Сущность и структура целостного педагогического процесса 1. Развитие теории ЦПП в истории мировой педагогической мысли Иоганн Фридрих Гербарт ввел в педагогику понятие воспитывающего обучения, считая, что обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственное образование без учения есть цели, лишенные средства. Константин Дмитриевич Ушинский Станислав Теофилович Шацкий Павел Петрович Блонский Дмитрий Сергеевич Лихачев Антон Семенович Макаренко Виталий Александрович Сластенин Педагогический процесс – это целостный учебно–воспитательный процесс единства и взаимосвязи, воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности. Целостность понимается как взаимосвязь и взаимообусловленность всех процессов и явлений в нем возникающих и протекающих, во взаимоотношениях всех субъектов педагогического процесса с явлениями внешней среды. ФУНКЦИИ ЦПП. 1. Воспитательная 2. Образовательная 3. Развивающая 4. Социальная Движущие силы ЦПП В СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ВЫДЕЛЯЮТ: 1. Содержательно – целевой компонент 2. Организационно –деятельностный компонент 3. Эмоционально – мотивационный компонент 4. Контрольно– оценочный компонент
