Pedagogik amaliyot yuzasidan hisobot Kundalik Dars tahlili 5-sin

Guliston davlat universiteti
Axborot texnologiyalari ta’lim fakulteti
Matematika va informatika yo’nalishi 3-20-guruh
talabasi
Qurambayev Shahzodning
Sayxunobod tumani
24-sonli maktabda olib borgan
pedagogika amaliyoti hujjatlari
Pedagogik amaliyot
yuzasidan hisobot
Kundalik
Dars tahlili
5-sinf Dars jadvali.
№
Dushanba
1
2
3
4
5
6
№
Chorshanba
1
2 Matematika
3 Informatika
4
5
6
№
Juma
1
2
3
4
5
6
№
Seshanba
1 Matematika
2
3
4
5
6
№
Payshanba
1
2
3 Matematika
4
5
6
№
Shanba
Matematika
1
2
3
4
5
6
5 – “A” sinf o’quvchilar ro’yhati.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
F.I.Sh
Abdinazarova I
Abdiraxmonov O
Abduqahharova M
Abduqahharova M
Abdullayev Sh
Akromova M
Axmadov F
Baxodirova P
Fayziyeva M
G’aniyeva S
G’aybullayev S
Ilyosova G
Ishaqova R
Soatov M
Ravshanov J
Madaminov I
Muhammadiyev S
Muhammadsaliyev
Niyozova M
Nurullayev A
Taqvim reja
Dars ishlanma
Ko’rgazma va
tarqatma
materiallar
Rasm va
ilovalar
Tadbir
senariysi
Guliston davlat universiteti Axborot texnologiyalari fakulteti
Matematika va informatika yo’nalishi
3-20-guruh talabasi Qurambayeva Shahzodga
Sayxunobod tumani 24-sonli
maktab rahbari Q.Kuchkarovdan
Tavsifnoma
Boshlang’ich ta’lim yo’nalishi 3-kurs talabasi Qurambayev
Shahzod bizning 24-sonli maktabimizda matematika va informatika fani
o’qituvchisi pedagogik amaliyot o’tadi.
Bu amaliyotchi juda tirishqoq, ham zehnli talabalardan biri.
O’quvchilar bilan tezda kirishimli bo’ldi va ularga yaxshi muomalada
bo’ldi. Jamoat ishlarida ham juda faol amaliyotchilardan deyishimiz
mumkin. Bundan tashqari jamoadagi ustozlar bilan yaxshi munosabatda
bo’ldi. Doimo o’z ustida ishlaydigan mehnatsevar amaliyotchi.
Amaliyotchi talaba Qurambayev Shahzod pedagogik amaliyotni
obyekti xususiyatini, o’quvchilarning yosh psixologiyasini va individual
xususiyatlarini hisobga olib, fan bo’yicha mavzularni o’tish jarayonida
tarbiyaviy ahamiyat berdi.
Pedagogik davrida o’quv dasturida belgilangan vazifalarni to’liq
bajardi. Amaliyot o’tagan ta’lim muassasining ichki tartib qoidalariga
rioya qildi.
Ta’lim muassasi rahbari
M.O’
____________
Q.Kuchkarov
26.11.2022y
Sayxunobod tumani
24-sonli maktabning
7-“A” sinf o`quvchisi
Bekmurodov Shahzodga
Tavsifnoma
Bekmurodov Shahzod 2016-yili Sayxunobod tumanidagi
24-sonli maktabga o`qishga qabul qilingan.U hozirgi kunda
ushbu maktabda 7-sifda o’qib kelmoqda.
U tez fursatda
o`zining tirishqoqligi, bilimga chanqoqligi bilan o`rtoqlari va
ustozining hurmatiga
rivojlangan.
O’zining
Matematika
fanidan
sazovor
bo`ldi. Uning nutqi yaxshi
fikrlarini
to’gri
bayon eta oladi.
qolgan o`quvchilarga
qaraganda
misollarni tezroq ishlaydi. Tartibli va ozoda yuradi, o’quv
qurollarini ozoda saqlaydi. Shahzod boshqa fanlardan ham faol
ishtirok
etadi
va sinfdosh do`stlariga yordamini ayamaydi.
Ishonamankin, Bekmurodov Shahzod keyingi o`qishlarida ham
ana shu
tirishqoqligini
yo`qotmaydi
va maktabni
a`lo
baholarga bitiradi.
Fan o’qtuvchisi:
Qurolova Nargiza
Kuzatuvchi talaba:
Qurambayev Shahzod
Sayxunobod tumani
24-sonli maktabning
5-“A” sinf o`quvchisi
Ravshanov Joxongirga
Tavsifnoma
Ravshanov Joxongir 2022-yili Sayxunobod tumanidagi
24-sonli
maktabning 5-sinfga o`qishga
qabul qilingan.
U
fanlarni o’zlashtirishda qiyinchiliklarga duch keladi. Diqqati
tarqoq va o’z fikrini mustaqil bayon qilishda qiynaladi.
Darslarda qiziqqonligi tufayli shovqin qilib o’tiradi.
Darsga
muntazam qatnaydi, dars qoldirmaydi. Vazifalarni o’z vaqtida
bajarmaydi. Lekin misol va masalalarni to’g’ri va tez bajaradi.
Og’zaki bayon qilishi yaxshi bo’lishiga qaramay yozma bayon
qilishda
qiynaladi.
Joxongir
kelgusida
fanlarni
yaxshi
o’zlashtirsa va vazifalarni o’z vaqtida bajarsa, tartibli bo’lsa
a’lochi o’quvchilar safiga kirishiga ishonaman.
Fan o’qtuvchisi:
Qurolova Nargiza
Kuzatuvchi talaba:
Qurambayev Shahzod
5 – “A” sinf xona jihozlari
1 ta doska
20 ta parta
40 ta stul
5 ta shkaf
4 ta kiyim ilgich shkaf
10 ta ko’rgazmali qurol (stend)
15 ta gul
1 ta qo’l yuvish uchun rakvina
1 ta ahlat qutisi
Mundarija
1. Pedagogik amaliyot yuzasidan hisobot.
2. O’quv amaliyot dasturi.
3. Kundalik.com.
4. Dars tahlili.
5. Dars jadvali, sinf ro’yhati va xona pasporti.
6. Taqvim reja.
7. Dars ishlanma.
8. 2 ta o’quvchi bilan individual shug’ullanish.
9. Ko’rgazma va tarqatma materiallar.
10. Rasm va media ilovalar.
11. Tadbir ssenariysi.
Axborot texnologiyalari fakulteti Matematika va informatika yo’nalishi
talabasi Qurambayev Shahzod 3-20- guruh yillik malakaviy pedagogik
amaliyoti yuzasidan
HISOBOTI
O‘quv
yilining 14-nayabr kuni fakultetimizda 3-kurs talabalari bilan
malakaviy pedagogik amaliyotiga bag‘ishlangan anjuman bo‘lib o‘tdi. Anjumanni
fakultet dekani M.Latipov ochib berdi. So‘zni kafedra mudiri va ped amaliyot
rahbari berdilar . Ular talabalarga malakaviy pedagogik amaliyotining maqsadi,
vazifalari, bajarilishi lozim bo‘lgan o‘quv ishlari, ma’naviy-ma’rifiy tadbirlar va
pedagogik amaliyot jarayonida talabaning yuritadigan hujjatlari haqida ma’lumot
berdi.
Malakaviy pedagogik amaliyot uchun tanlangan maktablar va guruhlarga
biriktirilgan metodist o‘qituvchilar bilan talabalar tanishtirildi. Malakaviy
pedagogik amaliyoti uchun ajratilgan yuklama amalda bajarildi. 3-20-guruhidagi
32 nafar talaba bo‘lib, 14-nayabr kuni Sayxunobod tumanidagi 24-maktabga
bordim. Maktab ma’muriyati bilan tanishib, maktab tartib-qoidalari talabalarga
tushuntirildi va 6-7- sinflarga biriktirdilar. Pedamaliyot uchun ish reja tuzilib,
metodist N.Qurolova
menga pedagogik amaliyot jarayonida bajarilishi lozim
bo‘lgan o‘quv-metodik va ma’naviy-ma’rifiy ishlar haqida ko‘rsatmalar berdi.
Pedamaliyotning ikki hafta nofaol, an’anaviy amaliyot tarzida o‘tkazildi va
bu davrda men biriktirilgan sinf o‘quvchilari bilan tanishish, sinf rahbarining
darslarini kuzatish, o‘quv rejalari, tarbiyaviy ish rejalarini o‘rganish uchun imkon
yaratildi., amaliyotchilar uchun ajratilgan xonada va televizorda darslar tahlilini
o‘tkazdi. O’quvchilar bilan ijtimoiy tarmoq (telegram) orqali muloqotda bo’lindi.
. Talabalar o‘rganuvchi darslarining tahlilidan olgan xulosalari sinov
darslarining ijobiy tashkil qilinishiga zamin yaratdi.
. Amaliyot jarayonida
18-nayabr kuniga bag’ishlangan
“Bayrog’miz
fahrimiz!” mavzusida tadbir uyushtirdilar. Bayramda talabalar o‘zlari biriktirilgan
sinf o‘quvchilari ishtirokida sahna ko‘rinishlari, Muhammad Yusuf, Sirojiddin
Sayyid, Abdulla Mavloniy she’rlari, qo‘shiq va raqslar tayyorlab, maktab
o‘quvchilariga tadbir orqali Ona Vatanimizni asrab avaylash, uning tinch
faravonligini ta’minlash, ozodlik mustaqllik tagida necha zahmat mashaqqatlar
borligi va har bir qarich yerini qadrlash kerakligi o’quvchilarga eslatdilar.
Darslarida
foydalangan
ilg‘or
pedagogik
va
axborot-kommunikatsiya
texnologiyalari hamda multimedialari ham o‘quvchilarni faolligini va darsga
qiziqishini oshirishga yordam berdi.
Ta’lim muasasasi rahbari :
Kuchkarov.Q
O’IBDO :
Ismatov.A
Amaliyot rahbari :
Qurolova. N
Algebra
Sinf: 7 “A”
15.11.2022.y
Mavzu: Yig’indining kvadrati.Ayirmaning kvadrati.
Darsning maqsadi: a) Yig’indining kvadratini hisoblashni o’quvchilarga tushuntirish.Ayirmaning
kvadratini tushuntirish. O’quvhilar bilan matematik munozaralar olib borish b) ajdodlarimiz shaxsi
asosida o'quvchilarni dovyurak, kuchli, sog'lom qilib tarbiyalash.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi dars.
Darsning metodi: suhbat, savol-javob, muammoli metod.
Dars jihozlari:darslik, doska, mavzuga oid matematik ko’rgazmalar, jadval.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism.
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomatni aniqlash.
O’quvchilarning darsga hozirligini tekshirish.
II.O’tilgan mavzuni takrorlash.
6-misol.
III. Yangi mavzu bayoni.
1. Yangi mavzuni tushuntirish til materiallarini kuzatishdan boshlanadi. Doskaga darslikdagi 312mashqda berilgan gaplar uch ustun qilib yozib qo'yiladi:
312- mashq. O'qing. Fe'llarni aniqlang.
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
313- mashq. O'qing. Bo'lishli va bo'lishsiz fe'llarni aniqlang.
Ozoda uchinchi sinfda o'qiydi. U darsdan sira kech qolmaydi. Ozoda o'quv qurollarini yaxshi saqlaydi. U
topshirilgan vazifalarni mustaqil bajaradi. Ozoda o'rtoqlaridan yordamini ayamaydi.
Ko'chiring. Bo'lishli va bo'lishsiz fe'llarning tagiga ikki chiziq chizing. Ularning farqini ayting. Bo'lishsiz
fe'llar ustiga „b-siz" (bo'lishsiz) deb yozing.
O'quvchilar doskadagi gaplarni o’qiydi.
O'qituvchi quyidagi topshiriqni beradi:
—
Gaplarni o'qing. So'roqlar yordamida fe'lni aniqlang.
—
Uchta egallamoq fe'lini taqqoslang.
—
Bu fe'llar nimasiga ko'ra farqlanyapti?
— O'quvchilar egallashdi, egallamoqdamiz, tozalayapi egallamoqchi fe'llarini aniqlab, doskaga chiqib,
shu fe'llarning tagiga chizadilar
(Qo'shimchalariga ko'ra, shaxs-soniga ko'ra farqlanyapti.)
1- gapdagi harakat bajarib bo'lingan.
2-gapdagi harakat hozir bajarilyapti.
3-gapdagi harakat keyinroq bajariladi.
V. Darsni yakunlash va baholash.
O’quvchilar darsda faol ishtirok etgan o’quvchilar baholaniladi.
VI. Uyga vazifa
314-mashq. Ko'chiring. Bo'lishli fe'lni bo'lishsiz fe'lga aylantiribyozing. Bo'lishsiz fe'lni hosil qilgan
qo'shimchaning tagiga chizing.
yozdi — yozmadi
uxlayapti —
o'qidi —
chiqyapti —
aytdi —
arralaydi —
saqlaydi —
ichadi —
ishlaydi —
Geometriya
Sinf: 7 “A”
15.11.2022.y
Mavzu: Uchburchak.Uchburchakning turlari.Uchburchakning muhum elementlari.Mediana, Balandlik,
va Bissektritsa
Darsning maqsadi: o'quvchilarni fe'l yasovchi qo'shimchalar bilan tanishtirish, -la, -ilia qo'shimchalarini
qo'shib fe'llar hosil qilish, fe'llardagi o'zak va qo'shimchalarni belgilash, fe'llarga so'roq berish, test bilan
ishlash malakalarini o'quvchi ongiga singdirish.
Darsning turi: yangi bilim beruvchi.
Darsning metodi: suhbat, aqliy hujum, savol-javob.
Darsning jihozi: hayvon va parrandalarning rasmlari, darslik, mavzug a oid rasmlar.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism.
O'quvchilarning darsga hozirlanishlarini kuzatish. Davomatni aniqlash.
II.O’tilgan mavzuni takrorlash.
O'quvchilarning bahorgi ta'tilni qanday o'tkazganliklari haqida qisqacha suhbat o'tkazib, ta'til taassurotlari
haqida yozilgan insholardan eshitiladi. Eng yaxshi yozilgan insholardan 2—3 tasi o'quvchilarning ijodiy
ishlari to'plamlari uchun tanlab olinadi. Insho egalari rag'batlantiriladi. O'quvchilarning insholari
tekshirish va baholash uchun yig'ib olinadi.
III. Yangi mavzu bayoni.
321- mashq ustida ishlash orqali tushuntiriladi. Mashqda berilgan gaplar o'quvchilarga o'qitilib, har qaysi
gapda ajratib ko'rsatilgan so'zlarga o'quvchilar diqqati qaratiladi. Suhbat orqali so'zlarning ma'nolaridagi
farqlarni aniqlash, o'zaklari bir xil bo'lgan so'zlarni yonma-yon yozish, ularning o'zak va qo'shimchalarini
belgilash bilan so'z asosi o'zaklarga -la, -ilia yasovchi qo'shimchalarni qo'shish orqali fe'llar hosil qilish
lozimligi tushuntiriladi. O'quvchilar doskadagi so'zlarni ko'chirib yozadilar.
ko'z — Ko'zla; so'z — so'zla; qars — qarsilladi; qag' — qag'illadi; bosh — boshla; miyov — miyovladi.
322- mashq shartiga ko'ra og'zaki bajariladi. Birinchi to'rtlik o'qilib, so'roqlar berilib, fe'llar (o'ylayman,
kuylayman) aniqla-nadi. Ulardagi o'y, my so'zlariga -la, ikkinchi to'rtlik o'qilib, shap, taq, ak, laq
so'zlariga -ilia qo'shimchasini qo'shish bilan shapillatar, taqillatar, akillatar, laqillatar fe'llari hosil
qilinganini o'quvchilar bilib oladilar.
She'rning mazmuniga ko'ra o'qituvchi o'quvchilardan quyidagi savollarga javob oladi:
—
Siz qaysi kasbni yoqtirasiz?
—
Nimaga qiziqasiz?
—
Biror kasbni egallash uchun hozir nimalarni o'rganyapsiz?
—
Kelajakda kim boiishni xohlaysiz?
—
Odobli bolalar qanday bo'ladi?
—
„Odobni beodobdan o'rgan" maqolini qanday tushunasiz?
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Saylanma diktant. Diktantda quyidagi gaplarni o'qituvchi birrna-bir o'qiydi. O'quvchilar gapdagi yasama
fe'llarni yozadilar.
1. Avval o'yla, keyin so'yla. 2. Ona farzandini „shirintoyim" „asalginamu, „toychoqqinam" so'zlari bilan
erkaladi. 3. Sora qo'g'irchog'ini allaladi. 4. Qish kunlari o'rmonda shamol g'uvullaydi.
Yasama fe'llar: o'yla, so'zla, erkaladi, allalaydi, g'uvullaydi.
Husnixat mashqlari.
O'quvchilar quyidagi she'riy parchani doskadan chiroyli yozuv qoidalariga rioya qilib ko'chiradilar:
Dunyo yuzi yana tinch-u, keng bo'lsa,
Har bolaning Baxti doim teng bo'lsa,
— Bu juda soz, juda soz.
(Po'lat Mo'min)
7O'quvchilarning egallagan bilimlarini aniqlash maqsadida test o'tkaziladi:
Yasama fe'llar qaysi qatorda berilgan?
A)
boshchi, ishchi, ishchan;
B)
boshla, shovulla, pichirla;
C)
boshliq, ishsiz, ishla.
O'quvchilar testdagi to'g'ri javobni kesma harflar bilan ko'rsatsalar ham bo'ladi.
V. Darsni yakunlash va o’quvchilar baholash.
O’quvchilar dasrdagi faol ishtirokiga ko’ra baholaniladi.
VI. Uyga vazifa.
Uyga 323-mashq topshiriladi. Mashqni namunada ko'rsatilganidek bajarish kerakligi tushuntiriladi.
Sinf: 3”A”
Fan nomi :
MATEMATIKA.
Dars mavzusi: O‘nli kasrlarni oddiy kasr ko‘rinishida ifodalash. 176-bet
Darsning maqsadi:
a)
ta’limiy maqsadi: o’quvchilarga o’nli kasrlar haqida chuqurroq tushuncha berish. Oddiy va o’nli
kasrlarni farqlay olishini, bir-birining ko’rinishida ifodalay olish haqida bilim berish.
b)
tarbiyaviy maqsadi: o’quvchilarda dars berish jarayonida hozirjavoblik , topqirlik, tejamkorlik
fazilatlarini tarbiyalash .
c)
rivojlantiruvchi maqsadi:o’quvchilarni mustaqil fikrlashga undash, tog’ri va aniq hisoblash
malakasini rivojlantirish .
Dars turi: yangi bilim, ko’nikma, malakalarini shakllantiruvchi dars
Dars metodi: an’anaviy, savol-javob,suhbat , mustaqil ish, “Kema” o’yini.
Dars jihozi: darslik,mavzuga oid rasmlar,tarqatma materiallar, ko’rgazmali qurollar, kema shakli.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism.
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomatni aniqlash,
Navbatchi axborotini o’tkazish.
II.O’tilgan mavzuni takrorlash.
175-betdagi 6-7-misol va masalalar og’zaki savaol-javob tarzida so’raladi. Daftarlar yig’ib
almashtiriladi. Kema o’yini orqali o’tgan mavzular mustahkamlanib, yangi mavzuga tayanch bo’ladi.
III.Yangi mavzu bayoni
O’quvchilarni yangi mavzu bilan tanishtiriladi .
1-misol.
Metrlarda ifodalang:
35 dm; 76 dm; 4 dm; 36 cm; 14 dm, 23 dm
Yechish: 1 d m = m . Demak, 3 5 d m = m
O’quvchilar bunda mustaqil bajaradilar. Birinchi uchtalik bajargan o’quvchilar baholanadi. Bir o’quvchi
doskada bajaradi.
2-masala. Do‘kondan 1 kg 500 g pishloq va undan 300 g kam sariyog‘ xarid qilindi. Do‘kondan
hammasi bo‘lib qancha mahsulot xarid qilingan?
Pishloq – 1kg 500g
Sariyog’ - ?, 300g kam
Hammasi - ?
Yechish: 1kg 500g – 300g = 1kg 200g
1kg 500g + 1kg 200g = 2kg 700g
Javob: Do’kondan hammasi bo’lib 2kg 700g mahsulot xarid qilingan.
3-misol. Oddiy kаsr ko‘rinishida yozing:
0,3; 0,7; 0,1; 1,7; 4,2; 7,6
Yechish: = 0 ,3. Demak, 0,3 bu misol doskada ishlanadi.
4-masala. O’quvchilar bilan birgalikda mavzuni chizma orqali tushuntirinb doskada ishlanadi.
To‘g‘ri to‘rtburchak 10 ta teng bo‘lakka bo‘linib, uning 3 ta bo‘lagi bo‘yaldi. To‘rtburchakning nechta
bo‘lagi va qancha qismi bo‘yalmay qoldi? Javobni oddiy va
o‘nli kasr ko‘rinishida yozing.
3
− 𝑏𝑜 ′ 𝑦𝑎𝑙𝑔𝑎𝑛
10
7
− 𝑏𝑜′𝑦𝑎𝑙𝑚𝑎𝑔𝑎𝑛
10
0,3 qismi bo’yalgan; 0,7 qismi bo’yalmagan
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash.
5-misol.
Yarim soat necha minut? Necha sekund? Chorak s o a t-chi
Yarim soat = 60:2 = 30minut
Chorak soat = 60: 4 = 25 min
30 min = 30*60= 1800 sekund
25 min = 25*60= 1500 sekund
Sinf bilan mavzular takrorlanib 5-misol yechiladi. Ulardan savol-javob tarzida.
1 sutka necha soat? 1soat necha minut? 1 minut necha sekund? Chorak nima? Yarim nim?
Nimchorakchi? Ularni qanday topamiz.
V. Darsni yakunlash va baholash.
O’quvchilarning darsdagi faoliyatiga qarab rag’batlantiriladi .
VI.Uyga vazifa.
176bet.
6. Oddiy kаsr ko‘rinishida yozing: 0 ,2 ; 0 ,5; 0 ,1; 4 ,6; 9 ,8; 5 ,7
7. O‘nli kаsr ko‘rinishida yozing:
3
4
7 15 15
;
;
;
;
10 10 10 10 100
Sinf: 3”A”
Fan nomi :
MATEMATIKA.
Dars mavzusi: Doiraviy diagrammalar. 171-172-bet
Darsning maqsadi:
d)
ta’limiy maqsadi: o’quvchilarga o’nli kasrlar haqida chuqurroq tushuncha berish. Oddiy va o’nli
kasrlarni farqlay olishini, bir-birining ko’rinishida ifodalay olish haqida bilim berish.
e)
tarbiyaviy maqsadi: o’quvchilarda dars berish jarayonida hozirjavoblik , topqirlik, tejamkorlik
fazilatlarini tarbiyalash .
f)
rivojlantiruvchi maqsadi:o’quvchilarni mustaqil fikrlashga undash, tog’ri va aniq hisoblash
malakasini rivojlantirish .
Dars turi: yangi bilim, ko’nikma, malakalarini shakllantiruvchi dars
Dars metodi: an’anaviy, savol-javob,suhbat , mustaqil ish, “Kema” o’yini.
Dars jihozi: darslik,mavzuga oid rasmlar,tarqatma materiallar, ko’rgazmali qurollar, kema shakli.
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism.
O’quvchilar bilan salomlashish.
Davomatni aniqlash,
Navbatchi axborotini o’tkazish.
II.O’tilgan mavzuni takrorlash.
171-betdagi 7-8-misol va masalalar og’zaki savaol-javob tarzida so’raladi. Daftarlar yig’ib
almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni
O’quvchilarni yangi mavzu bilan tanishtiriladi . Misollar orqali tushuntiriladi.
1-masala. Hovlining chorak qismiga imorat qurildi. Yarmiga ekin ekildi. Qolgan qismi bolalar o‘yingohi
uchun qoldirildi. Hovli maydonining taqsimlanishini doiraviy diagrammada tasvirlang.
Yechish:
Doira chizilib, imorat egallagan chorak
qismi sariqqa, ekinzor egallagan
yarmi ko‘k rangga bo‘yaladi. Bo‘yalmagan
qismi e s a o ‘ y i n g o h n i ifodalaydi.
3
2-masala. 3-«V» sinfda 32 nafar o‘quvchi o‘qiydi. Ulardan 4 qismi Respublika bolalar kutubxonasiga
a’zo bo‘lishdi. Necha nafar o‘quvchi bolalar kutubxonasiga a’zo bo‘lishdi? Masala yechimini doiraviy
diagrammada ifodalang.
O’qiydi – 32 nafar o’q
3
A’zo bo’lishdi - 4 𝑞𝑖𝑠𝑚 nafar o’q
A’zo bo’lishdi - ?
3
Yechish: 32: 4 = 8*3=24
Javob: 24 nafar o’quvchi a’zo bo’lishdi.
3-masala. Bir yil davomida fasllarning taqsimlanishini doiraviy
tasvirlang. Har bir fasl rangini alohida ranglarda ko‘rsating.
diagrammada
Qish, bahor, yoz, kuz.
Tanlab olindi – 60 ta masala
Mubina –yarmini
3
Olimjon - 4 𝑞𝑖𝑠𝑚
Kim ko’p va nechta ko’p - ?
Yechish: 60:2= 30 ta
3
60: 4 = 60:4*3= 15*3=45
45-30=15
IV.Yangi mavzuni mustahkamlash.
5-misol.
Mubina
4-masala. . Fan olimpiadasiga tayyorgarlik qilish uchun 60 ta masala tanlab olindi. Mubina bu
masalalarning yarmini, Olimjon esa to‘rtdan uch qismini yechib bo‘ldi. Kim ko‘p masala yechgan va
nechta ko‘p?
Olimjon
Metrlarda ifodalang:
1
1
1
1
3
𝑘𝑚 ; 𝑘𝑚 ; 𝑘𝑚;
𝑘𝑚 ; 𝑘𝑚
2
4
5
10
4
500 m, 250 m, 200, 100, 750 m.
6-misol Bitta cho‘pni joyini o‘zgartirib,to‘g‘ri tenglik hosil qiling.
V. Darsni yakunlash va baholash.
O’quvchilarning darsdagi faoliyatiga qarab rag’batlantiriladi .
VI.Uyga vazifa. 172-sahifadagi 7-8-misol va masala.
.
Mavzu: Uch aka-uka va baxt 2-qism
Darsning maqsadi: Ta`limiy:. o`quvchilarning „ “ sheri yuzasidan mavzularni o'rganish davomida
o'zlashtirgan bilimlarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
O`zbekiston farzandi ekanligidan faxrlanish tuyg‘usini uyg‘otish. Insoniylik
ruhidatarbiyalash.T.k.4. badiiy asarlarda aks etgan ma’naviy va madaniy hodisalar mohiyatini to‘g‘ri
tushunish va talqin qila olish, ulardagi estetik jihatlarni ilg‘ash hamda tushuntirib bera olish;
Rivojlantiruvchi: tanqidiy fikrlash qobiliyatini oshirish.Nima yaxshi-yu, nima yomonliginifarqlashga
o`rgatish. F.k.2. o‘qilgan asar mazmuniga doir savol va topshiriqlarga javob bera oladi;
Darsning turi: Yangi bilim beruvchi dars.
Darsning metodi: Ifodali o’qish, kichik gurunlarda aqliy hujum, suhbat, izlanish metodi.
Darsning jihozi: Darslik , konspekt, mavzu yuzasidan tarqatmalar.ko‘rgazmalar
Darsning borishi.
I.Tashkiliiy qism:
o`quvchilarning fanga oid darslik va o`quv qurollarini nazoratdan o`tkazish,
kun haqida, maktab ichki tartib intizom yuzasidan, sinfni toza tutish,
darsliklarni tartibli va ozoda tutish yuzasidan suhbat o`tkazish.
II.O`tgan mavzuni mustahkamlash. O`quvchilar bilan „ “ matni yuzasian savol-javob o`tkazaman.
Matnni o`quvchilarga o`qitib, oqish malakalaini tahlil qilgan holda baholab boraman.
III.Yangi mavzu bayoni:
Uch aka-uka va baxt
Ilvira Daukayeva
2
– Unda yaxshi! Unda... men yaxshi ovqat pishiradigan xotinga uylanmoqchiman... Nima
qilibdi? Men mazali ovqat yeyishni yaxshi ko‘raman, – dedi katta aka.
– Shunday bo‘lsin! Tilaging bajo bo‘ldi! – dedi Baxt.
– Siz meni qidiryapsizmi, azizim? Men keldim. Aka-ukalar ovoz kelgan tomonga qarashdi. Lo‘ppi yuzli
qiz katta akaga tabassum bilan qarab turgan edi.
– Yuring uyga, tushlik tayyor, xuddi siz yaxshi ko‘rganingizdek tayyorlab qo‘ydim.
Katta aka hamma narsani unutib, qizning qo‘lidan tutib, uyiga qarab ketdi...
– Unda menga ham... ko‘p tilla, juda ko‘p oltin bo‘la qolsin! – hiringladi o‘rtanchasi.
– Shunday bo‘lsin! Tilaging bajo bo‘ldi! – dedi Baxt.
– Birdan osmondan tillalar yog‘ila boshladi. Aka-ukalar oltin yomg‘iridan zo‘rg‘a o‘zlarini chetga oldilar.
– Ajoyib-ku! Shuncha oltin! Bular mening oltinlarim! – quvonib ketdi o‘rtanchasi. – Nariroq tur, xalaqit
berma! Oltinlarni olib, yugurib ketdi. Kenjatoy uning izidan qarab qoldi. Keyin chuqur chetiga bordi va
Baxtga qarab, dedi:
– Mening qo‘limni tut, men seni tortib chiqaraman! Biroq Baxt uning qo‘lidan tutishga shoshmadi va
ishonmay so‘radi:
– Sen mendan nimani tilagan bo‘larding?
– Xudoga shukur, menda hamma narsa bor. Senga nima kerak?
– Meni bu yerdan chiqar, men qiynalib ketdim. Kenjatoy qo‘lini cho‘zib, Baxtni tortib oldi.
– Senga katta rahmat. Men bu yerda qolib ketaman deb qo‘rqqan edim, – dedi Baxt va yorqin nurlar bilan
tovlanib, yer yuziga baxt socha boshladi. Kenjatoy ketmoqchi bo‘lib turganida, Baxt undan so‘radi:
– Sen qo‘rqmas, dovyurak, oliyjanobsan. Har doim yoningda yurishimga ruxsat berasanmi?
– Ha, albatta, men juda ham xursand bo‘laman, – javob berdi kenjatoy. Endi kenjatoy va Baxt ajralmas,
qadrdon bo‘lib qolgan edilar.
V.Mustahkamlash: O`quvchilar bilan hikoyani birma bir o’qiydi va tahlil qilinadi. Bo`limda o`tilga
she`rlarni eng kim ko`p ayta olishi yuzasidan musobaqa o`tkaziladi.
Darslikda berilgan savollarga o`quvchilar bilan birgalikda javob topiladi:
1. Baxt nima uchun kenja ukani savolga tutdi?
2. Baxt boylik bilan o‘lchanadimi?
V. O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.: Barcha fikrlarni umumlashtirib ushbu bo`lim
bizga qanday bilimlarni berganligi yuzasidan xulosalaymian. Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni
baholayman.
VI. Uyga vazifa: hikoyani o’qib kelish, qayta hikoyalab berishga tayyorlanish va mazmuniga
mos rasm chizish
Mavzu: Kasblarning rangi qanaqa?
Darsning maqsadi: Ta`limiy:. o`quvchilarning „ “ sheri yuzasidan mavzularni o'rganish davomida
o'zlashtirgan bilimlarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
O`zbekiston farzandi ekanligidan faxrlanish tuyg‘usini uyg‘otish. Insoniylik
ruhidatarbiyalash.T.k.4. badiiy asarlarda aks etgan ma’naviy va madaniy hodisalar mohiyatini to‘g‘ri
tushunish va talqin qila olish, ulardagi estetik jihatlarni ilg‘ash hamda tushuntirib bera olish;
Rivojlantiruvchi: tanqidiy fikrlash qobiliyatini oshirish.Nima yaxshi-yu, nima yomonliginifarqlashga
o`rgatish. F.k.2. o‘qilgan asar mazmuniga doir savol va topshiriqlarga javob bera oladi;
Darsning turi: Yangi bilim beruvchi dars.
Darsning metodi: Ifodali o’qish, kichik gurunlarda aqliy hujum, suhbat, izlanish metodi.
Darsning jihozi: Darslik , konspekt, mavzu yuzasidan tarqatmalar.ko‘rgazmalar
Darsning borishi.
T/R
Bo’limlar
Vaqti
1
Tashkiliy qism
3 daqiqa
2
O`tgan mavzuni mustahkamlash
5 daqiqa
3
Yangi mavzu bayoni
15 daqiqa
4
Mustahkamlash
10 daqiqa
5
O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.
10 daqiqa
6
Uyga vazifa
2 daqiqa
Jami
I.Tashkiliiy qism:
o`quvchilarning fanga oid darslik va o`quv qurollarini nazoratdan o`tkazish,
45 daqiqa
kun haqida, maktab ichki tartib intizom yuzasidan, sinfni toza tutish,
darsliklarni tartibli va ozoda tutish yuzasidan suhbat o`tkazish.
II.O`tgan mavzuni mustahkamlash. O`quvchilar bilan „ “ matni yuzasian savol-javob o`tkazaman.
Matnni o`quvchilarga o`qitib, oqish malakalaini tahlil qilgan holda
baholab boraman.
III.Yangi mavzu bayoni:
Muallif haqida: 1920 yil 23 oktyabrda Omenia shahrida (Shimoliy
Italiyaning Piyedmont viloyati) tug'ilgan. Uning otasi Juzeppe,
mutaxassisligi bo'yicha nonvoy, Gianni o'n yoshida vafot etgan. U va
uning ikkita akasi Sezar va Mario onasining ona qishlog'ida - Varezotoda
katta bo'lishgan. Bolaligidan kasal va zaif bo'lgan bola musiqani yaxshi
ko'rar edi, skripkada chalishni o'rganar edi va Nitsshe, Shopenhauer,
Lenin va Trotskiy asarlari bo'lgan kitoblar.
Seminariyada uch yillik o'qishdan so'ng, Rodari o'qituvchi diplomini oldi
va 17 yoshida mahalliy qishloq maktablarining boshlang'ich sinflarida
dars berishni boshladi. 1939 yilda u bir muddat Milandagi muqaddas
yurak katolik universitetining filologiya fakultetiga tashrif buyurdi.
Ikkinchi Jahon urushi paytida Rodari sog'lig'i yomonligi sababli
xizmatdan ozod qilindi. Hali talaba bo'lgan paytida u "Italiya Lictor Youth" fashistik tashkilotiga a'zo
bo'lgan 1941 yilda boshlang'ich maktab o'qituvchisi sifatida ish olib borar ekan, u Milliy Fashistik
partiyaga a'zo bo'ldi, 1943 yil iyulda tugatilgunga qadar. 1943 yil oxirida Italiya Germaniya tomonidan
bosib olingandan so'ng, ikki yaqin do'stining o'limi va birodar Sezarening nemis kontslagerida qamoqqa
olinishi, u qarshilik harakatida qatnasha boshladi va 1944 yilda Italiya Kommunistik partiyasiga qo'shildi.
Kasblarning rangi qanaqa?
Janni Rodari
Har kasbning o‘zgacha, farqli rangi bor,
Mana ko‘ring, novvoy – oppoq, xuddi qor.
Sochlari oq uning, qosh, kiprigi oq,
Ertalab qushlardan turar oldinroq.
O‘tyoqarning rangi qora-quradir,
Bo‘yoqchining rangi ola-buladir.
Zavodga kiring-da, ishchiga qarang:
Uning ish kiyimi ko‘kday havorang.
Ishlovchining qo‘li moyli, sap-sariq.
Tekinxo‘rning qo‘li rangsiz, op-oriq.
Barmoqlari nozik, belgi yo‘q biron,
Na moy yuqi bor-u, na qurum-qatron.
Sevinmang terisi oq deb bu ora,
Ularning ishlari juda qop-qora.
IV.Mustahkamlash: O`quvchilar bilan she‘rni birma bir o’qiydi va tahlil qilinadi. Bo`limda o`tilga
she`rlarni eng kim ko`p ayta olishi yuzasidan musobaqa o`tkaziladi.
Darslikda berilgan savollarga o`quvchilar bilan birgalikda javob topiladi:
1. Shoir kasblarning rangini qanday ta’riflayapti?
2. Shoir tekinxo‘rni kim deb atayapti?
V. O`quvchilarni rag`batlantirish. Darsni yakunlash.: Barcha fikrlarni umumlashtirib ushbu bo`lim
bizga qanday bilimlarni berganligi yuzasidan xulosalaymian. Darsda faol qatnashgan o`quvchilarni
baholayman.
VI. Uyga vazifa: Sherni yod olish va mazmuniga mos rasm chizish
7 – “A” sinf xona jihozlari
1 ta doska
20 ta parta
40 ta stul
4 ta shkaf
4 ta kiyim ilgich shkaf
15 ta ko’rgazmali qurol (stend)
10 ta gul
1 ta qo’l yuvish uchun rakvina
1 ta ahlat qutisi
7 – “A” sinf o’quvchilar ro’yhati.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
F.I.Sh
Aliqulova Ch
Abdumutalov B
Allayev F
Abdurashidov E
Anarboyeva SH
Bozorboyev I
Bekmurodov Sh
Gulmurodova D
Karimjonov N
Keldibekova S
Norjigitova M
Saidakbarov S
Sarimsoqova N
Saidova F
Toxirov A
O’rozboyev A
O’rozboyev J
Xolmurodov D
Xolyigitov Sh
7-sinf Dars jadvali.
№
Dushanba
1
2
3
4
5
6
№
Chorshanba
1
2 Algebra
3
4
5
6
№
Juma
1
2
3 Geometriya
4
5
6
№
Seshanba
1
2 Algebra
3
4
5
6
№
Payshanba
1
2
3
4
5
6
№
Shanba
1
2
3
4
5
6