Открытый урок русского языка во 2 классе &quot

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная общеобразовательная школа – детский сад «Надежда»
г. Вязьмы Смоленской области
Открытый урок по русскому языку
«Звук один, а буквы две»
2класс УМК «Гармония»
Учитель Захарова Л.В.
Г.ВЯЗЬМА
2014-2015 УЧ.ГОД
Тема. Звук один ,а буквы две.
Цель урока: Создание условий для осознания и осмысления изучаемого
материала, а так же для практического применения полученных знаний и
достижение следующих результатов:
Предметных:
- Раскрывать сущность понятия «орфограмма», пользоваться термином
«орфограмма», разграничивать орфограммы и «неорфограммы».
- Обнаруживать в словах звуки, допускающие неоднозначное обозначение, т.
е. предвидеть, прогнозировать орфограммы.
- Пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы
(письмом с «окошком»)
как средством проявления орфографического
самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма.
- Обращаться к орфографическому словарю, осваивать написание слов с
непроверяемыми орфограммами.
- Решать некоторые орфографические задачи, применять при письме
известные правила, обобщать их, проверять написанное и вносить
коррективы. Группировать слова по указанным признакам, разграничивать
слова с одной и двумя орфограммами на месте одной буквы.
Метапредметных:
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия для решения задачи;
- действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям,
содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т.д.)
- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и
способы преодоления;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя,
учащихся), решая её;
- самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в
обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебнопознавательных задач;
- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной
форме; переводить её в словесную форму;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового
материала по заданным критериям;
устанавливать
формулировать их;
причинно-следственные
связи,
делать
выводы,
Коммуникативные УУД
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила
речевого поведения (не перебивать, выслушать собеседника, стремиться
понять его точку зрения);
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в
совместной деятельности, распределять роли, оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к
партнёрам;
Орг. момент.
Не болтать и не крутиться
Запрещается лениться
А учиться и трудиться
В жизни это пригодится
Сегодня на уроке мы с вами откроем ещё одну маленькую тайну русского
языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, мы
будем наблюдать,
сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах . У нас много
гостей улыбнитесь им,
улыбнитесь друг другу. Я рада, что у вас
настроение улучшилось, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку
знаний.
Введение в тему. Постановка учебной задачи
1. Начнем с разминки.
ребята читают интересную книгу
- Внимание на экран. Можно ли назвать данную запись предложением?
Почему? Что нужно сделать?
- Какие изученные орфограммы корня вам встретились в этом предложении?
2.Постановка учебной задачи
Послушайте отрывок из стихотворения.
-Кто его узнал?
-Кто автор этих строк?
-Какие слова непонятны?
-Откройте печатную тетрадь и найдите слова с изученными орфограммами в
этом отрывке.
- А встретились ли неизученные орфограммы? ( рассеяный, Бассейной)).
- Можете назвать эту орфограмму? Сколько согласных пишем в этом слове.
- К нам на урок пришли новые слова и очень необычные. Когда-то они
решили, что им нужно выделиться. Только не знали - как? Всегда с большой
буквы – место занято. Непроизносимых согласных у них также нет. И тут
они придумали: «Раз у нас все звуки произносятся, то пусть некоторые
произносятся долго». Решили и сделали. Только вот не все слова захотели
быть с долгими согласными. Поэтому таких слов не так уж много в русском
языке. А те, что есть, мы с вами можем научиться слышать и правильно
писать.
- Произнесите эти слова. Что вы заметили? Звук произносится более долго.
Вывод: Долгие согласные звуки обозначаются двумя буквами.
- Так о чём будем говорить на уроке? Об удвоенных согласных.
Кто назовет тему нашего урока?
- Тема нашего урока звучит так: «Звук один, а буквы две»
- Какую учебную задачу поставим на урок?
(научиться находить слова с удвоенными (двойными) согласными ,
научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными в корне)
III. Ознакомление с новыми умениями.
Приступаем к решению новой орфографической задачи.
- упр.458 Сравните
звуки и буквы
Суббота – работа
Что общего в этих словах? В чем различие?
2. Работа с учебником.
- Прочитайте самостоятельно правило, данное в учебнике на с. 76.
- Что нового вы узнали?
-Какие слова написаны.
- Почему именно так обозначены орфограммы?
Прочитаем хором. Выпишите их.
Первоклассник Антон сейчас на каникулах. Он гостит у бабушки в деревне.
Он прислал нам телеграмму.
-Кто помнит, что такое телеграмма? Внимание на экран.
-Что необычного заметили? (не хватает слов- помощников ,заглавных букв,
знаков препинания).
-В телеграмме Антон нам задал вопрос?
-Чтобы на него ответить. Прочитайте сообщение на с.84 и обсудите его в
паре.
-Итак, кто ответит Антону.
Физкультминутка
3.Закрепление изученного.
-упр.460-462,464
.
-Работа в парах. Составьте пословицы и запишите их. Подчеркните
изученную орфограмму.
Карточка 1.




Без грамматики
не знает преград
не учатся математике
Русский солдат
Карточка 2.




Аппетит от больного бежит
Сила
к здоровому катится
в коллективе
Карточка 3
 в коллективе всем приятный.
 карман жжёт.
 Аккуратный
 Чужая денежка
Рефлексия.
Оцените свою работу:
Я научился ...
Я узнал …
Я запомнил …
Я сделал открытие …
Оценивание работы
Дом. задание
Карточка 2.
Вся гру…а заболела гри…ом.
Хо…еист должен быть а…уратным.
Мама накормила ребят а…етитными пирогами.
Ми…ионы людей любят спортивные игры.
в) Исправь ошибки.
Карточка 3.
Петя взял клюшку с шайбой и побежал играть в футбол.
Если хочешь быть здоров, дольше спи в постели.
Да здравствуют лень и беспорядок!
– Спортик, ты доволен работой ребят?
(Слайды 10-12)
– Какое открытие сделали сегодня на уроке?
– Посмотрите, с каким большим количеством слов познакомились на уроке.
(Слайд 14)
Оцените свою работу:
Я научился ...
Я узнал …
Я запомнил …
Я сделал открытие …