Загрузил Natasha120896

tekh karta

реклама
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский педагогический колледж»
Конспект урока по
Окружающему миру
Студент:
Егорова А.А
Группа:
30
Методист:
Белева Т.В.
Класс:
2
Оценка:
__________
Курган 2022
УМК : «Школа России». Плешаков А.А.
Тема:«Дикие и домашние животные»
Класс: 2
Тип: Открытие новых знаний
Вид: Беседа
Цель: Организация деятельности обучающихся по формированию знаний о диких и домашних животных.
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для формирования знаний о диких и домашних животных, их появлении.
Развивающие:
Содействовать развитию умений сравнивать домашних и диких животных, анализировать различия, делать выводы.
Воспитательные:
Способствовать развитию бережного отношения к животным.
Оборудование: учебник, тетрадь, наглядные пособия, смайлики для рефлексии.
Проектируемые результаты:
Личностные:
Л1. принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
Л2. проявлять интерес к учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
Р1. формировать умение формулировать и сохранять учебную задачу соответствующую этапу урока;
Р2. учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий;
Р3. учить осуществлять контроль результатов под руководством учителя.
Познавательные:
П1. учить понимать заданный вопрос ,в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
П2. учить анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных признаков;
П3. учить проводить сравнение изученных объектов.
Коммуникативные:
К1. формировать умение работать в паре и группе;
К2. учить договариваться, приходить к общему мнению.
Предметные:
П1. учить различать диких и домашних животных;
П2. учить работать с учебником.
Информационная карта урока:
Этап урока
1.Организационны
й момент
Деятельность учителя
– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья
Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок
окружающего мира.
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя.
Эмоционально настраиваются на
урок.
УУД
Р1,Р2
«Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Если так, то значит смело
Принимаемся за дело.»
2.Актуализация
знаний
.– Сейчас мы повторим тему предыдущего урока, Заканчивают предложения.
для этого закончите предложения:
Такие растения, как крыжовник, смородина,
малина, называют …
Растения, плоды которых человек употребляет в
пищу, называются…
Растения, из которых получают волокна,
называют…
Растения, которые человек выращивает на полях,
а в пищу употребляет семена (зерна), называют…
Яблоня, груша, слива – фруктово-ягодные…
Помидор, огурец – … растения.
Растения, которые человек выращивает на
клумбах, в цветниках, называют…
Лук, чеснок, капуста, картофель – … растения.
Кустарниками.
Плодовыми.
Прядильными.
Зерновыми.
Деревья.
Травянистые.
Декоративные.
Овощные.
Р3,Р5,Р7,
П2,К1,К4
Растения, которые выращивает человек,
называют…
– Кто может рассказать легенду о растениях?
3. Этап
закрепления новых
знаний и способов
деятельности
– Молодцы, так много узнали о растениях. А о
чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы
узнаете, отгадав зашифрованное слово. (На доске
анаграмма – ЕЫНТОВИЖ.)
– Кто догадался, в чем секрет? Как расшифровать
слово?
– Что это за слово?
– Кто помнит, на какие группы мы делим
животных?
– Назовите признаки различных групп животных
и приведите примеры.
– Подумайте, на какие еще группы можно
разделить всех животных, отгадав загадки.
Культурными.
Рассказывают легенду о растениях.
– Слово записано наоборот.
– ЖИВОТНЫЕ.
– Звери, птицы, рыбы, насекомые,
земноводные, пресмыкающиеся.
Вспомнить и назвать признаки
животных, привести примеры.
Подумать, предложить варианты.
* Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
* На овчарку он похож.
Что не зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
– Как можно назвать этих животных?
* Рыжий молокозавод
* Медведь.
* Волк.
– Дикие животные.
Р5,Р7,П2,
К4; П2.
День жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко.
* Лежит замарашка
В щетинистой рубашке
Хвост крендельком,
Нос пятачком.
* Зёрнышки она клюёт.
Яйца вкусные несёт.
Слышно на всю улицу
Как кудахчет…
– Как можно назвать всех этих животных?
– Сделайте вывод, как будет называться тема
нашего урока.
– Как вы думаете какие цели мы поставим на
сегодняшний урок?
– Проверьте свои предположения. Прочитайте,
что говорит нам Муравьишка.
* Корова.
* Свинья.
* Курица.
– Домашние животные.
– Дикие и домашние животные.
Думают, предлагают варианты.
– Узнаем, каких животных
называют дикими, а каких –
домашними. Научимся
рассказывать о значении
– Почему животных поделили на диких и
домашних животных для человека.
домашних?
Будем учиться находить в
дополнительной литературе
– А как появились домашние животные?
нужную нам информацию.
Ведут беседу с учителем и
– Давным-давно, когда еще не было городов,
приходят к выводу что:
машин и книг, люди жили в пещерах. Они
– Домашних животных люди
боялись огромных страшных хищников. Древним кормят, строят им жилища,
людям было голодно, очень редко находили они заботятся о потомстве. А дикие
себе пищу. Однажды один разумный человек
животные живут сами по себе.
стал подкармливать волков, которые ходили
возле его жилья. Постепенно волки стали добрее,
а их детеныши привязались к человеку, стали
жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а
домашними. Так появились собаки. Они
научились охранять человека от врагов, помогать
ему искать и добывать пищу. Шло время. Число
друзей человека среди животных росло. Теперь
человек уже не может жить без своих домашних
друзей и помощников.
Отвечают на вопросы.,
– Как же появились домашние животные?
– Чем домашние животные отличаются от диких?
– Рассмотрите рисунки на с. 78 учебника. Какие
животные на нем изображены?
– Сейчас в парах обсудите, какие животные
являются дикими, а какие – домашними.
– Расскажите что вы знаете об этих животных?
– Откройте рабочие тетради на странице 50 и
найдите упражнение 2.
Открыть рабочую тетрадь.
– Внимательно посмотрите на 2 ряда животных и
скажите, какое животное лишнее в каждом ряду, Рассуждать по заданию.
объяснив свое решение полным ответом.
– В первом ряду лишним
животным является собака, так как
4.Итог урока
5.Рефлексия
6. Домашнее
задание
Задание 5, стр.52. Провести игру-соревнование:
кто назовет больше диких животных. Следуйте
правилу: тот, кто ошибется (назовет домашнее
животное), выбывает из игры. Победители в
группах соревнуются между собой, следуя тому
же правилу. Делим детей на 2 группы, дети
отвечают поочереди.
это домашнее животное, а все
остальные дикие.
Во втором ряду лишним животным
является медведь, так как это
дикое животное, а остальные
домашние.
Играют в игру в группах.
– Откройте учебники на стр.80-81. Сейчас мы
будем читать легенду о животных по цепочке, по
одному предложению.
Читают легенду о животных.
– Прочитайте текст, выделенный жирным.
Давайте подведём итог нашего урока сегодня.
Отвечают на вопросы.
– О чем мы говорили на уроке?
– Какие цели ставили? Мы достигли их?
– Объясни, каких животных называют дикими, а
каких – домашними.
– Для чего люди разводят домашних животных?
(На доске висят смайлики.) Оцените свою работу Оценивают свое настроение.
на уроке, подойдите к доске и покажите на
смайлик который соответствует вашему
настроению после урока.
– Откройте дневники и запишите домашнее
Записывают домашнее задание.
задание. Учебник: страница 74–75 (читать);
рабочая тетрадь: страница 51–53, №3–7.
Так же я вам предлагаю написать небольшое
сообщение или нарисовать рисунок о каком либо
диком животном. Животное можете выбрать
самостоятельно.
К1,К2
Рефлексия
Скачать