Загрузил bandurko.o

психогенетика

реклама
Контрольные вопросы:
1. Предмет дифференциальной психологии.
Дифференциальная психология изучает различия между индивидами и группами
людей по психологическим характеристикам.
Она исследует диапазон, природу, причины этих различий и их влияние на
различные сферы жизни
2. Основные этапы развития дифференциальной психологии.
Донаучное знание.
Естественнонаучная парадигма познания.
Гуманитарная парадигма
3. Психологическая норма.
Психическая норма — это общепринятые в обществе требования к различным
параметрам проявления психической активности человека.
Она может быть определена как физиологическая норма (соответствие функций
головного мозга физиологической норме) и статистическая норма (определение
через экспериментально-психологические методы
4. Основные направления дифференциально-психологических исследований.
Дифференциальная психология изучает различия между индивидами и группами людей
по психологическим характеристикам.
Основные направления включают исследование индивидуальных различий в
интеллекте, личности, темпераменте, способностях, мотивации, эмоциях и других
психологических параметрах
5. Классификация методов дифференциальной психологии.
Методы, используемые в дифференциальной психологии, можно условно разделить на
несколько групп:
Общенаучные методы: включают наблюдение и эксперимент.
Психогенетические методы: изучают взаимодействие наследственности и среды в
формировании межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека.
Исторические методы: анализируют сходство между родственниками в разных
поколениях.
Психологические методы: включают метод близнецов, метод приемных детей и другие
6. Общенаучные методы дифференциальной психологии.
Общенаучные методы в дифференциальной психологии включают такие хорошо
известные методы как наблюдение и эксперимент. Давайте рассмотрим их подробнее:
Наблюдение:
Этот метод заключается в систематическом наблюдении за поведением, реакциями и
характеристиками индивидов.
Наблюдение может быть естественным (в естественной среде) или искусственным (в
контролируемых условиях).
Он позволяет получить информацию о поведении и характеристиках без вмешательства
исследователя.
Эксперимент:
Эксперимент — это контролируемое исследование, в котором исследователь изменяет
одну или несколько переменных и изучает их влияние на другие переменные.
Эксперименты позволяют выявить причинно-следственные связи между переменными
и установить закономерности.
Общенаучные методы являются основой для дальнейших исследований в
дифференциальной психологии и помогают выявить индивидуальные различия в
психологических характеристиках
7. Психогенетические методы.
Психогенетика изучает взаимодействие наследственности и среды в формировании
межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека.
Основные методы психогенетики включают:
Метод близнецов: основан на сравнении монозиготных (однояйцевых) и дизиготных
(двуяйцевых) близнецов.
Генеалогический метод: исследует сходство между родственниками в разных
поколениях.
Популяционный метод: изучает распространение генов в популяциях
8. Исторические методы (методы анализа документов).
Исторические методы в психологии: Историческая психология занимается изучением
развития психологической науки в различные исторические периоды. Она включает
анализ состояния психологических проблем и областей, таких как психологический
эксперимент, память и изучение ребенка
9. Собственно психологические методы.
Дифференциальная психология: Изучает различия между индивидами по
психологическим характеристикам, их природу, причины и влияние на различные
сферы жизни3.
Методы научного исследования:
Наблюдение: Изучение поведения в повседневной жизни.
Эксперимент: Систематическое исследование с контролируемыми условиями.
Тестирование: Применение тестов для измерения психологических характеристик.
Биографический метод: Изучение биографии человека.
Опрос: Сбор информации через вопросы
10. Каналы получения информации об индивидуальности. Приемы и средства
научной классификации.
Наблюдение:
Наблюдение за человеком в повседневной жизни позволяет получить информацию о
его поведении, реакциях, привычках и особенностях.
Этот метод позволяет изучать человека в естественной среде, без вмешательства
исследователя.
Тестирование:
Тесты и опросники — это стандартизированные методы, которые позволяют измерить
различные психологические характеристики, такие как интеллект, личность, мотивация
и т. д.
Примеры: тесты на интеллект, личностные опросники, тесты на способности.
Биографический метод:
Изучение биографии человека, его жизненного пути, событий и влияния окружающей
среды на формирование индивидуальности.
Интервью:
Беседа с человеком, в ходе которой можно узнать о его взглядах, опыте, ценностях и
мотивациях.
Приемы и средства научной классификации:
Классификация методов научного исследования помогает систематизировать и
организовать знания. Вот некоторые приемы и средства классификации:
Анализ: Разложение объекта на составляющие части для детального изучения.
Синтез: Объединение разных составляющих в единую систему.
Абстрагирование: Выделение существенных сторон и свойств при отвлечении от
других признаков.
Эти методы и приемы помогают углубленно изучать индивидуальность и
классифицировать психологические характеристики
11. Взаимодействие среды и наследственности.
Индивидуальные различия формируются сложными взаимодействиями между
наследственностью и средой. Наследственность обеспечивает устойчивость, а среда –
изменчивость и приспособление к условиям жизни
12. Современное понимание наследственности и среды
Современное понимание наследственности и среды в психологии ушло далеко за
пределы простых отдельных признаков, влияющих на поведение. Оно теперь включает
в себя не только свойства нервной системы, но также и врожденные программы
поведения, включая социальные аспекты, такие как грациозность, репродуктивное и
территориальное поведение
13. Дифференциальная психофизиология как научная база психологии
индивидуальных различий.
Дифференциальная психофизиология служит научной базой для изучения
индивидуальных различий в психологических характеристиках. Вот некоторые
ключевые аспекты:
Индивидуальные различия в физиологии:
Этот подход изучает, как физиологические процессы влияют на поведение и
психологические характеристики.
Примеры: изучение реакции нервной системы, гормональных уровней,
электроэнцефалограммы и других физиологических параметров.
Генетика и поведение:
Исследования показывают, что генетические факторы могут влиять на индивидуальные
различия в поведении, личности и способностях.
Например, гены могут влиять на уровень нейротрансмиттеров, что в свою очередь
влияет на настроение и поведение.
Эпигенетика:
Эпигенетические механизмы могут модифицировать экспрессию генов без изменения
ДНК-последовательности.
Они могут быть влиянием среды, питания, стресса и других факторов.
Дифференциальная психофизиология исследует, как физиологические особенности
взаимодействуют с психологическими характеристиками, формируя индивидуальные
различия
14. Специальная теория индивидуальности.
Специальная теория индивидуальности представляет собой учение о взаимодействии
факторов среды и наследственности в формировании особенностей личности. Согласно
этой теории, каждый человек обладает уникальным набором индивидуальных свойств,
которые определяют его поведение, эмоции, способности и предпочтения
15. Асимметрия полушарий и ее проявления.
Асимметрия полушарий — это характеристика распределения психических функций
между правым и левым полушариями мозга.
16. Формирование асимметрии полушарий в онтогенезе.
Важнейшие проявления асимметрии включают:
Функциональная асимметрия:
Правое и левое полушария выполняют разные функции.
Примеры: левое полушарие связано с речью, анализом, логикой, а правое — с
интуицией, пространственным восприятием, творчеством.
Латерализация:
Процесс формирования асимметрии в онтогенезе.
Мануальная, тактильная, слуховая и зрительная асимметрии.
Формирование асимметрии полушарий в онтогенезе происходит на ранних этапах
развития. На момент рождения полушария не эквипотенциальны, и процесс
латерализации продолжается в течение всего онтогенеза
17. Темперамент как свойство индивидуальности.
емперамент – это совокупность устойчивых динамических особенностей психических
процессов человека, таких как темп, ритм и интенсивность. Он связан с динамическими
аспектами деятельности и определяет скорость течения психических процессов,
устойчивость эмоциональной сферы и степень волевого усилия. Физиологической
основой темперамента является тип высшей нервной деятельности. В психологии
выделяют четыре основных типа темперамента: сангвиник, холерик, флегматик и
меланхолик. Давайте рассмотрим их подробнее:
Сангвиник обладает сильной, подвижной и уравновешенной нервной системой. Он
общителен, эмоционален, легко налаживает отношения с новыми людьми и быстро
привыкает к новым требованиям и обстановке.
Холерик также обладает малой чувствительностью и активностью. Он быстро
включается в новую работу, имеет быстрый темп речи, гибкий ум и находчивость.
Флегматик характеризуется спокойствием, уравновешенностью и низкой активностью.
Он медленно реагирует на внешние раздражители и обладает стойкой нервной
системой.
Меланхолик – это человек с высокой чувствительностью, склонный к глубоким
переживаниям и интровертный. Он обдумывает свои действия и имеет богатую
внутреннюю жизнь.
18. Теории темперамента.
Теории темперамента представляют собой важный аспект изучения индивидуальных
различий в психологии. Давайте рассмотрим некоторые из них:
Гуморальная теория темперамента:
Первая теория темперамента, предложенная Гиппократом и развитая Галеном.
Она связывает тип темперамента с соотношением внутренних химических систем,
регулирующих поведение.
Включает четыре основных типа темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик и
флегматик.
Психофизиологическая теория темперамента:
Исследует связь между типом темперамента и типом нервной системы.
Определяет индивидуальные различия в скорости психических процессов,
устойчивости эмоциональной сферы и степени волевого усилия.
Современные теории темперамента:
Включают различные подходы, такие как психофизиологический, конституционный и
другие.
Учитывают биологические особенности и индивидуальные различия
19. Структура темперамента.
Темперамент — это совокупность устойчивых динамических особенностей
психических процессов человека, таких как темп, ритм и интенсивность. Он связан с
динамическими аспектами деятельности и определяет скорость течения психических
процессов, устойчивость эмоциональной сферы и степень волевого усилия12.
Важно отметить, что темперамент составляет основу формирования и развития
характера. Давайте рассмотрим некоторые аспекты структуры темперамента:
Эмоциональная сфера:
Включает в себя индивидуальные различия в выражении эмоций, уровне
чувствительности и реакции на стресс.
Например, некоторые люди более склонны к эмоциональной реактивности, а другие —
к уравновешенности.
Моторная сфера:
Связана с активностью, двигательной активностью и уровнем энергии.
Некоторые люди более активны и подвижны, а другие — менее активны.
Общая активность:
Определяет общий уровень активности человека в повседневной жизни.
Включает в себя физическую, интеллектуальную и социальную активность.
20. Характер в структуре индивидуальности.
Характер – это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей
человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в
определенных жизненных условиях и обстоятельствах12. В структуре
индивидуальности характер занимает важное место и включает следующие аспекты:
Ядро характера:
Это базовые черты, которые формируют основу характера.
Ядро характера включает в себя стойкие черты, которые проявляются в различных
ситуациях.
Периферические черты:
Это менее устойчивые черты, которые могут меняться в зависимости от обстоятельств.
Они могут проявляться в конкретных ситуациях или взаимодействии с определенными
людьми.
Характер играет важную роль в формировании индивидуальности, определяя, как мы
взаимодействуем с окружающим миром, какие ценности и убеждения у нас есть, и как
мы реагируем на различные события. Каждый человек имеет уникальный характер,
который делает его индивидуальностью
21. Основные типологии характера (по А. Ф. Лазурскому, Г. Хеймансу - Р. ЛеШану).
Основные типологии характера были предложены разными авторами и представляют
собой попытки классифицировать индивидуальные черты личности. Давайте
рассмотрим некоторые из них:
Типология А.Ф. Лазурского:
А.Ф. Лазурский (1874–1917) был создателем одной из первых теорий личности в
мировой психологии.
Он выделил следующие типы характера:
Альтруисты (человеколюбцы): развита способность сочувствия и симпатии.
Общественники: общительны и предприимчивы в общественных делах.
Властные: имеют твердую волю и способны влиять на окружающих.
Хозяйственные: расчетливы, направлены на практические цели и дела материального
характера12.
Типология Г. Хеймансу - Р. Ле-Шану:
Эта типология включает следующие характеристики:
Активные: энергичны, стремятся к действию.
Пассивные: спокойны, предпочитают наблюдать.
Экстраверты: общительны, инициативны.
Интроверты: склонны к саморефлексии, предпочитают уединение
22. Характер и реакции личности на стресс.
Характер — это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей
человека, которые определяют типичный для данного субъекта способ поведения в
определенных жизненных условиях и обстоятельствах12. Когда речь идет о реакциях
личности на стресс, следует учитывать, что каждый человек реагирует на стресс поразному. Вот некоторые общие признаки и реакции на стресс:
Физические проявления стресса:
Учащенное сердцебиение, повышенное давление.
Напряжение мышц, головная боль.
Повышенное потоотделение, дрожь.
Эмоциональные реакции:
Чувство тревоги и беспокойства.
Иррациональные или завышенные опасения и страхи.
Негативные эмоции, такие как гнев, раздражение, грусть.
Поведенческие изменения:
Снижение концентрации и памяти.
Бессонница или нарушение сна.
Снижение интереса к работе, учебе или повседневным делам.
Каждый человек уникален, и его характер и реакции на стресс могут сильно отличаться.
Важно научиться управлять стрессом и развивать адаптивные стратегии для
поддержания психического здоровья
23. Акцентуации характера.
Акцентуация характера — это находящаяся в пределах клинической нормы
особенность характера, при которой отдельные его черты чрезмерно усилены,
вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних
психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим12.
Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств
схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии
между ними связи.
Существует несколько классификаций акцентуаций, и каждая из них подходит для
определенных целей. Давайте рассмотрим две из них:
Классификация А.Ф. Лазурского:
А.Ф. Лазурский ввел термин “акцентуация” и описал следующие типы акцентуаций:
Альтруисты (человеколюбцы): развита способность сочувствия и симпатии.
Общественники: общительны и предприимчивы в общественных делах.
Властные: имеют твердую волю и способны влиять на окружающих.
Хозяйственные: расчетливы, направлены на практические цели.
Классификация А.Е. Личко:
А.Е. Личко развил концепцию акцентуаций, используя классификацию психопатий П.Б.
Ганнушкина.
Он использовал термин “акцентуация характера” и описал свою типологию
акцентуаций, ориентированную на подростковый возраст.
24. Способности в структуре индивидуальности.
Способности в структуре индивидуальности — это важный аспект психологии, который
исследует разнообразные способности, присущие каждому человеку
25. Исследование интеллектуальных способностей.
Исследование интеллектуальных способностей:
Интеллектуальные способности — это умения, связанные с мышлением, решением
задач, анализом информации и обучением.
Тесты интеллекта позволяют оценить общий уровень интеллекта и потенциал к
обучению.
Они используются при отборе сотрудников и в других сферах.
26. Теории множественности интеллектов.
Теории множественности интеллектов:
Теория Говарда Гарднера предполагает, что существует несколько видов интеллекта, а
не только одна общая способность.
Эти виды включают логико-математический, вербальный, музыкальный,
пространственный, межличностный и другие виды интеллекта.
27. Уровни развития способностей.
Уровни развития способностей:
Разделяют на репродуктивные (связанные с овладением знаниями и умениями) и
творческие (создание нового, оригинального).
Мастерство, талант и гениальность — это разные уровни развития способностей.
Исследование и понимание этих аспектов помогают лучше понять индивидуальность
каждого человека и его потенциал.
28. Одаренность и гениальнисть.
Одаренность, талант и гениальность — это понятия, связанные с выдающимися
способностями человека. Давайте рассмотрим их более подробно:
Одаренность:
Одаренность — это потенциально высокие способности, позволяющие добиться
выдающихся результатов в одной или нескольких сферах.
Одаренные люди обычно проявляют выдающиеся способности в конкретных областях,
таких как искусство, наука, спорт и другие.
Талант:
Талант — это выдающиеся способности в одном виде деятельности.
Талантливые люди могут достигать успеха, используя нестандартные решения и
креативные подходы.
Гениальность:
Гениальность — это высший уровень проявления интеллектуальных и/или творческих
способностей.
Гении создают качественно новые идеи, изобретения и решения, которые оказывают
историческое значение
29. Классификация и выделения психотипов.
Классификация психотипов и типология личности по К. Юнгу также представляют
интересные аспекты из области психологии. Давайте рассмотрим их:
Классификация психотипов:
Психотипы — это общие группы, объединяющие людей по чертам характера и
особенностям личности.
Существует множество классификаций, включая теории Карла Юнга и Гиппократа.
30. Типология личности по К. Юнгу.
Типология личности по К. Юнгу:
Юнг разделял людей на два основных психотипа: экстраверты и интроверты.
Он также выделял четыре основные функции психики: ощущение, мышление, чувство
и интуицию.
Понимание этих понятий помогает лучше понять индивидуальность каждого человека
и его потенциал.
31. Черты личности как психологическая категория.
Черты личности представляют собой гипотетические психические структуры, которые
обнаруживаются в поведении и обусловливают предрасположенность к
единообразному поведению в различных обстоятельствах. Они отражают устойчивые
характеристики и являются важными в изучении личности
32. Теории черт личности Г. Айзенка и Б. Кетеле.
Теория Ганса Айзенка:
Ганс Айзенк разработал описательную теорию личностных черт, основанную на
факторном анализе.
Он выделил три основных измерения личности:
Экстраверсия: Степень, в которой человек направляет свою энергию наружу
(экстраверт) или внутрь себя (интроверт).
Доброжелательность: Отзывчивость, дружелюбие, чувствительность.
Невротизм: Склонность к негативным эмоциям, тревожность.
Айзенк также подчеркивал важность генетических факторов в развитии личности.
Теория Р. Кеттелла:
Раймонд Кеттелл разработал 16-ти факторную модель личности, основанную на
факторном анализе.
Он выделил 16 фундаментальных черт личности, таких как общительность,
тревожность, доминантность и другие
33. Факторная теория личности и модель «Большой пятерки».
Пятифакторная модель личности («Большая пятерка»):
Эта модель, разработанная Льюисом Голдбергом, сокращает 16 факторов Кеттелла до 5
основных черт:
Экстраверсия: Общительность, энергичность.
Доброжелательность: Дружелюбие, отзывчивость.
Добросовестность: Ответственность, организованность.
Невротизм: Тревожность, склонность к негативным эмоциям.
Открытость опыту: Широта интересов, креативность.
Эти теории помогают понять разнообразие черт личности и их влияние на поведение
человека.
34. Пол в проблеме индивидуальной вариативности.
Взаимодействие биологических и социальных факторов в формировании
индивидуальности человека является проблемой разных областей психологического
знания. Это рассматривается в общей психологии, дифференциальной психологии и
психологии личности.
Понимание взаимной опосредованности биологического и социального способствует
преодолению разобщенности психологических исследований и формированию
представлений о целостности психологической структуры свойств и процесса развити
35. Теории развития половой идентичности.
теории развития половой идентичности изучают, как люди формируют свою
идентичность в контексте пола. Они объясняют, как дети усваивают свою половую роль
и какие факторы влияют на это развитие
36. Эволюционная теория пола В.А.Геодакяна.
Эта теория была предложена Вигеном Геодакяном в 1965 году. Она объясняет
множество явлений, связанных с полом, включая половой диморфизм, соотношение
полов, роль половых хромосом и гормонов, а также психологические и социальные
различия между полами4.
Геодакян утверждает, что мужчины и женщины не хуже и не лучше друг друга, а разные
специализации у них обусловлены различными факторами
37. Этология пола.
Этология изучает инстинктивные основы поведения и включает в себя сравнительную
этологию. Она исследует особенности и закономерности, свойства неродственных форм
животных и родственных видов
38. Стать и проблема андрогинии. Теория Л. Элиса.
Андрогинность — это состояние, при котором у человека совмещаются черты, обычно
связываемые с мужским и женским полами. Реальная андрогинность стала предметом
специального психологического исследования и рассматривается как важная
личностная особенность и преимущество человека12.
Теория Л. Элиса:
Альберт Эллис, американский психолог и когнитивный терапевт, разработал теорию
рационально-эмоционально-поведенческой терапии (РЭПТ). Он сфокусировался на
негативных эмоциях и дисфункциональных поведенческих реакциях, рассматривая их
как не всегда следствие внешних событий, а часто как результат искаженных мышлений
39. Психологический аспект половых различий.
Существует много литературы по психологическим различиям между полами.
Некоторые черты, такие как склонности и личностные характеристики, значительно
различаются в средних показателях между мужчинами и женщинами. Однако в
пределах каждого пола наблюдаются индивидуальные различия, и распределения часто
пересекаются. Происхождение этих различий до сих пор остается не до конца
изученным
40. Диференцийно-психологические особенности трудовой деятельности.
Трудовая деятельность — это осознанная деятельность, направленная на создание
продуктов, удовлетворяющих материальные и духовные потребности. В
профессиональной деятельности существуют психофизиологические основы, такие как
интенсивность концентрации, быстрота переключения, устойчивость и широта
распределения. Эти свойства варьируются в зависимости от профессии
41. Проблема профессиографии.
Профессиография — это область научных знаний, изучающая различия между
индивидами, обусловленные их профессией или ассоциирующиеся с нею. Она играет
важную роль в развитии профессионализма личности
42. Направленность личности в структуре индивидуальности.
Направленность личности в структуре индивидуальности:
Направленность личности в психологии представляет совокупность укоренившихся
мотивов, влияющих на становление индивида в обществе и его взаимодействие с
окружающим миром. Это основное свойство индивидуальности
43. Профессиональные типологии личности.
Профессиональные типологии опираются на типы личности в целом и помогают
выявить область риска для психического здоровья, прогнозировать развитие личности
профессионала. Они также выделяют типы, объединенные общностью
профессионального реагирования на различные ситуации
44. Проблема диагностики профессиональных склонностей.
В научной публикации ставится проблема диагностики и развития профессиональных
способностей и склонностей у будущих специалистов по адаптивной физической
культуре с помощью активных методов социально-психологического обучения и
внедрения личностно ориентированных технологий в учебно-воспитательный процесс
высшего учебного заведения1. Это важная задача, так как профессиональные
склонности могут существенно влиять на успешность и удовлетворенность будущей
профессиональной деятельностью. Диагностика профессиональных склонностей
помогает студентам осознать свои сильные стороны и выбрать подходящую
профессию, а также развивать необходимые навыки и компетенции для успешной
карьеры.
45. Стратегии общения личности в социуме.
Ориентировка: оценка ситуации и определение цели общения.
Подготовка: планирование хода общения и прогнозирование реакций собеседника.
Начало общения: установление контакта и привлечение внимания.
Обсуждение: обмен информацией и обсуждение проблемы.
Координация: согласование позиций и выработка решения
46. Жизненный стиль в контексте психологии индивидуальных различий.
Жизненный стиль — это способ жизни, который отражает уникальные предпочтения,
привычки, ценности и поведение каждой личности. Он включает в себя выбор
взаимодействия с окружающим миром, образ жизни, привычки и решения, которые
формируются на основе индивидуальных особенностей.
В психологии индивидуальных различий изучается, как жизненный стиль связан с
личностными характеристиками, такими как темперамент, ценности, мотивация и
способы восприятия.
47. Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности.
Когнитивный стиль — это устойчивые характеристики, определяющие, как разные
люди думают, воспринимают и запоминают информацию, а также как они решают
проблемы.
Когнитивный стиль может отличаться от когнитивной способности или уровня
интеллекта. Он включает в себя предпочтительные стратегии мышления и восприятия.
48. Я-концепция как основа жизненного стиля личности.
Я-концепция — это представление о себе как личности, включая самооценку,
убеждения, ценности и уровень самосознания.
Я-концепция формируется в процессе взаимодействия с окружающим миром и
определяет, как человек воспринимает себя, свои цели и роль в жизни.
49. Стиль жизни личности и самореализация.
Стиль жизни — это образ жизни, который включает в себя привычки, решения,
ценности и предпочтения личности.
Самореализация — это воплощение задатков, потенциала и талантов через
определенную деятельность. Она позволяет человеку достичь внутренней гармонии,
развиваться и реализовывать свой потенциал.
Скачать