Урок русского языка в 7 классе Тема урока: “Раздельное написание не с деепричастиями”. Цели урока: 1. Образовательные: познакомить учащихся с правилом правописания НЕ с деепричастиями, сформировать навык правописания НЕ с деепричастиями в сопоставлении с глаголами, формировать умение нахождения деепричастий в тексте, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте. 2.Развивающие: работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса за счет деепричастий, развитие устной речи, работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения, умения анализировать и обобщать. 3.Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (форма урока, задания занимательного характера), воспитывать чувство такта, умение слушать учителя, нравственное воспитание, привитие навыков бережного отношения к книгам. Повторение: правописание НЕ с глаголами, синтаксический разбор предложения. Тип урока: изучение нового материала, комбинированный. Оборудование: учебник, доска, плакат «Раздельное написание НЕ с деепричастиями», опорные карточки (для слабых обучающихся), раздаточный материал, карточки с тестами, с заданиями. Методы обучения: словесный, поисковый, наглядный. Формы обучения: урок с личностно-ориентированной направленностью. Дифференцированный подход к учащимся: работа в парах, коллективная и индивидуальная. Выполняются разноуровневые упражнения. 1.Организационный момент. - Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Тогда за работу! Удачи желаю я вам! 2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. 1) Фронтальный опрос (аукцион). Правила аукциона: 1. Работа коллективная, но говорят по очереди при полной тишине. 2. Если хочешь что-то сказать, подними руку. 3. Каждый может сказать только одно правило или предложение. Вопросы классу: - Что такое деепричастие? - Что общего у деепричастия с глаголом? (вид, общее лексическое значение, вопросы, напоминающие вопросы глаголов) - Что общего у деепричастия с наречием? (не изменяется) - Какова синтаксическая роль деепричастий? (в предложении является обстоятельством) 2) Проверочная работа по карточкам (тестирование): 1. Деепричастия – это слова, которые обозначают: 1) действия, 2) добавочные действия, 3) признак по действию. 2. Деепричастия – это слова, которые: 1) склоняются, 2) спрягаются, 3) не изменяются. 3. Деепричастием является слово: 1) разговаривающий, 2) разговаривая, 3) разговаривать. 4. Деепричастный оборот есть в предложении: 1) Мы сидели под березой четыре часа отдыхая и наслаждаясь пением птиц. 2) Расхрабрившись мы пошли на огонь. 3) Оглядываясь по сторонам мы возвращались в жизнь земли. 5. Знак препинания пропущен в предложении(-ях): 1) Лучи солнца, играя, купаются в лужах вместе с воробьями. 2) Садовник стоит, подбоченясь перед кухонным столом. 3) Охотник Иван Захаров закрыв глаза, видит длинный прямой ряд высоких стройных деревьев. 3) Синтаксическая пятиминутка. Ученица у доски выполняет синтаксический разбор предложения, взятого из стих-ния А. С. Пушкина «Зимнее утро», и находит деепричастный оборот (реализация индивидуального задания на дом): Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит. (А.С. Пушкин) 3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Задание: - Ребята, как видите, деепричастия часто встречаются в художественных произведениях.А любите ли вы читать книги? - Скажите, какую роль играют книги в жизни человека? Ученица читает стихотворение: Книга – учитель, Книга - наставница, Книга – близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук. - Ребята, как нужно обращаться с книгами? - Давайте все вместе составим правила обращения с книгами. Коллективная работа. Правила обращения с книгой: Не рисовать, не писать ничего в книгах. Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы. Не читать книги во время еды. Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвался корешок. Пользоваться закладкой. Не вырывать листы, не вырезать картинки. -Вспомните правило о правописании не с глаголами. - Образуйте от глаголов деепричастия. - Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями? - Как пишется не с существительными, прилагательными, глаголами и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с деепричастием, мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. - Определите тему урока. Запись в тетрадях. - Какие цели поставим? 4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила. Работа у доски. Запись деепричастий, образованных от глаголов. Не рисуя, не загибая, не выпадая. - Почему возникло затруднение в написании не с деепричастиями? - А как вы напишете – слитно или раздельно? 4.1. Работа с правилом. Работа с плакатом (вывешивается на доску). Учитель предлагает сравнить самостоятельно сделанный вывод с правилом учебника, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы. В целях запоминания правила школьники один раз читают правило про себя, затем рассказывают соседу по парте. – Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ? 4.2. Составление алгоритма (на опорной карточке). Цель для учителя: научить обобщать сделанные выводы, записать алгоритм. Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием? - Составьте алгоритм: 1. Определить часть речи. 2. Проверить - употребляется слово без не. Да Нет Раздельно Слитно 4.3. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение: Объяснительный диктант. - Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями. - Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями. Работа у доски (к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения сам, к остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый): Дети записывают в тетрадь. Не_зная (дееприч.), не_сократив (дееприч.), невзлюбив(без НЕ не употр.), не_жалея (дееприч.), ненавидя (без НЕ не употр.). 5. Физкультминутка - Встаньте, руки - на пояс, повернув голову вправо, посмотрите на локоть правой руки, поверните голову влево, посмотрите на локоть левой руки, вернитесь в исходное положение. Повторите еще раз. - Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, крепко зажмурьте глаза на 3 сек., а затем откройте их. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно. - Ребята, один немецкий философ сказал: «Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья», поэтому берегите свое зрение и здоровье. 6. Систематизация и обобщение знаний. 6.1.Диктант с взаимопроверкой. - Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание. Распределите слова в две группы: 1. Раздельное написание 2. Слитное написание 1 ученик работает у доски, остальные пишут в тетради. Выполняют взаимопроверку. Негодуя на людей, не подумав о других, недоумевая, не веря своим ушам, не заметив ошибки 6.2. Cамостоятельная работа с самопроверкой. - Самостоятельно, с опорой на алгоритм, выполните задание в карточке. Распределите слова в два столбика. Проверьте. (Не) уставая, ( не)доумевая, (не)желая, (не) присев, (не) ответив, ( не)навидя, (не)годуя, (не)дыша. 6.3. Работа в парах (раздаточный материал). Текст для работы (раздается на парты в разрезанном виде): Но был огонь – не угасая, Светил в пристройке по ночам, И мать всю ночь ходила там, Глаз до рассвета не смыкая. Она мерцавшую свечу Старинной книгой заслонила И, положив дитя к плечу, Всё напевала и ходила… И.А.Бунин - Соберите пазл. - Прочитайте отрывок из стихотворения И.А.Бунина. - О ком здесь идет речь? - Какая картина предстаёт перед вами? - В тексте стихотворения найдите слова с изученной орфограммой. - Ребята, а какой праздник мы будем отмечать совсем скоро, 30 ноября, в последнее воскресенье месяца? - Конечно, День матери. Не забудьте сказать ласковые слова своим любимым мамам. 7. Подведение итогов, рефлексия. Выставление оценок за урок. - Итак, урок подошёл к концу, давайте подведем итоги. - Какова тема сегодняшнего урока? - Какую цель мы ставили в начале урока? Ответы учащихся. - Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями? Ученик читает правило. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием? Ученик отвечает по алгоритму. - Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке, у вас все сегодня получилось? Все было понятно? Опорные фразы: Мы вспомнили, что – Мы поняли – Было интересно – Вызвало затруднение – Нужно выучить 8. Домашнее задание (дифференцированное). Параграф 28, выучить правило (всем). По выбору: - упражнение 170, - подобрать и записать пословицы или фразеологизмы, в которых употребляются деепричастия с НЕ, - составить несколько предложений на тему «Здоровый образ жизни», употребив деепричастия с НЕ. Учитель: - Урок я хочу закончить словами: Науку все глубже постигнуть стремись, Познанием вечного жаждой томись. Лишь первых познаний блеснет тебе свет, Узнаешь: предела для знания нет. Фирдоуси Приложения. №1. Карточка. Распределите слова в два столбика. -Самостоятельно, с опорой на алгоритм, выполните задание в карточке. (Не) уставая, ( не)доумевая, (не)желая, (не) присев, (не) ответив, ( не)навидя, (не)годуя, (не)дыша. - Проверьте. №2. Но был огонь – не угасая, Светил в пристройке по ночам, И мать всю ночь ходила там, Глаз до рассвета не смыкая. Она мерцавшую свечу Старинной книгой заслонила И, положив дитя к плечу, Всё напевала и ходила… №3. Проверочная работа 1. Деепричастия – это слова, которые обозначают: 1) действия, 2) добавочные действия, 3) признак по действию. 2. Деепричастия – это слова, которые: 1) склоняются, 2) спрягаются, 3) не изменяются. 3. Деепричастием является слово: 1) разговаривающий, 2) разговаривая, 3) разговаривать. 4. Деепричастный оборот есть в предложении: 1) Мы сидели под березой четыре часа отдыхая и наслаждаясь пением птиц. 2) Расхрабрившись мы пошли на огонь. 3) Оглядываясь по сторонам мы возвращались в жизнь земли. 5. Знак препинания пропущен в предложении(-ях): 1) Лучи солнца, играя, купаются в лужах вместе с воробьями. 2) Садовник стоит, подбоченясь перед кухонным столом. 3) Охотник Иван Захаров закрыв глаза, видит длинный прямой ряд высоких стройных деревьев.
