарских весов с медными чашками, обычные торговые весы для больших тяжестей, однако отличавшиеся большой точностью. Точность же, с какой Ломоносов производил взвешивания при своих химических опытах, достигала, в переводе на современные меры, 0,0003 грамма. Историк: Очень печально, что потомки не сумели сохранить до нашего времени ни химической лаборатории, ни дома на Мойке, где размещалась домашняя лаборатория, ни многочисленных приборов, изготовленных собственноручно Ломоносовым. Остался только замечательный лабораторный дневник “Химические и оптические записи”, который раскрывает огромную экспериментальную работу, охватывающую инструментальные и технические задачи. самые разнообразные научные, Страница 4. Вклад Ломоносова в химическую промышленность. (Слайды 11-16) Учитель: В основанной Ломоносовым химической лаборатории были заложены научные основы русской химической промышленности. Наша следующая страница – «Вклад Ломоносова в химическую промышленность». Выступления учащихся с сообщениями о работах Ломоносова в промышленности. Краткие положения сообщений: Производство цветного стекла, мозаичных картин. Составление рецептуры фарфоровой массы. Производство красителей («русское индиго», «краповая», минеральные) Аналитические исследования руд и сырья из различных месторождений. Страница 5. Демонстрационный опыт «Закон сохранения масс» (инструктаж по т/б). (Слайд 17) Учитель: ребята, с каким законом Ломоносова вы познакомились при изучении химии? (закон сохранения массы веществ) - Приведите, пожалуйста, формулировку этого закона. (Современная формулировка закона такова: масса веществ, вступающих в химическую реакцию, равна массе веществ, образующихся в результате реакции). Учитель показывает демонстрационный опыт: В 1756г М.В.Ломоносов экспериментально обосновал закон сохранения массы веществ. Проблемный вопрос: изменится ли масса реагирующих веществ по сравнению с массой продуктов реакции. Демонстрационные опыты: Учитель ставит на чашу весов два стаканчика: а) один со свежеосаждённым Cu(OH)2, другой с раствором HCl; взвешивает их, сливает растворы в один стаканчик, другой ставит рядом, и ребята отмечают, что равновесие весов не нарушилось, хотя реакция прошла, о чём свидетельствует растворение осадка; б) аналогично и проводится и реакция нейтрализации – к окрашенной фенолфталеином щёлочи приливается избыток кислоты из другого стаканчика. Видеоэксперимент: Нагревание меди. Описание эксперимента: В коническую колбу помесите 2 грамма измельченной меди. Плотно закройте колбу пробкой и взвесьте. Запомните массу колбы. Осторожно нагревайте колбу в течение 5 минут и наблюдайте за происходящими изменениями. Прекратите нагревание, и когда колба охладится, взвесьте её. Сравните массу колбы до нагревания с массой колбы после нагревания. Вывод: Масса колбы после нагревания не изменилась. Страница 6. Ломоносов – создатель физической химии. (Слайды 18-20) Учитель: Ломоносов был одним из основоположников нового направления в науке – физической химии, отражающей теснейшую взаимосвязь этих двух естественно-научных дисциплин. Курс физической химии Ломоносов начинает с определения новой науки: «Физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях. Она может быть названа также химической философией, но в совершенно другом смысле, чем та мистическая философия, где не только скрыты объяснения, но и сами операции производятся тайным образом». В 1752-1753 гг. он читал для студентов курс “Введение в истинную физическую химию”. Ломоносовым было написано много книг, касающихся химии: “Элементы математической химии” (1741 г.), “О слоях земных” (1742 г.), “Рассуждение о причинах теплоты и холода” (1744 г.), “Слово о пользе химии” (1751 г.), “Слово о пользе стекла” (1752 г.) и многие другие. Страница 7. Признание заслуг ученого в нашей стране. (Слайды 21-24) Учитель: 4 апреля 1765 г. в возрасте 54 лет М.В. Ломоносов умер. Он похоронен в Петербурге на кладбище Александро-Невской лавры. Ребята, как вы думаете, заслуги великого учёного признаны в нашей стране? Ответы ребят, например: В нашей стране его именем назван Московский государственный университет, ему поставлены памятники. В 1956 г. была учреждена золотая медаль и премия имени М.В. Ломоносова, издано полное собрание сочинений Ломоносова. Страница 8. Ломоносовская викторина. 1) Когда и где родился М.В. Ломоносов? 2) Назовите первые учебники, по которым учился Михайло Ломоносов. 3) Где и когда Ломоносов учился в Москве? 4) Где Ломоносов продолжал своё образование после учёбы в Москве? 5) Какими языками владел Ломоносов? 6) Когда была построена первая в России химическая лаборатория? 7) Назовите основные открытия и идеи учёного-энциклопедиста. 8) Когда был основан Московский университет? 9) Приведите высказывания учёного о химии. 10) Как Ломоносов называл молекулы и корпускулы? 11) «Широко распростирает …» – продолжите эту цитату. Кто ее автор? 5. Подведение итогов урока.(3 мин) Учитель: ребята, вот и закончилось наше путешествие по страницам жизни и деятельности М.В. Ломоносова. Теперь мы можем ответить на наш вопрос: какой вклад внёс М.В. Ломоносов в развитие химии? Ответы учащихся, формулировка выводов. Учитель: ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ребята поднимают смайлики, которые показывают их отношение к уроку) 6. Домашнее задание. (1 мин) Написать эссе по теме «Значение работ М.В. Ломоносова в современном мире», «М.В. Ломоносов – первый русский университет». Использованная литература 1. Вавилов С.И. Закон Ломоносова. // «Правда», 5 января 1949 года 2. Волков В.А. "Выдающиеся химики мира". – М.: "Высшая школа", 1991. 3. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2008 4. Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. – М.: Просвещение, 1996 -255 с. 5. Манолов К. Великие химики. Т. 1. - М.: Мир. 1985. - 465с. 6.Чолаков В. Нобелевские премии. Учёные и открытия” (http://revolution. allbest. ru/history/000 03067_0.ht).
