1 слайд: заставка 2 слайд: Актуальность заключается в компьютерной увлеченности у подростков, которая обусловлена быстрым развитием информационных технологий. Однако чрезмерное использование компьютера может привести к развитию компьютерной увлеченности, которая имеет негативное влияние на физическое и психическое здоровье подростков. Объект исследования: компьютерная увлеченность, как психологическое явление. Предметом исследования является особенности компьютерной увлеченности у подростков как психологическое явление, оказывающее влияние на их поведение и развитие. 3 слайд: Целью данного исследования является выявление особенностей компьютерной увлеченности у подростков и анализ ее влияния на их развитие. Гипотеза исследования связаны с предположением о том, что компьютерная увлеченность может отрицательно сказываться на социальной адаптации, психическом здоровье и образовательных достижениях подростков. 4 слайд: Для достижения этой цели были сформулированы следующие задачи: 1. Изучить понятие компьютерной увлеченности. 2. Рассмотреть психологические аспекты компьютерной увлеч 3. Выявить особенности компьютерной увлеченности 4. Проанализировать современные компьютерной увлеченности у подростков. исследования в области 5 слайд: Теоретические основы понятия «Компьютерная увлеченность» Компьютерная увлеченность (или компьютерная зависимость) – это психологическое состояние, характеризующееся патологическим влечением к компьютерным технологиям, играм, интернету или социальным сетям. Люди, страдающие от компьютерной увлеченности, часто проводят чрезмерно много времени за компьютером в ущерб другим аспектам их жизни, таким как образование, работа, социальные связи и физическое здоровье. Симптомы компьютерной увлеченности могут включать в себя: Человек проводит за компьютером большое количество времени чтобы достичь желаемого удовлетворения. Ощущение беспокойства или раздражения при попытке сократить время, проведенное за компьютером. Ухудшение отношений с семьей, друзьями или коллегами из-за компьютерной активности. Спуск из реальности в виртуальный мир, где предпочтение отдается взаимодействию в онлайн-среде, а не в реальной жизни. Игнорирование физической активности, здорового питания или сна в пользу компьютерных занятий. 6 слайд: Психологические аспекты компьютерной зависимости 1. Потребность в социальные сети часто удовлетворении: Компьютерные игры и предлагают вознаграждения, которые могут удовлетворять основные потребности человека, такие как потребность в признании. 2. Побег от проблем и стресса: Используя компьютерные технологии, подростки могут временно забыть о своих проблемах и находить утешение в виртуальном мире. 3. Отсутствие занятий: Компьютер может стать для подростков источником развлечения и занятости, заменяя другие более полезные и социальные виды деятельности. 4. Потребность в самоутверждении: Виртуальный мир часто предоставляет возможность для подростков проявить себя, свои навыки, таланты и общаться с другими людьми. Это может привлечь тех, кто не может реализовать себя в реальности 7 слайд: Влияние компьютерной увлеченности на развитие подростков Первое на что влияет компьютерная увлеченность это на: 1. Когнитивное развитие: Ограниченное взаимодействие с реальным миром и избыточная информационная нагрузка из виртуального пространства могут привести к нарушению внимания, памяти и других когнитивных функций. 2. Социальное развитие: Подростки могут испытывать затруднения в установлении и поддержании реальных отношений, поскольку предпочитают виртуальное общение. 3. Психологическое здоровье: компьютерная зависимость может негативно сказываться на психическом здоровье подростков, способствуя развитию депрессии, тревожности, стресса и неуверенности. 4. Физическое развитие: длительные периоды сидения перед экраном могут привести к нарушению физической активности подростков, что может привести к ожирению, нарушениям осанки и другим проблемам со здоровьем. 8 слайд: Существует два механизма формирования компьютерной зависимости. Первый механизм – это уход от реальности. Подростку необходимо отстранение от повседневных хлопот и проблем, будь то проблемы в школе, со сверстниками, в семье или с учителями. Термин «уход от реальности» обозначает замену настоящей реальности на виртуальную. Второй механизм формирования компьютерной зависимости – это принятие роли. Для подростка характерно стремление к принятию роли компьютерного персонажа, позволяющей ему удовлетворять потребности, которые по каким-то причинам не могут удовлетвориться в реальной жизни. Дальше происходит следующее: чем больше ребенок начинает играть, тем ярче становятся различия между реальной жизнью и виртуальной. Таким образом, игра превращается в средство компенсации жизненных проблем, и ребёнок начинает реализовывать свои потребности в игровом мире, а не в реальном. Стадии формирования данной зависимости: Стадия легкой увлечённости. Подросток начинает сравнивать мир реальный и виртуальный и отдаёт предпочтение ему, потому что ему нравится сюжет этой игры, он соотносит себя с главным героем, ему нравятся графика, картинки и музыка. Компьютерная реальность даёт положительные эмоции, позволяет детям осуществить свои мечты: быть таким сильным, чтобы все боялись. Стадия увлечённости. Для перехода на эту стадию необходимо появление у подростка новой потребности – потребности играть в компьютерные игры. Если подросток не может удовлетворить данную потребность по каким-либо причинам, он прибегает к различным активным действиям, чтобы добиться своего. Стадия зависимости. На этом этапе уже происходят серьёзные изменения в ценностно-смысловой сфере личности подростка. Происходит изменение самосознания и самооценки. Игра полностью вытесняет реальный мир. 9 слайд: Для изучения компьютерной увлеченности у подростков, было выбрано анкетирование как метод эмпирического исследования в педагогическом эксперименте. Эта методика позволит получить глубокое понимание психологических, социальных и эмоциональных аспектов компьютерной зависимости у подростков, а также обеспечит достоверные статистические данные для анализа. Характеристика выборки: Объем выборки: в анкетном опросе приняли участие 28 подростков в возрасте от 14 до 15 лет. Пол и возраст: состав равномерно распределен по половому признаку: Социокультурные характеристики: выборка охватывает различные социокультурные группы, включая различные уровни социоэкономического статуса и уровень образования родителей. Критерии отбора: для участия в анкетном опросе подросток должен был иметь опыт пользования компьютером и интернетом не менее 1 года. Методика проведения: анкеты были распространены среди участников в школьной аудитории в моем присутствии чтобы убедиться в правильном заполнении и понимании вопросов. Конфиденциальность и анонимность: важный аспект для того чтобы обеспечить свободу высказывания 10 слайд: Анализ результатов исследования. В ходе анализа были выявлены следующие ключевые моменты: 1. Уровень компьютерной увлеченности: было выявлено, что более 70% подростков проводят за компьютером более 3 часов в день, что свидетельствует о высоком уровне компьютерной увлеченности в исследуемой выборке. 2.Предпочтения в онлайн-активностях: большинство респондентов предпочитают онлайн-игры и социальные сети как основные виды деятельности в интернете. 3. Влияние на социальные отношения: из результатов анкетирования было выявлено, что компьютерная увлеченность влияет на социальные отношения подростков, приводя к уменьшению времени, проведенного в реальном общении с друзьями и семьей. 4. Психологические аспекты: многие участники выражали ощущение стресса и беспокойства при отсутствии доступа к компьютеру, что может указывать на возможное развитие компьютерной зависимости. 5. Родительское мнение: интервью с родителями также выявили интересные моменты, такие как недостаточная осведомленность о длительности времени, проведенного детьми за экраном, и нежелание устанавливать ограничения. На основе проведенного анализа результатов исследования может быть сделано заключение о необходимости проведения профилактических мер по контролю за временем, проведенным подростками за компьютером, а также организации совместных мероприятий для повышения социальной активности и семейного общения среди молодежи. Вопросы: Литература - Шнейдер Л. Б. Психология подростковой девиантности и аддиктивности: Слободская Е. Р. Повседневное использование компьютера и благополучное развитие подростков Сложности в проведении анкетирования: Больше сложности не в проведении, а в составлении вопросов (чтобы их было не так много, были понятными, краткими) Преимущества анкетирования: может быть опрошено большое количество человек, легко анализировать Рекомендации: Личный пример (самим меньше сидеть в телефоне), ограничить время использования, у ребенка должно быть хобби, больше разговаривать, совместное времяпровождение, обратиться к психологу. 1. Играете ли вы в компьютерные игры? 2. Больше предпочитаете онлайн – игры нежели социальные сети? 3. Запрещают ли родители сидеть вам за компьютерные игры из-за того, что вы тратите на них слишком много времени? 4. Откладываете ли вы выполнение школьных домашних заданий, чтобы посидеть за компьютером? 5. Чувствуете ли вы себя раздраженным, если по каким-то причинам вам необходимо прекратить компьютерную деятельность? 6. Расстраиваетесь ли вы, если в течение дня вам не удается посидеть за компьютером? 7. Думаете ли вы о результатах, достигнутых в компьютерном? 8. Планируете ли вы повысить уровень своих результатов в игре? 9. Приходилось ли вам засиживаться за компьютерной игрой допоздна? 10.Чувствуете ли вы тягу к компьютерным играм? 11.Отказываетесь ли вы от общения с друзьями, чтобы поиграть за компьютером? 12.Случалось ли вам тратить на компьютерные игры деньги, которые были предназначены для других целей? 13.Приходилось ли вам играть за компьютером более 5 часов в день? 14.Предпочитаете ли вы компьютерную игру чтению интересной книги или просмотру фильма? 15.Играете ли вы с друзьями в компьютерные игры? 16.Замечаете ли вы, как летит время, пока вы играете в компьютерную игру? 17.Как часто вы играли бы в компьютерные игры, если бы у вас была такая возможность? 18.Случалось ли вам скрывать от родителей, что вы играли за компьютером? 19.Используете ли вы компьютерную игру для того, чтобы уйти от проблем или от плохого настроения? 20.Обсуждаете ли вы результаты компьютерных игр с друзьями? 21.Злитесь ли вы, когда вас кто-то отвлекает от компьютерной игры? 22.Случалось, ли вам уставать из-за того, что вы слишком долго играли за компьютером 23.Стремитесь ли вы все свое свободное время играть за компьютером?
