Конспект урока по математике 1 класс «Знакомство с задачами на разностное сравнение» Гришенко Галина Вячеславовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4» г. Скопина © АО «Издательство «Просвещение» Тип урока: изучение нового материала. Цели урока: - познакомить с решением задач на разностное сравнение; - способствовать овладению умением сравнивать величины, развивать вычислительные навыки; - организовать условия для обеспечения высокого уровня вовлечённости учащихся в учебную деятельность; - развивать познавательный интерес к математике. Задачи: 1. Образовательная: учить анализировать объекты, создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций, самооценки; 2. Воспитательная: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций, воспитанию интереса друг к другу, адекватно воспринимать оценку учителя. Планируемые результаты: Предметные: - правильно выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы в пределах 10; - решать математические выражения; - решать задачи разных типов; - сравнивать числа; - правильно оформлять записи в тетради. Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы. - оценивать результаты своей работы. © АО «Издательство «Просвещение» Личностные: - проявлять интерес к новым знаниям; - выполнять правила поведения ученика на уроке. Ход урока. I. Организационный момент. 3 мин. Внимание! Проверь дружок! Готов ли ты начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Книга, ручка и тетрадка? И цветные карандаши Ты на парту положи И линейку не забудь! В математику держим путь! Запишите, пожалуйста, в тетради число на полях. Отсчитайте 10 клеточек слева и запишите «Классная работа». II. Актуализация знаний учащихся. 5-7 мин. Начнем урок с математического диктанта. Вам нужно мои предложения «перевести» с простого языка на «математический». Внимательно слушайте задания! Пропустите 1 клетку от записи «Классная работа» и в начале этой строки поставьте цифру 1. 1. Уменьши 10 на 6 (10 – 6 =4) 2. Увеличь 5 на 3 ( 5 + 3= 8) 3. Сравни числа 7 и 3. Запиши число, которое больше. (7) 4. Увеличь 4 на 0 (4 + 0 = 4) 5. Уменьши 6 на 6 (6 – 6 = 0) Взаимопроверка: обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Зеленой ручкой рядом с правильной записью поставьте «+», если есть ошибка «-». Оцените работу товарища . III. Открытие нового знания. 5-7 мин. © АО «Издательство «Просвещение» - Ребята, а чем же сегодня мы будем заниматься на уроке? Мы поработаем с нашим помощником Гришей (любой знакомый детям персонаж). Он узнал что-то новое и спешит с нами поделиться. Посмотрите на экран. - Прочитайте, что за тему выбрал Гриша для нашего урока? (Простые задачи на разностное сравнение). - Как вы думаете, о чем же мы будем говорить на уроке? (О задачах). - О каких задачах? (На разностное сравнение). - Попробуйте предположить, чем эти задачи отличаются от задач, с которыми мы работали раньше? (В новых задачах мы будем что-то сравнивать, использовать для решения вычитание). - А что значит сравнить? (Узнать какое число больше, какое меньше). - Посмотрите на экран. Гриша приготовил для своих друзей подарки – несколько мячиков и медвежат. - Посчитайте, сколько мячей? - Сколько медвежат? - А чего больше? (мячей). - А на сколько больше? (на 2). - На рисунке игрушки изображены по парам. Двум мячам пары не досталось, значит мячей больше. - Как мы можем записать все сказанное на языке математики? (8 – 6 = 2). - В данном случае мы можем ответить на вопрос даже не производя вычислений, по рисунку. Но бывают ситуации, когда нужно сравнить большие числа, которые схематическим рисунком мы изобразить не сможем. Как тогда действовать? Давайте сделаем вывод и попробуем сформулировать правило. Посмотрите на фразу на доске и вставьте пропущенные слова. «Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее». © АО «Издательство «Просвещение» - А как мы поймем, какое число больше, а какое меньше? ( Больше то число, которое при счете мы называем позже) IV. Физминутка. 3 мин. V. Закрепление полученных знаний. 15 мин. - Итак, какое правило мы с вами сформулировали? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее). Попробуем применить это правили при решении задач. - Перед вами на столе лежат 3 карточки: розовая, голубая, желтая. Какой формы эти карточки?(прямоугольник, четырехугольник) - На карточках записан текст. Прочитайте. Что это за тексты? Все ли являются задачами? (Нет, только на желтой карточке. На розовой «неправильный» вопрос, на голубой – недостаточно данных.) - Обратите внимание на вопрос. Как вы думаете, что это за задача? (на разностное сравнение) С помощью какого действия мы будем ее решать? (вычитание). Вклейте карточку с задачей в тетрадь. - Давайте вспомним, какие 4 этапа мы должны пройти, чтобы решить задачу. (1. Находим условие. 2.Находим вопрос. Проверяем достаточно лив них данных, верные ли они. 3. Решаем: - делаем схематический рисунок (кр.запись, чертеж или тп);записываем выражение и решаем его. 4. Записываем ответ Оформление задачи © АО «Издательство «Просвещение» - Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос. С чего начнем решение задачи? ( со схематического рисунка). - Отступите одну клетку вниз. С начала строчки выполняем схематический рисунок. Сколько красных кружков нарисуем? (9) Сколько синих? (5) Как будем рисовать синие кружки? (строго под красными, по парам) - Отметим фигурной скобкой красные кружки, которые остались без пары. - Что делаем дальше? (Составляем выражение по рисунку) 9 – 5 = 4 (п.) - Что нужно теперь сделать? (Записать ответ) - Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос задачи (Пирожков с мясом на 4 больше). Молодцы! VI. Итог урока. Рефлексия. 2-3 мин - Что нового мы узнали на уроке? - Чему научились? - Что понравилось на уроке? - Что было трудно? - Где в нашей повседневной жизни мы можем встретиться с подобным типом задач? - Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке по «Лесенке успеха». © АО «Издательство «Просвещение»
