Конспект урока - экспедиции по теме: «Лишайники» в 7 классе Оборудование: материалы для создания проекта: инструкции, карточки - задания, фотографии разных видов лишайников, гербарии разных видов лишайников; толковый словарь, проектор, экран, компьютер, презентация. Цели урока: Образовательные: Создать условия для приобретения учащимися новых знаний по строению, питанию и размножению лишайников, как симбиотических организмов; их экологическим и практическим значением. Развивать умение доказывать и объяснять особенности данной группы организмов. Развивающие: Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей обучающихся. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования. Воспитательные: № 1. 2. 3. 4. Обретение опыта эмпатийного и толерантного взаимодействия в парах, группах. Формирование опыта продуктивного слушания. Задачи: установление взаимосвязей между деятельностью человека и средой обитания организмов; знакомство с профессиями биологического профиля; формирование экологического мышления, воспитание бережного отношения к своей малой родине. Ход урока: Вид работы Что делают обучающиеся Универсальные учебные действия Коллективно обучающиеся Регулятивные, Задание на намечают маршрут изучения с коммуникативные определение обоснованием выбора. Под действия маршрута руководством учителя дают изучаемого объекта названия каждой группе Выясняют известную ранее и не Познавательные Работа с вопросами знакомую информацию общеучебные и перед параграфом универсальные учебника логические действия. Работая в группах составляют Познавательные Работа с текстом общеучебные и учебника, слайдами, план конспект усваиваемого материала коммуникативные рассказом учителя действия Проблемное задание Устная коллективная работа по Регулятивные действия; составлению целого из частей познавательные, общеучебные, универсально-логические 5. Комплексный анализ текста Выявляют вновь изученное и соответствие строения с выполняемой функцией 6. Закрепление новых знаний Выполняют задания действия; коммуникативные действия Регулятивные действия; познавательные, общеучебные, универсально-логические действия; коммуникативные действия Регулятивные действия; познавательные, общеучебные, универсально-логические действия; коммуникативные действия Ход урока. Организационный момент. Объявление темы, целей и задач урока. Сегодня у нас урок – экспедиция. Что такое экспедиция? Это путешествие со специально определѐнной научной целью. Тема урока Лишайники. Наша экспедиция будет посвящена удивительным природным объектам – лишайникам. Какая цель экспедиции? Узнать о строении, питании и размножении лишайников, как симбиотических организмов; познакомиться с их экологическим и практическим значением. В ходе путешествия мы будем придерживаться маршрутного листа, и делать путевые заметки. Станция 1 «Географическая». «Лишайники – растения-пионеры». В связи с очень медленным ростом лишайники могут выжить только в местах, не заросших другими растениями, где есть свободные площади для фотосинтеза. Устойчивости к неблагоприятным условиям способствует невысокая скорость роста, наличие различных способов извлечения и накопления влаги. Лишайники, как правило, предъявляют скромные требования к потреблению минеральных веществ, получая их из пыли в воздухе или с дождевой водой. I. II. Они селятся на голых камнях, на обледеневших северных скалах, на песках, обожженной солнцем Сахары. Они живут всюду: в безжизненной Антарктиде, на кручах Тибета, в полярной тундре, в лесах Дальнего Востока. Они переносят жестокую стужу, годами мокнут в воде, не боятся горячих лучей солнца, живой пылью летают над пустыней. Но стоит им только попасть во влажное место, как они оживают. Нередко лишайники первыми поселяются в совершенно бесплодных местах, где не растут никакие другие растения. Занимая эти бесплодные участки, лишайники, как растения-пионеры, идут впереди. Поселяясь в местах где растения жить не могут, через некоторое время, частично отмирая, образуют небольшое количество перегноя, на котором могут поселиться другие растения, например мхи. Со временем, на месте произрастания лишайников образуется грунт. Станция «Биологическая» Почему Тимирязев назвал лишайники растениями – сфинксами? Давайте вспомним из курса Древней истории, кто такой сфинкс? Ответы учащихся: это статуя льва с головой человека возле пирамиды Хеопса в Египте. Поищем в учебнике ответы на вопросы: 1. каково строение лишайника? 2. как питается лишайник? 3. как размножаются и распространяются лишайники? (Работа учащихся с текстом учебника, составление схемы) 1) Строение лишайника. Тело лишайника называется слоевище. Вспомните, у каких организмов тело тоже называется слоевищем? Слоевищем называется тело многоклеточных водорослей. Цвет слоевища лишайников может быть крайне разнообразным. От серовато-белого, почти бесцветного, до ярко окрашенного: красного, зеленого, желтого, черного. Само слоевище, как мы уже говорили, состоит из двух различных организмов — гриба и водоросли. Взаимосвязь этих организмов настолько тесная, что они являются самостоятельными организмами. Если сделать тонкий срез слоевища лишайника и посмотреть его под микроскопом, можно увидеть переплетение бесцветных нитей гиф гриба, между которыми расположены водоросли. Водоросли могут располагаться одиночно или группами. Иногда гифы гриба проникают внутрь водорослей. В состав лишайников могут входить разнообразные зеленые и синезелёные водоросли. Чаще всего водоросли, входящие в состав лишайников, одноклеточные, но встречаются и многоклеточные. Как вы думаете, каковы функции каждого из организмов, входящих в состав лишайника? Нити гриба поглощают воду и растворенные в ней минеральные вещества, а клетки водоросли синтезируют органические вещества. Таким образом, водоросль обеспечивает гриб органическими веществами, а гриб водоросль минеральными веществами и водой. Интересно то, что некоторые водоросли, входящие в состав лишайников, иногда встречаются в природе самостоятельно (являются свободноживущими). Грибы, входящие в состав лишайников, отдельно не встречаются. И если их лишить водорослей— симбионтов — погибают. Подобные симбиотические отношения сложились в процессе эволюции этих двух организмов Группы лишайников по типу слоевищ. Слоевище может иметь форму листа, кустика и т.д. По форме слоевища лишайники подразделяют на накипные, листоватые и кустистые. А. Накипные лишайники выглядят, как тонкая плёнка, которая формируется на поверхности деревьев, камней и других поверхностей. Это самые простые и нетребовательные виды. Они выживают там, где другим не выжить. Именно их называют пионерами жизни. Б. Пластинчатое слоевище листоватых лишайников немного поднято над поверхностью, прикреплено и похоже на листок. В. Слоевище кустистых лишайников и правда напоминает кустики, которые растут на поверхности грунта, особенно в тундре. 2) Размножение лишайников. Как целостный организм, лишайник размножается вегетативно, т.е. кусочками слоевища или особыми шаровидными образованиями, в которых среди нитей гриба размещены клетки водорослей. Станция «Исследовательская». Выполнение лабораторной работы – рассматривание микропрепарата лишайника, рисунок его строения. Станция «Промышленная» Использование лишайников в хозяйстве человека. 1.получении из них лекарств, красок и особого вещества – лакмуса - для химической промышленности, парфюмерии. 2.Изготовление лекарств. Лишайники содержат особые вещества, больше нигде в природе не встречающиеся. Это лишайниковые кислоты. Некоторые из них обладают стимулирующим, или антибиотическим действием. Вероятно, поэтому ряд лишайников издавна применялся в народной медицине как противовоспалительное, вяжущее или тонизирующее средство – отвары «исландского мха», например. 3. Применение лишайников в декоративном творчестве. 4. Использование в пищу – легенда о «манне небесной», изготовление хлеба, чипсов. Беседа по вопросам: 1. каково значение лишайников для химической промышленности? 2. как используются лишайники в сельском хозяйстве РФ? 3. для чего еще человек применяет лишайники? Станция «Экологическая» Пользуясь учебником, а также знаниями, полученными на уроке и личным опытом, ответьте на вопрос: каково значение лишайников в природе? Лишайники очень неприхотливые организмы. Для нормальной жизнедеятельности им необходимы свет и влага, которую они впитывают всем телом. Получать влагу они могут во время дождей или поглощать пары влаги из воздуха (роса, туман и т.д.) В сильную жару они высыхают и кажутся безжизненными, легко ломаются и крошатся. Но с появлением воды они снова оживают. Продолжительность жизни большинства лишайников составляет 50-100 лет, но отдельные виды живут дольше. Отличительная черта лишайников – медленный рост. За год средний прирост составляет 1-5 мм. Единственный фактор среды, к которому чувствительны лишайники - чистота воздуха. Значение лишайников в природе: Являются первопоселенцами безжизненных пространств. Участвуют в первичном почвообразовании. Участвуют в химическом выветривании (разрушении) горных пород. Являются важным элементом наземных биогеоценозов. Являются пищей для многих диких копытных животных. Являются индикаторами загрязнения воздуха (лихеноиндикация).. Лишайники - индикаторы состояния окружающей среды. Они очень чувствительны к загрязнению воздуха, поэтому не могут расти у дорог. Особенно вредными для лишайника являются соединения серы (оксида серы SO2), угарный газ (оксид углерода СО), соединения азота (оксид азота NO). Если концентрация оксида серы SO2 составляет 0,3 мг/м3, там лишайники не растут вообще. III. Обобщение и систематизация новых знаний. Мини-проект «Реклама лишайникам» Нужно написать или нарисовать самые интересные сведения о лишайниках, что больше всего поразило, удивило, запомнилось. V.Подведение итогов урока – отчет групп
