Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы» ОТЧЕТ о прохождении практики К.М. 05.04 (П) ЧАСТЬ 3 Вид практики: Производственная практика Тип практики: Педагогическая практика (тьюторская) Выполнила: Киласьева Александра Александровна Направление подготовки: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) программы «Начальное образование» и «Дошкольное образование» Форма обучения: заочная Руководитель практики от ОмГА: ___________________________________________ Уч. степень, уч. звание, Фамилия И.О. _____________________ подпись Место прохождения практики: (адрес, контактные телефоны): БОУ «Прогрессовская ОШ», 646740, Россия, Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. 27, Телефон: 8 (38163) 57-145 Руководитель принимающей организации: ______________ подпись Директор, Моисеенко Светлана Аркадьевна м.п. Омск, 2022 30 ЗАЯВЛЕНИЕ ______________ (дата) Прошу направить для прохождения программы в форме практической подготовки при реализации производственной практики (тьюторской) К.М. 05.04. (П) в БОУ «Прогрессовская ОШ», 646740, Россия, Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. 27 и назначить руководителем практики от ОмГА: _______________________________________________________________ (Ф.И.О., должность преподавателя) Руководителем практики от профильной организации: Учитель начальных классов, Медведева Надежда Сергеевна Обучающийся Киласьева Александра Александровна Руководитель практики от ОМГА __________________________ ___________ (Ф.И.О., должность преподавателя) (подпись) Зав. кафедрой __________________________ ___________ (Ф.И.О., должность) (подпись) ______________ дата 2 Договор о практической подготовке обучающихся, заключаемый между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы г.Омск «___»_____________20___г. Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия»,именуемое в дальнейшем «Организация», в лице Ректора,действующего на основании Устава,с одной стороны, и Бюджетное общеобразовательное учреждение Полтавского муниципального района Омской области «Полтавская средняя школа №2,именуемая в дальнейшем «Профильная организация», в лице директора, действующего на основанииУстава, с другой стороны,именуемые по отдельности «Сторона», а вместе «Стороны», заключилинастоящий Договор о нижеследующем. 1. Предмет Договора 1.1. Предметом настоящего Договора является организация практической подготовки обучающихся (далее - практическая подготовка). 1.2. Образовательная программа (программы), компоненты образовательной программы, при реализации которых организуется практическая подготовка, количество обучающихся, осваивающих соответствующие компоненты образовательной программы, сроки организации практической подготовки, согласуются Сторонами и являются неотъемлемой частью настоящего Договора (приложением 1). 1.3. Реализация компонентов образовательной программы, согласованных Сторонами в приложении № 1 к настоящему Договору (далее - компоненты образовательной программы), осуществляется в помещениях Профильной организации, перечень которых согласуется Сторонами и является неотъемлемой частью настоящего Договора (приложение № 2). 2. Права и обязанности Сторон 2.1. Организация обязана: 2.1.1 не позднее, чем за 10 рабочих дней до начала практической подготовки по каждому компоненту образовательной программы представить в Профильную организацию поименные списки обучающихся, осваивающих соответствующие компоненты образовательной программы посредством практической подготовки; 2.1.2 назначить руководителя по практической подготовке от Организации, который: обеспечивает организацию образовательной деятельности в форме практической подготовки при реализации компонентов образовательной программы; организует участие обучающихся в выполнении определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; несет ответственность совместно с ответственным работником Профильной организации за реализацию компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, за жизнь и здоровье обучающихся и работников Организации, соблюдение ими правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности и санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов; 2.1.3 при смене руководителя по практической подготовке в 2–х дневный срок сообщить об этом Профильной организации; 2.1.4 установить виды учебной деятельности, практики и иные компоненты образовательной программы, осваиваемые обучающимися в форме практической подготовки, включая место, продолжительность и период их реализации; 2.1.5 направить обучающихся в Профильную организацию для освоения компонентов образовательной программы в форме практической подготовки; 3 2.1.6 _________________(иные обязанности Организации). 2.2. Профильная организация обязана: 2.2.1 создать условия для реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, предоставить оборудование и технические средства обучения в объеме, позволяющем выполнять определенные виды работ, связанные с будущей профессиональной деятельностью обучающихся; 2.2.2 назначить ответственное лицо, соответствующее требованиям трудового законодательства Российской Федерации о допуске к педагогической деятельности, из числа работников Профильной организации, которое обеспечивает организацию реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки со стороны Профильной организации; 2.2.3 при смене лица, указанного в пункте 2.2.2, в 2-х дневный срок сообщить об этом Организации; 2.2.4 обеспечить безопасные условия реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, выполнение правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности и санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов; 2.2.5 проводить оценку условий труда на рабочих местах, используемых при реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки, и сообщать руководителю Организации об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте; 2.2.6 ознакомить обучающихся с правилами внутреннего трудового распорядка Профильной организации,_________________________________________________ (указываются иные локальные нормативныеакты Профильной организации __________________________________________________;) 2.2.7 провести инструктаж обучающихся по охране труда и технике безопасности и осуществлять надзор за соблюдением обучающимися правил техники безопасности; 2.2.8 предоставить обучающимся и руководителю по практической подготовке от Организации возможность пользоваться помещениями Профильной организации, согласованными Сторонами (приложение № 2 к настоящему Договору), а также находящимися в них оборудованием и техническими средствами обучения; 2.2.9 обо всех случаях нарушения обучающимися правил внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности сообщить руководителю по практической подготовке от Организации; 2.2.10 _____________(иные обязанности Профильной организации). 2.3. Организация имеет право: 2.3.1 осуществлять контроль соответствия условий реализации компонентов образовательной программы в форме практической подготовки требованиям настоящего Договора; 2.3.2 запрашивать информацию об организации практической подготовки, в том числе о качестве и объеме выполненных обучающимися работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью; 2.3.3 __________________(иные права Организации). 2.4. Профильная организация имеет право: 2.4.1 требовать от обучающихся соблюдения правил внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности, режима конфиденциальности, принятого в Профильной организации, предпринимать необходимые действия, направленные на предотвращение ситуации, способствующей разглашению конфиденциальной информации; 2.4.2 в случае установления факта нарушения обучающимися своих обязанностей в период организации практической подготовки, режима конфиденциальности приостановить реализацию компонентов образовательной программы в форме практической подготовки в отношении конкретного обучающегося; 4 2.4.3 ___________(иные права Профильной организации). 3. Срок действия договора 3.1. Настоящий Договор вступает в силу после его подписания и действует до полного исполнения Сторонами обязательств. 4. Заключительные положения 4.1. Все споры, возникающие между Сторонами по настоящему Договору, разрешаются Сторонами в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 4.2. Изменение настоящего Договора осуществляется по соглашению Сторон в письменной форме в виде дополнительных соглашений к настоящему Договору, которые являются его неотъемлемой частью. 4.3. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, по одному для каждой из Сторон. Все экземпляры имеют одинаковую юридическую силу. 5 Адреса, реквизиты и подписи Сторон Профильнаяорганизация: Организация: Бюджетное общеобразовательное учреждение Частное учреждение образовательная Полтавского муниципального района Омской организация высшего образования «Омская области «Прогрессовская основная школа» гуманитарная академия», Адрес: 646740, Россия, Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. Адрес: 644105, г.Омск, ул. 4 27 Челюскинцев,2А, (наименование должности, фамилия, имя, отчество (при наличии) Директор Моисеенко С.А. М.П. 5 М.П. (при наличии) Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия» Кафедра педагогики, психологии и социальной работы» УТВЕРЖДАЮ зав. кафедрой д.п.н., профессор / Лопанова Е.В./ Задание на практику Киласьева Александра Александровна Бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) программы: «Дошкольное образование» и «Начальное образование» Вид практики: Производственная практика Тип практики: Педагогическая практика (тьюторская) Индивидуальные задания на 3 часть практики: 1. Разработка проекта интерактивного родительского собрания (в форме круглого стола, деловой игры, мастер-класса, мозгового штурма и т.п.) по произвольной теме. Результат: проект родительского собрания 2. Выступление на методическом объединении учителей начальных классов по теме «Личностно ориентированный подход к социализации и адаптации учащихся с различными образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования», «Инклюзивное образование в условиях современной школы», «Особенности организации инклюзивного образования в условиях общеобразовательной организации», «Особенности общения педагога с родителями», «Интерактивные формы проведения родительских собраний», «Стратегии взаимодействия классного руководителя с родителями» (по выбору студента) Результат: текст выступления 1. Работа в качестве помощника классного руководителя/тьютора (индивидуальная работа с учащимися, помощь в организации и проведении классных часов, общешкольных мероприятий). Результат: самоанализ итогов прохождения практики Дата выдачи задания: __.__.20__ г. Руководитель (ФИО) : __________ Задание приняла к исполнению Киласьева А.А: ___________ 6 Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия» СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ ЧАСТЬ 3 Киласьевой Александры Александровны Бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) программы: «Дошкольное образование» и «Начальное образование» Вид практики: Производственная практика Тип практики: Педагогическая практика (тьюторская) Руководитель практики от ОмГА _________________________________________ (Уч. степень, уч. звание, Фамилия И.О.) Наименование профильной организации БОУ «Прогрессовская ОШ» Руководитель практики от профильной организации-учитель начальных классов Медведева Н.С. № 1. 2. 3. Сроки проведения 17.12.2022 18.12.2022 19.12.2022 Планируемые работы 4. 20.12.2022 Инструктаж по технике безопасности Разработка проекта интерактивного родительского собрания Выступление на методическом объединении учителей начальных классов Работа в качестве помощника классного руководителя/тьютора 6. 21.12.2022 Подготовка и сдача отчета по практике Заведующий кафедрой: ___________________ / ___________________ Руководитель практики от ЧУОО ВО «ОмГА» ___________________ / ____________________ Руководитель практики профильной организации_____________ / Медведева Н.С. м.п. 7 ДНЕВНИК ПРАКТИКИ ЧАСТЬ 3 № 1 2 Дата Подпись руководителя практики профильной организации о выполнении Вид деятельности 17.12.2022 Инструктаж по технике безопасности. 18.12.2022 Разработка проекта интерактивного родительского собрания 3 19.12.2022 Выступление на методическом объединении учителей начальных классов 4 20.12.2022 Работа в качестве помощника классного руководителя/тьютора 5 21.12.2022 Подготовка практике и сдача отчета по Подпись обучающегося ___________ Подпись руководителя практики от принимающей организации _______________________ 8 ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА Студентка Киласьева Александра Александровна, направления подготовки «Начальное образование» и «Дошкольное образование» ЧУОО ВО «ОмГА» с «17» декабря 2022 г. по «21» декабря 2022 г. проходила практику в БОУ «Прогрессовская ОШ», Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. 27. За время прохождения практики студентка показала себя как грамотный специалист, умело применяющий свои знания в практической работе. В процессе прохождения практики студентка показала хороший уровень теоретических знаний и закрепила их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе. Приняла участие в разработке проекта интерактивного родительского собрания, выступала на методическом объединении учителей начальных классов, работала в качестве помощника классного руководителя. Владеет умениями оценивать уровень знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с нормами оценки. В ходе практики обнаружила следующие компетенции: Студентка, зарекомендовала себя как дисциплинированный, соблюдающий нормы трудового распорядка. За период практики студентка показала себя ответственной, подготовленной к каждому рабочему дню, все задания выполняла согласно плану практики. Замечания: Замечаний по практике нет Рекомендуемая оценка: отлично Руководитель практики от принимающей организации____________________ Подпись ______________ м.п. 9 Содержание отчета Введение…….……………………………………………………………………..11 Часть 3 1.1 Разработка проекта интерактивного родительского собрания ………….....12 1.2 Составление текста для выступления на методическом объединении учителей начальных классов ……………………………………………………...15 1.3 Самоанализ итогов прохождения практики………………………………..…19 Заключение………………………………………………………………………….21 Список использованной литературы……………………………………………...22 10 Введение В период с 17 декабря по 21 декабря 2022 г. я, Киласьева Александра Александровна, проходила производственную практику (тьюторскую) в БОУ «Прогрессовская ОШ», Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. 27. Целью производственной практики являлось: углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе изучения комплекса дисциплин психолого-педагогического модуля. К задачам практики относятся: - Формирование навыков организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов - Формирование навыков осуществления духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей - Формирование навыков технологий в использования психолого-педагогических профессиональной деятельности, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями - Формирование навыков осуществления педагогической поддержки и сопровождения обучающихся в процессе предметных и личностных результатов. 11 достижения метапредметных, 1.1Разработка проекта интерактивного родительского собрания Интерактивное родительское собрание «Проблемы адаптации первоклассников в школе» Форма проведения: круглый стол. Цели: познакомить родителей с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения и аспектами воспитания в адаптационный период; разработать рекомендации для создания системы комфортных взаимоотношений с первоклассником; дать рекомендации родителям по организации режима дня первоклассника. Участники: родители первоклассников, классный руководитель. Ход собрания: 1.Организационная часть. 2. Родительский практикум-игра «Ромашка эмоций и чувств». 3.Адаптация. 4.Психологическое упражнение «Знакомство». 5.Беседа об инфантилизме. 6.Беседа о поддержании здоровья. 7.Рефлексия игра слово – эстафета. 8.Заключительные слова. Деятельность классного руководителя Деятельность родителей 1. - Здравствуйте, уважаемые родители! Прошло совсем немного времени, и наши дошкольники превратились в настоящих школьников. Как проходит этот процесс, где возникают проблемы; как помочь детям учиться? На эти и другие вопросы мы попробуем ответить на сегодняшнем собрании. Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни, наполняя множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь 12 ребёнок должен каждый день ходить в школу, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой. Для адаптации семилетнего ребёнка к новой социальной роли и новым взаимоотношениям с окружающими, для формирования адекватного коммуникативного поведения младшего школьника взрослым необходимо знать уже сформировавшееся коммуникативное поведение ребёнка, научиться понимать и правильно строить свои отношения с детьми. Цель нашего сегодняшнего собрания состоит в том, чтобы познакомить всех, кто небезразличен к жизни своих детей, их переживаниям и трудностям, с различными проблемами адаптации современного школьника. 2. Уважаемые мамы и папы! Перед вами находится цветок ромашка, на лепестках которой написаны самые разнообразные чувства: позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребёнок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование. Подумайте и возьмите тот лепесток, на котором написано «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный период времени. Родители выбирают «чувство», обдумывают свой выбор, называют его, обосновывая, чем оно вызвано. 3. Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучия его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но комфортность пребывания в школе, эмоциональное здоровье ребёнка, его отношение к школе и обучению. Большинство учащихся первых классов достаточно успешно справляются с этой задачей. Тем не менее начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. 13 У первоклассника в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, казалось бы, без повода капризничают, плачут. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится месяц, у других – четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью. Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребёнка. 4.Родители работают по схеме: Меня зовут…, я мама…, называют 3 положительных качества своего ребёнка. 5.- Инфантилизм- задержка физического и духовного развития на детской стадии (проявление наивного подхода в быту и в политике). Проявления: 1.ребячество (желаемое состояние души – вечный праздник, игра) дела выбирает полегче, поинтереснее, где нет ответственности 3.эмоции поверхностные и бурные артистичны склонны к эмоциональным решениям внушаемы (очень быстро излечиваются от алкоголизма, наркомании и тут же выйдя из клиники, начинают пить, колоться) склонны к экстремальным видам спорта. 6.- Надо сказать, что в младшем школьном возрасте успеваемость учащихся в значительной степени зависит от их здоровья. Для сохранения здоровья важное значение имеет полноценный отдых, и прежде всего сон. Продолжительность сна детей младшего школьного возраста колеблется в пределах 10-12 часов, но при этом стоит учитывать его физические нагрузки. В младшем школьном возрасте рекомендуется кормить ребёнка не реже четырёх раз в день, примерно через каждые 3-4 часа. Утром ребёнок должен 14 получать горячий завтрак (каша, картофель), а также чай или молоко. Обед в строго определённое время, обязательно с первым блюдом, а также необходим полдник. Ужин должен быть лёгким и давать его следует за 1-1,5 часа до сна. 7. Игра «Слово-эстафета». - Продолжите начатое предложение: «Мой ребёнок лучше адаптируется и будет успешен в школе, если я……». Родители передают мяч и говорят свои предположения Мы остановились на основных положениях, обеспечивающих успех адаптации первоклассников к новым условиям. Я думаю, что наша встреча не прошла зря. А теперь пришла пора подвести итоги нашей встречи. 8.- Родители хотят, чтобы их ребёнок был самым лучшим. Он обязательно таким и будет, если крепко дружить со школой. Это трудно, но нужно. Не стесняйтесь приходить в школу. До скорых встреч! Родители выбирают «чувство», обдумывают свой выбор, называют его, обосновывая, чем оно вызвано. 1.2Составление текста для выступления на методическом объединении учителей начальных классов Тема выступления: Особенности общения педагога с родителями Текст выступления Установление контактов с родителями, с семьей учащихся — первостепенная задача учителя, начало всех начал. Существуют некоторые этико-психологические и правила работы педагога с родителями учащихся. Первое правило. В основе работы школы и классного руководителя с семьей должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Нравоучительный, назидательный, категоричный тон нетерпим в работе педагога, так как он может быть источником обид, раздражения, неловкости. Потребность родителей посоветоваться после категорических «должны», «обязаны» исчезает. Чаще всего родители знают свои обязанности, но не у всех на практике воспитание 15 получается таким, каким оно должно быть. Им важно знать не только что делать, но и как делать. Единственно правильная норма взаимоотношений учителей и родителей — это взаимное уважение. Тогда и формами контроля становятся обмен опытом, совет и совместное обсуждение, единое решение, удовлетворяющее обе стороны. Ценность таких отношений в том, что они развивают и у учителей, и у родителей чувство собственной ответственности, требовательности, гражданского долга. Второе правило. Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и начинания школы и педагога. Даже те родители; которые не имеют педагогической подготовки и высокого образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к воспитанию детей. Третье правило. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи. Классный руководитель — лицо официальное, но, по роду своей деятельности касаясь интимных сторон жизни семьи, нередко он становится вольным или невольным свидетелем отношений, скрывающихся от «чужих». Хороший классный руководитель в семье не чужой, в поисках помощи родители ему доверяют сокровенное, советуются. Какой бы ни была семья, какими бы воспитателями ни были родители, учитель должен быть всегда тактичным, доброжелательным. Все знания о семье он должен обращать на утверждение добра, помощи родителям в воспитании. Четвертое правило. Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности. Формирование характера воспитанника не обходится без трудностей, противоречий и неожиданностей. При этом важно, если это воспринимается как проявление закономерностей развития то сложности, противоречия, неожиданные результаты не вызывают растерянности педагога. Хорошо известно, что существуют десятки 16 способов решения возникающей педагогической задачи, но только один из них является верным в данных конкретных условиях. Индивидуальное общение педагога с родителями. При общении с родителями учитель должен так строить беседу, чтобы родители убедились, что они имеют дело с профессионалом, любящим и умеющим учить и воспитывать детей. Поэтому при подготовке к беседе с родителями должен продумать: Цель; Содержание беседы; Манеры поведения, стиль речи, одежды, прически. Каждая деталь должна способствовать созданию образа настоящего специалиста. Может быть два варианта такого обращения: По инициативе учителя; По инициативе родителей. Проведение беседы с родителями по инициативе учителя. Постановка психологической цели. - Что я хочу от родителей? (Вылить свое раздражение на ребенка? Наказать ребенка руками родителей? Показать родителям их педагогическую несостоятельность?) При всех указанных вариантах не стоит вызывать родителей, т.к. такие психологические цели свидетельствуют о профессиональной беспомощности педагога и отрицательно повлияют на общение учителя и семьи. Вызывать родителей стоит, если учитель хочет лучше узнать ребенка, понять причины его поведения, подобрать индивидуальный подход к нему, поделиться положительными фактами относительно ребенка и т.д., т.е. психологическая цель должна быть стимулом для дальнейшего общения с родителями. Организация начала диалога. Церемония приветствия. Приветствуя родителей, необходимо оставить свои дела, встать навстречу, улыбнуться, доброжелательно сказать слова приветствия, обратиться к ним по имени-отчеству. Установление согласия на контакт. Это означает, что учитель обязательно обговаривает время диалога, особенно если он видит, что родитель торопится, необходимо уточнить, каким запасом времени тот располагает. Лучше 17 перенести разговор, чем проводить его в спешке, т.к. он все равно не будет усвоен. Создание обстановки диалога заключается в том, что учитель продумывает, где и как будет проходить диалог. Недопустимо, чтобы учитель сидел, а родитель стоял, или чтобы учитель сидел за своим столом, а родитель – за ученическим. Нужно проследить, чтобы в классе никого не было, никто не вмешивался в разговор. Жесты и позы учителя должны демонстрировать открытость и доброжелательность (недопустимы скрещенные на груди руки, руки в поясе – «руки в боки», запрокинутая назад голова и т.д.). Для снятия напряжения родителя и перехода к проблеме следует корректно и конкретно сообщать цель вызова, например: «Мне хотелось лучше узнать (Васю), чтобы подобрать к нему подход», «Нам нужно лучше с вами познакомиться, чтобы действовать сообща». Вызывая родителя для беседы, учитель не должен забывать, что беседа подразумевает диалог, следовательно, ему нужно продумать не только свое сообщение, но и то, что он хочет услышать от родителя, поэтому необходимо сформулировать свои вопросы к родителям ученика и дать возможность высказаться им. Проведение диалога. Начало разговора должно содержать положительную информацию о ребенке, причем это не оценочные суждения: «у Вас хороший мальчик, но… (дальше идет отрицательная информация на 10 минут)», а сообщение о конкретных фактах, характеризующих ребенка с положительной стороны. Такое начало свидетельствует о педагоге как о наблюдательном и доброжелательном, т.е. о профессионале. Переходить к нелицеприятным фактам лучше всего в форме обращения за советом: «Я ещё не очень хорошо знаю Васю, не могли бы Вы мне помочь разобраться (далее идет описание факта)» или «Меня беспокоит…», «Я хочу понять, что стоит за этим…». 18 Не следует употреблять выражение «Ваш сын», т.е. противопоставлять себя и родителей. Рекомендуется чаще говорить «мы», «вместе», обращаться по имениотчеству как можно чаще. Самым важным в беседе является высказывание родителя, поскольку именно оно делает разговор беседой, диалогом. От учителя требуется умение слушать. После того как учитель закончит свое сообщение вопросом к родителю относительно данной проблемы, он, используя приемы активного слушателя, может узнать много важного и необходимого об учащемся и его семье. Для этого педагогу нужно всем своим видом показать, что он внимательно слушает родителя. Конкретные советы должны даваться учителем только в том случае, если родитель просит у него совета. Завершение диалога. Учителю рекомендуется подвести итог беседы на основе рефлексивного слушания - «Если теперь подытожить сказанное Вами, то…» и наметить пути дальнейшего сотрудничества. Прощаясь с родителем, учителю следует, поблагодарить за беседу, проводить родителя с улыбкой. 1.3 Самоанализ итогов прохождения практики Проходила практику в БОУ «Прогрессовская ОШ», преподавая в 4 классе. От проведенных мною внеклассных мероприятий у меня остались яркие и теплые впечатления. Работая в качестве помощника классного руководителя, проводила различные классные часы и мероприятия. Когда я пришла в этот класс в первый раз, мне показалось, что поладить с этими детьми будет не так-то просто. К счастью я ошиблась. Ребята с радостью и уважением восприняли моё появление. Многое зависело от методики. В классе были ребята с разными уровнями развития: одни схватывали на лету, а с другими приходилось работать индивидуально. Я использовала дифференцированный и индивидуальный подходы, которые всем пришлись по 19 душе: и дети были довольны высоким уровнем своей активности, и я – хорошими результатами работы. Работая с учениками 4 класса, я старалась использовать различные пособия: наглядные пособия, аудио – игры, записи, схемы, фотографии, журналы, чтобы новый материал был максимально доступен и усвоен учащимися. Лично для меня исключительно важным было отношение учащегося к предоставляемому предмету. Именно это отношение придавало блеск глазам учащихся, которые с особым увлечением выслушивали новый материал и начинали расспрашивать меня о деталях, что говорит о личной заинтересованности детей. План по воспитательной работе был мною полностью выполнен. В ходе практики были выполнены следующие задачи: — развитие максимальной активности учащихся; — развитие творческих способностей у учащихся; — повышение уровня общей культуры; — создание благоприятного нравственно – психологического климата, здоровых межличностных отношений в классе; — воспитать сознательное отношение к обществу; — развитие инициативности и чувства долга. Мероприятия, которые я проводила, проходили очень весело, активно и интересно. В целом, я довольна практикой в данной школе и благодарна за то, что этот полезный опыт пробудил во мне большой интерес к обучению детей. 20 Заключение В период с 17 декабря по 21 декабря 2022 г. я, Киласьева Александра Александровна, проходила производственную практику (тьюторскую) в БОУ «Прогрессовская ОШ», Омская область, Полтавский район, с. Прогресс, ул. Ленина, д. 27. Приняла участие в разработке проекта интерактивного родительского собрания, выступала на методическом объединении учителей начальных классов, работала в качестве помощника классного руководителя. Работая в качестве помощника классного руководителя, проводила различные классные часы и мероприятия, преподавала в 4 классе. От проведенных мною внеклассных мероприятий у меня остались яркие и теплые впечатления. Мероприятия, которые я проводила, проходили очень весело, активно и интересно. В целом, я довольна практикой в данной школе и благодарна за то, что этот полезный опыт пробудил во мне большой интерес к обучению детей. 21 Список использованной литературы 1. Дереклеева, Н. И. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001. – № 10. 2. Дереклеева, Н. И. Организация родительских собраний в 1–11 классах. – М., 1999. 3. Лаврентьев, в. В. Методические рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний // Классный руководитель. – 1999. – № 5. 4. Парфенова, И., Казакова, Е. Организация сотрудничества семьи и школы // Воспитание школьников. – 2002. – № 3. 5. Официальный сайт БОУ «Прогрессовская ОШ» [Электронный ресурс] / Электрон. Дан. - Режим доступа: URL.: http://ouprogress.pol.obr55.ru/ 22
