МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарнопедагогический университет имени В.М. Шукшина» (АГГПУ им. В.М. Шукшина) Кафедра психолого-педагогического, дошкольного и начального образования Технологическая карта урока по ИЗО «Сюжетная композиция по произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Царевна Лебедь» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № Выполнил: студент 6 курса группы П-ZНД181 Ф.И.О. Проверила: канд. искусствоведения, доцент кафедры ППДиНО Алексеева Лариса Юрьевна Бийск – 2024 Учебный предмет Класс Тема урока Образовательное учреждение Учитель Изобразительное искусство 4 «Сюжетная композиция по произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Царевна Лебедь» МОУ СОШ № Ф.И.О. Цель Написание композиции «Царевна Лебедь» по сюжету сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Знакомство с понятием симметрия и асимметрия в композиции. Знакомство с работой над композицией с двумя цветовыми тонами. Задачи Образовательная: отрабатывать умения располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение. Развивающая: развивать у детей фантазию, воображение, эмоциональное отношение к изображаемому. Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам. Тип урока Планируемые результаты Изучение новых знаний Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширят свои представления о культуре Руси, получат возможность продолжить учиться: организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят понятия «композиция»; познакомятся с творчеством выдающихся русских художниковиллюстраторов. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа красавицы – царевны. Методы и формы обучения Основные термины и понятия Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная Образовательные ресурсы Интернет-ресурсы: https://yandex.ru/video/preview/8245997019200387194 фильм-сказка режиссера Александра Птушко «Сказка о царе Салтане». https://yandex.ru/video/preview/16273427325915104646 опера Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». https://www.literaturus.ru/2018/04/illjustracii-skazka-o-care-saltane-pushkin-risunki-kartinki.html подборка иллюстраций к сказке А. С. Пушкина «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» художников-иллюстраторов И. Я. Билибина, Н. А. Богатова и М. В. Нестерова. https://detskieru.ru/110551-detskie-risunki-skazka-o-care-saltane-prostye детские рисунки к сказке А. С. Пушкина «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Мультимедийный ряд: презентация, репродукции художников-иллюстраторов, рисунки детей. Музыкальный ряд: Камиль Сен-Санс «Лебедь» Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: мольберт, бумага, акварельные краски, кисти, салфетка, стаканчик-непроливашка. Нагляднодемонстрационный материал Оборудование Изобразительное искусство, портрет, образ, цвет, тон, композиция Ход урока Этап урока Результат 1. Организационный момент (1 мин) Создание эмоционального настроя. Самооценка готовности к уроку. 2. Целеполагание (2 мин) Определение цели урока Деятельность учителя Деятельность учеников УУД Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей) - Ребята, послушайте, загадку Эта птица горделива, удивительно красива, И умна, храбра, сильна, И похожа с цифрой два. (Лебедь) - Давайте вспомним сказки, в которых говорится о лебедях («Гуси - лебеди», «Гадкий утенок», «Сказка о царе Салтане»). - Посмотрите, у меня есть книга, а иллюстраций в ней нет. Как вы думаете, интересно вам ее будет читать? - Прослушайте отрывок стихотворения из этой книги и ответьте на вопрос, о какой сказке идет речь? За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. Отгадывают загадку. Дети формулируют тему урока. Познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста) Регулятивные (в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи) Учитель записывает тему на доске А сама-то величава, Выплывает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит... – Правильно, эти строки о ЦаревнеЛебеди из сказки А. С. Пушкина (репродукция М. Врубеля «ЦаревнаЛебедь»). – Вы уже догадались о теме нашего урока? - Мы с вами сегодня нарисуем иллюстрации к произведению великого русского поэта А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», а конкретно создадим образ Царевны - Лебедь в своих рисунках. 3. Введение в тему урока (7 мин) Проявление интереса к теме - Вы конечно читали эту сказку в рамках школьной программы и хорошо ее знаете. Но мы сегодня с вами посмотрим фильм - сказку режиссера Александра Птушко «Сказка о царе Салтане» снятый по произведению А. С. Пушкина. Фильм очень длинный, и поэтому мы посмотрим не весь фильм, а только отрывки с участием царевны Лебедь, весь фильм, если захотите, можете посмотреть дома. (демонстрируется фильм - сказка с отрывками при участии царевны Лебедь) - Вам понравился фильм? Что конкретно вам понравилось? Смотрят фрагменты фильма – сказки. Слушают отрывки из оперы. Обсуждают, отвечают на вопросы. Познавательные (умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта) о красоте образа Царевны – Лебедя в произведениях художниковиллюстраторов). Личностные (развитие эстетических чувств, - Кроме фильма есть еще опера, написанная великим русским композитором Н. А. Римским-Корсаковым, поэтому же произведению. Давайте посмотрим и послушаем отрывки из этой оперы. - Посмотрите, какая красивая одежда у царевны, какие украшения, как композитор через музыку передал образ царевны. (демонстрируется запись оперы с отрывками при участии царевны Лебедь). - Вам понравилась опера? Что конкретно вам понравилось? - А теперь я хочу продемонстрировать работы художников-иллюстраторов И. Я. Билибина, Н. А. Богатова и М. В. Нестерова, и ваших сверстников посвящённых сказке А. С. Пушкина «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». (репродукции художниковиллюстраторов, рисунки детей). 4. Демонстрация последовательности работы над рисунком (4 мин). Выделить главные и существенные признаки понятия, явления, обеспечение восприятия, осмысления и первичного за- - Прежде чем приступить к выполнению задания, мы должны поговорить о композиции и правилах симметрии и асимметрия в композиции. Композиция - это составление, соединение и сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какойлибо идеей. Композиция может быть духовно-нравственное развитие детей по средством формирования особого отношения к искуству). Коммуникативные (формирование собственного мнения ) Слушают учителя. Отвечают на вопросы Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней). Коммуникативные (задавать вопросы и отвечать на них) поминания изучаемого материала замкнутой и открытой. - Составляя композицию, надо определить лучшее расположение предметов на листе. Набросок должен вписываться в формат листа, помочь нам в этом может точка (композиционный центр), которая ставится на листе. Композиция, где композиционный центр находится посередине, называется симметричной композицией, а где композиционный центр находится с боку, называется асимметричной композицией. Следующий этап - размещение предметов в композиции. Не забываем про то, что какой-то предмет должен стать главным. Этот предмет в первую очередь обращает на себя внимание. - Сегодня композицию мы с вами будим писать двумя цветами, желтым и синим. Какой цвет будет, если мы смешаем эти два цвета? (зеленый). - Постарайтесь передать максимальное количество оттенков этих цветов. (подхожу к мольберту с чистым листом бумаги (формат А-3) и начинаю показывать смешение желтого и синего цвета акварельными красками большой беличьей кистью). 5. Физминутка (1 мин.) 6. Творческая практическая деятельность учащихся (14 мин.) Создание композиции «Царевна Лебедь» по сюжету сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». - Перед тем как приступить к работе, давайте немного отдохнём. РЯБИНКА На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания – руки вверх) Ей не просто жить на свете – Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево) Но рябинка только гнется, Не печалится – смеется. (Наклоны в стороны) Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер) Выполняют упражнения. Личностные (самоорганизация). Метапредметные (организация выполнения упражнений на движение рук, головы, туловища) - А теперь начнем работать над композицией. Представьте свой рисунок на листе, возьмите мягкий карандаш и начините рисовать. (Учащиеся начинают работать на листе формате А-4). - Попробуйте представить свою сказочную героиню. Начинаем свой рисунок тонкими линиями с абриса всей фигуры, работая сразу над композиционным центром, стараясь передать движение и общие пропорции натуры. С начало рисуем большие формы, особенно не детализируя ничего. После прорисовываем мелкие детали, и приступаем к заполнению рисунка тоном. Дети работают под музыку Камиль Сен-Санс «Лебедь». Личностные (составление своей композиции). Коммуникативные (общение с соседом по парте) Не спешите, работаем уверенно и смело. (Во время самостоятельной работы подхожу к учащимся и подсказываю, что можно подправить в рисунке). 7. Рефлексия (итог урока) (5 мин.) Выставка работ обучающихся, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа - Ребята, вы хорошо сегодня потруди- Рассматривают работы, оценивают Личностные (понимают лись! работу свою и одноклассников, срав- значение знаний для чело- Что нового вы узнали на сегодняшнем нивая их. века, воспринимают проуроке? изведения искусства; свя- Рассмотрите выполненные вами ризывают свои знания с сунки и подумайте, в каких работах оценкой увиденного в удалось более точно передать образ произведениях русского Царевны - Лебедя. искусства). - Давайте выберем наиболее удачные Регулятивные (оценивают композиции, интересный колорит. свою работу). - Какие образы получились самыми выразительными, необычными, фантастическими? Что в них удивляет вас? - На столах у вас лежат маленькие квадратики бумаги. Передайте красками на них свое настроение (цветовое пятно, дерево, цветок, дождик, солнце, радуга и т. д.). - Посмотрите у нас получился коллаж настроения нашего класса.