МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГАОУ ВПО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЯДЕРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИФИ» ИНЖЕНЕРНО-ФИЗИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ БИОМЕДИЦИНЫ (ИФИБ) МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА МИКРОБИОЛОГИИ, ВИРУСОЛОГИИ, ИММУНОЛОГИИ «Зависимость подростков от социальных сетей и их влияние на формирование личности» Научно-исследовательская работа по дисциплине: «Практика по приобретению первичных профессиональных, а также навыков научно-исследовательской работы» Работа допущена к защите: Исполнитель: Зав.кафедрой_____________ Игнатова Дарья Николаевна _________________________ ЛД2-С16Б Специальность: «Лечебное дело» Научный руководитель: доцент кафедры МВИ,к.б.н. Колесникова Светлана Геннадьевна Дата Подпись Обнинск, 2018 0 ОГЛАВЛЕНИЕ Аннотация……………………………………………………………………………2 Введение………………………………………………………………………….…..3 Цели и задачи………………………………………………………………………...4 Научная новизна …………………………………………………………………….4 Глава 1. Литературный обзор………………………………………………….……5 1.1 Подростковый возраст и его психологические особенности………….……5-7 1.1.1 Зависимость подростка от социальных сетей…………………………..…8-9 1.1.2 Признаки зависимости, и портрет зависимого человека…………….…10-12 1.2 Социальная сеть как научное и социальное явление…………………..…13-14 1.2.1 Влияние социальных сетей на процесс формирования личности……...15-16 1.2.2 Аспекты влияния интернет технологий на мышление человека………17-18 1.2.3 Влияние социальных сетей на психологическое и психосексуальное здоровье подростка……………………………………………………..………19-20 1.3 Социальные сети – польза и вред…………………………………….……21-22 1.3.1 Альтернативы социальным сетям…………………………………...………23 Глава 2. Собственное исследование………………………………………………24 2.1 Материалы исследования…………………………………………………...…24 2.2 Методы исследования…………………………………………………….……24 Глава 3. Результаты собственного исследования и их обсуждение…………….25 3.1 Ход исследования……………………………………………………………....25 3.2 Результаты исследования и их обсуждение ……………………………….…26 Выводы…………………………………………………………………………...…27 Заключение…………………………………………………………………………28 Список используемых источников и литературы………….…………………29-30 Приложения…………………………………………………………………..…31-37 1 Аннотация В данной работе рассмотрена проблема зависимости подростков от социальных сетей и их влияние на формирование личности. Постоянное посещение социальных сетей приводит к развитию психологических расстройств нервной системы. Социальные сети влияют на становление и развитие личности подростка, а также на его психосексуальное здоровье. Результаты исследовательской работы подтвердили возникновение зависимости от социальных сетей у подростков. Проведено исследование с помощью мониторинга учащихся разных классов школы, среди которых была выявлена группа подростков с риском возникновения социальной зависимости. 2 Введение На сегодняшний день представить подростков без социальных сетей просто невозможно. Они заполонили разумы подростков. Все традиционные средства общения – речь, книга, письмо, теряют свою значимость. Заменой им стал интернет. Он дает великие возможности, объединяя все информационные ресурсы в единое русло. Школьники с раннего возраста регистрируются в социальных сетях, не понимая того, что приближаются к интернет зависимости. Подростки соревнуются в количестве фотографий выложенных в сеть, набирая огромное количество лайков, тем самый излагая свой внутренний мир на всеобщее обозрение. Что именно нас привлекает в социальной сети? Исключительно то, что нас всегда готовы там выслушать. Мы делимся своими проблемами, радостью и злостью, какими-то достижениями. В социальных сетях создаются разные группы по интересам. Изначально мы редко посещаем социальные сети, но узнав немного больше, мы не можем от них отказаться. Нас начала интересовать чужая жизнь, за которой мы постоянно наблюдаем. Все это ведет к разрушению личности подростка, к деградации его разума. Школьники разучились думать, размышлять, все вопросы «гуглятся». Мы становимся зависимыми. Социальные сети отражают все проблемы мира, в которые, еще не понимая внедряются подростки, тем самым ломая свою психическое здоровье. Интернет это бомба замедленного действия, делающая из человека, банальное существо. Таким образом, зависимость подростков от социальных сетей очень актуальна. С одной стороны сети являются помощником в поиске своих друзей, в поддержании с ними отношений, не смотря на расстояние. С другой стороны они разрушают наше здоровье. Возникают психические расстройства, и появляется психологическая зависимость. 3 Цели и задачи исследования Цель исследования: изучить влияние социальных сетей на развитие подростка. Выдвигаемая гипотеза: если социальные сети вызывают зависимость и влияют на человека как на личность, то существуют методы ее преодоления. Актуальность выбранной темы: влияние социальных сетей на процесс формирования подростков очевиден, так как в этап становления личности они проводят все свободное время в интернете. Для достижения цели решались следующие задачи: 1. Исследовать зависимость от социальных сетей путем проведения социологического опроса среди учащихся 6-11 классов. 2. Выяснить, как влияют социальные сети на подростков. 3. Создать памятку о социальных сетях. Научная новизна Научная новизна работы состоит в том, что путем социологического опроса, можно разобраться, есть ли зависимость от социальных сетей у подростков. Практическая значимость работы: создание памятки по использованию социальными сетями, возможность проведения подростками во время классных часов. 4 открытых диалогов с Глава 1.Литературный обзор 1.1 Подростковый возраст и его психологические особенности Наиболее характерными особенностями подросткового возраста, которые выделяют многие психологи, являются следующие: 1)Подростковый возраст является переходным от детства к взрослости и перемены, происходящие с человеком в этот период, затрагивают многие сферы жизни подростка. 2)Резко меняется физический облик человека, происходит изменение социально-психологических отношений, изменяются отношения с родителями и сверстниками, меняется самооценка и отношение к себе в целом, меняются интересы. Зачастую эти изменения носят очень резкий, скачкообразный характер. 3)Подростку приходится привыкать к «новому телу», к новому образу себя [11]. Одним из очень важных аспектов «повзросления» тела является обострение сексуальных проблем: когда тело уже обрело взрослую сексуальность, но ни личностно, ни тем более социально подросток к этому еще не готов. Эти проблемы питают высокую эмоциональность подростка [11]. 4)свойственен более высокий эмоциональный фон по сравнению с предшествующим периодом детства. Резкие смены настроения без, казалось бы, видимых причин: от эйфории до уныния, от всплесков активности до апатии. Повышенной эмоциональностью окрашены противоречивые отношения с родителями: встает проблема психологического отделения от них. 5)отношения со сверстниками. Стремление найти понимание и поддержку, страх отвержения, переживания группового давления и желание отстоять свою индивидуальность–все эти переживания, свойственные человеку в любом возрасте, у подростков обостряются необыкновенно. 6)Развитие абстрактного мышления. В анализируемом возрасте у человека просыпается интерес к философским концепциям, стремление 5 систематизировать свои, уже довольно обширные, знания о мире и себе. Это, с одной стороны, механизм, который уравновешивает избыточную эмоциональность, с другой вступает с ней в противоречие. 7)Формирование идентичности. Эта особенность подросткового периода прекрасно изучена и описана Э. Эриксоном [15]. Согласно его концепции человек на каждом этапе своего развития переживает конфликт, связанный с преодолением определенного противоречия, которое ставит перед ним естественный ход социализации, противоречия между стремлением к стабилизации и необходимостью изменчивости [15]. Самое главное для подростка это оставаться самим собой в своих представлениях о себе и представлениях других о нем. Однако, эта потребность в становлении и определенности представлений о себе сталкивается с желанием приобрести как можно более разнообразный опыт и «примерить» разнообразные социальные роли, что является необходимым шагом в процессе идентификации. Именно поиск ответа на вопросы: «Какой я?», «Кто я?» во многом питают противоречивость подросткового возраста в целом. Противоречивость, амбивалентность подростка, она буквально пронизывает всю внутреннюю жизнь молодого человека и осознается и самими подростками. Специалисты практики выделили проблемы и противоречия подросткового возраста, с которыми они часто сталкиваются в процессе групповой работы с подростками: стремление влиться в группу–стремление выделиться; стремление к самостоятельности – ожидание помощи; желание проверить свои силы – ощущение беспомощности; желание быть принятым, значимым для других – недоверие к окружающим; желание быть взрослым – недоверие к миру взрослых; ранимость – демонстративная грубость; потребность в романтике – цинизм; 6 желание иметь свою точку зрения – стремление иметь кумира, примыкать к чужим авторитетам; потребность в общении – потребность в одиночестве; острые сексуальные переживания – боязнь этого опыта [3]. Надо сказать, что названные десять противоречий являются лишь крайними точками континуума шкалы поведенческих особенностей или личностных предпочтений. Если бы подростку было доступно проявление всего спектра реакций в зависимости от требований ситуации, то, несомненно, мы могли бы говорить о поведенческой гибкости и, как следствие, большей адаптивности. 8)Появляется «своя» жизнь, о которой подчас родители не знают. Не обязательно речь идет о чем-то социально опасном или неприемлемом, просто формируется зона интимности, куда родителям доступа нет. Подростку, познающему жизнь, часто неведомо чувство опасности и одновременно у него появляется жажда исследования необычных областей жизни. Следствием этого могут явиться эксперименты с алкоголем и наркотиками, разумеется, не всегда безобидные. Если эти эксперименты являются нормой группы, с которой себя идентифицирует молодой человек, это очень опасно. Часто из соображений групповой солидарности или страха одиночества и отвержения подросток не может отказаться от подобных предложений. Неблагоприятные влияния, травмирующие впечатления, случайные поведенческие образцы, эффектные идеи–все это легко может проникнуть во внутренний опыт подростка в «не переработанном» виде. Справляться с этим бывает довольно сложно, и поведение уже взрослого человека остается мало адаптивным и импульсивным [6]. 7 1.1.1 Зависимость подростка от социальных сетей Интернет стал неотъемлемой частью жизни активных пользователей. Многие люди, не замечая того, становятся интернет зависимыми. Часто зависимость формируется при использовании социальных сетей, таких как «ВКонтакте» и «Одноклассники». Согласно статистике 82% населения зарегистрированы в социальных сетях, а 77% общаются в сети ежедневно [9]. В связи с этим, можно выделить несколько стадий использования социальных сетей. Первая стадия – юзер (рядовой пользователь). На данном этапе человек проходит регистрацию в глобальной сети интернет, т. е. создает аккаунт, ищет друзей и производит общение. Отличие рядового пользователя от активного заключается в том, что на свою страницу он может заходить раз в неделю, не испытывая при этом никакого дискомфорта. Главная цель первой стадии – общение. К этой категории людей относятся людей от 45 лет и старше. Вторая стадия – активный пользователь. На данной стадии человек помимо общения начинает добавлять личную информацию о себе, делиться темами и ссылками, подписываться на множество сообществ и групп, добавлять друзей не для общения, а для количества. К этой категории относятся люди в возрасте от 25 лет. Третья стадия – гиперактивный пользователь. На этом социальная сеть для человека становится второй реальностью. Здесь грань с реальной жизнью пользователя может стереться. Для такого человека социальная сеть есть нечто большее, чем место для обмена механической информацией. Большую часть своего времени человек проводит в социальной сети, листая новостную ленту, обновляя страницу социальной сети, стараясь увидеть что-то новое. Жизнь в социальной сети становиться основной, человек ощущает себя нужным и значимым на ее просторах, но это иллюзия. Выйдя за ее пределы, люди не могут построить нормальных взаимоотношений с окружающими, у них развиваются комплексы и страхи, страдает психологическое состояние, которое 8 может довести его до суицидальных наклонностей, если лишить человека «жизни в социальных сетях». В современном мире проблема зависимости от социальных сетей и киберпространства рассматривается на правовом уровне во многих странах мира, в том числе, в России. Для решения данной проблемы создаются ужесточенные условия регистрации и использования интернет пространства. Социальные сети «ВКонтатке» и «Одноклассники» проводят аналитический мониторинг аккаунтов пользователей с целью улучшения безопасности. В России существует проект «Дети России Онлайн», который предоставляет информацию по вопросам социализации молодого поколения в развивающемся информационном обществе, а также проблемам безопасности использования Интернета в современной инфокоммуникационной среде [10]. Также, ради общественной безопасности, будет введен «принцип поголовной верификации пользователей», то есть гражданам моложе 14 планируют полностью запретить пользование социальными сетями, а родителям детей, которые будут зарегистрированы в Интернет-пространстве, придется заплатить штраф [8]. Благодаря общению в Интернете люди, склонные к зависимости социальных сетей, компенсируют свои потребности в общении и чувстве защищенности. Страстное увлечение интернетом, жизнь в виртуальном времени, без друзей и живого общения, обедняет личность и интеллектуально, и эмоционально. 9 1.1.2 Признаки зависимости, и портрет зависимого человека Как определить, что человек зависим от соцсетей? Есть ли у тебя зависимость от социальных сетей — ответ на этот вопрос будет положительным, если каждый найдет у себя как минимум половину из перечисленных признаков. 1)навязчивое непреодолимое желание зайти на свою страничку в соцсети, просмотреть последние новости, полистать фотографии, проявить какую-то активность; 2)жалобы членов семьи, друзей, сотрудников на то, что человек слишком много времени проводит в социальных сетях: значительные финансовые траты, ненужные покупки «через интернет»; 3)невозможность заранее сказать, сколько времени данный человек уделит социальной сети, утрата временного контроля во время компьютерного сеанса; 4)чувство раздражения, если в данный момент нет возможности зайти в свой профиль (отсутствует вай фай в данной зоне, необходимо срочно выполнить какое-то задание); 5)по мере прогрессирования аддикции могут возникать проблемы с учебой, в семье, на работе, когда зависимый человек перестает уделять им должное внимание, а все больше времени проводит онлайн; 6)он может кушать перед монитором компьютера, уделять меньше времени сну, только бы не пропустить ничего нового. Предрасположены к возникновению зависимости от социальных сетей неуверенные в себе люди, имеющие ограниченный круг общения. Те, кто и хотел бы общаться, только их мнение в реальной жизни окружающими не ценится. Если у человека есть серьезное хобби, которому хочется посвящать все свободное время, то он вряд ли станет просматривать 20 альбомов 10 фотографий в социальной сети, но если увлечений нет, а свободного времени много, то это верный путь к формированию зависимости. Еще одной категорией лиц повышенного риска являются люди, которым присуще одно отрицательное качество — зависть. Как там у других? Хуже? Лучше? А если внимательно просмотреть все фотографии, а еще и друзей, родственников, одноклассников, сотрудников… Постепенно подглядывать за чужой жизнью входит в привычку, а там и до зависимости не далеко. Развивается данная аддикция не сразу. Аддикция-ощущаемая человеком навязчивая потребность определённой деятельности. Зависимость от социальных сетей в может формироваться месяцами, а иногда и годами. Вначале человек заходит раз в день в свой аккаунт, через неделю — несколько раз в день, и через несколько месяцев он обновляет свою страничку по несколько раз в час в ущерб основному виду деятельности. И даже если сейчас время, затрачиваемое на активность вконтакте или одноклассниках незначительно, не факт, что в ближайшем будущем человек не станет зависимым. «Сетемания» имеет физиологические признаки, по которым ее можно классифицировать как психическое заболевание, а не просто как нехорошую привычку» Это увлажнённые глаза повышенное потоотделение хроническая бессонница. Причина в том, что частое «брожение» по Всемирной сети создает в мозгу повышенный уровень допамина - вещества, подобного адреналину. Зависимый, во время общения в чатах чувствует возбуждение аналогичное азартной лихорадке игрока. Поэтому он постоянно желает повторения этого состояния и начинает использовать Интернет как средство для получения удовольствия. 11 Только нужно ли нам просматривать 100 фотографий из жизни знакомого, которого уже лет 5 не видели. Может лучше это время посвятить изучению иностранного языка, общению с родителями, любимым человеком или детьми? Или банально выспаться, ведь так часто себе в этом отказываем, отдавая время одноклассникам или вконтакте. Социальные сети пожирают невероятно много времени, которое можно было бы направить в совершенно другое, полезно русло [16]. 12 1.2 Социальная сеть как научное и социальное явление Социальная сеть (англ. social network) — социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними. Современное понятие в простом виде означает некий круг знакомых человека, где есть сам человек – центр социальной сети, его знакомые – ветки этой социальной сети и отношения между этими людьми – связи [17]. Обычно на сайте сети, возможно, указать информацию о себе (дату рождения, школу, вуз, любимые занятия и другое), по которой аккаунт пользователя смогут найти другие участники. Различаются открытые и закрытые социальные сети. К наиболее известным социальным сетям относятся MySpace, Facebook, Twitter, Orkut. В России наиболее популярны такие социальные сети, как ВКонтакте, Мой Мир, Одноклассники, Мой Круг. Для чего людям нужны социальные сети? 1. Для общения. Здесь мы можем переписываться со своими дальними родственниками или бывшими одноклассниками, сокурсниками. Любоваться фотографиями их семей. Общение на расстоянии для социальной сети не помеха. 2. Для самоутверждения и повышения самооценки. Скажите, ведь приятно читать восхищенные комментарии к фотографиям или получать открытки от друзей на каждый праздник? Конечно. 3. Для работы. В работе тоже социальные сети – наилучший помощник. Найти работу через социальные сети действительно можно. И причем независимо от профессии. 4. Для обретения новых друзей по интересам. Здесь вы одним кликом мыши можете найти сотни людей в разных странах и городах, 13 которые, так же, как и вы увлекаются, живописью, велоспортом и другими видами деятельности. 5. Для развлечения. Множество игр, не требующих места на вашем персональном устройстве, а также игры с другими странами и с другими людьми, в так называемом «Онлайне». 6. Для изучения иностранных языков. Социальные сети охватывают весь мир, поэтому современному человеку так легко выучить иностранный язык. Просто нужно найти друга иностранца, а сделать это можно при помощи пары кликов компьютерной мышью. 7. Для обустройства личной жизни. Сегодня все чаще люди влюбляются по сети. Люди общаются, понимают, что подходят друг другу. 8. Для покупок. В сети можно и, кстати, выгодно покупать различные товары. Многие магазины открывают свои представительства в сети. Также здесь можно найти множество мастеров ручной работы. Большинство подростков из-за положительных сторон зависимыми от них, но не все. 14 социальных сетей, стали 1.2.1 Влияние социальных интернет сетей на процесс формирования личности Наиболее активной социальной социальных интернет-сетей группой является в плане использования молодежь. Молодежная аудитория является активной социальной силой, которая несет с собой инновации: коммуникативные, информационные и иные, а сайты социальных интернет сетей становятся своеобразными их проводниками в постоянно изменяющемся обществе. «Сайты социальных сетей помогают молодым людям в самореализации, самопрезентации» [5]. Влияние социальных интернет сетей на процесс формирования, становления и развития личности молодых людей, а также их социализацию весьма велико. Социальные сети постепенно отодвигают на второстепенный план классические институты социализации – семью, школу, а иногда реальных друзей и сверстников. Соединение в одно целое иллюзорного и фантастического мира, который функционирует по законам реальности, делает виртуальный мир очень притягательным. Молодые люди, которые составляют большинство пользователей социальных интернет сетей, после формирования идеального образа в сети начинают вести себя и поступать так, чтобы их реальная личность полностью соответствовала виртуальному придуманному образу. Новая, «идеальная» личность, которая создана в виртуальном мире, может начать влиять на поведение реального человека. Данный феномен можно объяснить тем, что в социальных сетях пользователи видят только «виртуальную» личность, и соответственно начинают реагировать и выстраивать свои действия, ориентируясь именно на нее. Чем больше виртуальная личность «отражается» от других людей, уверенности в том, что именно она и является настоящей. 15 тем больше По данным многочисленных исследований ВЦИОМ [18], у активного пользователя социальной сети количество «друзей» составляет приблизительно 1000 человек. Происходит размыванием границ в понятии «друзья». В виртуальном интернет мире «друзьями» называют тех людей, которых, например, в случае с социальными сетями, пользователь добавил в список контактов, чтобы не потерять с ними связь. В большинстве случаев, такие «друзья» – это в лучшем случае малознакомые люди, в худшемвообще незнакомые пользователи. Виртуальная реальность прямым образом влияет на изменение реальной личности. Воздействие на формирование личности может оказать чужая «идеальная» личность, которая способна понизить самооценку человека. Интернет зависимость способствует формированию целого ряда психологических проблем: конфликтное поведение хронические депрессии предпочтение виртуального пространства реальной жизни трудности адаптации в социуме Используя «учить» Интернет, подросток вместо стремления предпочитает «искать». Увлечение поиском «думать» и информации применением таких знаний характеризует личностную трансформацию [1]. 16 и 1.2.2 Аспекты влияния интернет технологий на мышление человека. Потрясающие технические достижения порождают новые парадигмы мышления. В исследованиях, посвященные познавательных людей, особенностей изучению работающих поведенческих и информацией в с Интернете, утверждается, что наш способ чтения и мышление переживают период трансформации. Ситуация уникальна: технологии меняются так быстро, что многие люди, особенно старшего возраста, помнят свои ощущения от работы с информацией на традиционных носителях и могут сопоставить их с «эпохой Интернета». Необходимость использования больших объемов информации порождает новые тенденции, производится качественное сжатие информации. Тексты, публикуемые в сети, отличаются лаконичностью и концентрированностью, и теперь не только исследователи, но и обычные люди отмечают, что у многих ухудшается способность читать длинные и сложные тексты. Также большинство пользователей одновременно с работой в сети еще и постоянно отвлекаются, что невозможно при работе с книгой: заходят на почту, просматривают заголовки новостей, ведь кажется, что это быстро и необременительно [2]. В эксперименте, проведенном в Корнельском университете, части студентов было разрешено использовать подключенные к Интернету ноутбуки во время лекции, а другим нет. В результате, первая группа показала более низкий уровень знаний на последующих тестах, чем вторая группа. Есть люди, которые пытаются выполнять одновременно несколько дел, являются менее творческими и продуктивными, чем те, кто делают что-то 17 одно. Следовательно, имеет большое значение не только то, что мы читаем, но и то, как мы читаем. В статье, опубликованной в журнале Science, П.Гринфилд, ведущий специалист по психологии развития, исследовала вопросы влияния медиа технологий на познавательные способности. Она пришла к выводу: все средства, которые развивают когнитивные навыки, делают других. Получение медиа информации это укрепляет пространственный интеллект, но слабеют возможности за счет визуально «в когнитивных процессах высшего порядка", внимательность, критическое мышление и воображение. Таким образом, под влиянием интернета, наша память переключает свои методы работы и становится трансактивной. Вместо того, чтобы запоминать цели, мы запоминаем средства [13]. 18 1.2.3 Влияние социальных сетей на психологическое и психосексуальное здоровье подростка. Влияние сетей на психологическое здоровье молодежи являются игры, которые получили огромный резонанс. Игра «Синий кит», «Тихий Дом», «Разбуди меня в 4:20» – это манипуляция подростками через популярные социальные сети «Вконтакте» и «Инстаграм» посредством заданий, которые даются кураторами игры, приводящие к самоубийствам. Негативные последствия заключаются в подстрекательстве и культивации подросткового суицида. Можно назвать несколько причин «популярности» таких игр. Во-первых, подростки любят участвовать в различных квестах, а эти игры ими воспринимаются как выполнение заданий определенного квеста. Во-вторых, игры с применением гаджетов смещают ощущение реальности. В виртуальной реальности умирать не страшно. Ощущение реального риска для жизни размывается. А самое главное, что у многих подростков нет замены интернету, нет увлечений, которыми они бы «жили». Данное влияние внутри социальной сети является крайне негативным. Экспертами оно расценивается как информационный терроризм. Наиболее оптимальным и рациональным решением данной проблемы является урегулирование существования групп в социальных сетях и их контента. При правильном контроле публикаций есть и своевременном наибольшая возможность противодействии «опасных» предотвратить негативное воздействие на пользователя данной социальной сети [14]. В современном мире отмечается тот факт, что половое развитие опережает порождение социально принятых моральных и этических норм поведения, делая подростков восприимчивыми к сексуальным проблемам. Подростки начинают беспокоиться о своей внешности, а так же задумываются о сексуальных отношениях. Интерес к половым отношениям 19 выражается в желании флирта и кокетства с лицом противоположного пола. Данная вседозволенность активно рекламируется в интернете, а в частности в социальных сетях. Различные социальные сети, не имеют ограничений в доступе к просмотрам нецензурных видеороликов, аудиозаписей, картинок и постов, что приводит в первую очередь, к использованию подростками, агрессии сексуального характера, половой распущенности, и в целом деградации будущего поколения. Социальная сеть, несомненно, является одним из основных моментов влияния на психосексуальное развитие подростка и личность в целом. Подростки живут во вседозволенности, они равнодушны к современному миру и озабочены самими собой, в целом поколение растёт без определённых моральных ценностей. Подростки хотят половой жизни, так как нуждаются в любви и ласке. Из-за семейных проблем подростки тянутся на улицу, в Интернет, где «только друг и может меня понять» [7]. Среда современного человека, в которой происходит воспитание, существенно изменилась. Вступая на порог социальных сетей, подросток полагается на бесконтрольность со стороны взрослых. В них можно указать недостоверную информацию о своем поле, возрасте, интересах. Таким образом, анонимность в социальных сетях обуславливает вседозволенность в половом поведении подростков. асоциального поведения – ненормативная лексика, преступность, агрессия, подростковый могут развиваться через социальные сети. 20 секс – Все проявления порнография, направляться и 1.3 Социальные сети – польза и вред. Польза от социальных сетей 1.Скорость поиска. В социальных сетях можно без проблем найти нужного человека (если он там, конечно, зарегистрирован), интересующую информацию касаемо каких либо фирм. Многие компании создают одноименные группы в социальных сетях, а также просто отыскать единомышленников. Причем сделать это можно всего лишь указав несколько определенных критериев. 2.Простота общения и обмена информацией. У каждого из нас есть мобильный телефон и мы можем обмениваться информацией посредством смс и ммс сообщений. Но ведь на это уходит немалое количество денег. Гораздо удобнее, выгоднее, пересылать данные в социальных сетях. 3.Можно создать круг интересов. То есть подписаться на новости интересных сообществ и групп, совершать определенные покупки и даже найти работу. 4.Вовремя получать напоминания о праздниках, будь то День города, юбилей школьной подруги. А получив напоминание, можно здесь же отправить красивый стикер на фото или поздравительную открытку. Вред, который могут нанести социальные сети. 1)Зависимость. Многие люди настолько привыкают проводить время в соцсетях, что просыпаясь, первым делом проверяют все свои странички, «сидят» на них во время поездки в транспорте, в учебное или рабочее время, в каждом заведении ищут точку подключения к Wi-Fi, а то и вовсе испытывают навязчивое желание проверить свой аккаунт чуть ли не каждые десять минут. Причем нередко они сами этого не замечают или не считают проблемой, хотя зависимость от соцсетей – это уже признанная психологическая зависимость. 2)Информационный мусор. Кроме интересного контента соцсети вываливают на пользователя массу ненужной, бесполезной и вредной 21 информации, и чтобы грамотно ее фильтровать, нужно прилагать определенные усилия. Также огромное количество доступной информации способствует тому, что человеку становится сложно концентрироваться на чем-то одном и он очень быстро начинает терять терпение – от чего может прогрессировать синдром дефицита внимания. 3)Стресс. В соцсети люди не только общаются со своими друзьями, но и отслеживают странички давних знакомых, бывших возлюбленных и приятелей, популярных блогеров. Они каждый день наблюдают за жизнью других людей в соцсетях и видят чужие успехи и достижения, что у многих вызывает чувство зависти и недовольства собой. Наблюдая за чужой «идеальной жизнью», пользователи соцсетей могут испытывать стресс от того, что общество ждет от них тех же успехов, более того – это может привести их к депрессии. 4)Утомление На то, чтобы сидеть в соцсетях, может уйти немало времени. Кому-то хватает пятнадцати минут в день, чтобы проверить свой аккаунт, кому-то и пятнадцати минут в час будет мало – ведь надо написать кому-то сообщение, перечитать всю новостную ленту, полайкать фотографии. Вследствие этого активный пользователь не уходит спать вовремя, отчего получает утомление, страдает от недосыпания, а то и вовсе от бессонницы. Если постоянно находиться за компьютером, ноутбуком либо мобильным устройством, можно существенно испортить свое зрение, ухудшить состояние позвоночника, мышц и суставов. 5)Мошенничество в соцсетях .Пострадать от мошенников можно не только в социальных сетях, а практически в любом месте в Интернете, но соцсети увеличивают эту вероятность в разы. Многие люди указывают в соцсетях настоящую информацию о себе, благодаря которой мошенникам становится гораздо проще собирать данные о своих жертвах, чтобы потом применить их для обмана. Также они могут взломать вашу страничку и использовать ее в своих целях. [4]. 22 1.3.1 Альтернативы социальным сетям. Это не повод отказываться раз и навсегда от их использования. Достаточно просто свести к минимуму все опасные факторы. 1. Важно, чтобы у подростка была постоянная альтернатива соцсетям: в первую очередь, дружеское общение с родителями, во вторую - спорт, рукоделье, физический труд, чтение литературы, кружки. В идеале несовершеннолетнему не стоит входить в интернет без взрослых, видящих происходящее на мониторе. Взрослые должны разъяснять подросткам, какие опасности скрыты в сети, и как их избежать. 2. Необходимо освещение этической стороны использования сетей: какие фото и видео можно размещать, а какие нельзя. 3. Подросткам необходимо тренировать силу воли, твердость характера, вводя для себя ограничения времяпровождения в сети. 5. Важно осознавать, что социальные сети это всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми, а не часть жизни. 6.Необходимо заниматься поиском альтернативных способов времяпрепровождения. Например, занятие спортом, рисование, вышивание, чтение книг. Несомненно, нужно оказывать больше внимания своей реальной жизни: проблемам в школе, в семье, друзьям, а также увеличивать время пребывания в компании реальных, а не виртуальных друзей [12]. Таким образом, в литературном обзоре рассмотрены основные направления, приводящие к зависимости подростка от социальных сетей. 23 Глава 2. Материалы и методы исследования 2.1 Объект исследования Объект исследования: зависимость подростков от социальных сетей. Предмет исследования: влияние социальных сетей на развитие личности подростка. 2.2 Методы исследования Этапы исследования: 1. Теоретический: анализ научной литературы 2. Исследовательский: анкетирование Исследовательская часть работы проводилась на базе МКОУ «СОШ №2» в городе Кирове Калужской области. Цель: изучить влияние социальных сетей на развитие подростка. Задачи: 1) Протестировать учащихся 5-11 классов; 2) Обработать полученные данные; 3) Провести анализ полученных данных; Для исследования зависимости от социальных сетей использована анкета, составленная на основании теста Бродюк С.А. 24 Глава 3. Результаты собственного исследования и их обсуждение 3.1 Ход исследования I этап – начальный. В ходе этого этапа была выбрана тема научноисследовательской работы, поставлена цель и задачи, выдвинута предполагаемая гипотеза. Было установлено, что объектом исследования станет зависимость подростков от социальных сетей. II этап – исследовательский. На этом этапе был произведен поиск литературных ресурсов по данной теме и проведен их анализ. Так же была использована анкета для опроса учащихся средней общеобразовательной школы. III этап – аналитический. На этом этапе были обработаны полученные данные. По этим данным были сформулированы выводы и заключение. IV этап – заключительный. Подготовка научно-исследовательской работы к защите и ее окончательная корректирование. Для исследования зависимости от социальных сетей и их влияний на подростка, была использована анкета, Бродюк С.А (см. приложение 1). В ней представлены десять вопросов, в которых необходимо выбрать один или несколько вариантов ответа. Путем анкетирования было проведено социологическое исследование, целью которого было выявить, какое влияние на учащихся оказывают социальные сети. Возраст в рамках подросткового: 11 лет – 15 человек, 12 лет – 15 человек, 13 лет – 20 человек, 14 лет – 20 человек, 15 лет – 15 человек, 17 лет – 15 человек. Принимали участие, как девочки, так и мальчики. Всего опрошенных – 100 человек. 25 3.2 Результаты исследования и их обсуждение После проведения анкетирования получены следующие результаты (см. приложение 2). Результаты анкетирования: 1. 97% опрошенных пользуются социальными сетями. 2. Наиболее «ВКонтакте»(80%) и популярные социальные «Мой (8%). мир» сети Также среди подростков: немногие подростки зарегистрированы в «Facebook» и «Twitter». 3. Цель пользования социальными сетями это общение с друзьями и знакомыми (60%) и получение информации о другом человеке (15%). 4. В основном подростки проводят в социальных сетях до 8 часов (74%), 20% опрошенных проводят до 5 часов, 5% процентов до 2 часов. 5. Практически все ученики зарегистрированы в сетях более года (67%). 6. 83% не могут представить свое существование без социальных сетей, и лишь 2% смогут спокойно отказаться от них. 7. Большинство подростков считает, что нахождение в социальных сетях отрицательно влияет на их образ жизни (85%). 8. 70% опрошенных утверждают, что социальные сети помогают им в подготовке к школе. 9. На вопрос: «много ли времени отнимают социальные сети?» (98%)ответили да. 10. На сегодняшний день, (71%) не готовы отказаться от социальных сетей, некоторые готовы отказаться, но только на время (6%). 26 Выводы 1) Результаты анкетирования показали, что среди 100 респондентов 97% опрошенных существуют в социальных сетях, 83% респондента не могут жить без социальных сетей, и лишь 2% видят свою жизнь без них. Получено что 74% опрошенных тратят 1/3 всего дня на посещение социальных сетей. Установлена интернет-зависимость. 2) Социальные сети влияют на формирование личности в подростковом возрасте. Зависимость от социальных сетей приводит к психическим и психологическим расстройствам организма. Происходит разрушение мышления и разума. 3) Была создана памятка: положительные и отрицательные стороны социальных сетей (см. приложение 3). 27 Заключение Социальные сети это неотъемлемая часть нашей современной жизни. Большая часть детей тратит в них все свое свободное время. Прожигание своей жизни в социальных сетях лишает возможности оставаться здоровым и активным. Интернет не подвластен цензуре, а она тормозит наше развитие. Бесспорно, социальные сети это большой скачок, но этот скачок порой приводит к большим проблемам в реальной жизни. Поэтому мы должны научиться черпать из социальных сетей только полезную информацию, и суметь вовремя нажать кнопку «Выйти». 28 Список используемых источников и литературы 1) Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: Интернет // Блог воздействие на личность. 2) Букин Д. Мышление и Д.Букина.URL:http://nektolukas.ru/obshhestvo/myshlenie-i-internet/ 3) Бурменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс. – М. : Изд-во МГУ, 2000. 4) Вред социальных сетей: влияние на психику [Электронный ресурс]–URL: http://nperov.ru/soznanie/vred-socialnyx-setejvliyanie-na-psixiku. 5) Е. Омельченко // Журнал исследований социальной политики.- 2010. Том3. - N 1. - С. 59-87. 6) Лебедева, Е.И. Психология изменений и изменчивый мир подростка в групповой работе / Е.И. Лебедева // Журнал практического психолога. – 2006. –№ 2. 7) Обухова Л.Ф. О26 Возрастная психология. Учебник. Изд. 4. – М.: Педагогическое общество России, 2004.–442с. 8) Официальный сайт Geektimes.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа :https://geektimes.ru/post/287732/ 9) Официальный сайт Pravda.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.pravda.ru/news/society/24–01–2017/1323081-social-0/ 10) Проект «Центр безопасного интернета в России» Электронный ресурс - Режим доступа: http://www.saferunet.org/ 11) Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М., 2004. 12) Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию. - СПб.: Речь, Санкт - Петербург, 2003. 29 13) Ученые: "Нечто". Интернет делает людей глупее// Научно-популярный портал Аналитические статьи, политические обзоры. URL:http://nechtoportal.ru/softpo/uchenyie-internet-delaet-lyudey-glupee.html 14) Фоменко А.А. Влияние социальных сетей на социализацию современной молодежи / А.А. Фоменко, Е.В. Моцовкина // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – № 48-1. – С. 304307. 15) Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 2006 16) http://f-journal.ru/zavisimost-ot-socialnykh-setejj. 17) https://ru.wikipedia.org/wiki/Социальная_сеть. 18) www .wciom.ru 30 Приложения Приложение 1 1.Пользуетесь ли вы социальными сетями? А) Да. Б) Нет. 2.Если «Да» то какой? (Можно указать несколько) А) ВКонтакте Б) Одноклассники. В) Мой мир. Г) Facebook Д) Twitter Е) Другая социальная сеть (Какая) 3.Цель использования. (Можно указать несколько) А) Для общения с друзьями и знакомыми. Б) Для развлечения, игр. В) Как элемент слежки, получения информации о третьих лицах. Г) Для поддержания связи с родственниками. Д) Поиск второй половинки. Е) Другой вариант ответа.(какой?) 4.Как много времени вы проводите в социальных сетях? А) От 30 минут до 2-х часов. Б) От 2-х до 5-ти часов. В) От 5-ти до 8-ми часов. Г) Больше 8-ми часов. 5.Давно ли вы зарегистрированы в социальных сетях? А) Год. Б) Месяц. В) Более года. Г) Менее месяца. 31 6.Насколько для вас важны социальные сети? А) Не могу без них жить. Б) Могу денёк другой не посидеть. В) Спокойно могу прожить без них. 7.Как социальные сети влияют на ваш образ жизни? 1 положительно 2 отрицательно 3 ни как не влияют 8.Помогают ли социальные сети в подготовке к школе? 1.Да 2.Нет 3.Не всегда 9.Много ли времени отнимают социальные сети ? 1.да 2.нет 10.Готовы ли вы сегодня отказать от пользования интернет - ресурсами и социальными сетями? 1 да 2 нет 3 не знаю 4 только на время 32 Приложение 2 1. Пользуетесь соц.сетями? 3% да нет 97% 2. Какие соц.сети? 8% 2% 3% 7% 80% вконтакте мой мир одноклассники фейсбук 33 3. Цель использования общение 9% 10% игры 6% получение иформации 60% 15% поиск 2й половинки связь на расстоянии 4. Сколько проводите время в сетях? 100 50 74% 20% 5% 1% до 2 часов больше 8 0 до 8 часов до 5 часов 34 время 5. Как давно зарегистрированы? 0% 33% 67% 0% год месяц более года менее месяца 6. Важны ли для вас соц.сети? 15% 2% могу прожить без них день не посещать их 83% не могу жить без них 0 0 35 0 7. Влияние на образ жизни 5% 10% Полож (+) Отриц(-) 85% никак 8. Помогают ли в подготовке к школе? да 25% нет 5% не всегда 70% 36 9. Много ли времени отнимают соц.сети? да нет 2% 98% да нет 10.Готовы отказаться от соц.сетей? 6% 15% 8% да нет не знаю на время 71% 37 Приложение 3 38
