Деятельность учителя Деятельность учеников Теоретико-множественный смысл количественного натурального числа. Ребята, посмотрите на картинку. Что вы на ней видите? Сколько детей вы видите на картинке? Молодцы, может вы и остальные объекты сосчитаете? Сколько яблок собрал каждый и сколько яблок осталось для девочки, еще не собравшей яблоки? Отлично. А как вы смогли посчитать их количество? Все верно, вы каждое предыдущее число увеличивали на 1. Дети собрали яблоки, кроме одной девочки, которая не собрала ничего. Один, два, три, четыре, пять. Пять детей. Считают. Дают ответ: 5. По очереди называли числа от 1 до 5. Знакомство с числом и цифрой Ребята, посмотрите на картинку. -Что изображено? Машины. -Сколько их? -Это число машин, можно назвать словом пять. Т.е. пять- это число нарисованных машин, а записать мы их 5. можем цифрой 5. Все то, что мы считаем, прибавляем, вычитаем-все это мы называем числа. А то, что мы записываем –примеры, задачи- это все мы записываем цифрами. Образование числа Ребята, возьмите, пожалуйста, в руки счетный материал и достаньте 3 круга. Теперь возьмите еще один круг и положите его в ряд с другими кругами. Сколько кругов стало? А теперь возьмите еще один круг и положите его к остальным. А сколько теперь стало кругов? Каким образом вы увеличили количество? Молодцы! Верно, каждое последующее число больше предыдущего на 1. То есть, чтобы узнать последующее число, нам нужно к предыдущему прибавить 1. Давайте, запишем выражение: 4+1= Берут в руки счётный материал. 4. 5. Добавили 1 круг. Ребята, запишите число, стоящее после знака равно. Пишут в тетради. А теперь давайте посмотрим, что у нас получилось! Правильным ответом будет число 5. Покажите «+», если вы сделали также и «-«, если ваше решение отличается. Все показывают «+». Расположение числа в натуральном ряду чисел 1 +1 2 +1 +1 +1 Ребята, посмотрите на задание. Здесь вам представлен ряд чисел. Заполните пропуски. Отлично. Давайте сверим наши ответы. (1 2 3 4 5) Скажите, а какой можно сделать вывод, выполнив это задание? Выполняют задания на карточках Все числа идут по порядку, начиная с 1. Каждое последующее число больше предыдущего на 1. Определение состава числа Сейчас нам снова понадобиться счетный материал. Приготовьте 5 треугольников. Берут треугольники и раскладывают на парте. Теперь попробуйте поделить их на 2 группы. Сколько треугольников получилось в каждой группе? Выполняют задание. Отлично, какой вывод можно сделать? Верно, такое деление числа на 2 группы называется составом числа. 2 и 3 треугольника А у нас 1 и 4. Число 5 может быть представлено суммой 3 и 2, а также суммой 4 и 1. Обучение письму цифры А сейчас мы будет учиться писать цифру 5. Пишет цифру 5 на доске, комментирует. Начинаем писать цифру 5 почти с середины верхней линии клетки, ведем наклонную линию, немного не доводя до центра клетки, начинаем писать полуовал, касаясь правой и нижней линии клетки, сверху пишем горизонтальный хвостик. А теперь давайте попробуем написать ее в воздухе. Повторяют за Повторяйте за мной. учителем. А теперь откройте рабочие тетради на с. 13 и пропишите цифру 5 по образцу. Самостоятельно прописывают цифру. Сравнение чисел На карточках у вас изображены 5 мячей и 3 куклы. Не можем. Можете ли вы сказать чего больше? Тогда попробуйте зачеркивать пары: кукла и мяч. Что вы увидели? Зачеркивают. Осталось 2 не зачеркнутых мяча. А что это значит? Это значит, что Каким знаком мы обозначим отношения между мячами мячей больше, чем и куклами? кукол на 2. Знаком больше «<» Давайте запишем получившееся неравенство. А давайте назовем числа от 1 до 5. Пишут 3<5 Какое число мы называем раньше 3 или 5? Один, два, три, четыре, пять Значит, какой вывод мы можем сделать? 3 Меньше то число, которое мы называем раньше, значит больше будет число, которое мы называем позже.
