Загрузил orlovaalisa2000

Металлы и способы их обработки

реклама
План-конспект урока «Металлы и способы их обработки»
(по учебнику Е. С. Глозмана и Е. Н. Кулаковой, Технология, 6 кл.)
ФИО преподавателя: Орлова Алиса Анатольевна
Дата: _______
Тема: Металлы и способы их обработки
Цель урока: сформировать знания учащихся о металлах, их свойствах и
способах их обработки.
Задачи:
Обучения:
– познакомить учащихся с металлами и сплавами;
– выявить отличия металлов от сплавов;
– сформировать знания о свойствах металлов и их обработки.
Развития:
– развивать познавательные интересы учащихся в процессе изучения
свойств металлов и областей его применения;
– развитие творческой активности учащихся, технического мышления.
Воспитания:
– воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестности;
– воспитание практической значимости изготовляемого изделия.
Результаты обучения:
Предметные
– формирование представления о металлах;
– осознание значимости металлов в производстве и повседневной жизни;
– организация рабочего места во время урока.
Личностные
– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
– формирование целостного мировоззрения;
– формирование логического мышления.
Метапредметные
– умение устанавливать причинно-следственные связи;
– владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия урока:
Дидактические средства: учебник Е. С. Глозмана и др., презентация
«Металлы и способы их обработки»; методическое пособие.
Оборудование: интерактивная доска.
Материалы: фольга, давилка, коврик, заготовки рисунков, карточки для
рефлексии.
Технологическая карта урока
Этап,
количество минут
1. Организационный
момент.
(1 мин).
2. Актуализация
знаний (3
мин)
Виды работы,
формы,
методы,
приемы
Самоопределение к
деятельности.
Беседа с
опорой на
жизненный
опыт
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайд презентации
(Запись на доске,
в тетрадях)
УУД
– Здравствуйте, ребята! Меня Подготовка класса к работе.
зовут Орлова Алиса Анатоль- Участие в беседе.
евна, я ваш учитель технологии.
Садитесь.
Перед тем, как мы начнём, хочу
спросить: как ваше настроение?
У вас на столе есть карточки,
выберите ту, которая больше
всего похожа на вас сейчас.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание,
мотивация к
обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
– Мы делали рамку с шиповыми соединениями из дерева.
Коммуникативные
действия:
отвечать на вопросы учителя.
– Давайте вспомним, о чём мы
говорили на прошлом уроке.
Кто вспомнит, какая у нас была
тема?
– А что такое шиповое соединение?
– Молодцы!
– Это соединение деревянных
деталей
путём
плотного
вставления в пазы фигурных
выступов в этих деталях —
шипов.
3. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся ( 2
мин)
Фронтальная беседа.
Проблемная ситуация.
Анализ
жизненных
ситуаций
– Посмотрите на предметы на
доске. Как думаете, что их объ- – Все он сделаны из металлов.
единяет?
– Молодцы!
– Откройте ваши тетради и запишите тему урока.
– Тема нашего урока «Металлы
и их обработка»
Сегодня мы поговорим о ме- Записывают тему урока под
таллах, их свойствах и способах диктовку.
обработки.
4. Первичное
усвоение
новых
знаний
(15 мин)
Анализ
– Металлы — группа химиче- Учащиеся записывают инских элементов, которые в виде формацию с презентации.
простых веществ при нормальных условиях обладают характерными металлическими свойствами.
К таким свойствам относятся:
1. высокие тепло- и электропроводность;
2. положительный температурный коэффициент сопротивления;
3. высокая пластичность;
4. ковкость;
5. характерный металличе-
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные: развитие
способности
устанавливать
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Логические
универсальные
действия:
подведение под
понятие, выведение
следствий
Коммуникативные
действия
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в
поиске и сборе
информации
умение с до-
ский блеск.
– Рассмотрим образцы металлов.
Учащиеся отвечают на вопрос:
‒ в быту;
– Как вы думаете, где приме‒ производство труб и
няются металлы?
электрических
‒ в машиностроении;
‒ в ювелирном деле;
‒ создание музыкальных
инструментов проводов
и т.д.
– Производить изделия из чистых металлов сложно, поэтому
их применяют редко. Обычно
при изготовлении изделий используют полученные на их основе сплавы.
– Сплав — материал, состоящий из смеси двух или большего числа металлов или неметал- Учащиеся записывают опрелов, сохраняющий металличе- деление со слайда.
ские свойства.
– Большинство металлов имеет
серовато-серебристый цвет. Исключение составляют золото
(жёлтый цвет), медь и медные
сплавы
(оранжево-красный
цвет).
статочной полнотой и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами
и
условиями
коммуникации
– Сплавы и металлы имеют характерные для них свойства:
физические, механические, химические и технологические.
Учащиеся записывают информацию со слайда.
– А сейчас я буду называть одно из свойств, а вы ответите,
что оно значит.
Учащиеся отвечают на вопросы.
– Все металлы и сплавы можно
разделить на две группы: чёрные и цветные. К чёрным металлам относят железо, сталь,
чугун. К цветным — все
остальные металлы и сплавы:
медь, латунь, бронзу, алюминий, золото, серебро и т. д.
– Какие же существуют способы обработки металлов?
Процесс обработки металлов
давлением состоит в том, что
давящий инструмент придаёт
металлической заготовке требуемую форму. К обработке металлов давлением относятся
прокатка, штамповка, ковка
– Ещё одним способом изготовления металлических деталей
является литьё. Его применение
основано на свойстве металлов,
которое называется жидкотекучесть. Это свойство обеспечивает хорошее заполнение формы расплавленным металлом.
После затвердевания металла в
форме получается литая детальотливка. Литьё позволяет во
многих случаях получать готовую деталь, которую в дальнейшем необходимо лишь незначительно доработать.
– Существует ещё один способ
обработки металлов — обработка металлов резанием. Этот
способ применяют при изготовлении единичных деталей
сложной формы с высокой
точностью, при доработке заготовок после литья или обработки давлением.
5. Первичная
проверка
понимания (5
мин)
Коллективная работа со
взаимопроверкой
Игра «Металл/Неметалл»
– Молодцы!
6. Первичное
закрепление (17
мин)
Выполнение практических
заданий.
Индивидуальная работа
– А сейчас подготовьте рабочее
место для практической работы. Сейчас мы будем учиться
делать тиснение по фольге.
Учащиеся выбирают картинки
на слайде и высказывают мнение металл это или нет.
Познавательные действия:
систематизировать, обобщать
изученное
На столах учащихся находятся
инструменты, фольга и рисунок, который они должны повторить. Каждый выполняет
работу самостоятельно.
Регулятивные
действия:
Работа по образцу
Контроль в
форме сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от
эталона
Физкультминутка.
При тиснении по фольге необходимо соблюдать правила техники безопасности.
1) Фольга может иметь острые
края. Обращайтесь с ней осторожно!
2) Режь фольгу ножницами соблюдая правила безопасной работы.
3) Помни, что с инструментами
нужно обращаться аккуратно.
4) Инструменты при необходимости передавай из рук в руки.
Приемы выполнения тиснения
по фольге:
– Перед тем, как начать работу,
нам нужно выровнять фольгу.
Для этого положим её на коврик, и с помощью ручки убираем неровности.
Теперь посмотрите на ваши рисунки. Самые большие элементы – это листья и ягодки. Сначала на изнаночной стороне с
помощью давилки мы делаем
точку, а затем круговыми движениями увеличиваем её. Так
получается ягодка. Для листика
нужно придать получившемуся
кругу форму капли.
Для выполнения цветочков мы
переворачиваем фольгу и и
наносим контур лепестков. Обратите внимание на ширину получившихся бороздок, они не
должны быть слишком тонкими.
Когда большие элементы уже
готовы, наносим тоненькие линии стеблей.
Фон для композиции делаем с
изнаночной стороны маленькими точками, расположенными
близко друг к другу.
Учитель выступает в роли
консультанта,
объясняет
7. Информация
о домашнем задании, инструктаж
по его
выполнению (2
мин)
Беседа.
Инструктирование
по выполнению домашнего
задания
8. Рефлексия
(подведение
итогов
занятия)
(2 мин)
Беседа,
мотивация
к дальнейшей
работе
Контрольнооценочная
деятельность
сложные моменты.
– Запишем домашнее задание.
§14. Составьте свой кроссворд о
металлах.
Дети записывают домашнее
задание
Дополнительное задание (для
тех, кто хочет получить дополнительную оценку, или исправить свою оценку)
Сделайте кластер на тему металлы.
– Наш урок подошёл к концу.
– Ребята, ответьте на вопросы:
 сегодня я узнал...
 я понял, что…
 было интересно узнать,
что…
– А теперь давайте снова возьмём карточки. Какое у вас
настроение после нашего урока?
Поднимите ту карточку, которую вы сейчас ассоциируете с
собой.
– Сегодня отлично и хорошо
работали …
– На следующем уроке мы про-
Формируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции
нового материала и как они их
усвоили (что получилось, что
не получилось и почему). Рефлексируют с карточками.
Познавательные:
умение
структурировать
знанияоценка
процессов
и
результатов
деятельности
Регулятивные: волевая
саморегуляцияосознание того,
что уже усвоено и что ещѐ
подлежит усвоению
Личностные:
развитие самооценки
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли; оценивание
качества своей
и общей учебной деятельности
должим говорить о металлах и
узнаем кое-что новое.
Скачать