Технологическая карта урока по русскому языку тема: «Вежливые слова» 1 класс УМК «Школа России» Учитель: Самар Наталья Викторовна, учитель начальных классов 1 КК МБОУ СОШ имени Акима Самара села Кондон Солнечного муниципального района Хабаровского края Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока (планируемый результат) «Вежливые слова» Открытие нового знания развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета. Предметные умения сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладеть первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета. УУД Метапредметные (под руководством учителя): овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; учиться слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах; формировать эстетические потребности, ценности и чувства; развивать этические чувства, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия. Научаться определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: объяснять свой выбор; выслушивать учителя, одноклассников; выражать свои мысли; формулировать ответы на вопросы. Организация пространства Формы работы Индивидуальная Фронтальная Парная Этапы урока, цель 1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес Ресурсы 1. Интерактивная доска 2. Проектор 3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык». 1 класс. В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. 4. Презентация к уроку по теме «Вежливые слова». Мотивационно-целевой этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Прозвенел звонок веселый Все готовы? Все готово? Мы сейчас не отдыхаем. Мы работать начинаем! Регулятивные: -волевая саморегуляция; Личностные: -смыслообразование (Я должен посмотреть…) (Слежу за правильной посадкой) СЛАЙД 2 Проверка готовности учащихся к уроку. Запись числа в тетрадях. Формирование УУД Записывают число в тетрадях. Коммуникативные : -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками 2. Актуализация и фиксация затруднений в деятельности Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия Мы урок наш начинаем Что учили -вспоминаем И повторим знания Домашнего задания ИГРА «Составь предложения по схеме» (Упражнение из электронного приложения к учебнику 1 класса) - Составьте предложения по схемам, выбирая по вопросам подходящие слова. 1. Какое? Что? Что делает? (Яркое солнце светит.) 2.Что делает? Какая? Что? (Цветет душистая сирень.) 3.Какой? Что? Что сделал? (Маленький воробушек зачирикал.) - На какой вопрос отвечают слова солнце, сирень, воробушек? - Что они называют? (предметы) - Назовите слова, обозначающие признаки предметов (Яркое, душистая, маленький) - Что еще могут называть слова? (Действия предметов) Познавательные: -общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: -анализ, сравнение, синтез. Составляют предложения. Выбирают по вопросам слова 1. Яркое солнце светит. 2. Цветет душистая сирень. 3.Маленький воробушек зачирикал. Отвечают на поставленные вопросы. Регулятивные: -контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия) - определять наиболее эффективные способы достижения результата. - На какие вопросы они отвечают? 3. Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели На доске: СИ СПА БО - Является ли этот набор букв словом? Почему? -Это не слово. Оно не имеет значения. - Составьте из этих букв слово. (Спасибо) Составляют слово - Что означает это слово? Когда мы так говорим? (варианты ответов) -Как называют такие слова? - Какие еще «вежливые» слова вы знаете? Называют слова. - Определите тему урока. Как вы «Вежливые слова» думаете, о каких словах мы будем говорить на уроке? СЛАЙД 3 - Попробуйте поставить (Высказывают свое мнение) учебную задачу на урок. Процессуальный этап Регулятивные: -целеполагание как постановка учебной задачи -планирование -прогнозирование - определять наиболее эффективные способы достижения результата Познавательные -умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества -умение выражать свои мысли - умение выслушивать мнения Общеучебные: -Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. 4. Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта апробация способа действий, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование Работа по учебнику. Упр.13 (с.25) - Прочитайте. - Найдите «вежливые» слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова? - Как можно их назвать? - Какие слова-приветствия вы еще знаете? Запишите их. Читают задание в учебнике. Называют вежливые слова (Здравствуйте! Доброе утро!) Записывают слова-приветствия. Высказывают свои мысли. - А какие слова говорят, когда прощаются? (До свидания. До встречи) -Как называются такие слова? Упр.14 (с.25) — Прочитайте «вежливые» слова. - Слова-прощания. — Когда употребляют эти слова? Выполняют задания упр. 14 Читают «вежливые» слова. (Спасибо, благодарю) — Для чего нужны «вежливые» слова? Высказывают свое мнение. РАБОТА В ПАРАХ. (Разыгрывание сценки) - Разыграйте сценку: обратись к однокласснику с просьбой дать тебе ручку, книгу или карандаш. - Обратите внимание, ребята: вежливые слова делают нашу речь более теплой и доброжелательной. Работают в парах (пары составляются по желанию) Регулятивные: - определять наиболее эффективные способы достижения результата Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества; -умение выражать свои мысли - умение выслушивать мнения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -построение логической цепи рассуждения СЛАЙД 4 — Как называют человека, который в своей речи употребляет «вежливые» слова? 5. Физкультминутка снятие утомления через физические упражнения 6. Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи. Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий с целью выявления границ применимости нового знания Высказывают свое мнение. (такого человека называют: Воспитанный человек Вежливый человек) Выполняют физминутку На доске - слова: Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста. Находят «лишнее» слово. - Найдите «лишнее» слово. Убирают «лишнее» слово - Запишите его в тетрадь с красной строчки. Записывают его. - Как называются остальные слова? Отвечают на поставленный вопрос. - «вежливые» слова. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -построение логической цепи рассуждения умение выражать свои мысли Коммуникативные: -умение выражать свои мысли - умение выслушивать мнения одноклассников 7. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практикоориентированного, познавательного и компетентностного характера - Для чего в речи нужно употреблять «вежливые» слова? Высказывают свое мнение. - Как называют человека, который употребляет в своей речи такие слова? - Такого человека называют вежливым, воспитанным. Упр.15 (с.25) - Прочитайте. - Почему словарь называется Толковым? Варианты ответов учащихся. СЛАЙД 5 Познавательные: -умение структурировать знания -оценка процессов и результатов деятельности -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -построение логической цепи рассуждения Работа с толковым словарем учебника - Откройте с. 138-140 учебника. Здесь вы видите «Толковый словарь» Работают с толковым словарем учебника. - Самостоятельно найдите слова «Невежа» и «Невежда». - Как называют грубого, невоспитанного человека? Игра «Доскажи словечко» - А сейчас я вам прочту стихотворения, а вы продолжите и вставите пропущенные слова. Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: «…» (Привет!) А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!) К Осьминожке Камбала Договаривают последние слова. Коммуникативные: -умение выражать свои мысли В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…» (До свиданья!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…» (Извини!) Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!) Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!) Муха Жу, хоть не хотела, В скорый поезд залетела. Ей букашки Фло и Фти Скажут: «…» (Доброго пути!) Дал Ивану царь Гундей За спасенье пять гвоздей, А Иванушка царю Говорит: «…» (Благодарю!) Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит: «…» (Спокойной ночи!) Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «…» (Добрый день!) 8. Информация о домашнем задании Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения д/з Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…» (Спасибо!) Мы вставили «Вежливые» слова - Какие слова мы вставили? Высказывают мнения - Для чего нам нужны «вежливые» слова? - «Вежливые» слова нам нужны для того, чтобы быть воспитанными, вежливыми людьми. Домашним заданием будет как можно больше в своей речи употреблять «Вежливые» слова. 9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Зафиксировать новое изученное на уроке, соотнести поставленную цель и способствовать самооценке своей деятельности - Вспомните какую учебную задачу мы ставили на нашем уроке. - Выполнили мы эту задачу? - Назовите «Вежливые» слова. Высказывают свое мнение. Называют «вежливые» слова. - Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД 6 Оценивают свою работу на уроке Сигнальными карточками. Коммуникативные: -умение выражать свои мысли -оценивание качества своей и общей учебной деятельности
